1 地球的表面 教学设计-2026-2027学年科学五年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦地球表面的海陆分布、地形类型及变化因素，通过展示中国地形图或航拍视频导入，激活学生旅行经验引出问题，作为单元起始课为后续内外力作用探究搭建基础认知支架。 特色在于融合科学思维与探究实践，通过阅读地形图、分析6幅典型地貌图片（如雅丹地貌、黄土高原沟壑）培养推理论证能力，用记录单和圈层示意图辅助模型建构，跨学科设计（地理、美术）及评价表提升学习主动性，助教师高效教学，学生建立动态地球观与爱国情感。

第1课 地球的表面 教科版五年级上册第四单元《地球表面的变化》 一、课程标准依据 本课属于《义务教育科学课程标准（2022年版）》中"地球系统"领域，核心概念为"通过观察地形图，描述地球表面的海陆分布和地形特点，推测影响地球表面形态变化的因素"。学生通过阅读世界地形图和中国地形图，识别平原、高原、山地、丘陵、盆地等基本地形，结合典型地貌图片初步推测地表形态的成因，建立"地表在不断变化"的基本观念。 二、单元分析 本单元《地球表面的变化》共7课，引导学生从认识地表形态开始，逐步探究火山喷发、地震、水、风等内外力因素对地表的作用。第1课"地球的表面"是单元起始课，通过地形图阅读和地貌图片分析，建立对地表形态的初步认识，引导学生推测影响因素，为后续各课深入研究各种地质作用奠定基础。整个单元以"地表形态—内外力作用—变化趋势"为主线。 三、教学目标 （一）科学观念 1. 知道地球表面有海洋和陆地，海洋面积约占71%。 2. 知道地球表面有平原、高原、山地、丘陵、盆地等多种地形地貌。 3. 初步了解地球表面形态受内部因素（地震、火山喷发）和外部因素（水、风、生物等）共同影响。 （二）科学思维 1. 能通过阅读地形图，获取地球表面海陆分布和地形特点的信息。 2. 能根据典型地貌图片的特点，推测其形成原因。 3. 能运用地球上部圈层结构示意图辅助推理，建立地球系统观念。 （三）探究实践 1. 能阅读世界地形图和中国地形图，描述不同区域的地形特点。 2. 能观察6幅典型地貌图片，填写"地形地貌特点与成因推测"记录单。 3. 能交流讨论影响地球表面形态的各种因素。 4. 能绘制示意图表达自己对地形地貌形成原因的推测。 （四）态度责任 1. 对地球表面的地形地貌产生好奇心和探究兴趣。 2. 体会到地球表面形态是不断变化的，建立动态的地球观。 3. 欣赏祖国山河的壮美，增强热爱祖国的情感。 【教学重点】通过阅读地形图认识地球表面的主要地形地貌特点，初步推测影响地表形态变化的因素。 【教学难点】根据典型地貌图片的特点，合理推测其形成原因，理解"地表在不断变化"的基本观念。 四、课前准备 （一）学生准备 1. 课前回顾自己见过的不同地形地貌（如旅游照片等）。 （二）教师准备 1. 世界地形图和中国地形图（或电子地图）。 2. 6幅典型地貌图片（弯曲的岩层、长白山天池、雅丹地貌、黄土高原沟壑、黄山悬崖峭壁、黄河入海口沙洲）。 3. 地球上部圈层结构示意图。 4. 记录单。 五、教学过程（40分钟） 环节一：聚焦问题（5分钟） 【教师活动】 1. 展示中国地形图或播放航拍中国片段，引出核心问题："地球的表面是什么样的？是什么力量塑造了这些壮美的山川？" 2. 引导学生回忆旅行或影视中见过的不同地形地貌，激活已有经验。 3. 板书课题：地球的表面。 【学生活动】 1. 观察情境，思考并讨论问题。 2. 提出自己的猜测和假设。 3. 产生探究兴趣。 【设计意图】通过情境激趣，激活学生已有经验，引出核心问题，激发探究欲望。 环节二：探索实验（18分钟） 【教师活动】 1. 指导学生阅读世界地形图："请大家观察世界地形图，说说地球表面有什么特点？暖色和冷色分别代表什么？" 2. 指导学生阅读中国地形图："观察中国地形图，找出不同区域的地形特点，我们的家乡在哪里？是什么地形？" 3. 出示6幅典型地貌图片，引导学生分组观察和讨论："这些地貌有什么特点？可能是什么力量形成的？" 4. 出示地球上部圈层结构示意图，启发学生联系内部因素和外部因素进行推理。 【学生活动】 1. 观察世界地形图，描述地球表面的海陆分布和地形特点，记录关键发现。 2. 观察中国地形图，找出平原、高原、山地、盆地等不同地形区。 3. 分组观察6幅地貌图片，讨论特点并填写记录单，推测可能的形成原因。 4. 结合圈层结构示意图，完善自己的推测。 【设计意图】通过层层递进的探究活动，让学生从多个角度收集证据，发展科学探究能力。 环节三：研讨交流（10分钟） 【教师活动】 1. 组织各小组汇报观察和推测结果。 2. 引导讨论："地球表面有哪些地形地貌？它们的形成可能与哪些因素有关？" 3. 汇总学生的推测，板书记录各种因素（火山、地震、水、风等）。 4. 小结："我们的推测是否正确呢？接下来的课我们将逐一探究。" 【学生活动】 1. 各小组汇报探究发现。 2. 参与班级研讨，补充观点。 3. 根据证据得出结论。 【设计意图】通过研讨环节，将分散的探究发现整合起来，引导学生从证据走向结论，发展归纳推理能力。 环节四：拓展应用（5分钟） 【教师活动】 1. 布置任务："将你对地球表面地形地貌形成原因的推测用示意图画出来。" 2. 鼓励学生联系生活实际，说说身边有没有地表变化的例子。 【学生活动】 1. 尝试完成拓展任务。 2. 联系生活，举例说明。 【设计意图】将本课知识延伸到新的情境，激发学生持续探究的兴趣。 环节五：课堂小结（2分钟） 【教师活动】 1. 总结本课学到的地形地貌类型。 2. 回顾推测的各种影响因素，预告后续各课的研究内容。 【学生活动】 1. 回顾探究过程，总结发现。 2. 明确课后探究任务。 【设计意图】帮助学生梳理知识要点，巩固本课核心概念。 六、板书设计 七、教学反思 1. 学生对地形图阅读的兴趣较高，但对于从二维地图想象三维地形的能力差异较大，可以配合立体地形模型辅助教学。 2. 推测形成原因的环节激发了学生的探究欲望，但部分学生的推测缺乏依据，需要引导他们从图片细节中寻找线索。 3. 地球上部圈层结构示意图对辅助推理有帮助，部分学生需要更多时间理解圈层概念。 八、跨学科融合设计说明 1. 地理：认识地形图的基本阅读方法，了解中国地形分布特点。 2. 语文：用恰当的语言描述地形地貌的特点。 3. 美术：绘制地形地貌形成原因的推测示意图。 九、学生疑难解答（附常见问题的应对策略） 疑难问题 解答策略 为什么地球表面不是平坦的？ 引导学生从内外力共同作用的角度理解：地球内部能量（火山、地震）会「建造」新的地形，外部力量（水、风、生物等）会不断「雕刻」和「夷平」地表，两种力量长期博弈形成了高低起伏的地表。 海底和陆地一样有地形起伏吗？ 是的，海底也有山脉、盆地、海沟等地形。海底地形同样是内外力作用的结果，但外力作用与陆地上有所不同（如海流、潮汐等）。 为什么中国西高东低？ 这与板块运动有关。印度板块向北挤压亚欧板块，导致青藏高原隆起，形成了中国西高东低的地势格局。这将在后续学习中进一步了解。 十、附件 附件一：第1课 地球的表面 · 活动记录单 地形地貌特点与成因推测 日期：__________ 一、地形图观察 世界地形特点：________________________ 中国地形特点：________________________ 二、典型地貌分析 图片① 弯曲的岩层 特点：________________ 推测成因：________________ 图片② 长白山天池 特点：________________ 推测成因：________________ 图片③ 敦煌雅丹地貌 特点：________________ 推测成因：________________ 图片④ 黄土高原沟壑 特点：________________ 推测成因：________________ 图片⑤ 黄山悬崖峭壁 特点：________________ 推测成因：________________ 图片⑥ 黄河入海口沙洲 特点：________________ 推测成因：________________ 三、我的发现 影响地表形态的因素可能有：________________________ 附件二：班级记录单（黑板用） 地球的表面 日期：__________ 我们观察到的地形地貌： 地形类型 特点 举例 平原 地势平坦 华北平原 高原 地势高、顶平坦 黄土高原 山地 地势高、起伏大 黄山 丘陵 地势起伏和缓 东南丘陵 盆地 四周高、中间低 四川盆地 影响因素 推测依据 内部因素：地震、火山喷发 图片①② 外部因素：水的作用 图片④⑥ 外部因素：风的作用 图片③ 附件三：学习评价表 评价内容 自评 师评 我能说出地球表面的主要地形类型 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能通过地形图获取地形信息 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能根据地貌特点推测形成原因 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能与同学交流自己的推测和依据 ☆☆☆ ☆☆☆ 我对地球表面的变化产生了探究兴趣 ☆☆☆ ☆☆☆ 附件四：学习评价表（对照学习目标） 评价维度 合格 良好 优秀 能准确描述实验现象 能说出 能详细描述 能描述并解释 能运用证据进行推理 能简单推理 能合理推理 能完整推理 能与同伴合作交流 能参与 能主动交流 能积极合作 对本课知识点掌握程度 基本了解 理解并能应用 深入理解并能迁移 学科网（北京）股份有限公司 $