第5课-素敵な漢字+课件-2025-2026学年初中日语人教版（2025）八年级全一册

该高中日语课件以“素敵な漢字”为主题，涵盖汉字部件认知、核心语法（Vたりする、Vている等）、生词学习及语篇阅读，通过“山”“川”等部件示例与“生”字甲骨文演变导入，构建从汉字结构到语法应用再到文化理解的学习支架。 其亮点在于融合文化意识与思维品质，通过汉字4000年历史、“生”字形态变迁等内容培养文化认同，借助动词て形/た形变形规则表格及例句分析提升逻辑思维。采用“Vたりする”列举汉字制作方法、演讲活动整合资料等学科特色教学，助力学生提升语言运用能力与文化传播意识，教师可高效开展综合语言与文化教学。

第五課 素敵な漢字 新出語の勉強 分ける ①~を分ける 把…分开/分类 ごみを分けて捨ててください。 ②~を~に分ける 把…分成… 先生はクラスを2つに分けました。 バランス ①バランスを取る 取得平衡 勉強と休みのバランスを取ってください。 ②バランスがいい 平衡得好、均衡的 バランスがいい食習慣は体にいいです。 ~から~に伝わる 从…地方向…地方传播 漢字は中国からアジアの国に伝わる。 ~に~を伝える 母に今の気持ちを伝える。 ~に役割を果たす 对……履行职责/发挥作用 覗く动自他 ①~を覗く V1他 窥视/俯视 鍵穴から人を覗く。 ②~が覗く V1自 露出 雲の間から太陽が覗く。 発想 ①~を発送する V3他 构思立意 失敗から新しい考え方を発想する。 ② 発送≈アイデア≈考え N 主意想法 いい発想です。。 繋ぐ ①~を~に繋ぐ 把…连在…上 パソコンをWi-Fiに繋いでください。 ② ~と~を繋ぐ 连接…和… 漢字は中国の昔と今を繋いでいます。 例を挙げる 国旗を揚げる 込める ~を込めて~ 倾注…去做… 母は毎日心を込めて料理を作ります。 教師の日に、感謝の気持ちを込めて先生にカードを贈りました。 ~に代わる 彼に代わって仕事をする。 お見舞いに行く。 失礼 失礼ですが、お名前は。 この話は相手に失礼です。 お先に失礼します。 趣味VS興味 趣味:长期坚持,且亲身去做的爱好。 惯用句:私の趣味は~です。 興味:一时或长久的好奇心 惯用句:~に興味がある。 田中さんは中国の歴史に興味があります。 场所名词を方位名词に曲がる。 移动意义动词 在什么地方,向什么方向转弯。 ① この街角を右に曲がって、まっすぐ行くと、銀行がすぐ見えます。 ② 道が曲がっています。 空く ① 座位、房间、位置空着 この席が空いています。 ② 时间、人有空 午後三時は空いています。 ③岗位、职位空缺 課長のポストが空いています。 文法の勉強 1.Vたり する 2.Vている 3.Vて・Aて 4.Sが 5.Vてから 1. V たり する 1. Vて 动词て形变形规律 V1 ①以う、つ、る结尾 去うつる+って ②以む、ぶ、ぬ结尾 去むぶぬ+んで ③以く、ぐ结尾 く变いて ぐ变 いで ④以す结尾 す变して ⑤ 特例 行く 行って V2:去る+て V3: する 变して 来る きて 动词た形变形规律(同动词て形) V1 ①以う、つ、る结尾 去うつる+った ②以む、ぶ、ぬ结尾 去むぶぬ+んだ ③以く、ぐ结尾 く变いた ぐ变 いだ ④以す结尾 す变した ⑤ 特例 行く 行った V2:去る+た V3: する 变した 来る きた 伝わる 伝わった 読む 読んだ 書く 書いた 話す 話した 行く 行った 起きる 起きた 見る 見た する した 勉強する 勉強した 来る 来た 动词た形变形 映画を見たり、美味しい餃子を食べたりします。 休みの日、皆さんは何をしますか。 Vたり Vたり する 表(典型)列举 映画を見る 美味しい餃子を食べる 昔の人はものの形をまねたり、いくつかの字を組み合わせたりして、字を作りました。 (1)日曜日は部屋の掃除をしたりします。 (2)みんなはよくいっしょに歌ったり踊ったりします。 (3)夏休みや冬休みは、いつも読書をしたりバスケットボールをしたりして過ごします。 (4) 父は仕事で北京と天津の間を行ったり来たりします。 (~来来回回) (5)学生たちは図書館を出たり入ったりします。 (~进进出出) 接续: Vた +り ……、Vた +り+する 用法: ① 表示列举具有代表性的动作、行为、状态。(可列举一例,可多列举) ② 表示动作的反复进行(前后一般为对立的动词) 意思:①做…做…/时而…时而… ②根据具体语境翻译 1. Vたり Vたり する 1.暇なとき、よく公園を_たりします。 A.散歩する B.散歩し C.散歩して D.散歩した 2.週末は、本を読んだり、音楽を_します。 A.聞く B.聞き C.聞いて D.聞いたり B D 例:休みの日は水泳をしたり、山に登ったりします。 (水泳をする・山に登る) (1)週末、母は_。 (公園を散步する・買い物をする) (2)茶道部では_。 (茶道の稽古をする・茶会に参加する) (3)学校で_。 (授業を受ける・部活動に参加する) P75 T1.1.仿照例子,根据提示用“Vたりする”完成句子 公園を散歩したり、買い物をしたりします。 茶道の稽古をしたり、茶会に参加したりします。 授業を受けたり、部活動に参加したりします。 (4)先週の日曜日は_。 (絵を描(えが)く・洗濯(せんたく)する) (5)馬さんはよく図書室で_。 (宿題をする・本を読む) (6)週末、姉はよく_。 (漫画を読む 映画を見る) 絵を描いたり、洗濯したりします。 宿題をしたり、本を読みたりします。 漫画を読んだり、映画を見たりします。 P75 T1.1.仿照例子,根据提示用“Vたりする”完成句子 2.Vている わたしは写真を2枚持っています。 (1) 生徒たちは今授業を受けています。 (2) 母は今ご飯を作っています。 (3) 妹は今ジョギングをしています。 (4)【小袁给中山家打电话】 袁 :もしもし、千明さんのクラスメートの袁です。千明さん、お願いできますか。 中山の母:はい、千明は今、晩ご飯を食べています。すぐに代わります。ちょっと待ってください。 (5) 野田:鈴木さん、今何をしていますか。 鈴木:千羽鶴を折っています。週末祖母の見舞いに行きます。 2. Vている 接续: Vて +いる 用法:表示正在进行某动作或行为 意思:正在…… 注意点:动作为持续性动词 常搭配副词:今、ずっと 表示现在正在做/不在做 (现在进行时) 现在肯定:Vています 现在否定:Vていません 今、本を読んでいます。 表示过去某一刻或某段时间正在做/不在做 (过去进行时) 过去肯定:Vていました 过去否定:Vていませんでした さっき、本を読んでいました。 去年、東京に住んでいました。 1.王さんは今、音楽を 。 A.聞きます B. 聞いてです C.聞きました D. 聞いています 2.今、母は台所でご飯を 。 A. 作る B. 作っ C. 作っている D. 作ります D C 例 田中さんは宿題をしています。(宿題をする) (1)王さんは今、運動場で_。 (ジョギングをする) (2)趙さんは今、あちらで_。 (本を読む) (3)学校で_。 (料理を作る) P75 T2.仿照例子,根据提示用“Vている”完成句子 ジョギングをしています 本を読んでいます 料理を作っています (4)茶道部のみなさんは今、茶道教室で _。 (茶道の稽古をする) (5)李さんは今、教室で_。 (日本語を勉強する) (6)彼は今、レストランで_。 (ご飯を食べる) 茶道の稽古をしています 日本語を勉強しています ご飯を食べています。 P75 T2.仿照例子,根据提示用“Vている”完成句子 练习-动词て形用法辨析 A.方式、手段 B.动作的先后顺序 C.请求 D.动作的进行 E.并列 1.この文を読んで、質問に答えましょう。 2.箸を使って昼ご飯を食べます。 3.私は今、文章を書いています。 B A D 4.李さん、これを見てください。 C 5.李さんは本を読んで、王さんは宿題をします。 E 3.Vて・Aて 母はいつも6時に起きて、朝ご飯を作ります。 1.先后顺序 2.方式 手段 日本人はお箸を使って、ご飯を食べます。 动词て形用法复习 3.原因 理由 アイスクリームを食べて、お腹が痛くなりました。 考えてください 吃了冰激凌,肚子痛开始了。 3. Vて Aて この字の書き方は今と違って、読むことができませんね。 (1) 張さんは風邪を引いて学校を休みました。 (2) 今日は暑くて何もしたくありません。 (3) 李さんはうれしくて飛び上がりました。 (4) 孫さんの字がきれいで読みやすいです。 接续: Vて/Aて 用法:表示原因或理由 意思:因为…… 注意点:前后句为逻辑上的因果关系,后不能接意志形态 如「たい」「てください」「ましょう」等 李さんは今日、熱が出て、学校を休みました。 1.小李今天发烧了,请假没去学校。 熱が出る、 学校を休む 【中翻日】 部屋 暑い 我慢できる 部屋が暑くて、我慢できません。 2.(因为)房间很热,忍受不了。 词性 意味 例文 Vて 1.动作先后顺序 ①食べて授業を受ける。 2.方式、方法 ②バスに乗って学校に行く 3.原因、理由 ③遅れてすみません。 4.并列、中顿 ④王さんは学校に行って、李さんは帰ります。 A1くて A2で 1.并列 ①教室は広くてきれいです。 2.原因理由 ②寒くて家を出ない。 Nで 1.并列、中顿 ①私は学生で、完璧な女の子です。 2.原因、理由 ②風邪で学校を休む。 て形用法总结 4.Sが 旅行に行きたいですが、時間がないです。 想去旅行,但是没有时间。 接续:Sが、S。:(虽然)…但是… 用法:转折关系。 Sが: 用于引出接下来要说的内容。 そして、右の写真は植物の写真ですが、どんな状態ですか。 そして、右の写真は植物の写真ですが、どんな状態ですか。 (1) 失礼ですが、担任の周先生ですか。 (2) すみませんが、後ろの窓を開けてください。 (3) はっきり言いますが、そんなことに興味はありません。 (4) 博物館へ行きたいですが……。 4. Sが 接续: SがS 用法:引出要说的内容 注意点:如果后面的内容很明显,后句也可以省略。例4 不好意思,请问未来医院在哪儿? 応用 すみませんが、未来病院はどこですか。 未来病院 5.Vてから 【旧知检测】 母はいつも六時に_、朝ごはんを作ります。(起きる) 家へ_、宿題を_、テレビを見ます。(帰る・する) 起きて 帰って して V1て、V2 表示动作先后顺序。 5. Vてから 「生」の字は生まれてから、形が何度も変わりました。 (1) 陳さんは毎日家へ帰ってから、日本語の復習をします。 (2) 李さんは毎日両親に「お休みなさい」と言ってから寝ます。 (3) 土曜日は朝、洗濯してから公園へジョギングに行きました。 (4) 手を洗ってから、ご飯を食べてください。 (5) 中山さんと高橋さんは中国へ来てから、中国語が上手になりました。 接续: Vて+から 用法: 表示动作的先后顺序。 意思: “......之后” 注意点:强调做完前一动作后再做后一动作。且两个动作存在一定间隔 Vて、V Vてから 一句中可多次使用, 表示先后Vて、Vて、V。(大部分时候可互换) 朝起きて、歯を磨いて、ご飯を食べます。 强调做事情的顺序安排, 前后动作可以间隔较长时间, 一句话中只能用一次。 ご飯を食べてから、散歩に行きます。 【用法区别】 Vてから 先后顺序 例 うちへ帰ります・すく手を洗います。 うちへ帰ってから、すく手を洗います。 (1)歯を磨きます 寝ます _。 (2)陸さんは家に着きました・おじいさんの手伝いをしました _。 (3)石さんは図書館で本を借りました・寮に帰りました _。 P76 T5.仿照例子,用“Vてから”将所给语句合为一个句子。 歯を磨いてから、寝ます 陸さんは家に着いてから、おじいさんの手伝いをしました 石さんは図書館で本を借りてから、寮に帰りました (4)会議が終わりました・馬さんは学校の食堂で食事をしました _。 (5)田中さんは毎朝ご飯を食べます・コ-ヒ-を飲みます _。 (6)あちらに着きます・地図を買います _。 P76 T5.仿照例子,用“Vてから”将所给语句合为一个句子。 会議が終わってから、馬さんは学校の食堂で食事をしました 田中さんは毎朝ご飯を食べてから、コ-ヒ-を飲みます あちらに着いてから、地図を買います 课本:P77-p78 語篇を精読する 八年级二班组织“我眼中的汉字”演讲比赛,周老师提供了一篇有关汉字特点的文章。阅读以下文章,梳理该文章提到了汉字的哪些特点。 ステップ 1 すてきな漢字 漢字は中華民族の知恵の結晶で、中華民族の長い歴史の象徴の一つです。 かんじにはいくつかの特徴があります。 まず、漢字は世界で最も古い文字の一つで、4000年以上の歴史があります。 次に、漢字の作り方が特徴です。昔の人は、ものの形をまねたり、いくつかの字を組み合わせたりして、字を作りました。例えば、山の形をまねて「山」の字を作りました。「金」と「同」を組み合わせて、「銅」の字を作りました。 それから、漢字は形が美しいです。漢字の構造は左と右、上と下、内と外などに分けることができます。バランスがいいです。特に、書道の作品にその魅力を感じます。例えば、王義之の『蘭亭序』がとても有名な作品で、漢字の形の美しさを表すことができます。 また、漢字は中国からアジアの他の国や地域に広く伝わって、それぞれの歴史や文化に大きな影響を与えました。例えば、日本語の仮名は漢字から生まれました。 漢字は偉大な発明で、中国文化の伝承に重要な役割を果たします。これからもみんなで漢字を大切にして、その魅力を広く伝えましょう。 ステップ 2 李悠然结合周老师提供的文章和自己手机的资料完成了演讲。通过以下演讲内容梳理李悠然是如何介绍自己眼中的汉字的。 どんな状態ですか。そうです。芽生えです。みなさん、何に気きましたか。 はい、その通りです。昔の人は芽の形をまれて甲骨文の「生」を作りました。それが漢字の作り方の一つで、アルフアベット文字との大きな違いの一つです。象形文字は昔の人の知惠と創造力を表します。 みなさん、こんにちは。李悠然です。 (李悠然举起两张图片)わたしは写真を2枚持っています。まず左の写真を見てください。この字の書き方は今と違って、読むことができませんね。これは約3000年前の甲骨文の「生」の字です。そして、右の写真は植物の写真ですが、 (李悠然又举起一张图片)みなさん、これらの字を見てください。これは昔から今まで、「生」の字の変化です。 「生」の字は生まれてから、形が何度も変わりました。でも、基本的六構造は変わりませんでした。今の「生」の字から、わたしたちは甲骨文の「生」の姿をのぞくことができます。漢字を通じて、昔の人の発想が今のわたしたちにも伝わります。 漢字は我が国のすばらしい発明です。中華民族の過去、現在、そして未来をつないで、非常に魅力的なものです。 以上です。ご清聼ありがとうごさいました。 数量词+も:强调数量多,多达…… 1.李さんは何の字を举けて、どうやってその漢字を紹介しましたか。自分の言葉で話しましょう。 2.発表の内容を整理して、まとめて書きましよう。 「生」の生まれ 「生」の变化 「生」の伝承 漢字の価値 3.自分の言葉で「生」の字の誕生と変化を簡単に紹介しましょう。 4.録音を聞いて、感情を込めて読みましよう。 やりましょう 班里举办“我眼中的汉字”主题演讲活动。搜集相关资料,完成演讲稿并在班里演讲。 1. 分组选择一个汉字,查询并梳理与之相关的资料。 参考: 字の作り方・意味や書き方の変化…… 2.参考搜集到的资料,完成一篇演讲稿并在组内讨论、完善。 3.在班里演讲 $