安徽省临泉田家炳实验中学（临泉县教师进修学校）2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

**基本信息** 高二语文期末卷以嫦娥探月工程、沈从文小说等时代与经典素材为载体，融合信息筛选、思辨探究与审美表达，凸显文化自信与思维能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|7题/35分|信息整合、分析评价|嫦娥探月材料考查科技文本解读，渗透大国自信| |古代诗文阅读|7题/37分|文言断译、诗歌鉴赏|《拙庵记》结合辩证思维，陆游诗引导终身学习| |语言文字运用|5题/18分|病句修改、补写|切脍文化材料考查语言实践，关联生活情境| |写作|1题/60分|思辨表达|卡尔·萨根名言引导探索自我与世界互动，提升审美创造|

高二语文期末试卷 时间：150分钟　　满分：150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 　　材料一： 经过几十年的发展，中国航天在新世纪进入新阶段，把深空探测列入重点发展方向之一。对月球的探测也成为焦点，这便是著名的嫦娥探月工程。它正式始于2004年，采用“绕、落、回”三步走发展战略全方位研究月球，目前已经取得了数次任务的巨大成功。 2007年10月24日，“嫦娥一号”探测器由“长征三号”甲火箭送入太空。它实现了在轨1年的目标，“嫦娥奔月”由神话变为现实。 2010年10月1日，“嫦娥二号”发射，这是我国火箭首次将卫星直接送入地月转移轨道，开启绕月探测任务。 2013年12月14日，“嫦娥三号”和“玉兔一号”成功软着陆月球，成为37年内再次访问月球的人类使者。 2018年5月21日，“鹊桥号”乘载“长征四号”丙运载火箭出发，成为人类唯一的地球和月球背后通信中继卫星。 2019年1月3日，“嫦娥四号”和“玉兔二号”成功着陆月球背面南极—艾特肯盆地。 2020年11月24日，“长征五号”遥五运载火箭在中国文昌航天发射场点火升空，将运送“嫦娥五号”探测器至地月转移轨道。“嫦娥五号”是人类在时隔44年后再次尝试获取月球土壤样本，这对中国探月，乃至整个人类探月有着划时代的重要意义。 “嫦娥五号”要面对的技术突破众多，且难度极高。“嫦娥五号”探测器要实现组合体制动绕月、软着陆月球、两种方式采集月壤样本、月球上空交会对接、返回地球并着陆等一系列高难度操作，它的轨道器、着陆器和上升器都需要携带独立却各自功能不同的复杂推进系统。“嫦娥五号”的整体难度可以说大幅超过了1976年的苏联“月球24号”任务。 “嫦娥五号”执行的是嫦娥探月工程中“回”这一步的核心任务，即返回器返回地球。 返回器经由轨道器送到地球附近时，速度会逼近第二宇宙速度（11.2千米/秒），而普通返回式卫星返回地球时基本都是第一宇宙速度（7.9千米/秒）级别。如果以接近11.2千米/秒的速度直接冲进大气层，巨大的摩擦和冲击可能会让返回器焚毁。因此，返回器将采取在大气层边缘多次“打水漂”的滑跃式返回方式，进行多次减速。其中每一次与大气的接触都需要经过精准计算，最终让返回器以安全速度冲入大气，通过气动减速和降落伞减速等方式，准确安全地降落在预定着陆场。 （摘编自《科普中国》） 材料二： 2024年6月4日7时38分，“嫦娥六号”上升器携带月球样品自月球背面起飞，3000N发动机工作约6分钟后，成功将上升器送入预定环月轨道。 6月2日至3日，“嫦娥六号”顺利完成在月球背面南极—艾特肯盆地的智能快速采样，并按预定形式将珍贵的月球背面样品封装存放在上升器携带的贮存装置中。 “挖土”是门精细活儿，主打“快、稳、准”。受限于月球背面中继通信时长，“嫦娥六号”采用快速智能采样技术，将月面采样的有效工作时间缩短至不到20个小时；同时，探测器经受住月背温差考验，克服了测控、光照、电源等难题，通过钻具钻取和机械臂表取两种方式，分别采集了月球样品，实现多点、多样化自动采样。 在“广寒宫”，“嫦娥六号”还“做起了科研”，凸显“国际范儿”。“嫦娥六号”着陆器携带的法国月球氡气探测仪在地月转移、环月阶段和月面工作段均进行了开机工作；携带的欧空局月表负离子分析仪于月面工作段进行了开机工作；安装在着陆器顶部的意大利激光角反射器成为月球背面可用于距离测量的位置控制点。 紧锣密鼓地“挖土”“做科研”之余，“嫦娥六号”探测器还不忘在月球上进行一场神圣的“升旗仪式”。表取完成后，“嫦娥六号”着陆器携带的五星红旗在月球背面成功展开。这是中国首次在月球背面独立动态展示国旗。 光线对于五星红旗的成像效果至关重要，由于“嫦娥六号”是在月球背面着陆，月面光线与旗面角度都发生了变化。为此，研制团队提出多种改进方案，开展多轮方案评估和地面模拟月面成像试验，以保证五星红旗的最佳成像效果。 月面温差大、辐射强，普通材质的五星红旗难以满足要求。研制团队联合武汉纺织大学等单位开展玄武岩纤维旗面的研制攻关，陆续攻克纤维成型、织物织造、印花染色以及旗面与展开机构适配等技术难题，使生产的五星红旗能适应月球表面的恶劣环境。 顺利完成月球样品采样封装后，“嫦娥六号”上升器就要准备月面点火起飞，这是一个高难度科目。众所周知，运载火箭在地球起飞是有一套完备的发射塔架系统的，点火起飞位置也经过精确测算，飞行轨道更是一遍遍计算好的。 与“嫦娥五号”月面起飞相比，“嫦娥六号”从月球背面起飞，无法直接得到地面测控支持，而需要在“鹊桥二号”中继星的辅助下，借助自身携带的特殊敏感器实现自主定位、定姿，工程实施难度更大。“嫦娥六号”上升器点火起飞后，先后经历垂直上升、姿态调整和轨道射入三个阶段，顺利进入了预定环月飞行轨道。 后续，在完成交会对接与样品转移、环月等待后，“嫦娥六号”将带着“广寒宫宝藏”启程返回地球。 （摘编自《“嫦娥六号”的“月背49小时”》） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） （　　） A.“鹊桥号”是由中国发射的迄今为止人类唯一的地球与月球背面之间的通信中继卫星，它为探测器向地球传回探测数据提供了技术保障。 B.相比“嫦娥五号”，“嫦娥六号”在五星红旗的成像效果和采样封装后的点火起飞方面，难度都更高，需要借助自身携带的特殊敏感器实现。 C.武汉纺织大学协助研制团队开展的玄武岩纤维旗面的研制攻关工作，使生产的五星红旗能适应月面温差大、辐射强的恶劣环境。 D.“嫦娥六号”携带法国月球氡气探测仪、欧空局月表负离子分析仪和意大利激光角反射器，体现了中国主张合作探索月球和月球人类共有的理念。 2.根据原文内容，下列对“‘嫦娥五号’月球采样返回任务”过程解读不正确的一项是（3分） （　　） A.轨道器需要完成变轨、轨道保持和数次修正。靠近月球后，制动工作，进入环月轨道，携带上升器、着陆器、返回器绕月飞行。 B.着陆器携带上升器，与轨道器、返回器分离，然后着陆月球。着陆器使用打钻和机械臂抓取这两种方式采集高质量月壤样本。 C.月壤采集后，上升器与着陆器分离，离开月球。脱离月球引力后，还需要与携带着返回器的轨道器完成高难度的自动交会对接。 D.上升器把所有样本转移到返回器中。轨道器与上升器分离，仅携带返回器飞回地球，着陆于预定着陆场，最终完成采样任务。 3.下列对两则材料的分析及评价，不正确的一项是（3分） （　　） A.材料一采用举例子、列数字、打比方、作假设、作比较等说明方法，加深读者对“嫦娥五号”探月任务难度的理解。 B.两则材料均使用专业术语，也运用“打水漂”“国际范儿”等词语，形象生动，便于读者理解作者的观点。 C.材料一是科普文本，语言准确严谨，颇具说服力；材料二是通讯文本，语言略显明快生动，更具感染力。 D.材料一对探月工程的介绍详略得当，重点突出；材料二对“嫦娥六号”49小时的工作介绍条理清晰，层次井然。 4.中国航天的嫦娥探月工程取得巨大成功，请结合材料补充概括“嫦娥”六个探测器的不同任务。（4分） （1）“嫦娥一号”开启绕月探测 （2） （3） （4）“嫦娥四号”着陆月背探测 （5） （6） 5.“嫦娥”系列探月卫星的研发“书写了中国浪漫，展示了中国力量”，请根据材料，结合“嫦娥号”和“鹊桥号”的命名，谈谈你的理解。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 动　　静 沈从文 　　医生得到了消息，赶来看这个军官。好像觉得这次开拔，有点突如其来，对许多问题，难以理解。 “人家请求休假不得休假，你为什么那么忙到前线去？” 军官仿佛很快乐地微笑说：“闲不惯，你知道，享受这种清福，也是看人来的。我哪有这耐心？前面正要人，我料得到！” “那么，为什么不派你接收家乡壮丁，倒接收沿湖各县的壮丁，这是什么意思？” 军官依然微笑着，“上头意思谁知道，同样是新兵，也差不多。就送我一团外省人，只要有三个月时间训练，加上我那两连的弟兄，开上前去保你同样打得很好。这也有个秘密，用白面粉代替白药，你们不是在好些情形下，能够用这样药代替那样药？” “可是到前面去也够受！” “一个军人有什么可怕的？为国家，什么苦难都得忍受！” “你要回到前方去，这里一定有学生要跟你去。他们都很热心，很敬仰你。” 军官笑了。“前面去不是玩的。他们说是那么说，恐怕去不了。你知道，热心和敬仰，都未必能胜过事实。” “学生肯跟你去学游击战，正是好机会！” 军官依然微笑着，意思像是说，“机会倒很多。”但他却为年青人辩护，“还是让他们留在本地服务好。前方要人，后方也要人。这战事正在扩大延长，一时不会结束的。本地可做的事极多，他们肯热心去做，比到前面去工作，说不定还有意义些，也还有用些。” 医生问他什么时候离开。他说：“正等候师部回电。这里有两连本师伤愈弟兄，预备跟我一同走。总部意思是这两连人由我率领，开到长沙去，编作荣誉大队，做个模范。到时说不定还有各界团体给我献旗！我想算了吧。这战争离结束日子还长，我们并不是为一种空洞名分去打仗的。” 军官把话引到另一回事上去。“好天气！”他想起上次从火线上退回来时，同本团两百受伤同志，躺在向南昌开行的火车上，淋了两整天雨，吃喝都得不到。车到达一个小站上，警报来了，亏得站上服务人员和一些铁路工人，七手八脚，把车上人拖拖抬抬到路旁田地里。一会儿，一列车和车站全被炸光了。可是到了第二天，路轨修好，又可照常通车了。伤兵列车开行时，那学生出身的车站长，挺着瘦长的身子，在细雨里摇旗子，好像一切照常。那种冷静尽职的神态，俨然在向敌人说，“要炸你尽管炸，中国人还是不怕。中国有希望的，要翻身的！”想起这件事情时，军官皱了皱眉头，如同想抹去那点痛苦印象。 军官像是自言自语，答复自己那种问题，“看大处好，看大处，中国有前途的！” 几个青年学生，为当地民众防空问题，跑来请教，才知道这个军官五天内就得回到前方去的消息。几人回学校时，就召集代表开会，商量如何举行欢送大会，献旗，在当地报纸上写文章出特刊，商量定后即分别进行。 师部第二次来电，对开拔时日却改五日为三日，算来第二天就得出发。团副官当天就雇妥了大小七只空油船，决定次日下午三点集合开拔，将船直放常德。 第二天下午两点钟左右，军官已离开了家人，上了那只大船。有个司书模样的青年，出城时，被熟人见及，问道：“怎么，同志，又要去了吗？”这年青小子就笑笑地说：“又要去！把小鬼子打出山海关去，送他进鬼门关。” 那军官站在自己乘坐的那只大船船头上，穿了一身黄呢军服，一件黄呢外衣。一个陌生军佐，在河滩边茫然不知所措时，他打破了沉默，向那个部属发问：“同志，你是第几连的？是师部留守处的？”到那军佐把职位说出时，就指点那人应上某一只船。 其时两个青年学生代表，正从县党部开完会，在河滩边散步，商量后天欢送大会的节目。年青人眼睛尖，认出了军官，很兴奋地叫着：“团长，团长，我们今天正开会，商量欢送你和负伤将士重上前线！这会定在后天举行，在大东门外体育场举行！” 军官见是两个学生，“不敢当，不敢当！我们就要开船了。” 他看了看表，“省里来电命令我们今天走，再有三十分钟就开船了。请你费神替我向大家道谢，说我来不及辞行。” 两个学生愣住了，不知离开好还是赶回学校里去报告同学好。两人在河边商量了一阵，还是走了。一人预备回学校去报告，另一人本打算去党部报告，到了大街，看看时间已来不及了，回头走到城门边杂货铺里买了两封千子头小鞭炮，带到河边，眼见大船已拔了锚，船上人抽了篙桨在手，要开船了。学生十分着急，想找个火种燃点鞭炮，却找不着。 大船业已离岸转头了，尾梢上那面国旗在冷风中飘动不已。军官放下望远镜时方看到岸上那一个，便说：“好兄弟，不敢当！你回去吧，不敢当！”忽然几只船上士兵唱起歌来了，说话声音便听不分明了。 学生感动而兴奋，两手拿着鞭炮，高高举起，一人在那空旷河滩上，一面跑一面尖声喊：“中国万岁，武装同志万岁！” 忽然发现前面一点修船处有一堆火，忙奔跑过去把鞭炮点燃，再沿河追去。 河面慢慢地升起了湿雾，逐渐凝结，且逐渐向上升，越来越浓重。黄昏来时，这小山城同往日一样，一切房屋，一切声音，都包裹在夜雾里了。 （写于1940年，有删改） 6.下列对小说相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） （　　） A.听说军官申请取消休假，准备开拔，医生难以理解，对不让军官接受家乡壮丁感到气愤，认为军官的牺牲不值得。 B.面对学生们的敬仰和满腔热情，军官认为学生上战场杀敌用处不大，不如留在后方，将来国家的建设更需要这些学生。 C.学生出身的车站长冒着火车被炸的危险，仍旧意气用事，照常摇旗，这恰恰证明军官对学生“热心”的分析是正确的。 D.军官提前结束休假，师部将开拔日期由五日改为三日，可知前方战事吃紧，但从军官、士兵、学生的状态能看出必胜的信心。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） （　　） A.小说主要采用语言描写刻画军官形象，“前面正要人，我料得到”“就送我一团外省人……同样打得很好”“一个军人有什么可怕的”，多角度塑造了这位英勇善战的军官形象。 B.小说运用了反衬手法，陌生军佐在紧张的开拔过程中陷入左右为难的矛盾中，茫然不知所措，军官适时指点才打消了他的疑虑，这对塑造军官的人物形象起到了衬托作用。 C.小说里有多处口号标语式的表述，如“中国有希望的，要翻身的”“中国万岁，武装同志万岁”，用在这个特殊语境和历史情境下，并不显得生硬，反而给了读者力量。 D.小说最后一段以景物结尾，景物的特点突出“静”和“压抑”，这类似于《祥林嫂》中的景物描写，不同之处是这篇小说的景物带给读者的并不是绝望，而是冲破黑暗的力量。 8.小说塑造军官这一形象时，多处写到“笑”，这种刻画人物的方法有什么效果？（4分） 9.小说中多次出现的“学生”有着重要的作用，请结合文本加以分析。（6分） 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 拙　庵　记 宋　濂 京口徐君德敬，为中书管勾，居京师，处一室，不垩不华，仅御风雨，环庋图书，置榻其中，宴坐诵古人言。宾客不交，请托不通，自号曰“拙庵”。袭封衍圣公鲁国孔侯希学，书“拙庵”字以遗之，德敬复征文于余。 余，天下之拙者也。德敬岂若余之拙乎？世之人舌长且圆，捷若转丸，恣谈极吐，如河出昆仑而东注。余则不能。人问以机，谢以不知；人示以秘，瞪目顾视，莫达其旨；人之所嘉，余纵欲语，舌大如杵，不可以举；人之所讳，余不能止，开口一发，正触禁忌。他人有识，洞察纤微，揭首知尾，问白意缁。未入其庭，已觇其形；始目间其貌，已尽其肺肝。福来荧荧，出身以承；祸方默默，预防而避匿。余梦梦不知，愦愦无所思。人之笑吾，吾以为喜；人之怒吾，吾径情而直趋。此二者，乃吾所大拙。德敬岂有之乎？ 然吾亦有不拙者。圣人既没千载，至今道存于经，岳海崇深，茫乎无涯，窅乎无涂。众人游其外而不得其内，舐其肤而不味其腴。吾则搜摩刮剔，视其轨而足其迹，入孔孟之庭而承其颜色。斯不谓之巧不可也。周公既亡，本摧末弊，而世以不治。吾握其要而举之德修政举礼成乐备是不谓之巧不可也。而德敬岂有是乎？ 盖人有所拙者必有所巧，有所巧者必有所拙。拙于今必巧于古，拙于诈必巧于智，拙于人者必巧于天；苏、张巧于言而拙于道，孟子拙于遇合而巧于为圣人之徒，晁错号称智囊而拙于谋身。余诚乐吾之拙，盖将全吾之天，而不暇恤乎人也。 今德敬居位处势，诵古人之言，而以拙自晦，其殆巧于天者欤？巧于智者欤？巧于古者欤？然则德敬之巧也大矣，过于人也远矣，乌可以不记？ （节选自《宋濂散文选集》） 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 吾握其A要而举之B德修政C举D礼成E乐备F是不谓之G巧不可也 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） （　　） A.“书‘拙庵’字以遗之”与《孔雀东南飞并序》“留待作遗施”的“遗”意思相同。 B.“如河出昆仑而东注”与《项脊轩志》“东犬西吠”的“东”用法相同。 C.“而以拙自晦”与《种树郭橐驼传》“凡长安豪富人为观游及卖果者”的句式特点不同。 D.“巧于智者欤”与《蜀道难》“难于上青天”的“于”的意义和用法不同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） （　　） A.孔希学为宋濂的“拙庵”题字，宋濂也为“拙庵”写记，这让“拙庵”更有人文底蕴。 B.世人圆滑机敏，谈吐恣意，与作者不善言辞、拙于表达、不知禁忌形成鲜明对比。 C.对圣人之道不懈追求，揣摩其内涵，接受其润泽和熏陶，这是作者“不拙”的方面。 D.结尾直接点出徐德敬具有“大巧若拙”的大智慧，字里行间蕴含着作者的敬佩之情。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）环庋图书，置榻其中，宴坐诵古人言。（4分） 译文： （2）余诚乐吾之拙，盖将全吾之天，而不暇恤乎人也。（4分） 译文： 14.作者是如何具体论证“人有所拙者必有所巧”的？（5分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成下面小题。 秋夜读书每以二鼓尽为节 陆　游 腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。 白发无情侵老境，青灯有味似儿时。 高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。 秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。 观　　书 于　谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 15.下列对第一首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） （　　） A.诗人通过首联自叹为“腐儒”，暗含了才不见赏之慨，这种感慨和黄庭坚在《登快阁》中自称“痴儿”的谐趣不同。 B.颔联诗人写自己头有“白发”，逼近“老境”，对着青灯夜读，唤起的却是儿时读书的回忆，诗人不免悲戚伤怀。 C.颈联写室外秋天深夜的情景。风摇动高高的梧桐树，传来阵阵寒意；咚咚敲打的更鼓报过二更，诗人也到了睡觉的时间。 D.尾联写诗人入睡前感到有些饥饿，把山药煮成羹粥来吃，感到像琼浆一样甘美，表现了诗人安贫乐道、好学不倦的情怀。 16.这两首诗对你的读书生活有何启示？请结合诗歌简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）陆游《临安春雨初霁》中“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句，不仅暗示了诗人一夜未眠，而且生动描绘了临安雨后初晴的明媚春光。 （2）李密《陈情表》中，“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句表明自己缺少亲属帮助、事必躬亲的孤弱情状。 （3）小刚看到几只漂亮的鸟在自由飞翔，同学小飞说那就是“鸥”，唐宋很多文人都有如“　　　　　　　　，　　　　　　　　”之类描写“鸥”的诗句。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 　　中国的切脍不知始于何时。《论语》有“食不厌精，脍不厌细”，孔子以“食”“脍”对举，可见“脍”在当时是相当普遍的。北魏贾思勰《齐民要术》提到切脍。唐人特重切脍，杜甫诗累见。宋代切脍之风亦盛，《东京梦华录·三月一日开金明池琼林苑》：“多垂钓之士，必于池苑所买牌子，方许捕鱼。游人得鱼，倍其价买之。临水斫脍，以荐芳樽，乃一时佳味也。”元代，关汉卿曾写过“望江楼中秋切脍”。明代切脍，也还是有的，但《金瓶梅》中未提及，很奇怪。《红楼梦》也没有提到。到了近代，很多人对切脍是怎么回事，都茫然了。 　　①　　？杜诗邵注：“脍即今之鱼生、肉生。”脍更多指鱼生，脍的繁体字是“鲙”，可知。杜甫《阌乡姜七少府设脍戏赠长歌》对切脍有较详细的描写。脍要切得极细，“脍不厌细”，杜诗亦云：“（　　）。” 与切脍有关联的，是“生吃螃蟹活吃虾”。生螃蟹我未吃过，想来一定非常好吃。活虾我可吃得多了。前几年回乡，家乡人知道我爱吃“呛虾”，于是餐餐有呛虾。我们家乡的呛虾是用酒把白虾（青虾不宜生吃）“醉”死了的。解放前杭州楼外楼呛虾，是酒醉而不待其死，用活虾盛于大盘中，虾蹦得满桌，客人食而捉之。用广东话说，这才真是“生猛”。听说楼外楼现在也不卖呛虾了，惜哉！ 我以为醉蟹是天下第一美味。家乡人贻我醉蟹一小坛。有天津客人来，特地为他剁了几只。他吃了一小块，问：“是生的？”就不敢再吃。 “生的”，为什么就不敢吃呢？我以为“切脍”之风，可以恢复。如果觉得这不卫生，可以仿照纽约南海岸的办法：用“远红外”或什么东西处理一下，这样既不失本味，　　②　　。如果这样还觉得“硌硬”，吞不下，吞下要反出来，那完全是观念上的问题。当然，我也不主张普遍推广，可以满足少数老饕的欲望，“内部发行”。 18.下列对文中引号作用的理解和分析，不正确的一项是（3分） （　　） A.“食不厌精，脍不厌细”的引号表示直接引用。 B.“把白虾‘醉’死了的”中“醉”的引号表示特殊含义。 C.“切脍”的引号表示特定称谓，此处是专业术语。 D.“内部发行”的引号表示反语和讽刺。 19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。（4分） 答：①　　　　　　　　8字 ②　　　　　　　　8字 20.将下列诗句填入文中括号内，恰当的一项是（3分） （　　） A.落砧何曾白纸湿　　B.无声细下飞碎雪 C.有骨已剁觜春葱 D.清觞异味情屡极 21.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 22.如果你是一名美食主播，为了让大家乐于品尝“切脍”，你会怎么介绍呢？请根据文中“切脍”的特点，写一段推荐文字，要求至少使用一种修辞手法，语言流畅，不超过60个字。（4分） 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 　　卡尔·萨根曾说：“我们都是星尘，但我们用双手抓住了自己的命运。”我们渴望在生命中找到能为之自豪的东西。每个瞬间我们都在寻找，寻找成为怎样的自己，寻找如何与世界互动。 读了以上材料，你有什么认识？请写一封信给你的好友晓华，谈谈你的看法。 　　要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 1.B（五星红旗的成像效果不需要敏感器实现） 2.D（“轨道器与上升器分离，仅携带返回器飞回地球，着陆于预定着陆场”错误，飞回地球、着陆于预定着陆场的只有返回器） 3.A（材料一未采用“作假设”的说明方法） 4.（2）“嫦娥二号”直入绕月轨道　（3）“嫦娥三号”着陆月球探测　（5）“嫦娥五号”月面采样返回　（6）“嫦娥六号”月背采样返回（意思对即可） 5.（1）嫦娥。“浪漫”角度：出自《嫦娥奔月》中嫦娥飞广寒宫的神话故事，表现了对探索月球的追求。“力量”角度：①技术突破，“嫦娥六号”完成动态展示国旗、月背采样返回等技术攻坚，表现了探月工程持续探索太空的中国实力；②大国担当，共同进行科研探测，凸显“国际范儿”，表现中国胸怀天下的大国担当。 （2）鹊桥。“浪漫”角度：出自《牛郎织女》中牛郎和织女借助鹊桥相见的民间故事，表现了他们对幸福生活的追求。“力量”角度：①背面通信桥梁，“鹊桥号”成为人类唯一的地球和月球背后通信中继卫星；②背面起飞辅助，“嫦娥六号”借“鹊桥二号”中继星的辅助从月球背面起飞。（意思对即可） 6.D（A“对不让军官接受家乡壮丁感到气愤，认为军官的牺牲不值得”错误，结合“那么，为什么不派你接收家乡壮丁，倒接收沿湖各县的壮丁，这是什么意思”分析，医生只是有疑问，并没有感到气愤，也没有认为军官的牺牲不值得。B“军官认为学生上战场杀敌用处不大”错误，结合“还是让他们留在本地服务好。前方要人，后方也要人。这战事正在扩大延长，一时不会结束的。本地可做的事极多，他们肯热心去做，比到前面去工作，说不定还有意义些，也还有用些”分析，军官只是认为学生留在后方也有意义。C“仍旧意气用事，照常摇旗”错误，结合“可是到了第二天，路轨修好……那学生出身的车站长，挺着瘦长的身子，在细雨里摇旗子，好像一切照常”分析，车站长是在路轨修好后照常摇旗，不是意气用事） 7.B（“小说运用了反衬手法”错误，结合“一个陌生军佐，在河滩边茫然不知所措时……到那军佐把职位说出时，就指点那人应上某一只船”分析，陌生军佐茫然不知所措，军官适时指点，军佐打消了疑虑，这是正面衬托军官人物形象） 8.①“笑”多次出现，反映了军官的心理活动，表现了军官随和、沉稳、乐观、不畏艰险的形象。②军官“微笑”给沉重压抑的氛围增添了明亮的色调，表达了必胜的战斗信心。（言之成理即可） 9.①学生的精神面貌能衬托军官深刻的思想，丰富了人物形象。②学生在小说中的不同地方出现，作为插叙部分组织小说，使得小说的结构层次发展既有条不紊，又曲折有致。③学生热爱、崇拜军官，为开拔军人们鸣炮送行，反映了当时百姓的心声，使得小说主题的抒发更加自然。④学生是作者着力刻画的，因为他们生机勃勃，表现了社会的“动静”，呼应了标题。（答对三点、言之成理即可） 10.B、D、F（原文标点：吾握其要而举之，德修政举，礼成乐备，是不谓之巧不可也） 11.B（B名词作状语，向东/名词，东边。A均为“送给”。C宾语前置句/定语后置句。D介词，对/介词，比） 12.A（“宋濂的‘拙庵’”错，“拙庵”是徐德敬的，并非宋濂所有） 13.（1）屋内四周放满图书，在房屋中放置一张床，静坐诵读古人之言。（得分点：“庋”“置榻其中”“宴坐”各1分，句意1分） （2）我实在是以我的笨拙为乐，因为我将要保全我的天性，没有空闲考虑人的杂务。（得分点：“乐”“全”“恤”各1分，句意1分） 14.①作者用理论阐释和举例论证的方法具体论证“人有所拙者必有所巧”。②先阐释笨拙与机敏的辩证关系，再举苏秦、张仪、孟子、晁错有笨拙有机敏的事例，论据充分。（一点2分，两点5分，意思对即可） 　　参考译文： 京口人徐德敬，担任中书省的管勾，住在京城，生活在一间房屋里，不用白土粉刷也不装饰房屋，只能够抵御风雨，屋内四周放满图书，在房屋中放置一张床，静坐诵读古人之言。不结交宾客，不相互请托办事，自号为“拙庵”。袭封孔子衍圣公封号、被封为鲁国侯爵的孔希学，写了“拙庵”二字送给徐德敬，徐德敬又向我征求文章。 我是天下笨拙的人。徐德敬哪里比得上我笨拙呢？世人的舌头修长并且圆滑，快捷得就像转动的珠丸，恣意谈吐，就像黄河冲出昆仑山向东流去。我却做不到。别人询问我机密，我用不知道来谢绝；别人给我看机密，我瞪着眼睛环顾四周，不明白他的意旨；别人夸奖的东西，我纵然想说，但舌头大得就像舂米的木棒，举不起来；别人忌讳的事情，我不能克制，开口一说，正好触犯别人的禁忌。别人有见识，能清楚地察觉细微的事物，刚接触开头就能知道结尾，询问白色的就能知道黑色的。还没有进入庭院，已经看到了形状；刚刚看到外貌，就已经完全揣测出内心。福气刚隐约到来，就现身出来接受；祸患还没有显现，就能预先防备躲避藏匿起来。我像做梦一样懵懂无知，稀里糊涂什么都不想。别人笑话我，我把（嘲笑）当作喜事；别人使我生气，我任性地向前冲。这两方面，是我（最）大的笨拙。徐德敬难道有这些吗？ 然而我也有不笨拙的地方。圣人去世千年之后，道至今还保存在经书里，就像高山那样崇高，大海那样幽深，模糊没有边际，深远没有通途。众人（只能）在它的外边游弋却不能进入它的内部，（只能）舔舐它的肌肤却不能体味它的美味。我却能搜寻揣摩切磋剔除，观察、踏寻它的踪迹，进入孔子、孟子的门庭承蒙他们的教诲。这不称为机敏是不可以的。周公已经去世，社会的根本被摧毁，世道因此不太平。我掌握它的要领来推动它，德行完美政令兴起，礼制形成音乐完备，这不称为机敏是不可以的。徐德敬难道有这些吗？ 大概人有笨拙的地方就一定有机敏的地方，有机敏的地方就一定有笨拙的地方。对当下笨拙就一定对古代机敏，对欺诈笨拙就一定对才智机敏，对人事笨拙一定对天意机敏；苏秦、张仪在语言方面机敏却在悟道上笨拙，孟子在君臣关系上笨拙却在做圣人弟子上机敏，晁错虽然号称智囊却在为自身安危考虑上笨拙。我实在是以我的笨拙为乐，因为我将要保全我的天性，没有空闲考虑人的杂务。 如今德敬所居的位置和所处的地位如此，长诵古人之言，却以笨拙来隐晦自己，这大概是对天意机敏吧？对才智机敏吧？对古代机敏吧？这样看来德敬也很机敏了，远超过一般人了，怎么可以不记下来呢？ 15.B（“诗人不免悲戚伤怀”错误，“白发无情侵老境，青灯有味似儿时”，意思是白发无情地爬上头顶，诗人渐渐地进入老年，读书的青灯却依旧像儿时那样亲切有味，体现了诗人一生以读书为乐的情趣） 16.①要有终身学习的理念。陆游自少至老，都好学不倦，感到读书“有味”。②读书应勤奋刻苦、乐在其中。陆游深夜苦读，以山药粥充饥，二更时刻才睡觉；于谦将书卷比作多情的“故人”，每日从早到晚和自己“相亲”相随。③读书可以让人心灵纯净。“胸次全无一点尘”，写知识荡涤心胸，让人心无杂念。④读书要专心致志。“眼前直下三千字”表现诗人读书如饥似渴的入迷情态。（每点2分，答对三点言之成理即可） 17.（1）小楼一夜听春雨　深巷明朝卖杏花　（2）外无期功强近之亲　内无应门五尺之僮　（3）示例一：舍南舍北皆春水　但见群鸥日日来（杜甫《客至》）　示例二：万里归船弄长笛　此心吾与白鸥盟（黄庭坚《登快阁》）　示例三：飘飘何所似　天地一沙鸥（杜甫《旅夜书怀》）（符合“唐宋”“描写‘鸥’”“诗句”的限制要求即可） 18.D（“表示反语”错误，“内部发行”表示特殊含义） 19.示例：①脍是什么　②又显得卫生（或又无致病之虞）（第①处，由后句对“脍”的解释可知，这里应是提出对“脍”字含义的疑问，如“脍是什么”“什么是脍”之类的句子。第②处，由前文内容关键词“卫生”和逻辑关键词“既”可知，第②处可填“又显得卫生”） 20.B（由“脍不厌细”可知，语境强调的是脍要切得极细。B指脍要切得极细，与前文照应；A指切脍的鱼不能洗；C指切脍一般加葱；D指美酒佳肴，感情深厚） 21.示例：（将）活虾盛于大盘中，虾蹦得满桌，客人捉而食之。（每处2分）（原句有两处语病：第一处，介词误用，“用”可删掉或改为“将”，或整句改为“用大盘盛活虾”；第二处，“食而捉之”逻辑语序不当，可改为“捉而食之”） 22.示例：经切脍的鱼片薄如蝉翼，白似玉雕，肥美鲜香，存鱼本味，只需品尝一口，美味即刻在舌尖绽放。 23.[写作提示]这是一道名人名言类导语材料作文题。旨在考查考生深入理解并应用所给材料观点进行写作的能力。首先，需细致审读材料。卡尔·萨根的名言蕴含了两个核心观点：一是人类与宇宙的紧密联系，他通过“星尘”的比喻，凸显了人的自然属性及与宇宙的共通性；二是人类有能力通过自身行动主宰命运，强调了人的主观能动性和自我塑造的潜力。此外，材料还指出我们渴望在生命中寻得值得自豪的事物，这体现了人类内在的追求和自我实现——通过个人的努力和成就来获得认同与自豪感。最后，“每个瞬间我们都在寻找，寻找成为怎样的自己，寻找如何与世界互动”揭示了人会持续不断地自我探索和渴望与世界建立联系的哲理，这既关乎个人的成长轨迹，也涉及个人与社会环境的互动。本次写作的核心在于“寻找”这一概念。 其次，需明确写作要求。题目要求“请写一封信给你的好友晓华，谈谈你的看法”，这既确定了书信这一文体，也规定了写作对象为好友晓华，并要求就材料内容谈谈个人的看法。因此，在写作时，应采用第一人称视角，以亲切自然的语气向好友晓华阐述自己对材料的理解和思考。同时，需确保书信体的格式规范。 参考立意：①做命运的主人；②与世界互动，成长为自己想要的样子；③不断追求，活出精彩人生。 ( 第 17 页 共 18 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $