5.2 诚实守信 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“诚实守信”展开，涵盖诚信的内涵、价值、践行策略及时代要求。课堂导入通过2026年“3·15诚信市集”材料，引导学生感知诚信从道德要求到“通行证”的转变，再以三个子议题构建从个人立身之本到社会信用体系的学习支架。 其亮点在于情境贴近学生生活，如杭州初中“诚信承诺墙”、佛山中学诚信情景剧等案例，融合国务院信用体系文件、南京“青少年信用成长档案”试点等政策内容，以道德修养为基础，法治观念为支撑，责任意识为导向，采用议学探究法，帮助学生提升诚信实践能力，为教师提供完整的情境-探究-总结教学方案。

5.2 诚实守信 学习目标 学习目标 道德修养：通过理解诚实守信的内涵和价值，掌握诚信做人做事的基本要求，做到言行一致、信守承诺。 法治观念：通过了解个人诚信与社会信用体系的关系，明确遵纪守法、珍惜诚信记录的重要性，自觉抵制失信行为。 责任意识：在人际交往中践行诚信原则，主动履行承诺，勇于承担因未兑现承诺而产生的后果，争做诚信的践行者。 课堂导入 当“信用”变成能兑换商品的“积分”，这说明诚信在今天不只是道德要求，更是一种实实在在的“通行证”——我们日常的学习、交往和承诺，怎样才能像这些商户一样，让别人真正愿意相信并支持？ 思考： 2026年3月15日，全国多地同步举办“3·15诚信市集”，北京、杭州、成都等城市设立诚信商户展台，消费者凭“信用积分”可兑换商品，多家老字号企业现场签署《诚信经营承诺书》，市场监管部门实时公示商户信用等级。活动当日，全国超2.1万家中小微企业主动更新信用信息，践行“说到做到”的经营承诺。 材料： 课堂导入 探究新知 探究新知 总议题：做诚信的践行者，筑社会信任之基 子议题一：为何诚信是立身之本？ 子议题二：如何在复杂情境中智慧守信？ 子议题三：为何守信已成“人生通行证”？ 子议题一：为何诚信是立身之本？ 子议题一：为何诚信是立身之本？ 议学情境 2026年春季开学季，浙江杭州某初中开展“诚信承诺墙”活动：全体学生在印有校徽的卡片上写下本学期一项可兑现的承诺——如“每天按时交作业”“不抄袭他人答案”“主动归还借阅图书”。三天内，全校1268名学生全部完成签名。一个月后抽查显示，97.3%的学生持续履行承诺；而未履约的32人中，有28人主动向老师说明原因（如家庭突发变故、生病住院），并提出补救方案。校长在升旗仪式上说：“一张卡片不重，但写下的每个字，都在为你们的人生信用‘存第一笔款’。” 议学问题 1. 为什么说“诚信是我们做人做事的基本准则”？ 2. 那28名主动说明原因的同学，是否违背了诚信要求？为什么？ 议学提示 1. 因为诚信体现的是对他人和社会的责任，反映一个人的内在修养与道德品质。教材明确指出：“人以诚信立身”“真诚老实、笃守诺言，无论走到哪里都能赢得信任，拥有更多发展机会”；反之，“弄虚作假、口是心非，就会处处碰壁，甚至无法立身处世”。这说明诚信不是外在约束，而是人格根基。 2. 没有违背。他们虽未兑现承诺，但“不逃避、不推脱，坦诚与他人沟通，争取他人的谅解”，这正符合教材强调的诚信践行要求：“作出承诺后……如果由于客观条件限制未能兑现，应该不逃避、不推脱，坦诚沟通”。诚信不是机械守诺，而是以责任为底色的真诚担当。 知识总结 诚信的内涵与立身价值 1. 诚信的内涵：言行一致、表里如一、信守承诺。 2. 诚信是中华民族的传统美德，是社会各行各业的共同道德要求，也是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容。 3. 人以诚信立身：诚信是做人做事的基本准则，是一种对他人和社会的责任，体现内在修养与道德品质；真诚老实、笃守诺言者能赢得信任、获得发展机会；弄虚作假、口是心非者将处处碰壁，甚至无法立身处世。 子议题二：如何在复杂情境中智慧守信？ 子议题二：如何在复杂情境中智慧守信？ 议学情境 2026年5月，广东佛山某中学组织“校园诚信情景剧大赛”。初二（3）班演出《藏在日记本里的秘密》：同学小林发现好友小宇在日记中写下“讨厌班主任偏心”，而班主任恰好委托小林协助整理班级日志。当班主任问起“最近有没有同学情绪异常”时，小林陷入两难——如实转述，侵犯好友隐私；隐瞒不报，又似违背对老师的信任。最终，小林选择私下约小宇谈心，引导其用合理方式表达诉求，并向班主任反馈“有同学希望加强师生沟通”，既守护了朋友信任，也履行了集体责任。该剧本获全校一等奖。 议学问题 1. 小林面临的是哪两种道德要求的冲突？ 2. 他为什么被称为“有智慧的诚实守信者”？ 议学提示 1. 是“尊重他人隐私”与“对人诚信”之间的冲突。教材明确指出：“直接告知事情真相会对他人造成伤害，尊重他人隐私与对人诚信发生冲突。” 2. 因为他没有简单选择“全说”或“全瞒”，而是遵循道德原则和法律要求，权衡利弊：既维护了朋友的人格尊严（尊重隐私），又通过建设性方式回应了老师关切（信守集体责任）；既为他人利益着想，又恪守诚信本质——诚信不是僵化教条，而是在复杂现实中坚守善意与责任的实践智慧。 知识总结 诚信践行的策略要求 1. 讲究策略，注重方式方法：社会生活复杂，有时面临两难选择，如尊重他人隐私与对人诚信的冲突。 2. 应遵循道德原则和法律要求，权衡利弊，做到既为他人利益和社会利益着想，又恪守诚信的要求，做一个有智慧的诚实守信者。 子议题三：为何守信已成“人生通行证”？ 子议题三：为何守信已成“人生通行证”？ 议学情境 2026年7月，国务院办公厅印发《关于加快社会信用体系建设高质量发展的意见》，明确提出“推动个人信用报告在教育、就业、创业等场景的应用”。同期，江苏南京试点“青少年信用成长档案”：初中生参与志愿服务、按时缴纳团费、完成社会实践等行为，经学校认证后纳入市级信用平台；守信记录可兑换图书馆免押金借阅、科技馆优先预约、中学生党校优先推荐等权益。首批建档的3.2万名初中生中，守信率达99.1%。有学生感慨：“原来讲诚信，不只是老师表扬我，它真的能让我‘刷脸’进实验室！” 议学问题 1. 为什么说“守信者处处受益，失信者处处受限”？ 2. 青少年应如何珍惜自己的诚信记录？ 议学提示 1. 因为当今社会个人诚信体系和社会信用体系日益完善，守信激励和失信惩戒机制不断健全。教材指出：“守信者处处受益，失信者处处受限。”南京试点中，守信学生可兑换图书馆、科技馆、党校等现实权益，正是“处处受益”的生动体现；而一旦出现考试作弊、恶意拖欠公共费用等失信行为，将影响升学推荐、社会实践资格等，即“处处受限”。 2. 要身体力行弘扬诚信文化，珍惜个人信用，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻；从日常小事做起，如考试不作弊、借物按时还、承诺必践诺，让每一次诚信行为都成为信用档案中的“加分项”，推动形成崇尚诚信、践行诚信的良好风尚。 知识总结 诚信的时代要求与行动路径 1. 遵纪守法，珍惜诚信记录：当今社会，个人诚信体系和社会信用体系日益受到重视，守信激励和失信惩戒机制不断完善。 2. 我们要身体力行弘扬诚信文化，珍惜个人信用，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，推动形成崇尚诚信、践行诚信的良好风尚。 课堂练习 课堂练习 1.2026年，央视“3·15”晚会曝光了某地区部分鸡爪生产企业生产环境脏乱，污水淤积，且违规使用工业双氧水漂白鸡爪，严重危害消费者健康。要有效解决“漂白鸡爪”问题（        ） ①生产企业要诚信经营，自觉守法 ②监察机关要主动行使调查、监督的职权 ③有关部门要加强监管，严格执法 ④消费者要积极配合，联手制裁问题企业 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】A 2.围绕漫画中的行为，同学们议论纷纷。下面观点不正确的是（        ） A．小鑫：“漫画中商家的行为侵犯了公民的文化权利。” B．小秦：“这不利于市场经济的正常运行。” C．小莉：“漫画中商家的行为违背了诚信的原则。” D．小杰：“这不利于实现社会公平正义。” 【答案】A 课堂练习 课堂练习 3.一段时间以来，艺人网红等高收入群体瞒报收入偷逃税现象时有发生，税务部门聚焦高风险重点行业、重点领域、重点人员，依法查处了一批偷逃税案件。其中，某千万粉丝网红因偷逃税被税务机关追缴税费及罚款2379万元。对此理解正确的是（        ） ①法不可违，违法须担责 ②网络时代，“流量为王” ③增强权利意识，依法纳税 ④恪守道德准则，诚实守信 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】B 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 Thank You $