贵州省黔东南州2025-2026学年下学期七年级语文期末检测

2025一2026学年度第二学期期末学业水平测试 七年级语文试卷 同学你好！答题前请认真阅读以下内容： 1.全卷共8页，共22道小题，满分150分。答题时间150分钟。考试形式为闭卷。 2.请在答题卡相应位置作答，在试题卷上答题视为无效。 一、 积累运用（共6道小题，33分） 积累 1.根据所给信息默写相应内容。(8分) ①万里赴戎机， 《木兰诗》 ②谈笑有鸿儒， 刘禹锡《陋室铭》 ③ ， 明月来相照。 王维《竹里馆》 ④ ，一山放出一山拦。 杨万里《过松源晨炊漆公店》（其五） ⑤《己亥杂诗》（其五）中，表明诗人虽辞官，但仍会关心国家前途命运的句子是：“一，一。 ⑥《望岳》中，表现出诗人登临决心和豪迈气概的句子是“一，一。” 2.下列文学、文化常识表述正确的一项是（)。(3分) A.在古代，“卿”是臣对君的尊称，“孤”是帝王自称。 B.周敦颐，唐代哲学家，字茂叔，世称“六一居士”。 C.闻一多，诗人、学者，著有散文集《烙印》《死水》。 D.弗罗斯特，美国诗人，《未选择的路》是其代表作。 运用 班级将开展“贵州桥梁”专题学习活动，请你完成以下任务。 3.阅读“专题学习活动导语”，根据要求答题。 专题学习活动导语：贵州，这片曾被群山阻隔的土地，如今已成为当之(ku1)①的 “世界桥梁博物馆”。在这里，一座座雄伟的大桥拔地而起，其建造难度之大、工艺之精，令人 叹为观止。这些宏伟工程的背后，是无数桥梁建设者（qè)②而不舍的钻研与付出。他们 跨越天堑，在(xin)③为人知的恶劣环境中▲，攻克了一个又一个世界级建桥难题。 如今，贵州桥梁不仅连接了深山与外界，更化作贵州经济腾飞的翅膀。 (1)请根据语境和拼音，用楷体字书写横线处的字词。（4分) (2)下列词语，填入语段中▲处最合适的一项是()。(3分) A.鞠躬尽瘁 B.执着 C.刮目相待 D,坚韧 七年级语文试卷第1页（共8页） 4.班级拟在板报上开设“大国工匠郭吉平专栏”，小语和小文正在讨论专栏推介语的撰写，请结合 【资料夹】的内容补全他们的对话。(6分) 【资料夹】 郭吉平，贵州交投集团高级工程师，深耕桥梁与隧道工程领域数载。作为我国2025年 “大国工匠年度人物”之一，他将自己的青春挥洒在群山万壑之间。多年来，他参与了北盘 江大桥、木蓬特大桥等世界级大桥的建设。在修建享有“世界第一高桥”美誉的花江峡谷大 桥时，他带领团队经过上千次实验，成功研发出新型铬钼合金索鞍材料，并在国内首创倒挂 式三角斜爬挂篮工艺。他以坚定的毅力攻克了喀斯特地貌建桥的技术难关，不仅为世界山区 峡谷桥梁建造提供了宝贵的“贵州方案”，更让中国桥梁稳稳屹立于世界之巅。 小语：咱们要给“大国工匠郭吉平”写推介语，为了让人印象深刻，推介语开头总得先“亮明招 牌”吧？ 小文：没错，结合材料，我们首先要点明他的①。 小语：有了开头，正文部分怎么写才能体现出他作为“工匠”的实力呢？ 小文：这就需要用具体事实说话了，重点突出他在建设世界级大桥过程中的②，这样推介 语才有分量。 小语：最后，推介语的结尾得升华一下。我们可以强调他的研究成果对世界桥梁建造及中国桥梁 发展的③，以此增强感染力！ 5.下面是小语同学拟写的寄语。其中有一处标点错误和一处语病，请找出来并修改。(6分) 郭叔叔，您好！①您在崇山峻岭间修建了一座座宏伟的桥梁。②这不仅缩短了家乡与外界的 距离，也拉近了我们和世界的联系。③从您的身上，我们读懂了什么是真正的工匠精神？④通过 您和团队反复研讨图纸，攻克了世界级建桥技术难关。⑤您的这份坚守值得我们学习。 6.在制作黑板报时，小文希望栏目名在短语结构上保持一致。下列短语中，与“伟大创举”栏目名 结构一致的是()。(3分) A.见证奇迹 B.中国名片 C,技术先进 D.崇山峻岭 七年级语文试卷第2页（共8页) 二、阅读（共15道小题，52分） 整本书阅读 7、下列对保尔与四位女性的关系及事件的梳理，正确的一项是()。(3分) A.冬妮亚是初恋情人，让保尔体验爱情，认清了阶级差异。 B.达雅是革命战友，在保尔失明绝望时，协助其完成创作。 C.丽达是患难妻子，因车站误会错过，多年后在大会重逢。 D.玛丽亚是亲生母亲，见保尔童年受欺，挺身为其讨公道。 8.祥子在茶馆偶遇了穷困潦倒的老马和小马，这次遇见让原本一直咬牙苦干的祥子感到了前所未有 的害怕。请分析祥子在“害怕”什么？(2分) 现代文阅读1 胡杨剪影9 陈年喜 印象中，胡杨应该是个性最为鲜明的树了。 胡杨生在西北，长在西北，死在西北。胡杨只适合在西北。在西北干旱、盐碱、贫瘠的沙漠、 戈壁或河滩上，在风沙、寒暑和岁月里，胡杨群居不倚，独立不惧。活着，就是一帧风景。死后， 那就成为一种传奇。 不过，谋划许久的额济纳胡杨之旅在经过机、车辗转之后，我最先抵达的是达来呼布镇（内蒙 古额济纳旗政府所在地)西南的怪树林。那是一片已经死去的胡杨，因为奇形怪状而被称为怪树林。 当时多少是有些恍惚的，这与我反复酝酿的邂逅是有相当差距的。不过随即释然。传说中，胡杨活 着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽，既然旅程已从胡杨生命的倒叙开始了，也挺好。 镇北有棵胡杨，那是一棵古老、壮美、威严、孤独和已经封神的胡杨树。很老、很高，也很粗 大。碑文上说树龄已有3000多年（另有一说是880多年），高27米，主千直径超过2米，需要六七 位成人手拉手才能合抱。300多年前，东归的土尔扈特人来到额济纳，看到这棵挺拔高耸、枝繁叶茂 的胡杨时惊为有神，于是奉为神树。此后，每年的春天会有仪式，而经过的牧民会献上哈达，蓝的 白的红的，一代又一代，虔诚地系在树上。千百年来，这棵胡杨春风吐绿，秋月飘黄。根往地下生， 枝向天上长。有的树枝已经枯死，那就荣枯随缘生死相依，荣与枯、生与死并行本就是生命的常态。 有的树枝不堪重负，那就垂到地上再起身，那些打不败我的终将使我更加坚强。一棵树，蜿蜒盘旋 簇拥，像传说中古老的祖龙，即使不再飞翔，但必须保持咸严地耸立。在大漠深处，统领金色的胡 杨军团，凝望着无垠的巴丹吉林沙漠。 胡杨生在盐碱之地，会把吸收的盐碱通过树干排出，状如白色的眼泪，所以又叫眼泪树。但一 七年级语文试卷第3页（共8页） 身傲骨的胡杨是不相信眼泪的，那些苦咸的渗出、结痂是坚韧和抗争，是铠甲或勋章，凝结着大漠 孤烟长河落日的细微景致，记录着瀚海阑干愁云惨淡的宏大叙事。斗转星移，寒来暑往，黑河静静 地流入居延海，胡杨修成一尊不动声色的神。 达来呼布镇东边的胡杨林是一片辽阔、深远和浩荡。从市镇到巴丹吉林的沙海，从一道桥到八 道桥，胡杨与静默的黑河为邻，与红柳相伴，与羊、驼相惜，在西风濯洗过的深秋里，生命可以如 此轻盈、明艳、灿烂。 入口处显得颇为拥挤的人群只消一会儿工夫就被胡杨林吸收了，消化了，像羁鸟归林、池鱼入 渊了，只闻声而不见人了。天公作美，秋阳晴好，静水妩媚，胡杨斑斓，取景框的每一寸移动几乎 都是一帧画面。褶皱的树皮、遒劲的枝干，三五成群的、独立向隅的，临波照影的、在水一方的， 与红柳相依，与骆驼相伴，一林、一树、一枝、一叶，光影流转，风声叶动，一颦一笑，无一不是 最美的定格。 骆驼席地而卧，缓缓地嚼着胃囊里的草料，在阳光下眯起眼睛。骆驼无心欣赏景致，骆驼享受 岁月静好。一条黄白的半大土狗在林间坡地水边不停地跑来跑去，像位主人对所有的游人表示友好， 直到累得趴在沙地的落叶上呼哧呼哧粗喘。我找出半块面包，还拧开矿泉水的瓶盖，向那黄狗示好， 那狗扭捏着，再三确认我的诚意后，终于摇着尾巴踮着小碎步跑过来了。林间那些爱美的女子是不 知疲倦的，又换了红裙，披了白纱，丝带萦绕，裙袂飘飘，为额济纳最美的秋色再添些如诗如幻的 灵动。 我一度诧异王维为何没有留下关于胡杨的诗，他的《使至塞上》和《出塞作》中两次提到居延。 前者“单车欲问边，属国过居延”；后者“居延城外猎天骄，白草连天野火烧”。诗中的“居延”是 包括额济纳绿洲在内的，在达来呼布镇南16公里处至今留有汉代居延都尉府侯官治所的遗址。那一 年是唐玄宗开元二十五年(737年)，唐军大破吐蕃军，王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰， 途中写下这两首诗作。过后细究，额济纳似乎并不在王维出使的路线上，或者王维的确途经居延地 区，但不是额济纳。这算个小小遗憾，王维的，我的，也是额济纳胡杨的 转念又想，大漠里的胡杨逐水而生，没有被谁知道，也就不会被谁忘记。秋天的风，多从西北 来，胡杨最先收到风中的讯息，然后就用璀璨的明黄参与这神奇的造化。 一切都是最好的选择。 【注释】①选自《新民晚报》，有删改。 9.文中“白色的眼泪”指的是（)。(3分) A.枯死垂落的树枝 B.树干排出的盐碱 C.褶皱遒劲的枝干 D.秋风染黄的树叶 七年级语文试卷第4页（共8页） 10.作批注是一种常用的读书方法。请从修辞的角度，为文中画线句作批注。(4分) 11.文章主要赞美胡杨，为何还要写王维出塞的故事？请简析其用意。(4分) 12.你认为下面两首小诗哪一首最适合赞美“胡杨”？请判断并结合文章内容简述理由。(4分) 诗歌甲： 诗歌乙： 春风吐绿，秋月飘黄， 群居不倚，独立不惧， 道劲枝干点缀大漠浩荡， 一身傲骨铸成不朽传奇， 化作明艳灿烂的一帧风光。 化作苦寒大漠的铠甲与勋章。 现代文阅读2 材料一 对联，必须符合严格的格律要求，概括起来有以下四个核心特征： 第一，①。上下联的字数必须完全相同，且句式节奏要对应，如上联是“四字+三字”， 下联也必须是“四字+三字”。 第二，②一。名词对名词，动词对动词，形容词对形容词。且偏正结构对偏正结构，动宾 结构对动宾结构。 第三，③。现代汉语中，一、二声为平，三、四声为仄。对联讲究“仄起平收”，即上联 的最后一个字必须是仄声，下联的最后一个字必须是平声，这样读起来才会抑扬顿挫。 第四，内容相关，意境深远。上下联所表达的思想要有内在联系，既不能完全重复（俗称“合 掌”)，又不能风马牛不相及，需达到“对而有联”的艺术效果。 材料二 对联按用途可分为春联、名胜联、挽联、寿联、言志联等。以下是两组具有代表性的对联： （一)读书言志联 风声雨声读书声，声声入耳 家事国事天下事，事事关心 赏析：全联将自然之声与读书之声交织，将家庭琐事与国家大事并举，结构上采用叠字手法， 不仅体现了音韵美，更彰显了古代知识分子将个人修养与家国命运紧密相连的责任担当。 七年级语文试卷第5页（共8页） (二)名胜古迹联 四面荷花三面柳 赏析：上联写近景的植物，下联写远景的山水，运用了数词对仗，仅用十四个字，便将大明湖 秀美的自然风光与宏阔的城市格局勾勒得宛如一幅水墨画。 材料三 贴春联有时间与空间的要求。在时间上，民间讲究“二十八，贴花花；二十九，贴倒有；三十 儿，贴门对儿”。张贴时间通常在农历大年三十（除夕）的早晨到中午之间。古人认为，此时辞旧迎 新，阳气逐渐升发，贴上红色的春联能增添喜庆，还能将晦气挡在门外。 正确的贴法是：人面对大门，大门的右侧贴上联（仄声结尾），大门的左侧贴下联（平声结尾)， 门楣正上方贴横批。横批是对上下联内容的提炼或补充，多为四字成语，如“辞旧迎新”“万象更新” 等。同时，人们还常在门中央贴上一个大大的“福”字，有时故意倒贴，取“福到了”的谐音，共 同表达对新一年国泰民安、家庭和顺的美好祈愿。 13.下列选项按照顺序填入材料一中①③空，最恰当的一项是()。（3分) A.①字数相近，断句一致②词性相同，句意重复③平起仄收，音韵和谐 B.①字数相等，句式灵活②词义相反，结构对称③仄起平收，声调一致 C.①字数相等，断句一致②词性相同，结构参差③平仄不限，音韵和谐 D.①字数相等，断句一致②词性相同，结构对称③仄起平收，音韵和谐 14.下列选项中，填入材料二中▲处最恰当的一项是（)。(3分) A.两岸桃花一岸水 B.满园春色半园湖 C.一城山色半城湖 D.八方风雨九州风 15.小明准备在大门上张贴一副春联。两联分别是“春满人间百花吐艳”和“福临屋宇万事呈祥”。 请你根据材料三的知识帮他判断上下联及张贴位置。(4分) 16.某古镇景区计划在入口大门处悬挂一副“迎春联”，请结合三则材料分析，景区最终会选哪个方 案，并简述理由。(5分) 方案A:日暖神州万木荣（右) 春回大地千山秀（左) 方案B:九曲清溪环古镇（右） 一轮旭日耀新春（左） 注：方案中的左、右均为面向景区大门的方向。 七年级语文试卷第6页（共8页） 古代诗文阅读 材料一 陶侃传O(节选) 侃在广州，无事，辄朝运百甓®于斋外，暮运于斋内。人问其故，答曰：“吾方致力中原，过尔 优逸，恐不堪事，故自劳耳。”其励志勤力，皆此类也…常语人曰：“大禹圣者，乃惜寸阴，至于 众人，当惜分阴，岂可但逸游荒醉。生无益于时，死无闻于后，是自弃也！” 【注释】①选自《晋书·陶们传》，主要编撰者是唐代的房玄龄、褚遂良、许敬宗等人。有删改。 ②甓（p1上砖. 材料二 劝学 〔唐〕孟郊 击石乃有火，不击元无烟。 人学始知道，不学非自然。 万事须己运，他得非我贤。 青春须早为，岂能长少年。 【注释】①选自《孟郊诗集校注》。②运：运转，引申为操作、实践。 17.查字典是理解文言字词的有效方法。《古代汉语词典》中“益”的意思有：①增加；②利益，好 处；③更加，越发。 材料一“生无益于时”中的“益”应选义项 (填序号)(1分)： 请结合语境推断，材料二“他得非我贤”中的“贤”在这里的意思是 。(2分) 18.请结合材料一，帮小明补全下面的“文章结构梳理图”。(4分) 【第一层：叙事】无事时，陶侃朝暮运甓。 0 【第二层：答问】解释原因：为了①，怕过于安逸不能胜任大事。 0 【第三层：议论】引用大禹惜阴的典故，告诫众人应当②，不能自暴自弃。 19.陶侃在劝勉众人时，为什么要用“大禹圣者”来做对比？请简要分析作者这样写的意图。(3分) 20.《劝学》本是劝人勤学，但孟郊却从“击石生火”的自然现象写起。请简要分析这样写的好 处。(3分) 七年级语文试卷第7页（共8页） 21.两则材料都出现了“运”字。请结合原文，分别解释“运甓”和“己运”中“运”的意思，并 简要概括两则材料共同揭示了怎样的人生道理。(4分) 三、写作(65分) 22.(1)书写。(5分) (2)根据下列要求完成写作任务。(60分) 朝夕相处中，你对身边的同学一定足够了解了吧。那个平时沉默寡言的女孩，竞然在校运 会的跑道上爆发出惊人的嘶吼；那个急躁易怒的男生，却在小动物面前展现出不可思议的温柔； 那个数学总是考满分的学霸，居然在背诵古文时急得抓头发… 请以“老师，您不知道的那个他她”为题，写一篇不少于600字的记叙文，让你的班主 任能更加全面地认识这位同学。 写作提示与要求： ①结合你对同学的认识，选取班级中的一位同学作为描写对象。明确标题。 ②选择具体事件，抓住关键细节进行刻画，体现出你对该同学认识的前后变化。 ③思路清晰，语言表达流畅自然。 ④不得出现真实的校名和人名。 七年级语文试卷第8页（共8页） 2025—2026学年度第二学期期末学业水平测试 七年级语文参考答案 一、积累运用(共6道小题，33分) 1.（8分）① 关山度若飞 ② 往来无白丁 ③ 深林人不知 ④ 政入万山围子里 ⑤ 落红不是无情物，化作春泥更护花 ⑥ 会当凌绝顶，一览众山小 2.（3分）D 3.（4分）（1）① 无愧 ② 锲 ③ 鲜 （3分）（2）A 4.（6分）答题示例：①身份荣誉/核心荣誉/人物身份 ②典型事迹/技术突破/攻坚历程 ③卓越贡献/深远影响/重大意义 5.（6分）答题示例：第③句，“？”改为“。”或“！”等 第④句，删去“通过”/把“通过”放在“您和团队”后等 6.（3分）B 二、阅读(共15道小题，52分) 7.（3分）C 8.（2分）答题示例：老马祖孙让祥子看到了自己的未来，祥子开始意识到，在这个社会里单靠拼命拉车根本无法改变命运。 9.（3分）B 10.（4分）答题示例：运用比喻和拟人手法。将胡杨林比作“军团”，用“统领”“凝望”赋予其人的神态，生动写出古胡杨如统帅般威严挺拔、默默守护大漠的姿态，表达了作者对胡杨坚韧不拔精神的敬畏与赞美。 11.（4分）答题示例：引入典故增加文化底蕴；借王维未写胡杨的遗憾，反衬胡杨独立坚韧的自然状态；呼应下文，表达作者顺其自然、接纳一切的心境。 12. （4分）示例一：选诗歌乙。诗中紧扣文中“群居不倚，独立不惧”“铠甲或勋章”等描写，准确点明了文章借物喻人的核心主旨，深刻赞美了胡杨在恶劣环境中坚韧不拔、不屈不挠的顽强生命力。 示例二：选诗歌甲。诗中化用了文中“春风吐绿，秋月飘黄”“明艳、灿烂”等词句，生动描绘了胡杨遒劲的外在形态，精准契合文中“活着，就是一帧风景”的表达，展现了胡杨给大漠带来的勃勃生机与视觉震撼。 13.（3分） D 14.（3分） C 15.（4分）答题示例：“春满人间百花吐艳”是上联，应该贴在面向大门的右侧； “福临屋宇万事呈祥”是下联，贴在面向大门的左侧。 16.（5分）答题示例：选方案B。理由：格律与张贴正确，按“仄起平收”和“右贴上联”原则，方案B“镇”仄“春”平，位置无误；方案A平仄贴反了。内容契合：方案B紧扣“迎春”主题，且点明“古镇”特色，意境更深远。 17.（3分）答题示例：②；贤能（有才能、胜过） 18.（4分）答题示例：① 致力于收复中原（或“为中原效力”）； ② 珍惜哪怕是一分一秒的时间（或“惜分阴”） 19.（3分）答题示例：大禹是圣人尚且珍惜每一寸光阴；普通人更应该珍惜每一分每一秒。通过对比，更强烈地强调了普通人绝不可贪图享乐，必须加倍努力惜时的观点。 20.（3分）答题示例：通过击石生火的形象比喻，化抽象为具体，生动地揭示了求学需要外力促进自身努力才能有所成就的道理，使诗歌更具说服力和启发性。 21.（4分）答题示例：①搬运 ②运转/运行/亲自去做 共同道理：人生应当珍惜大好时光，拒绝贪图安逸，必须要勤勉力行（亲身实践），才能有所作为（获得真知）。 三、写作（65分） 22．（1）（5分） 书写。书写规范、端正、整洁。（此项根据作文的书写水平计分） （2）（60分）作文。 作文评分标准 评分 维度 一类 （60-54分） 二类 （53-48分） 三类 （47-36分） 四类 （35-18分） 五类 （17-0分） 作者 写作内容中能充分体现作者写作的身份，语气和内容符合身份特点。 身份基本明确，但偶尔语气不符合角色设定。 身份模糊，语气与角色关联性较弱。 身份混乱（如用老师语气给同学提建议）。 无身份意识或抄袭。 对象 充分考虑交流对象的特点、年龄、认知水平和需求、与作者的关系等。 考虑到交流对象，但部分内容不适合，或语言适合但缺乏个性。 读者意识较弱，内容以自我为中心，自我叙述为主，缺乏互动感。 完全忽略交流对象（如对长辈用命令式语气）。 完全忽略交流对象或抄袭。 目的 表达交流目的非常清晰。如分享体验、表达敬意等，全文围绕目标展开。 表达目的较明确，但个别内容偏离主题。 目的模糊，需要读者猜测写作意图。 目的混乱，难以理解作者的表达目的是什么。 无表达目的或抄袭。 内容 针对作者、对象、目的，在话题范围内，精准选择恰当的、有价值的写作内容，谋篇布局很恰当，条理层次很清晰。 内容选择基本恰当，缺少部分关键内容或存在少量重复。谋篇布局和条理层次基本清晰。 内容属于话题范畴，内容空洞、错误多，逻辑松散。要么与表达目的关系不大。 内容空洞、错误多，只有二分之一的内容与话题相关。 内容与话题无关或无法理解。思想不健康或明显虚假。结构混乱或不能完篇。 表达 文体和语言特点很明确，语言适配相应的语境，或生动形象，或通俗易懂，或准确严谨等,有效实现表达目的。 文体明确，语言通顺，但部分语言存在不符合语境的情况或有小错误。 文体基本明确、语言基本通顺，但大多与表达目的不匹配。 文体不明确，语言不通顺，格式错误，严重影响理解。 文体类型难以辨认，语言不通，语病严重，或抄袭。 七年级语文答案 第2页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $