第 2 课 走进儿童剧（教学设计）-2026-2027学年人教版三年级美术上册

该小学美术教学设计聚焦儿童剧的分类、构成要素及综合创作，通过儿童剧图片引导猜测剧情导入，从起源认知到表演形式（话剧、歌舞剧等）和题材分类赏析，再探究剧本、角色等五大元素，构建递进式知识支架。 此资料亮点在于融合赏析与实践，小组协作改编《小红帽》等剧本，分工完成道具制作、角色表演等，体现艺术表现与创意实践。赏析剧照培养审美感知，团队合作增强协作意识，助力学生提升综合艺术能力，为教师提供可操作的综合性教学方案。

教学设计 课程基本信息 学科 艺术 美术 年级 三年级 学期 秋季 课题 第 2 课 走进儿童剧 教科书 书 名：义务教育教科书 艺术 美术 三年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版时间：2025 年 6 月 学习目标 知识与技能：能初步了解儿童剧的基本特点、主要分类及其核心构成要素，初步运用肢体、语言、声音进行简单的角色塑造与舞台表现。 过程与方法：通过赏析经典儿童剧片段和参与小组创编表演实践活动，体验儿童剧的特征，通过小组讨论与协作，共同分析并制定完成儿童剧演出所需的创作、编排与呈现计划。 情感、态度和价值观：激发对儿童剧艺术的兴趣，培养初步的审美情趣和鉴赏能力，在集体创作与表演过程中感悟团队协作的重要性。增强合作意识，尊重他人的创意劳动。 教学内容 教学重点： 能识别并说明儿童剧的主要分类及其核心构成要素。 教学难点： 小组协作合理分工并落实一部小型儿童剧从创意构思到舞台呈现的完整流程方案。 教学准备 工具材料 学生：课前搜集的儿童剧资料、剧本记录单、制作工具及化妆工具。 教师：示范工具、多媒体课件等。 教学过程 教学环节 主要师生活动 教学意图 情境介绍 教师展示一组儿童剧的图片。引导学生猜测剧情发展。 教师介绍本节课任务，出示课题：《 明确本课时学习任务，激发学生上课的兴趣及对儿童剧的喜爱。 进儿童剧》。 初步感知 教师提问： 你们知道儿童剧的起源与发展是怎样的吗？在古代没有儿童剧的时候，人们又是用哪些艺术形式来讲述故事的呢？ 教师引导学生了解儿童剧的特点：适合儿童、情节生动、服装造型有趣，而且寓教于乐。 教师出示话剧、歌舞剧、木偶剧、皮影戏的剧照。 教师提问： 这些儿童剧分别是什么表演形式？ 你是怎么判断的？ 教师讲解： 按表演形式分类， 以对话和动作为主，是话剧；融合音乐、舞蹈和歌唱，是歌舞剧；通过木偶表演，是木偶剧；用皮影进行表演，是皮影戏。 教师提问： 除了表演形式，儿童剧还能按“题材 ”分类，又该如何分类呢？ 教师讲解： 按题材分类，可分为童话剧、神话剧、校园剧、历史剧、科普剧等。 通过带领学生赏析、 比较，让学生初步认识儿童剧的起源，了解儿童剧表演形式及题材表达上的不同分类，体会这种综合性表达形式的艺术美感与多样性。 探究体验 教师展示一张全景剧照，提问： 请同学们仔细观察这个剧照，思考一下，一部真正的儿童剧，它的组成元素有哪些？ 通过欣赏资料，引导学生自主思考，在小组合作学习的过程中达成共识，对儿童剧的组成元素有清晰的认识。 学生进行回答，教师补充答案。 一部完整的儿童剧由五个元素组成。 剧本：故事的核心，包括情节、对话和说明。 角色：人物形象的塑造，包括性格、语言和行为的塑造。 音乐与舞蹈：增强剧情的感染力和趣味性。 道具与布景：营造舞台氛围，帮助观众更好地理解剧情。 表演：演员通过语言、动作和表情传达剧情。 创意实践 小组策划与讨论。（剧本二选一） ·《小红帽》 ·《小英雄雨来》 请组长带领组员们一起讨论： （1）你们组想选哪个剧本？ （2）每位小组成员如何分工？每个组员负责哪个组成元素？（分工包括，剧本改编、角色表演、道具制作、音乐设计等等。） （3）如何让表演效果更好？ 小组制作与排练。 学生制作简单道具，排练表演等，用时 10 分钟。 让学生深刻认识到儿童剧表演是一种综合性的表达形式，需要同学间相互尊重， 团结合作才能圆满完成表演。 分享成果 教师组织学生展示成果。 各小组抽签确定表演顺序，上台向全班展演。 锻炼学生的表演能力，获得集体创作成功的快乐。 学生分享： 每组选派一名学生分享本节课的收获和感受。 总结拓展 教师总结：一部儿童剧的诞生，需要好的编剧、演员、道具师、音效师……每个人的努力，这就是团队合作的魅力！ 课后，大家可以和爸爸妈妈一起多看看儿童剧，比如《安徒生童话》改编的话剧，或者《熊出没》的歌舞剧，说不定你会发现更多艺术的小秘密！ 感受到儿童剧的魅力，课后保持继续学习的积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $