1.2 科学测量（教学设计）科学新教材浙教版七年级上册

该初中科学教学设计聚焦科学测量的对象、单位、工具及实验室安全，通过“大树王”周长、矿泉水体积等生活化问题导入，从生活现象过渡到科学测量方法，搭建认知支架，衔接长度、体积、温度测量及安全规范。 特色在于融合科学观念、科学思维与探究实践，如用累积法测纸厚培养创新思维，排水法测小石块体积提升探究能力，结合视频和实验操作强化规范，培养严谨态度和安全意识，助力教师系统教学，提升学生动手与问题解决能力。

第2节 科学测量（教学设计） 年级 七年级 学科 科学 教师 课题 第2节 科学测量 教学 目标 科学观念 理解测量的基本要素：对象、单位和工具，能举例说明常见测量工具的用途（如刻度尺、量筒、温度计），以及实验室注意安全。 科学思维 掌握基本测量方法。能通过分析实验步骤，判断操作中可能存在的安全隐患并提出改进建议，强化安全风险识别的科学思维。 科学探究 在实验中认真操作、规范记录数据，培养严谨的科学态度和团队合作意识。 科学责任 通过动手操作规范使用工具，养成认真细致、实事求是的科学态度，注重数据真实性和操作规范性。 学情分析 学生在日常生活中已具备初步的长度感知能力，但缺乏科学系统的测量认知。知识层面，小学阶段虽接触过简单测量，但对单位换算、测量原理及工具选择的理解较薄弱；技能层面，动手操作能力存在差异，部分学生能使用仪器但易出现读数错误（如未估读）、工具选择不当等问题。此外，学生尚未形成严谨的科学态度，需通过规范操作培养实事求是的测量习惯。 强化安全意识，严格遵守实验室守则（如不随意触碰危险物品、实验后清理器材）。培养责任意识，主动关注自身与他人的安全，及时报告潜在风险并参与事故预防。 教学重点 刻度尺的使用方法。量筒的使用方法：掌握正确读数（视线与液面平齐）、倒入液体的规范操作。温度计的工作原理及正确使用方法。常用实验室仪器的规范操作方法（如酒精灯、量筒）。实验室安全守则的核心内容（防火、防毒、防触电）。 教学难点 其他长度测量方法。单位换算，能熟练转换。理解温度计读数时视线与液面相平的重要性，区分实验室温度计与体温计的使用差异。在突发事故中快速判断并采取正确的应急措施。 教学器材 课件、课本、视频、活动器材等。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 一、长度测量 浙江天目山国家级自然保护区享有“大树王国”之美誉，需要 3 人以上合抱的大树就有 400 余棵，其中最大的一棵需要 8 人才能将其合抱。这棵“大树王”的直径到底是多少？如何准确地测量它的周长？ 二、体积测量 为什么相同农夫山泉的矿泉水零售价却不相同？ 三、温度测量 “夏天的冰镇西瓜和冬天的热奶茶，哪个更让你舒服？为什么同样的水，烧开后摸起来烫，放凉后却温顺？” “温度是什么？如何准确判断冷热？” 四、科学实验室 “牛顿通过观察和实验改变了人类对自然的认识。但你知道吗？科学实验需要严谨的态度，更需要遵守安全规范。如果没有安全意识，实验可能会带来危险。今天，我们将走进科学实验室，学习如何安全、规范地进行科学探究。” 教师展示图片、通过生活化问题引发学生兴趣、引出“安全规范是科学探索的前提”的核心观点，为后续学习奠定基础。 学习新课 一、长度测量 要测量物体的长度，首先要规定长度（length）的标准 —— 长度单位。在国际单位制中，长度的基本单位是米，米的符号是 m。 一般成年人走一步的距离约为 0 . 7 m，教室里课桌的高度约为 0 . 8 m。比米大的单位有千米（km），比米小的单位有分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和纳米（nm）等。这些单位之间的关系是： 1 km ＝ 1000 m 1 m ＝ 10 dm ＝ 100 cm ＝ 1000 mm 1 mm ＝ 1000 μm 1 μm ＝ 1000 nm 思考与讨论： 在测量图 1 . 2 2 中的各物体时，应该分别用什么长度单位？ 我们常使用刻度尺来测量物体的长度。如卷尺、三角尺、直尺都是生活中常见的刻度尺。 科学阅读： 国际单位制 测量某个科学量时用来进行比较的标准量叫作单位（unit）。长期以来，世界上不同地区（甚至同一地区的不同年代）选定的测量标准各不相同。例如，测量长度时，我国过去采用的单位是“尺”（古代的“尺”与现代的“尺”不一样），欧洲、美洲国家采用的单位是“英尺”。这样，国际交流就会很不方便。 人们逐渐认识到，确定测量标准时，应当选取自然界中比较稳定、世界各国都能接受的事物作为标准。鉴于这种认识，国际计量大会制定了一套国际统一的单位制，叫作国际单位制（International System of Units，简称 SI），推荐各国使用。目前，世界上大多数国家和地区已经采用国际单位制，我国的法定计量单位也是以国际单位制为基础的。 刻度尺的使用方法 探索活动： 1. 观察刻度尺，这把刻度尺的零刻度线在哪里？量程（测量范围）是多少？分度值（相邻两刻度线之间的长度）是多少？ 2. 选择合适的刻度尺，测量科学教科书的长和宽。 （1）将刻度尺上有刻度的一边紧贴教科书 的长边，刻度尺上的零刻度线与教科书的长边一端对齐，如图 1 . 2 5 所示。读数时，视线应与刻度尺面垂直。 （2）用步骤（1）的方法，测量教科书的宽。 （3）测得科学教科书的长是 ，宽是 。 思考与讨论： 如果科学教科书的宽度在 18 . 4 cm 和 18 . 5 cm 之间，应该怎样读数？ 1、认识刻度尺（会认） 使用任何一种测量工具时，首先要了解它的量程和分度值。 (1)量程:测量范围 (2)分度值(最小刻度值):相邻刻度线之间的长度，决定了测量精确度 2、选择刻度尺（会选） 在实际的测量中，不是选择分度值越小的刻度尺越好。 测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。 例如：小明搬迁新居，要给窗户安装玻璃和窗帘，那么测量玻璃和测量窗帘所选用刻度尺的分度值应该分别为：0.1cm和1cm。 3、摆放刻度尺（会放） 特别提醒：零刻度线磨损的刻度尺应该选择某一数值刻度线对齐 (2) 有刻度的一边要紧贴被测物体 注意： 厚刻度尺应与被测物体垂直放置 4、刻度尺读数（会读） （1）读数时，视线正对刻度线，与刻度尺尺面垂直 有时，物体的长度不一定是毫米的整数，用分度值为毫米的刻度尺测量物体的长度时，往往要在毫米以下估读一位，如某本科学教科书的宽度是 18 . 36 cm。刻度尺的分度值决定了测量的精确程度。 生活中，也常用一些粗略的方法来测量物体的长度。例如，用自己的指距估测课桌的长度，用自己的步长估测教室的长度。 （2）读数时,要注意区分大格和小格的数目,除准确读出分度值的数字外,还要估读到分度值的下一位数字。如25.38 cm中，25.3cm是准确值,0.08cm是估计值 5、记录数据（会记） 记录的数值=准确值+估计值+单位。数值后面要注明所用的单位,没有单位的数值是没有意义的。 其他长度测量方法 思考与讨论： 1. 你能用普通的刻度尺测量科学教科书中一张纸的厚度吗？ 2. 你能用自行车来测量你家到学校的路程吗？试着说出具体方法 拓展：把某些难以用常规仪器直接测量的微小量积累起来，将微小量变成较大量的测量方法，不仅能使测量过程变得容易，而且能提高测量的精确程度。这种方法叫累积法。 在一些特殊的测量场合，人们还会用到一些其他测量仪器和测量方法。例如，潜艇在水下航行时，常用声呐来测量潜艇与障碍物之间的距离；雷达用电磁波反射的原理测量飞机与雷达站之间的距离；测距望远镜将激光测距仪和望远镜系统相结合，集观察和测量于一体。这些测量仪器都是利用波从发送到接收之间的时间长短来测量测距仪与被测对象之间的距离的。 其他长度测量方法 1、生活中粗略的方法 2、平移法 当一个物体的长度无法直接测量时,我们可以采用平移的方法来测物体的长度。如测小球、圆柱、硬币等物体的直径。生活中测身高也是用同样的方法 3、化曲为直法 测如图所示曲线的长度时,可以选取不易拉伸的细线与曲线重合,再将细线拉直,用刻度尺直接测量 4、化直为曲法 用已知周长的滚轮在待测的较长的直线或曲线(如操场跑道、某段道路等)上滚动,记下滚动的圈数,用滚轮的周长乘圈数得出被测长度 5、累积法 把某些难以用常规仪器直接测量的微小量累积起来,将小量变成较大量的测量方法叫累积法。如把n段相同长度的物体叠合,使叠合后的总长度比刻度尺的分度值大得多,测出总长度除以n,可以算出物体的长度。如测纸张的厚度、硬币的厚度、铜丝直径等常用此法。注意:累积法中叠合的物体长度要完全相同，否则被平均之后,测量结果不准确。如测课本纸张厚度,要将封底、封面除去 通过生活中的物品的理解长度的概念。 贴近生活，体会测量仪器在生活中的作用。 让通过观察，学生掌握量程和分度值的概念。 让学生根据量程和分度值的定义说出该刻度尺的量程和分度值。 读图，让学生判断刻度尺使用对错。 体会不同视线对测量的影响。 用身边的例子让学生学会不同测量方法。 学习新课 二、体积测量 1.体积的定义和单位 体积（volume）是物体占有空间的大小。在日常生活中，我们常常需要测量物体的体积，例如，一瓶牛奶有多少毫升？一间教室有多大空间？ 固体体积的常用单位是立方米（m3），较小的体积单位是立方厘米（cm3）。液体的体积单位还可用升（L）和毫升（mL）。 体积单位之间的关系为： 1m3 ＝ 1000 L，1L ＝ 1000 mL，1mL ＝1 cm3 （2）液体体积：还可以用升（L）和毫升（mL） 1m3=1000L，1L=1000mL，1mL= 1cm3 体积的测量 对形状规则的物体，如圆柱体，只要用刻度尺测量它的直径和高，把测得的数据代入相应的公式，便可计算出它的体积。 测量液体的体积，我们一般用量筒或量杯。 量筒和量杯的区别 (1)形状区别:如图所示，量筒上下粗细均匀，而量杯上粗下细(便于一次取用更多液体，同时方便拿取)。 (2)刻度线的区别:量筒的刻度线是均匀的，而量杯的刻度线是上密下疏，但是都没有“0”刻度线。 (3)量筒的刻度值通常比量杯的精确。 （2）量筒的使用方法 选对 根据测量液体的要求及量筒的测量范围和最小刻度，选择合 适的量筒 放对 使用量筒测量液体体积时，量筒要放置在水平桌面上   注对 向量筒里注人液体时，应用左手拿量筒，使量筒略倾斜，右手 拿试剂瓶，使瓶口紧挨量筒口，试剂瓶标签朝向手心，让液体 沿量筒内壁缓缓注人。待液体注入量比所需的量略少时，把 量筒放在水平桌面上，改用胶头滴管加到所需要的量     看对 量筒内的液面大多数是凹液面(如水、煤油等形成的液面),也 有的液面呈凸形(如水银面)。读数时，视线应与量筒内液体 凹液面的最低处或凸液面的最高处保持水平，再读出液体的 体积，如右图甲、乙所示。仰视时视线斜向上，视线与筒壁的 交点在液面下方，所以读出的数据偏小，如右图丙所示。俯  视时视线斜向下，视线与筒壁的交点在液面上方，所以读出的数据偏大(仰小俯大) 记对 记录读数，并注明所用的单位 读数时，视线与凹液面最低处不相平，结果会怎样？ 几种固体体积测量 如果遇到形状不规则的物体，如何简便、准确地测量它的体积呢？在图 1.2 - 10 中，把小石块浸没在水中，水位上升了。你知道量筒读数的变化与该石块的体积有什么关系吗？ 测量物体的长度和体积 目标 1. 学会使用刻度尺测量物体的长度，学会根据不同的测量要求选择合适的刻度尺。 2. 初步学会用量筒测量液体的体积，初步学会用量筒测量不规则物体的体积。 器材：带有毫米刻度的直尺、卷尺、三角尺，量筒，烧杯和水，细线，小石块（大小以能放入量筒为宜）。 过程 1. 测量物体的长度。 （1）观察各种刻度尺的量程和分度值，填入表 1 . 2- 1 中 表1.2-1 量程和分度值记录表 刻度尺 量程 分度值 米尺     学生用直尺     45°三角尺     60°三角尺     卷尺   （2）估计待测物体的长度。 （3）根据测量要求选择适当的刻度尺，用刻度尺测量，并将结果填入表 1 . 2- 2 中。 表1 .2-2 长度记录表 测量内容 估计值/cm 测量工具 测量值/cm 橡皮的长、宽和厚       课桌的长、高     （2）用烧杯将适量的水（能浸没小石块，且小石块和水的体积之和不超过量筒的量程）倒入量筒内，读出水的体积 V1，填入表 1. 2- 4 中。 （3）将小石块用细线拴住，缓缓放入量筒内的水中。当小石块沉到筒底，并被水完全浸没时，读出此时水面所对应的刻度值 V2，填入表 1 . 2- 4中。（想一想：此时测得的 V2 是什么？） （4）计算待测小石块的体积，填入表 1 . 2- 4 中。 表1.2-4 小石块体积记录表 V₁/mL V₂/mL 小石块的体积/cm³     （5）取出小石块放回原处，把量筒内的水倒回烧杯中，整理好仪器。 3. 测量塑料盒体积。 观察图 1 . 2- 11 所示的实验。 实验中测出的塑料盒体积是__________。从这种测量方法中得到的启示是________________________________________。 形状不规则物体的体积 1.形状不规则的较小固体 ①先在量筒中倒入适量水(“适量” 是指不能太少，要以能浸没被测固 体为准，也不能太多，不要在固体 浸没后，液面上升到超过最大刻度 处),读出体积V₁如图甲所示； ②再将固体用细线拴住慢慢放入量 筒内的水中，并使其浸没，读出此 时水与固体的总体积V₂,如图乙所 示 ； ③被测固体的体积V=V₂-V₁ 2.漂浮的固体——沉坠法 ①将被测固体和能沉入水中的重 物用细线拴在一起(重物在下，被 测固体在上),先用手提被测固体 上端的细线，只将重物浸没在量 筒内的水中，读出体积V,如图甲 所 示 ； ②然后将拴好的两个物体一起浸没 在水中，读出体积V₂,如图乙所示； ③被测固体的体积V=V₂-V₁ 2.漂浮的固体——针压法 ①在量筒内倒入适量的水，读出体 积V₁,如图甲所示； ②用一细长针刺入被测固体并用力 将其压入量筒内的水中，使其浸没， 读出此时的体积V₂,如图乙所示； ③被测固体的体积V=V₂-V₁ 3.较大固体 如图，将烧杯装满水，且以刚好不 溢出为准，此时将固体浸没在烧杯 内的水中，且同时用另一容器承接 溢出的水，再用量筒测出承接到的 水的体积V,则V就是所测固体的体积(此法误差较大) 通过生活中的物品的理解长度的概念。 贴近生活，体会测量仪器在生活中的作用。 让通过观察，学生掌握量程和分度值的概念。 让学生根据量程和分度值的定义说出该刻度尺的量程和分度值。 读图，让学生判断刻度尺使用对错。 体会不同视线对测量的影响。 用身边的例子让学生学会不同测量方法。 学习新课 三、温度测量 1.温度的概念 物体的冷热程度可以用温度（temperature）来表示。 2.温度的单位 （1）常用的温度单位是摄氏度，符号℃。 （2）摄氏温度的规定 在标准大气压下，把冰水混合物的温度定为0℃，水沸腾时的温度定为100℃，0℃和100℃之间分为100等份，每等份表示1℃。0°C以下，读作零下多少摄氏度或负多少摄氏度。 二、温度的测量 凭感觉来判断温度的高低是不可靠的。在相同的温度下，用手去摸大理石桌面，会感觉有点凉；去摸毛衣和棉被，会感觉到温暖。冬天和夏天的气温相差很大，深井里的水温变化不大，但我们会感到冬天的井水比较暖和，夏天的井水比较凉快。要准确测量温度，需要使用温度计。 实验室中常用的温度计是利用水银、酒精等液体热胀冷缩的性质制成的。图1.2-13所示的是水银温度计的基本结构。当温度计玻璃泡内的水银受热时，水银柱会上升，观察水银柱的长度变化就可知道温度的高低。 液体温度计的种类很多，它们各自都有不同的用途。 你会使用温度计吗？对照图1.2-16，想一想，为什么一定要这样操作？ 测量物体的温度 目标 学会根据不同测量要求选择温度计，并用温度计测量物体的温度 器材 气温计，水银温度计，体温计。 过程 1.观察不同的温度计，熟悉它们的用途、测量范围和最小刻度，把 结果填入表1.2-5中。 表1.2-5 各种温度计 温度计 名称     主要用途   量程   分度值   最高温度/℃ 最低温度/℃                             2.用气温计测得当前实验室的气温是________°C。 3.测量水温。 （1）把开水倒入烧杯，将水银温度计插入烧杯内的水中（不要碰到烧杯的内壁和底部，玻璃泡全部浸入水中）。观察温度计中的水银柱，当它不再上升时，温度计所指示的温度值为________°C。 （2）在烧杯中适当加入冷水，温度计的水银柱逐渐下降。当温度计分别指示50°C和30°C时，将手指浸入水中，记下手指对水温的感觉。 水温为50°C时，_________________________________________。 水温为30°C时，_________________________________________。 4.观察体温计，它与普通水银温度计相比，在构造和功能上有什么不同？ （1）体温计量程为______________，分度值为______________°C。 （2）体温计离开被测人体后水银柱不会回落，原因是什么？ 5.用体温计测量自己的体温。 （1）先用手指捏紧体温计上部，用力甩几下，使体温计的水银柱回落 到35°C刻度线以下。 （2）把体温计夹在自己的腋下，过3～5min后取出。 （3）读出自己腋下的温度为_________°C。 ✮温度计的使用方法 (1)使用温度计前的几点注意 ①温度计的测量范围 温度计的测量范围是指最高能测量的温度到最低能测量的温度。若待测物体的温度超出这一范围,不但测不出温度值，还可能损坏温度计。使用温度计之前要观察温度计的测量范围，并判断是否适合测待测物体的温度。 ✮②认清温度计的最小刻度 温度计的最小刻度反映了温度计的精确程度。一般温度计的最小刻度为1℃,所以精确度不高，体温计最小刻度为0.1℃,精确度较高。使用温度计前要认清它的最小刻度，以便能按要求准确读数。 使用温度计测温度时的正确方法：选对、放对、读 对、记对。 选对：选择测量范围合适的温度计，防止被测物体温度过高时，液柱 将温度计胀裂。若无法估计被测物体的温度，则应先用测量范 围较大的温度计测量，然后再挑选合适的温度计，并使其最小 刻度能符合实验精确度的要求 使用温度计测温度时的正确方法：选对、放对、读 对、记对。 放对：玻璃泡与被测物体充分接触，不能碰到容器的底和壁；玻璃泡 要全部浸人被测液体中，如图所示 说明 由于传热，容器的底和壁的温度通常与容器中液体的温度有差异，温度计的玻璃泡碰到容器的底和壁时，通常不能准确反映液体的温度。 使用温度计测温度时的正确方法：选对、放对、读 对、记对。 读对：示数稳定后读数，不能将温度计从被测液体中拿出来读数；读 数时视线要与温度计内的液面相平，如图所示 使用温度计测温度时的正确方法：选对、放对、读 对、记对。 记对：记录数值和单位，0℃以下时，不要忘记负号 说明 (1)温度计插入待测液体后，测温物质与待测液体进行热传递,最后达到热平衡,测温物质的体积不再变化,这时才能反映出待测液体的温度。 (2)温度计的刻度间隔较小，估读不太准确，在现阶段未做特别说明的情况下,可以不用估读到最小刻度的下一位。 (3)温度计的示数代表玻璃泡内的液体的实时温度，当示数稳定时,说明内外温度相等,此时读数才是待测液体的准确温度。 测量温度的方法越来越多，技术也越来越先进。常用的温度计除了液体温度计以外，还有电子温度计、金属温度计等。色带温度计能方便地跟踪动物的体温变化，卫星遥感能测出海水0.1°C的温度变化，天文学中常用光谱分析的方法研究恒星的温度。 通过具体实例帮助学生理解抽象概念，强化对温度单位和定义的掌握。 通过直观演示和对比分析，帮助学生理解温度计的工作原理及不同类型温度计的功能差异。 通过动手实践强化操作规范，通过对比实验突破难点（如视线与液面相平的重要性）。 学习新课 四、科学实验室 科学研究以观察和实验为基础。科学实验是人们使用一定的仪器、设备，在人为控制条件的情况下，设计实验，探究现象产生和变化的原因，从中总结、概括出普遍的规律。 科学假设需要设计实验来验证，科学结论往往需要通过实验获取证据来得出。我们学习科学也需要经常在实验室做各种各样的实验。下面让我们一起走进科学实验室。 1. 学校实验室中共有存放器材的仪器室（或实验准备室）____ 间，供同学们做实验的实验室____ 间。你认识实验室里的哪些器材？请写出它们各有什么用途，填入表1.2-6中。 表1.2-6器材记录表 序号 器材 用途 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 2. 下列设备分别存放在实验室的什么地方？ 除了上述器材以外，实验室里有大量可供我们做实验时使用的其他仪器和试剂。实验仪器和试剂的存放必须符合环境要求（如温度、湿度、光照与通风情况等）和安全要求。它们存放于实验仪器柜内，并按不同的用途有序摆放，特殊的、具有危险性的试剂或器材还必须按要求存放于规定位置。 实验室常见器材及用途 仪器和试剂的存放 （1）存放点必须符合环境要求（如温度、湿度、光照与通风情况等） （2）它们被存放于实验仪器柜子内，并按不同的用途有序摆放 （3）特殊的具有危险性的试剂或器材必须按其规定要求存放于规定位置 科学实验室安全 实验室安全守则 1. 听从教师的指示，未经教师的允许不得擅自进入实验室。 2. 查看实验室灭火器、急救箱等应急处理器材所在的位置，并牢记在心。 3. 不能用湿手接触实验室电源，不能将小刀、螺丝刀等物品插入电源插 孔，以免发生触电事故。 4. 没有教师的指令，不得试嗅或直接接触任何化学试剂。 5. 未经教师的允许，不得随意改变实验程序或所用的化学试剂等实验材 料，以免发生意外。 6. 打翻化学试剂或器皿时须立即处理，并及时向教师或实验室管理员汇报。 7. 任何物品在使用前先看说明书或物品提示， 挥发性、腐蚀性、有毒溶剂等应在通风橱里取用， 用完后立即封住容器。 8. 如果发生烫伤、烧伤、化学试剂灼伤皮肤或 眼睛等意外伤害时，应及时用正确方法处理。实验 过程中要戴上护目镜，注意保护好自己的眼睛。 9. 不能将固体垃圾或有害有毒溶剂直接倒入水槽，以免造成管道堵塞或 环境污染。实验结束后，将你的实验区域清理干净，并清洗双手。 实验室内有各种安全标志，如盛放危险品的容器上有相应的警告标志。我们在使用这些物品前要看清物品上的标志，采取相应的防备措施。正确使用药品和设备可以避免可能发生的危险。 如果在实验室发生了意外伤害事故，如皮肤烫伤、被化学试剂灼伤、失火等，应立即报告教师，并保持镇定，也可参考图 1 . 2 - 24 中的方法进行处理。 如果意外伤害较严重，应在教师指导下及时去医务室或医院治疗；如果实验室发生严重火灾，必须有序撤离，并及时拨打火警电话 119。 在完成实验所有操作后，需要整理实验器材，清理实验桌，关闭仪器设备的开关，合理地处理实验中的废弃物。 了解学校的实验室的分类 通过探索活动了解学校的实验室 通过直观演示和表格填写，帮助学生建立仪器与用途的对应关系，强化规范操作意识。 通过观察消防器材，树立安全意识 学习实验室常见器材及用途 学习仪器和试剂的存放，养成分类意识 通过案例分析和标志识别，帮助学生理解安全守则的实际意义，强化风险防范意识。 提升学生对突发事故的应对能力，强化安全意识和责任感。 课 堂 练 习 课 堂 练 习 1.永嘉银泉村有棵四百年历史的“银杏王”，入秋时节树叶逐渐变黄。小明在欣赏时提出如下问题，其中不属于科学问题的是（ ） A.银杏叶什么季节会变黄? B.银杏叶什么季节会脱落? C.银杏树什么季节生长快? D.银杏树什么季节最漂亮? 【答案】D 【解析】秋天气温降树，很多树的树叶出现变黄现象，银杏叶什么季节会变黄有科学研究价值，属于科学问题。银杏叶的脱落与温度等有关，银杏叶什么季节会脱落有科学研究价值，属于科学问题。银杏树什么季节生长快与非生物因素有关，具有科学研究价值，属于科学问题。银杏树什么季节最漂亮，与审美有关，不属于科学问题。 2.塑料盒漂浮在水面上，为了测量它的体积，某同学采用了如图所示的方法（绳子体积忽略不计），下列说法正确的是（ ） A.塑料盒的体积是1cm3 B.没有步骤①和③也能测出塑料盒的体积 C.根据步骤③和④可以测出塑料盒的体积 D.塑料盒浸没深度的大小对测量结果有影响 【答案】C 【解析】A选项，未明确步骤对应的体积数据，无法得出塑料盒体积为1cm³，错误；B选项，无步骤①（可能为初始水体积）和③（可能为辅助测量步骤），无法通过对比计算塑料盒体积，错误；C选项，悬重法测塑料盒的体积，具体做法是：在量筒中倒入适量水，并将金属环浸没在水中，读出图C水面的刻度V1，再用金属环将塑料盒坠入水中，读出图D水面的刻度V2，则塑料盒的体积V=V2-V1=60cm3-54cm3=6cm3；故C正确；D选项，绳子体积忽略不计，塑料盒完全浸没后，深度不影响排开水体积，即不影响测量结果，错误。 3.用温度计测量液体的温度，下面四幅图中，操作正确的是（ ） A. B. C. D. 【答案】C 【解析】温度计不能接触容器壁，故A错误；温度计不能接触容器底部，故B错误；温度计玻璃泡应完全浸入液体中，故D错误；操作正确的是C，故选C。 4.下列实验操作不正确的是（ ） A.点燃酒精灯 B.滴加液体 C.加热液体 D.取少量固体 【答案】B 【解析】A选项，用火柴点燃酒精灯，操作正确；B选项，滴加液体时滴管伸入试管内，会污染试剂，操作错误；C选项，加热液体时，液体体积不超过试管容积1/3，用外焰加热，操作正确；D选项，取用固体时，将试管横放，块状固体放在管口，缓慢竖试管，操作正确。 5.科学研究过程中经常要进行测量，测量时正确读数很关键，请根据图示填空。 A. B. C. D. （1）如图所示，用四把刻度尺测同一木块的长度，测量方法正确的有_______，其中木块长度精确度更高的测量值为_______cm。 （2）如图所示，甲温度计的读数为：_______℃，乙体温计的读数为：_______℃。 【答案】（1）AC 2.20 （2）12 37.8 【解析】（1）刻度尺使用需让刻度线紧贴物体，B、D刻度线未紧贴，A、C正确；A刻度尺分度值1mm，精确到0.1mm，读数2.20cm，C分度值2mm，精确度低。（2）甲温度计分度值1℃，液柱在10℃以上第2格，为12℃；乙体温计分度值0.1℃，液柱在37℃以上第8格，为37.8℃。 板 书 设 计 课 堂 小 结 一、长度测量 1.测量是什么 （1）测量的目的；（2）测量的定义 2.长度的测量 （1）长度的单位： 米 (m) （2）单位换算 3.长度的测量工具 （1）刻度尺：会认（量程和分度值）、会选（根据实际需要）、会放（对齐、紧贴）、 会读（视线垂直尺面、估读到分度值下一位）、 会记（准确值 + 估读值 + 单位） 4.其他长度测量方法 （1）生活中粗略的方法：累积法、化曲为直法、化直为曲法等 （2）利用特殊仪器：声呐、雷达、测距望远镜 二、体积测量 1.体积的定义 体积是物体占据空间大小的物理量。 2.体积单位 固体：立方米（m³）、立方分米（dm³）、立方厘米（cm³）。 液体：升（L）、毫升（mL）。 单位换算：1 L = 1000 mL = 1 dm³，1 mL = 1 cm³。 3.测量方法 规则物体：用刻度尺测量长、宽、高，计算体积（如长方体体积=长×宽×高）。 液体：用量筒或量杯测量，注意视线与液面最低处平齐。 不规则物体：用排水法（水位差=物体体积），注意物体需完全浸没且不吸水。 实验注意事项 选择合适量程的工具，避免误差。 读数时视线与液面保持水平。 对于易吸水或漂浮的物体，需特殊处理（如沉坠法）。 三、温度测量 1.温度：冷热程度的物理量，单位℃ 2.温度计原理：液体热胀冷缩 3.使用方法：选、放、读、记 4.常见错误：视线不平、接触容器壁 四、科学实验室 科学实验室仪器：酒精灯、烧杯、量筒、试管 安全守则：听从指令、禁用湿手触电、禁止试嗅试剂 应急处理：灭火、冲洗、报告 作 业 教学反思 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $