第16课《诫子书》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《诫子书》的文言知识与为人为学之道，以方仲永“神童陨落”故事导入，对比诸葛亮对儿子的谆谆教诲，搭建从历史故事到文本解读的学习支架，引导学生初步感知文章主题。 特色在于融合故事激趣与文言深度学习，通过小组合作归纳古今异义、一词多义等文言知识培养思维能力，拓展《又诫子书》及“写《诫友书》”活动深化文化自信与语言运用。采用质疑法、合作探究法，既助学生提升文言素养与人生规划意识，也为教师提供清晰教学流程与互动设计。

《诫子书》教学设计 教材分析： 本文为教育部审定义务教育教科书七年级上册第四单元第15课的一篇文言文，全文不足100字，却将为人与为学之道阐述透彻，并把父亲对儿子的谆谆告诫表达深入人心，对当代中学生具有极高的教育意义。学习此文，学生不但可以掌握一词多义、词类活用、古今异义等文言常识，更能规划自己的人生志向和笃定学习意志。 学情分析： 教学对象为初一新生，他们对于如何立志，如何学习，如何修养身心仅有一个模糊的概念，或者小学的学习经验不够深刻，不能从字面上理解文章和主题思想。加上新接触文言文兼议论文体裁，自主学习起来会感到较棘手，所以课堂应充分调动学生学习兴趣，设置故事导入和写信环节，并让学习合作学习，达到学有所得的目标。基于以上分析，我确定了本文的教学目标如下： 教学目标： 1、读准字音，熟读成诵，能熟练翻译词语与重要文句。 2、质疑法让学生学有所疑； 3、合作探究法让学生学会合作交流，利用集体智慧学习； 4、归纳法使学生学会系统整理知识，学有所得。 教学重、难点： 1、熟读成诵，能熟练翻译词语与重要文句； 2、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 自主学习：检测预习掌握生字词，了解作者 课时安排：两课时 第一课时 （1） 故事导入，调动气氛 大家都知道在我国古代有一个叫方仲永的人，在他很小的时候，就显示出了在诗歌方面的才华，被人们赞誉为神童。 　　那些有钱人家经常邀请方仲永到自己家来，一方面是为了目睹一下这位神童的才华，另一方面也是显示一下自己爱惜人才。当然，每当方仲永走的时候，那些有钱人家都会给一些钱以表心意。 方仲永的父亲是一个十分爱钱的人，他把方仲永当成了一棵摇钱树。当没有人邀请的时候，他就领着方仲永主动登门拜访，以求得人家给点小钱。 　　由于整天跟着父亲东家进西家出，方仲永的学业荒废了，他在诗歌方面的才华，由于没有选择一个正确的方式加以培养，也渐渐地枯萎了。 方仲永长大后，人们从他身上再也看不见一点当初神童的影子。 这个故事告诉我们：即使你被上天赋予天资，但后天没有志向，不勤学苦练，终不能成才。在这个过程中，父亲的培养方式尤为重要。 今天我们一起来看看另一位父亲对儿子的殷切教诲。一起来学习诸葛亮的《诫子书》。 （2） 解释标题，走进作者 诫，告诫、劝勉。子，一般指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。题为告诫劝勉儿子的一封书信。《诫子书》是诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书。可见其对后代的教育问题十分重视。其中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。 诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明，琅琊阳都（今山东省沂南南）人，号卧龙先生，谥号忠武侯，三国时期著名的政治家、军事家。诸葛亮自刘备三顾茅庐以来，呕心沥血，鞠躬尽瘁追随刘备并助其由弱变强，而与曹魏孙吴呈三足鼎立之势。然“江流石不转，遗恨失吞吴。”白帝城托孤后，诸葛亮意图老骥伏枥，问鼎中原。但六出祁山，功败垂成，病逝五丈原。诸葛亮一生凭其高尚的品行，道德文章，高风亮节，成为后世楷模。一身正气，淡泊之志，千古传颂。 （3） 指导朗读，初步感知 1、学生自由朗读，读准字音，把不会读的字音圈出来 2、教师示范朗读，学生在听的过程中标上难读字音，并划分节奏 夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德;非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！ 3、请一两位学生个别朗读，正音，分明节奏，再按节奏齐读课文，读出韵味。 （4） 学生质疑，解决字词 1、学生借助课本注释，初步理解文章意思，并把有疑问的字词划出来； 2、学生逐个把自己有疑问的字词提出来，师生共同解决。 重难字词明确：行：言行 修身：修养身心 养德：陶冶德行 才：才能 成学：在学业上有所成就 （五）动动笔墨，推敲文句 在疏通重点字词的基础上，借助课文注解在练习本上翻译以下重难文句。 1．夫君子之行，静以修身，俭以养德。 德才兼备人的言行，是依靠内心安静来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。 2．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 不是内心恬淡，不慕名利，就不能明确志向。不是身心宁静专一就不能达到远大目标。 3．淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 4．年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失， 最后年老志衰，对社会没有任何贡献，守着贫穷的小屋，悲伤叹息，知道要悔过、改过，又怎么来得及呢。 第二课时 （1） 复习导入，检查成果 此环节帮助学生巩固上一节课的知识点。 （2） 小组合作，归纳要点 明确：古今异义：淫慢、险躁、治性 一词多义：行、日、去、之 词类活用：致远、广才、成学、多不接世 （3） 细析文意，探讨主题 提出问题：诸葛亮认为成才成学的条件是什么？ （小组讨论，代表发言，师生一起归纳总结） 明确：具备三个基本条件：明志、向学、惜时。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，三者缺一不可。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。 师小结：诸葛亮借此文告诫、劝导他的儿子，其实也在影响着我们，学习了这篇文章后，相信同学们已经对为人为学有了一个清晰的概念。希望你们能树立今后的远大志向，用勤奋苦练、淡泊名利的精神去达成。 （4） 拓展延伸，《又诫子书》 《又诫子书》 夫酒之设，合礼致情，适体归性，礼终而退，此和之至也。主意未殚，宾有余豪，可以至醉，无致迷乱。 【注释】①致：表达。 ②归：符合。 ③至：达到顶点。 ④意：情趣。殚：尽。 ⑤豪：酒量大的意思。 ⑥致：达到。迷乱：分辨不清，丧失理智。 明确：诸葛亮晚年又写一封信告诫儿子喝酒可以尽兴但不能乱性。诸葛亮对儿子有着极殷切的期望，期望其成人成才，做对社会有贡献的人。他的谆谆教诲至今还在鼓励着无数的青年。 （五）穿越时空，寄信共勉 请你以朋友的口吻给成年后的方仲永写一封信《诫友书》，100字左右，可以尝试文言文形式。 示范：夫子有才也。然不思进，得名而不学，取利而湮才。名利皆身外之物，虽却之不可，当学以广才，静以有能。盖天赋不可废，惜之不学。今为众人，亦可勤学上进，追当年之誉矣。 （六）布置作业，巩固知识 1、熟背全文。 2、完成课后习题，翻译句子。 （七）导图板书，纲举目张 以俭养德 --志向（基础） 诫子书 以静求学、惜时求学（过程、态度） 以学广才—有才干（成果） 教学反思 本节课设计的理论依据是新课程标准理念。强调教师是引导者，在教学中的作用是为学生积极参与构建情境，目的在于培养学生的学习习惯和思维方式，注重归纳所学知识点。在教学中，紧紧围绕教学目标，充分利用学生认知水平，亲身体验，通过自主质疑，小组合作、发挥想象等方法，在愉快的心境中强化学生对所学知识的理解，从而激发学生的学习兴趣，学习为人处世之道和淡泊名利、宁静致远的优秀品质以及形成明晰的社会责任感。 学科网（北京）股份有限公司 $