第3课《雨的四季》交互式课件，交互式学案，交互式课时训练 2026-2027学年统编版语文七年级上册

null 第3课《雨的四季》同步练习 学科： 语文 年级： 七年级上册 教材： 统编版（2026-2027学年） 课题： 第3课 雨的四季 作者： 刘湛秋 一、基础积累与运用（共8题） 1. 字音辨析 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 娇媚（mèi） 粗犷（kuàng） 静谧（mì） 淅沥（xī） B. 高邈（miǎo） 莅临（wèi） 吝啬（sè） 咄咄逼人（duō） C. 花苞（bāo） 睫毛（jié） 静谧（mì） 淅沥（lì） D. 干涩（sè） 草垛（duǒ） 绿茵茵（yīn） 咄咄逼人（duó） 2. 字形辨析 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 浇灌 蝉娟 争先恐后 豪不掩饰 B. 化妆 凄冷 迫不及待 淅淅沥沥 C. 端庄 漂泼 花枝招展 轻轻爽爽 D. 铃当 干燥 绵绵如丝 夜已继日 3. 词语运用 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 春天来了，校园里的花争先恐后地绽放，美不胜收。 B. 他说话总是咄咄逼人，大家都不太愿意和他交往。 C. 这位老人精神矍铄，走起路来健步如飞，真是血气方刚。 D. 秋雨淅淅沥沥地下着，让人平添了几分愁绪。 4. 词语解释 下列句子中加点词语解释有误的一项是（ ） A. 那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。（形容气势汹汹、盛气凌人） B. 雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（来到，来临，多指贵宾） C. 它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥。（形容轻微的风声、雨声等） D. 但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。（指小气，不大方，含贬义） 5. 修辞判断 对下列句子所运用的修辞手法判断有误的一项是（ ） A. 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了。（拟人） B. 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（比喻） C. 那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（排比） D. 这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情。（比喻） 6. 句子排序 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ① 这就是秋天的雨，它总是那么沉静，那么端庄。 ② 渐渐地，雨小了，变成了淅淅沥沥的细雨。 ③ 不一会儿，雨就大了起来，哗哗地打在树叶上、屋顶上。 ④ 先是有几滴雨点从天上飘落下来，像试探似的。 ⑤ 黄昏时分，天空开始变得阴沉起来。 A. ⑤④③②① B. ⑤③②④① C. ④⑤③②① D. ④③⑤②① 7. 文学常识 下列关于课文《雨的四季》的说法，有误的一项是（ ） A. 本文的作者是刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。 B. 本文是一篇写景散文，以“雨”为线索，描绘了四季之雨的不同特点。 C. 文章采用“总—分—总”的结构，先总写对雨的喜爱，再分写四季之雨，最后总结赞美。 D. 本文表达了作者对雨的喜爱和赞美之情，以及对故乡的深切思念。 8. 句子仿写 仿照例句，续写两个句子，使之构成排比句。 例句：春雨像小姑娘，迈着轻盈的脚步，笑盈盈地走来。 仿句：夏雨像__________________________________________________ 秋雨像__________________________________________________ 二、课内阅读精读（共5题） 阅读课文第2自然段（春雨部分），完成下列各题。 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 9. 内容概括 请用简洁的语言概括本段文字的主要内容。（不超过15个字） 10. 炼字赏析 “每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中，“睁开”一词用得好不好？为什么？ 11. 修辞分析 “而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 12. 描写角度 本段文字从哪些感官角度描写春雨中的景物？请各举一例。 13. 情感体会 本段文字表达了作者怎样的思想感情？请结合具体语句简要分析。 三、课外拓展阅读（共4题） 阅读下面的文字，完成下列各题。 春雨（节选） 朱自清 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 14. 内容比较 朱自清笔下的春雨和刘湛秋笔下的春雨各有什么特点？请简要概括。 15. 手法异同 两位作者都运用了比喻的修辞手法来描写春雨，试比较二者在比喻运用上的不同之处。 16. 语言风格 比较两个文段，说说它们在语言风格上有什么不同。 17. 情感体会 两个文段都写春雨，两位作者表达的情感有什么相同之处？ 四、写作小练笔（共1题） 18. 小练笔 请借鉴课文中的写景方法，选取你最喜欢的一种自然景象（如风、雾、霜、霞、云等），运用多感官描写和比喻、拟人的修辞手法，写一个150字左右的片段。 要求： ① 抓住景物的特点来写； ② 至少调动两种感官； ③ 至少运用一种比喻和一种拟人； ④ 融入自己的情感。 五、参考答案与解析 一、基础积累与运用 1. 答案：C 解析： A项“犷”应读guǎng；B项“莅”应读lì；D项“垛”应读duò，“咄”应读duō。 2. 答案：B 解析： A项“蝉娟”应为“蝉鸣”（或“婵娟”，但此处语境不符），“豪不掩饰”应为“毫不掩饰”；C项“漂泼”应为“瓢泼”；D项“铃当”应为“铃铛”，“夜已继日”应为“夜以继日”。 3. 答案：C 解析： “血气方刚”形容年轻人精力正旺盛，用来形容老人不恰当。A项“争先恐后”指争着向前，唯恐落后，用在此处形容花开的状态正确。B项“咄咄逼人”形容气势汹汹、盛气凌人，符合语境。D项“淅淅沥沥”形容轻微的雨声，符合语境。 4. 答案：D 解析： “吝啬”在这里是贬词褒用，指冬天的雨下得很少、很珍贵，不是贬义。A、B、C三项解释均正确。 5. 答案：B 解析： B项“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”运用的是拟人的修辞手法，将水珠子人格化，说它“娇媚”；同时也有比较，但不是比喻（比喻需要本体和喻体是不同类事物且有相似点，这里“比……还娇媚”是比较而非比喻）。A、C、D三项判断均正确。 6. 答案：A 解析： 按照雨的发展变化顺序排列：先是天空阴沉（⑤），然后雨点飘落（④），接着雨变大（③），后来雨变小（②），最后总结秋雨特点（①）。故选A。 7. 答案：D 解析： D项“对故乡的深切思念”说法有误，本文主要表达对雨的喜爱赞美和对生活的热爱，没有涉及对故乡的思念。A、B、C三项说法均正确。 8. 参考答案： 夏雨像健壮的青年，挥洒着滚烫的汗水，风风火火地跑来。 秋雨像端庄的少妇，携着丰收的喜悦，款款地走来。 解析： 本题考查仿写能力。仿写时要注意：一是句式与例句一致（“像……，……着……，……地……”）；二是运用比喻和拟人的修辞手法；三是抓住夏雨和秋雨的特点来写。言之成理即可。 二、课内阅读精读 9. 参考答案： 春雨给大地带来的变化（或：春雨后的美丽景象）。 解析： 本题考查内容概括能力。本段主要描写了春雨洗淋后树木、花苞、小草等景物的变化，展现了春天的生机与美丽。答出“春雨”和“变化/美丽”等核心意思即可。 10. 参考答案： 用得好。“睁开”运用了拟人的修辞手法，将树人格化，生动形象地写出了春雨过后树木焕发出生机与活力的样子，仿佛有了明亮的眼睛，能够看到春天的美好。表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。 解析： 本题考查炼字赏析能力。答题思路：①明确观点（好/不好）；②指出手法（拟人）；③分析效果（生动形象地写出了什么）；④体会情感（表达了什么感情）。答出拟人手法得2分，分析到位得2分，情感体会得1分。 11. 参考答案： 运用了比喻的修辞手法，将萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地写出了春雨后叶子茂盛、鲜嫩的样子，富有动态美和层次感，表现了春天蓬勃的生机。 解析： 本题考查修辞手法赏析。答题格式：修辞手法+内容分析+表达效果（情感）。要具体说明本体和喻体，以及比喻的表达效果。 12. 参考答案： 从视觉、听觉、嗅觉三个感官角度描写。 - 视觉： “半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”（或“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”“那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”等） - 听觉： “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声” - 嗅觉： “呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇” 解析： 本题考查描写角度的分析。首先要明确感官角度有视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等，然后从文中找出对应的例句。每答出一个角度并举例得2分，答出三个即可得满分。 13. 参考答案： 表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情，以及对春天到来的欣喜之情。如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”“比少女的眼泪还娇媚”等句子，以饱含情感的笔触描写春雨中的景物，字里行间洋溢着对春雨的喜爱和赞美；“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容”直接抒发了对春雨带来万物复苏、大地更新的赞美。 解析： 本题考查情感体会。答题时要结合具体语句分析，不能只说情感而不结合文本。情感答出“喜爱、赞美、欣喜”等核心意思即可，结合语句分析要言之有理。 三、课外拓展阅读 14. 参考答案： - 朱自清笔下的春雨：细密、轻盈、绵长（多、寻常），安静祥和。 - 刘湛秋笔下的春雨：美丽、娇媚、充满生机，富有动感和诗意。 解析： 本题考查比较阅读的概括能力。从朱自清文段中“像牛毛，像花针，像细丝”“密密地斜织着”“一下就是三两天”等可以看出春雨细密绵长的特点；从“安静而和平的夜”“静默着”等可以看出安静祥和的氛围。从刘湛秋文段中“比少女的眼泪还娇媚”“绿茵茵的波浪”等可以看出春雨美丽娇媚、充满生机的特点。意思对即可。 15. 参考答案： - 朱自清运用博喻（多个比喻），将春雨比作“牛毛”“花针”“细丝”，从不同角度写出春雨的多、亮、细，侧重形态的写实，形象具体。 - 刘湛秋则用“少女的眼泪”“丝帘”“彩棱镜”“波浪”等比喻，侧重表现春雨的娇媚、梦幻和生机，更具诗意和想象力，带有较强的主观情感色彩。 解析： 本题考查比较手法异同的能力。答题时要分别分析两位作家比喻的特点，指出其不同之处，不能只说相同点。朱自清的比喻偏写实、多角度；刘湛秋的比喻偏写意、重情感。言之成理即可。 16. 参考答案： - 朱自清的语言朴素自然、清新明快，如话家常，平实中见真情，富有生活气息。 - 刘湛秋的语言华美灵动、富有诗意，多用华丽的辞藻和新奇的想象，抒情色彩更浓，更有散文的诗化特点。 解析： 本题考查语言风格比较。朱自清的语言风格是“清淡自然、朴素隽永”，刘湛秋的语言风格是“华美灵动、诗化抒情”。答出核心意思并适当举例即可。 17. 参考答案： 两位作者都表达了对春雨的喜爱和赞美之情，以及对春天的热爱和对美好生活的向往之情。两位作家都通过对春雨的细腻描绘，展现了春天的美好，抒发了对自然的热爱。 解析： 本题考查情感比较。两文都是写景抒情的散文，都是借描写春雨来表达对春天、对自然的热爱。答出“喜爱春雨、热爱春天/自然”等核心意思即可。 四、写作小练笔 18. 评分标准与参考示例： 评分标准（10分）： - 符合题意，抓住景物特点（2分） - 运用多感官描写，至少两种（2分） - 运用比喻和拟人修辞手法，至少各一种（3分） - 融入个人情感（2分） - 语言通顺，字数符合要求（1分） 参考示例： 清晨的雾，像一位神秘的仙女，披着乳白色的轻纱，悄悄地来到人间。她轻轻地抚摸着你的脸颊，凉丝丝的，舒服极了。远处的山峰在雾中若隐若现，像害羞的姑娘，遮遮掩掩，不肯露出真面目。走在林间小路上，耳边传来鸟儿清脆的鸣叫声，却看不见它们的身影。空气里弥漫着青草和泥土的清香，深吸一口，沁人心脾。啊，这迷人的晨雾，真让人心旷神怡！ 解析： 本题考查写作能力，旨在实现读写迁移。要求学生运用课文中学到的多感官描写和比喻拟人手法进行创作，培养观察生活、描写景物的能力。评分时重在方法运用和真情实感，不苛求文采。 命题说明： 本套练习严格遵循新课标要求，紧扣教材重点，题量适中，梯度分明。基础积累题注重字音、字形、词语、修辞、文学常识等基础知识的夯实；课内阅读题围绕“炼字、修辞、描写角度、情感”等核心考点设题，强化文本细读能力；课外拓展阅读选用朱自清《春》中的春雨片段进行对比阅读，拓展学生视野，培养比较鉴赏能力；写作小练笔实现读写结合，促进知识迁移。整套练习体现了“精讲精练、读写结合”的理念，适合七年级学生使用。 本内容由 Coze AI 生成，请遵循相关法律法规及《人工智能生成合成内容标识办法》使用与传播。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第3课《雨的四季》学案 学科： 语文 年级： 七年级上册 教材： 统编版（2026-2027学年） 课题： 第3课 雨的四季 作者： 刘湛秋 课型： 导学+探究 【学习目标】 1. 掌握“娇媚、粗犷、静谧、高邈、莅临、吝啬、淅沥、咄咄逼人”等字词的读音与含义。 1. 理清文章“总—分—总”的结构脉络，把握四季之雨的不同特点。 1. 学习比喻、拟人、多感官描写等写景手法，能分析其表达效果。 1. 感受作者对雨的喜爱与赞美，培养观察自然、感悟生活的审美意识。 第一步：课前预习 · 自主研读 1. 字词积累 给下列加点字注音： 娇媚（ ） 粗犷（ ） 静谧（ ） 高邈（ ） 莅临（ ） 吝啬（ ） 淅沥（ ） 咄咄逼人（ ） 解释下列词语： · 粗犷：_________________________________________________ · 莅临：_________________________________________________ · 吝啬：_________________________________________________ · 咄咄逼人：_____________________________________________ 2. 作者档案 项目 内容 作者姓名 刘湛秋 时代身份 当代诗人、翻译家、评论家 美誉 “抒情诗之王” 代表作品 《中国的土地》《帆》《雨的四季》 创作风格 清新自然，富有诗情画意 3. 初读感知 □ 朗读课文第1遍，读准字音、读通句子 □ 朗读课文第2遍，读出感情、注意节奏 □ 用横线划出你最喜欢的3个句子 □ 用问号标出你不理解的地方 第二步：整体感知 · 梳理脉络 4. 结构梳理 文章采用“总—分—总”的结构： 总起（第1段）：总写对雨的喜爱——"我喜欢雨" ↓ 分述（第2-5段）：分别描绘四季之雨 ┌───────┬───────┬───────┬───────┐ 春雨 夏雨 秋雨 冬雨 美丽娇媚 热烈粗犷 端庄沉静 自然平静 ↓ 总结（第6-7段）：抒发对雨的赞美与爱恋 5. 一句话概括 请用一句话概括文章的主要内容： 第三步：文本细读 · 品味赏析 6. 春雨品析（第2段） （1）“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句运用了什么修辞手法？有什么效果？ （2）“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”这句好在哪里？ （3）本段调动了哪些感官来描写春雨？各举一例。 7. 自主赏析 选择你最喜欢的一个季节的雨（第3-5段任选），从炼字、修辞、描写角度、情感等方面进行赏析： 第四步：写法探究 · 归纳技法 8. 写景技法归纳 写作技法 文中举例 表达效果 多感官描写 比喻 拟人 排比 情景交融 总—分—总结构 第五步：拓展迁移 · 读写实践 9. 小练笔 仿照课文的写景技法，选取你最喜欢的一种自然景象，运用多感官描写和比喻、拟人手法，写一个150字左右的片段。 要求： ① 抓住景物特点 ② 至少两种感官 ③ 比喻+拟人 ④ 融入情感 10. 拓展阅读推荐 · 朱自清《春》（春雨片段对比阅读） · 余光中《听听那冷雨》 · 汪曾祺《昆明的雨》 · 刘湛秋《中国的土地》 【学习自测清单】 □ 我能正确读写本课生字词 □ 我能说出四季之雨的不同特点 □ 我能理清文章“总—分—总”的结构 □ 我能赏析文中的比喻、拟人等修辞 □ 我知道什么是多感官描写 □ 我能运用写景技法写一个片段 □ 我体会到了作者对雨对自然的热爱之情 本学案适用于课前预习、课堂导学、课后复习多个场景，可根据实际教学需求灵活调整。 参考答案 1. 字词积累 字音：mèi、guǎng、mì、miǎo、lì、lìn sè、xī lì、duō 词义：粗犷（粗壮豪放）、莅临（来到，来临，多指贵宾）、吝啬（过分爱惜财物，文中贬词褒用）、咄咄逼人（形容气势汹汹、盛气凌人） 5. 一句话概括 本文通过细致描绘春、夏、秋、冬四季的雨的不同特点，展现了雨的万般风情，表达了作者对雨的喜爱与赞美，以及对自然、对生活的热爱。 6. 春雨品析 （1）拟人手法，将树人格化，生动写出春雨后树木焕发出生机与活力的样子。 （2）运用拟人和比较，写出水珠的晶莹柔美、娇媚动人，富有诗意。 （3）视觉（水雾丝帘、彩棱镜）、听觉（沙沙声）、嗅觉（芳甜的果子）。 8. 写景技法（示例） · 多感官描写：立体可感，身临其境 · 比喻：形象生动，富有画面感 · 拟人：亲切有情，赋予灵性 · 排比：层层递进，气势充沛 · 情景交融：景中有情，物我合一 · 总—分—总：脉络清晰，首尾圆合 学科网（北京）股份有限公司 $nullnull