2027届高考一轮复习：回归教材之必修下册第五单元 “抱负与使命”

高考一轮复习     回归教材

必修下第五单元                “抱负与使命”

一、单元定位与复习目标

1. 单元属性

本单元属于“实用性阅读与交流”学习任务群，人文主题为“抱负与使命”，是高考论述类文本阅读与写作的重要素材来源 。

2. 复习目标

语言建构与运用：梳理《谏逐客书》《与妻书》文言知识（一词多义、词类活用、特殊句式），把握演讲稿、悼词、奏疏、书信的文体特征与针对性 。

思维发展与提升：梳理四篇文章的论述思路，分析对比、比喻、排比等论证手法的表达效果 。

审美鉴赏与创造：体会议论文中情感表达的分寸与力量（如《与妻书》情理交融、《在马克思墓前的讲话》寓深情于冷峻）。

文化传承与理解：理解“将个人抱负与时代使命相结合”的精神品质，完成《我们的使命》演讲稿写作 。

二  教学设计

第1部分：演讲的力量——马克思与恩格斯的演说艺术

复习篇目：《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》

（一）、导入（5分钟）

展示2020年全国Ⅱ卷高考作文题（“携手同一世界，青年共创未来”演讲稿），点明演讲稿是高考高频文体，本单元是复习演讲稿写作的范本 。

（二）、任务一：理思路·把握论述逻辑（15分钟）

学生填写下表，梳理两篇演讲词的论述结构 ：

篇目	引出话题	核心观点	展开论证	发出号召/结论
《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》	评价1848年革命的意义	无产阶级是资本主义的“执刑者”	指出生产力与社会关系的对抗→三种错误态度→唯有工人掌握新生力量	宣告无产阶级历史使命
《在马克思墓前的讲话》	交代马克思逝世	马克思是伟大的科学家和革命家	发现唯物史观→发现剩余价值→参加革命实践	他的英名和事业将永垂不朽

追问：恩格斯为什么先写“科学家”贡献再写“革命家”贡献？顺序能否调换？

（三）、任务二：品语言·领略演说魅力（15分钟）

小组合作，从以下角度选取例句赏析 ：

比喻的精妙——“那些所谓的1848年革命，只不过是些微不足道的事件，是欧洲社会干硬外壳上的一些细小的裂口和缝隙。”（“干硬外壳”喻旧势力，“裂口缝隙”喻革命成果，“汪洋大海”喻无产阶级运动）

对比的力量——“蒸汽、电力和自动纺机甚至是比巴尔贝斯、拉斯拜尔和布朗基诸位公民更危险万分的革命家。”（科技力量与革命家对比，强调工业革命催生无产阶级）

   含蓄的情感——“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”（这句话的深意：马克思的斗争是公义的，无私仇）

（四）、任务三：练演讲·实战演练（10分钟）

选取《在马克思墓前的讲话》首段，揣摩语气、停顿、重音，尝试演讲。“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了……他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。”

第2 部分：以“书”为镜——李斯的奏疏与林觉民的绝笔

复习篇目：《谏逐客书》《与妻书》

（一）、导入（5分钟）

同为“书”，一为奏疏（臣对君），一为书信（夫对妻）。对象不同，决定了态度、语气、表达方式的巨大差异。本节课在文言过关基础上，重点比较这一差异。

（二）、任务一：文言知识闯关（15分钟）

分组竞赛，完成以下重点知识的梳理 ：

《谏逐客书》核心实词：

 

举地千里（攻取）/ 功施到今（延续）/ 杜私门（堵塞）/

向使四君却客（假使）/ 藉寇兵而赍盗粮（借；送给）

《与妻书》核心实词：

不能竟书而欲搁笔（完成）/ 吾充吾爱汝之心（扩充）/ 谁知吾卒先汝而死（最终）/

 汝幸而偶我（婚配）/ 吾灵尚依依旁汝也（靠近）

词类活用（重点）：

却宾客以业诸侯（使动）/ 藉寇兵而赍盗粮（名词作状语）

汝幸而偶我（名词作动词）

（三）、任务二：比文体·把握针对性（15分钟）

填写下表，体会两篇“书”的文体差异 ：

对比维度	《谏逐客书》	《与妻书》
文体	奏疏（公文）	书信（私文）
读者	秦王嬴政	妻子陈意映
写作目的	劝谏收回逐客令	诀别并解释赴死之由
语气态度	理性剖析，铺陈利害	深情倾诉，情理交织
表达方式	以议论为主，铺张扬厉	抒情、记叙、议论结合
语言风格	气势雄浑，颇有策士之风	缠绵悱恻，又充满浩然正气

追问：李斯若以林觉民的口吻写信，能打动秦王吗？为什么？

（四）、任务三：品情感·体会“理性与深情”的平衡（10分钟）

赏析两篇中的经典语句 ：

《谏逐客书》：“今乃弃黔首以资敌国……此所谓‘藉寇兵而赍盗粮’者也。”（层层推进的警示，态度鲜明）

《与妻书》：“吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷……故遂忍悲为汝言之。”（三次转折，细腻地写出写信时的复杂心境）

  第3部分：主题整合——“抱负与使命”的古今回响

（一）、导入（5分钟）

本单元四篇文章，文体各异，但贯穿一条精神主线：将个人抱负与时代使命相结合。本节课通过梳理与思辨，提炼这一主题的深刻内涵 。

（二）、任务一：梳理·单元知识框架（15分钟）

学生填写下表，完成单元整合 ：

篇目	作者	所处时代	核心抱负	时代使命	行动方式
《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》	马克思	19世纪资本主义社会矛盾尖锐	解放无产阶级	宣告无产阶级历史使命	理论创建与革命实践
《在马克思墓前的讲话》	恩格斯	同上	总结战友功绩，坚定革命信念	继承并传播马克思主义	思想阐释
《谏逐客书》	李斯	战国末期秦国统一前夕	助秦一统天下	为秦国网罗人才	上书劝谏

篇目	作者	所处时代	核心抱负	时代使命	行动方式
《与妻书》	林觉民	辛亥革命前夕	为天下人谋永福	推翻腐朽清王朝	参加广州起义

（三）、任务二：思辨·当个人抱负与时代要求冲突怎么办？（15分钟）

情境讨论：

林觉民“舍小家为大家”，你如何评价这种选择？如果身处其境，你会如何抉择？

李斯《谏逐客书》的写作，既有为国之心，也有个人政治抱负。动机的“纯粹性”重要，还是“结果”重要？

设计意图：在思辨中深化对“抱负与使命”的理解，为写作积累思想素材。

（四）、任务三：积累·写作素材卡片（10分钟）

学生制作本单元素材卡片（观点+金句+适用角度） ，示例：

人物	核心观点	金句	适用话题
马克思	无产阶级是资本主义的掘墓人	“历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者。”	使命、历史规律、阶级觉醒
林觉民	为天下人谋永福	“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱。”	家国情怀、牺牲精神、爱与责任

 第4部分：写作输出——撰写演讲稿《我们的使命》

（一）、写作任务（35分钟）

以“我们的使命”为题，写一篇不少于800字的演讲稿。要求 ：紧扣“抱负与使命”主题，体现对时代与个人关系的思考；至少引用本单元一篇文章的观点或事例；符合演讲稿的文体特征（针对性、鼓动性、口语化）。

（二）、写作支架

结构建议：

开场：从当下时代特征切入，引发听众共鸣

主体：回顾本单元人物如何将抱负与使命结合→观照当下，指出青年应有的担当

结尾：发出号召，激励行动

可引用的本单元素材：

马克思——青年时期即立下“为人类幸福而工作”的志向

林觉民——“为天下人谋永福”与“吾至爱汝”的情理交融

李斯——“泰山不让土壤，故能成其大”的胸怀与格局 

（三）、展示与点评（10分钟）

选取2-3篇学生习作片段展示，师生从以下维度点评：

观点是否鲜明，是否有思辨深度？

对本单元素材的运用是否恰当？

语言是否具有演讲的感染力？

                                      

必修下册第五单元“抱负与使命”       单元学习任务解读

一、单元所属任务群及其解读

1. 任务群定位

本单元属于 “实用性阅读与交流” 学习任务群。

课标对本任务群的表述为：“本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。”

2. 任务群下的单元教学定位

维度	具体定位
文本类型	实用性文本（演讲词、悼词、奏疏、书信），兼具实用性与文学性