云南德宏傣族景颇族自治州瑞丽市第一民族中学2025-2026学年高二下学期期中考试历史试卷

**基本信息** 高二下学期期中历史试卷，通过中外历史对比与现实情境设计，强化史料实证与历史解释，适配阶段性素养评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|16题/48分|中外古近代历史（如古代农业思想、两河流域法律、明朝医学）|跨文明对比（第1题管子与色诺芬思想）、史料辨析（第3题《温疫论》评价）| |非选择题|4题/52分|全球移民、文化渗透、科学教育、汉代邮驿|现实关联（第17题全球移民与多元文化）、跨学科整合（第19题中美科学教育对比）、史论结合（第20题汉代邮驿解读）|

2025-2026学年高二下学期期中考试 历史试卷 注意事项： 1．答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的准考证号、姓名、考场号、座位号，在规定的位置贴好条形码。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡交回。 第I卷（选择题 共48分） 1、 选择题：本题共16个小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.管子曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”色诺芬在《经济论》中写道：“农业是其他技艺的母亲和保姆，农业繁荣则百业兴旺。”二者均强调（ ） A.重农抑商，以农立国 B.足食丰衣，化民成俗 C.农兴邦盛，业茂民安 D.勤耕致富，固本培元 2.公元前24世纪左右，两河流域的人们便创制法律，原始法律文献有财物买卖凭证、租赁契约、财物收据等多种。据此可推知，古代两河流域（ ） A.统治者推行重商政策 B.民众具有法律意识 C.是西方文明源头之一 D.商品交易程序繁琐 3.有学者对明朝某一著作有如下一段评论：“以四时不正之气发为瘟疫，其病与伤寒相似而迥殊。误作伤寒治之，多死。古书未能分别，乃著论以发明之。……（从此以后）瘟疫一证始有绳墨之可守，实可谓有功于世矣。”该著作（ ） A.奠定了中医理论的基础 B.记载了青蒿对疟疾的治疗作用 C.提出了辨证施治的原则 D.提出了传染病源“疠气”致病说 4.北宋政治家王安石以“天命不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的“三不足”来激励自己推行改革。这体现中华优秀传统文化的内涵是（ ） A.崇德尚贤主张 B.天人合一理念 C.自强不息精神 D.责任担当情怀 5.有学者梳理了源自古印度笈多艺术的“笈多式椅背”及“椅具”整体图式，在中国佛教造像艺术领域里的“北传”路线：古印度笈多艺术—中国敦煌壁画（隋代）—龙门石窟优填王造像（唐高宗时期）—龙门石窟弥勒倚坐像（武周前期）—长安光宅寺造像（武周后期）—四川广元（巴中）摩崖造像—成都—川南（川东）地区摩崖造像。上述传播路线可用于研究（ ） ①隋唐时期中外文化交流 ②佛教艺术的本土化传播 ③巴利文经典的文化影响 ④古代对雕刻行业的管控 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 6.有学者研究指出，罗马共和晚期至元首制初期，社会上层研习希腊斯多葛哲学、临摹希腊神祇雕塑，借鉴希腊殖民城市经验构建行省管理模式，并援引希腊神话强化公民身份认同，但始终坚守共和传统与元老院治理，拒绝接纳希腊城邦的激进民主思辨与王政崇拜。这反映出罗马（ ） A.政治传统与希腊文化存在截然对立 B.选择性吸纳希腊文化以服务自身统治需要 C.以传承希腊哲学为文化发展的核心 D.本土文化持续发展依赖于希腊文化的滋养 7.《汉谟拉比法典》的结语写道，其为废弃余公布之法律，或变更余之言辞，或改换余之雕刻……愿诸神之父，尝为余奠定统治基础之伟大阿努，愿彼扑灭其王位之光荣，击毁其王节，诅咒其结果。据此可知，《汉谟拉比法典》（ ） A.体现公平正义 B.借助神权维护法律权威 C.保护平民利益 D.强调私有财产的神圣性 8.下图是1825年西属美洲和葡萄牙殖民地巴西的人口构成。出现这种状况的主要原因是西班牙、葡萄牙（  ） A.率先开展了黑奴贸易 B.最早开辟了新航路 C.进行殖民扩张与统治 D.推行种族灭绝政策 9.下图是分别在越南中部、泰国南部、印度尼西亚巴厘岛出土的汉朝铜镜，有学者指出它们是汉朝工匠制作的。由此可知（ ） A.汉代手工业技术领先世界 B.东南亚国家对汉文化产生认同 C.铸镜技术经丝绸之路输出 D.丝绸之路促进了中外文化交流 10. 据统计，英国从1855年颁布第一个枢密院令后的九个月里，被提名应试的文官候选人1078人，经过考试淘汰了309人。从1855到1869年的十四年中，从应试的候选人中共淘汰8169人。这（　　） A.提高了文官队伍的素质 B.杜绝了徇私舞弊的现象 C.导致政府政策不连续性 D.减少了国家财政的负担 11.20世纪70年代初，毛泽东在会见外国友人时提出“一条线”和“一大片”思想。所谓“一条线”是指从中国、日本经巴基斯坦、伊朗、土耳其、欧洲到美国都在这条线上；“一大片”是指这条线周围的所有的国家。其主旨就是要团结这“一条线”和“一大片”中的所有国家，共同反对霸权主义。下列选项中，能体现毛泽东这一思想的外交成就是（ ） A.中美关系缓和并且建交 B.实现了中国与法国历史性建交 C.推动亚非会议成功召开 D.与亚非民族独立国家建交高潮 12.奥地利首相梅特涅曾称：“欧洲需要一个共同的秩序，正统原则是维护和平的基石。任何试图动摇现有政权的行为都是对文明的威胁。……我们通过平衡与协调，将革命的烈火扑灭，为欧洲带来了久违的安宁。”据此判断，其评价的是（ ） A.拿破仑战争后的维也纳体系 B.德意志统一后的新格局 C.一战后凡尔赛—华盛顿体系 D.苏联解体后的世界格局 13.南宋绍兴年间，胡舜陟为帅时，通过“岁费黄金五镒，中金（白银）二百五十镒，锦四百，绢四千，廉州盐二百万斤”高价购买优质战马（四尺二寸以上，每高一寸增银十两），以“羁縻诸蛮，无使为边患”。这反映宋朝（ ） A.官方贸易主导民族交往格局 B.民族政策服务于现实边防需求 C.多元计价方式暗含财政危机 D.边疆治理推动多民族国家统一 14.魏晋南北朝至隋唐时期，高昌（今新疆吐鲁番）地区盛行“举锦券”（以锦帛为抵押物的借贷契约文书）。下面是当地出土举锦券中的部分内容。这可用于说明，当时该地区（ ） 承平五年（公元447年)，岁次丙戌，正月八日，道人法安弟阿奴，从翟绍远举高昌所作黄地丘慈中锦一张，绵经绵纬，长九尺五寸，广四尺五寸。要到次年二月卅日，偿锦一张半，若过期不偿，月生行布三张 A.民众普遍具备契约意识 B.政府强化对商业领域的管束 C.社会信用活动的规范化 D.生产性资本借贷的范围扩大 15.近代以来流行的“西方必然崛起”史观，预设西方文明先天优越；而新全球史研究揭示，16—18世纪欧亚诸多区域均出现高度商业化、集约化生产与密集市场网络，中国江南、印度西海岸、日本畿内地区在劳动生产率、商品流通量与手工业竞争力上，与西欧处于相近发展水平。这一变化（ ） A.肯定欧亚经济体具有内生发展动力 B.主张世界历史遵循趋同式发展道路 C.揭示欧亚文明多元并行的发展格局 D.弱化工业革命具备独特的历史意义 16.13世纪中期以前，英国庄园的管理主要由管家口头向领主汇报；13世纪中后期，庄园采用书面文件，记载遵循固定格式，管家据此安排农业耕作、地租征缴、劳役折算等，领主详查账目以防弄虚作假。这一变化说明（ ） A.庄园的管理趋于规范化 B.城市经济发展催生变革 C.封建剥削程度不断加深 D.封建庄园经济日益瓦解 二、非选择题（本题共4个小题，共52分） 17.阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 20世纪后半叶以来，全球范围内的移民浪潮空前高涨。来自亚、非、拉发展中国家的移民大量涌入欧美发达国家，寻求更好的就业机会与生活条件。移民的到来，给迁入地带来了多元的文化元素：东南亚移民的美食文化、非洲移民的音乐舞蹈、拉丁美洲移民的节庆习俗，逐渐成为迁入地社会生活的重要组成部分。以美国为例，“沙拉碗”理论逐渐取代传统的“熔炉”理论，成为描述美国多元文化的主流观点——不同族裔的文化如同沙拉中的食材，既保持自身特色，又共同构成了丰富的整体。与此同时，移民文化也面临着挑战：部分迁入地居民对移民文化存在排斥心理，文化冲突时有发生；移民群体在融入当地社会的过程中，也需在保留本土文化与适应新文化之间寻找平衡。尽管如此，多元文化共生已成为现代社会的显著特征，不同文化间的交流互鉴，正在为人类文明的发展注入新的活力。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史（修订版）》 (1) 根据材料并结合所学知识，概括20世纪后半叶以来全球移民浪潮中多元文化发展的特点并分析其背景。 (2) 根据材料并结合所学知识，简述现代社会移民与多元文化发展的历史意义。 18.阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 为了更好的侵略印度，1813年，英印当局在印度传播基督教，以图从文化心理上铲除印度人安身立命的根基，这遭到印度教徒的激烈抵制。1818年，印度总督取消了出版预审制度，只要不对政府提出批评，可以自由办报。大量报纸的出现对传播西方思想起了重要作用。英国还在印度推行英式教育，建立文官制度，规定殖民地官员的选拔必须通过英语考试，这有助于培养具有西方思维的亲英土著人。殖民者还引进了现代的司法系统和政治体制。这一切极大地破坏了印度社会结构，推动了阶级的分化。 ——摘编自林承节《殖民统治时期的印度史》 材料二 冷战后，鉴于文化渗透的巨大潜力，西方国家间加强协调，逐渐使文化渗透成为西方国家针对第三世界国家的一种全球战略。西方国家通过非政府组织向目标国普通人群展开渗透。渗透手段也不同于以往，它以各种极具隐蔽性和欺骗性的方式进行。当今文化渗透已经形成包括话语权争夺、精英培植和宗教蔓延等在内的多层次文化渗透体系。西方国家通过文化渗透的途径，推行文化霸权，严重威胁着其他国家的文化安全。 ——摘编自姚金艳《全球化时代西方文化渗透研究》 (1)据材料一，指出英国文化侵略印度的表现。 (2)综合上述材料并结合所学知识，请为中国应对西方文化渗透提出合理化建议。 19.阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 1957年苏联首颗人造卫星发射，极大地刺激了美国。美国随即开展以科学课程现代化为核心的教育改革，旨在培养顶尖军事、科技人才。20世纪80年代后，美国转向培养高素质科技人才以提升国际竞争力，逐步形成以STEM（由科学、技术、工程、数学四类学科组成）为核心的科学教育体系。进入21世纪，美国将科学教育提升至国家安全战略层面，2013年起，每5年制定一份STEM教育规划；STEM教育投资从2011年的29.1亿美元增至2021年的39.1亿美元；构建起政府、学校、企业、科研机构、博物馆、社区等多元协同育人模式，融合了正式与非正式教育。 ——据王颖等《美国科学教育战略举措的经验与启示》 材料二 科技强国、教育强国是我国的基础性战略事业。20世纪80年代，国家率先恢复理工科高等教育体系，为经济建设输送了大批人才。1995年，中共中央、国务院作出《关于加速科学技术进步的决定》，确定实施科教兴国战略。2021年，国务院出台《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》，提出“党的领导、政府推动、全民参与、社会协同、开放合作”的建设模式；将科学教育项目和有形资源重点向中西部地区、农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区及国家乡村振兴重点帮扶县倾斜。截至2022年，义务教育学校均已开设科学课程；国家实验室、全国重点实验室逐步面向学校开放科研资源。 ——据教育部《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》等 (1) 根据材料一并结合所学知识，归纳二战后美国科学教育改革的主要举措，并分析其背景。 (2) 根据材料二并结合所学知识，概括改革开放以来中国科学教育发展的特征，并说明其历史意义。 20.阅读材料，回答问题。（12分） 材料：邮驿是古代中国驿道系统机构设置的统称，包括邮、亭、驿、传。 王恢数使，为楼兰所苦，言天子，天子发兵令恢佐破奴击破之，封恢为浩侯。于是酒泉列亭鄣至玉门矣。 ——123《大宛列传》 自贰师将军伐大宛之后，西域震惧，多遣使来贡献，汉使西域者益得职。于是自敦煌西至盐泽，往往起亭。 ——96《西域传上》 据材料并结合所学知识，对汉代河西邮驿的设置进行相关解读。 一、单选题 1.C【解析】 选项 分析 判断 A项 二者均不体现“抑商”，色诺芬只强调农业的基础地位，不体现抑制商业 × B项 “化民成俗”只符合管子“知礼节、知荣辱”表述，无法概括色诺芬农业带动百业兴旺的观点 × C项 管子强调物质基础（根源在农业）是社会安定、道德发展前提；色诺芬强调农业繁荣会带动其他产业发展，二者均肯定农业发展对国家社会兴盛的重要作用 √ D项 材料不体现“勤耕”“致富”的相关内容 × 2.B【解析】 选项 分析 判断 A项 材料仅体现买卖凭证、租赁契约、收据等法律文献，不体现统治者推行重商政策 × B项 古代两河流域日常财物买卖、租赁、交易都以契约、凭证等法律文书形式规范，说明民众在经济活动中具备法律意识 √ C项 材料不体现两河流域和西方文明的关系 × D项 材料只反映原始法律类型，不体现商品交易程序繁琐 × 3.D【解析】 选项 分析 判断 A项 奠定中医理论基础的是《黄帝内经》，成书于战国至西汉时期，不是明朝 × B项 记载青蒿治疗疟疾的是东晋葛洪的《肘后备急方》，并非明朝 × C项 辨证施治原则是汉代张仲景在《伤寒杂病论》，不是明朝 × D项 明代吴又可在《温疫论》中指出瘟疫由“疠气”引起，明确区分瘟疫与伤寒，纠正以往误诊，使疫病治疗有章可循，与材料评价一致 √ 4.D【解析】 选项 分析 判断 A项 崇德尚贤重在推崇德行、选拔贤能，和“三不足”内涵无关 × B项 天人合一强调人与自然和谐共处，和王安石政治主张无关 × C项 自强不息强调自我奋发进取，而“三不足”强调面对压力的担当与勇气 × D项 王安石“三不足”言论，反映了他冲破传统思想与旧制束缚，坚定推行新政以求富国强兵，具有心怀天下的责任担当情怀 √ 5.A【解析】古印度笈多艺术传入中国并传播，体现了隋唐时期中外文化交流，故①正确；外来佛教传入中国后，逐步扩散发展，即外来艺术融入中国文化的本土化过程，故②正确；材料反映佛教艺术的北传路线，与巴利文文化无关，故③排除；材料不体现政府对雕刻行业的管控，故④排除；故选A项，排除B、C、D项。 6.B【解析】 选项 分析 判断 A项 罗马既研习希腊哲学、借鉴殖民经验，又拒绝接受希腊激进民主与王政崇拜，说明罗马政治传统与希腊文化并非“截然对立” × B项 罗马选择性吸纳希腊文化中有利于自身统治的部分，拒绝可能冲击共和传统的内容，体现了以服务自身统治需要为导向的选择性吸纳 √ C项 材料仅体现罗马研习希腊哲学，并未表明其是“文化发展的核心” × D项 罗马本土文化发展虽受希腊文化影响，但并非“依赖” × 7.B【解析】 选项 分析 判断 A项 《汉谟拉比法典》本质维护奴隶主阶级利益，不具备普遍的公平正义 × B项 《汉谟拉比法典》借助诸神（阿努）的力量诅咒修改法典的人，以此威慑民众、维护法典的效力，体现了它借助神权维护法律权威 √ C项 《汉谟拉比法典》保护奴隶主阶级利益，而非平民 × D项 材料不体现私有财产的相关内容 × 8.C【解析】西班牙和葡萄牙在美洲的殖民扩张和统治直接导致了这些地区的人口构成变化。欧洲人作为殖民者进入这些地区，并与当地的土著印第安人、黑人（通过黑奴贸易）等形成了复杂的人口结构。此外，欧洲人与当地人的通婚也产生了混血儿这一人口群体，故选C项；虽然西班牙和葡萄牙都参与了黑奴贸易，但这并不是导致下图中人口构成状况的主要原因。黑奴贸易只是这些地区人口多样化的一个方面，而不是全部，排除A项；新航路的开辟更多地影响了全球的贸易格局和地理认知，而非特定地区的人口构成，排除B项；尽管殖民者在某些情况下对土著印第安人进行了残酷的剥削和压迫，但说他们推行了“种族灭绝政策”并不准确。此外，这一政策也无法解释图中混血儿和黑人等人口群体的存在，排除D项。 9.D【解析】 选项 分析 判断 A项 材料仅体现汉朝铜镜外传，未与其他地区技术对比，不能得出“领先世界” × B项 出土铜镜仅反映器物交流，不能证明“产生文化认同” × C项 材料反映铜镜成品（器物）的传播，并非铸镜技术的输出 × D项 汉朝铜镜在越南、泰国、印度尼西亚等地出土，说明汉朝器物通过丝绸之路或海上通道传播至东南亚，体现了中外文化交流 √ 10.A【解析】 根据材料“被提名应试的文官候选人1078人，经过考试淘汰了309人。从1855到1869年的十四年中，从应试的候选人中共淘汰8169人。”并结合所学可知，英国通过考试择优录取政府行政人员，部分“文化程度太低或能力太差”的候选人被淘汰，这有利于提高文官队伍的素质，A项正确；“杜绝了”表述过于绝对，排除B项；材料并未涉及频繁更换政府工作人员，无法得出政府政策的不连续性，排除C项；材料的主旨信息是通过考试选拔政府工作人员，并非大面积减少政府工作人员，从而降低财政负担，排除D项。故选A项。 11.A【解析】 选项 分析 判断 A项 毛泽东“一条线”和“一大片”思想旨在团结包括美国在内的相关国家，共同遏制苏联霸权，中美关系缓和并建交，正是“一条线”思想中联合美国反对霸权主义的体现 √ B项 中法建交发生在1964年，不属于70年代外交 × C项 亚非会议召开于1955年，早于70年代 × D项 与亚非民族独立国家建交高潮主要出现在50年代，时间不符 × 12.A【解析】 选项 分析 判断 A项 梅特涅是拿破仑战争后维也纳体系的主导者，该体系以正统原则、大国协调为核心原则，目的是恢复欧洲旧封建统治秩序，镇压革命运动，通过均势维护欧洲和平 √ B项 德意志统一是1871年，此时梅特涅早已退出政治舞台 × C项 凡--华体系主导者是英法等国，和梅特涅无关 × D项 苏联解体后的世界格局是20世纪90年代后，和梅特涅所处的19世纪无关 × 13.B【解析】 选项 分析 判断 A项 材料仅反映一次官方购马行为，不能得出“官方贸易主导民族交往格局” × B项 宋朝高价购马、制定严格标准，笼络周边部族，防备边患，满足边防需需要，体现民族政策服务于现实边防与安全需求 √ C项 多种计价方式是当时贸易常态，材料不体现财政危机的内容 × D项 材料举措是稳固边疆，南宋并未实现“多民族国家统一” × 14.C【解析】 选项 分析 判断 A项 仅凭一件出土契约文书，不能得出“民众普遍具备契约意识” × B项 材料为私人之间借贷契约，不体现政府监管商业 × C项 契约载明时间、当事人、标的物规格、数量、还款期限及违约罚则，可见当地民间信用借贷走向规范化 √ D项 材料看不出借贷用于生产经营，不属于生产性资本借贷 × 15.C【解析】 选项 分析 判断 A项 材料仅反映当时发展水平相近，不体现经济体“内生发展动力” × B项 材料仅强调欧亚多地发展水平相近，不体现“趋同式发展道路” × C项 新全球史研究打破“西方必然崛起、先天优越”的偏见，揭示当时欧亚多个文明区域多元并行、发展水平相近的格局 √ D项 材料没有弱化工业革命的意义 × 16.A【解析】 选项 分析 判断 A项 庄园管理从口头汇报转为固定格式书面记账、领主核查账目、农事、地租、劳役等文书登记，体现庄园管理制度趋于规范化 √ B项 材料仅反映庄园内部管理方式变化，不体现城市经济的内容 × C项 材料仅反映庄园管理方式的调整，并非剥削加深 × D项 完善账簿管理说明庄园经济仍在有序运行，并未走向瓦解 × 二、非选择题 17.(1) 特点：文化来源多元；多元并存、和而不同；发展具有双重性；成为时代显著特征。背景：经济全球化深入推进；交通与通讯技术飞速发展；南北发展不平衡；战后国际环境相对稳定。 【解析】第1小问特点： 答案来源 答案要点 “移民的到来，给迁入地带来了多元的文化元素” 文化来源多元 “不同族裔的文化如同沙拉中的食材，既保持自身特色，又共同构成了丰富的整体” 多元并存、和而不同 “与此同时，移民文化也面临着挑战” 发展具有双重性 “多元文化共生已成为现代社会的显著特征，不同文化间的交流互鉴，正在为人类文明的发展注入新的活力” 成为时代显著特征 第2小问背景： 答案来源 答案要点 “20世纪后半叶以来，全球范围内的移民浪潮空前高涨” 经济全球化深入推进 “来自亚、非、拉发展中国家的移民大量涌入欧美发达国家，寻求更好的就业机会与生活条件” 南北发展不平衡 “20世纪后半叶以来”并结合所学 战后国际环境相对稳定；交通与通讯技术飞速发展 (2) 历史意义：丰富了迁入地的文化内涵，推动了文化的多元化发展；促进了不同文明间的交流互鉴，为人类文明进步提供动力；推动了全球劳动力的流动，促进了世界经济的发展；促使各国探索多元文化共存的路径，推动了社会治理模式的创新；为构建人类命运共同体提供文化基础与现实动力。 【解析】意义： 答案来源 答案要点 “移民的到来，给迁入地带来了多元的文化元素”并结合所学 丰富了迁入地的文化内涵，推动文化多元化发展 “多元文化共生……不同文化间的交流互鉴，正在为人类文明的发展注入新的活力” 促进不同文明间的交流互鉴，为人类文明进步提供动力 “移民文化也面临着挑战”并结合所学 促使各国探索多元文化共存的路径，推动了社会治理模式的创新 “20世纪后半叶以来，全球范围内的移民浪潮空前高涨”并结合所学 推动了全球劳动力的流动，促进了世界经济的发展 结合所学知识 为构建人类命运共同体提供文化基础与现实动力 18. (1)表现：传播基督教；取消出版预审制度；推行英式教育，建立文官制度；培养具有西方思维的亲英土著人；引进现代的司法系统和政治体制。 (2)建议：深入挖掘和继承民族优秀传统文化；维护本国文化主权；理智地对待全球化与西方文化殖民主义；积极进行文化创新等。（任写2点即可） 【解析】第（1）题表现： 答案来源 答案要点 “英印当局在印度传播基督教，以图从文化心理上铲除印度人安身立命的根基” 传播基督教 “印度总督取消了出版预审制度” 取消出版预审制度 “英国还在印度推行英式教育，建立文官制度” 推行英式教育，建立文官制度 “规定殖民地官员的选拔必须通过英语考试，这有助于培养具有西方思维的亲英土著人” 培养具有西方思维的亲英土著人 “殖民者还引进了现代的司法系统和政治体制” 引进现代的司法系统和政治体制 第（2）题建议：结合所学，围绕着文化自身建设、维护文化主权、文化创新和人才培育、理性国际交流等方面阐述，言之合理即可。 19.(1) 举措：构建以STEM为核心的科学教育体系；将科学教育提升至国家安全战略层面；加大财政投入；打造多元协同育人生态。 背景：二战后美苏冷战对峙，科技与军事成为争霸核心领域（或多极化趋势发展，国际经济竞争加剧）；第三次科技革命兴起与发展，对科技人才提出新的时代要求；经济全球化深入，综合国力竞争聚焦科技与人才储备；科技安全成为国家安全重要组成部分。 【解析】第1小问举措： 答案来源 答案要点 “逐步形成以STEM（由科学、技术、工程、数学四类学科组成）为核心的科学教育体系” 构建以STEM为核心的科学教育体系 “将科学教育提升至国家安全战略层面” 将科学教育提升至国家安全战略层面 “投资从2011年的29.1亿美元增至2021年的39.1亿美元” 加大财政投入 “构建起政府、学校、企业、科研机构、博物馆、社区等多元协同育人模式” 打造多元协同育人生态 第2小问背景： 答案来源 答案要点 “1957年苏联首颗人造卫星发射，极大地刺激了美国” 二战后美苏冷战对峙，科技与军事成为争霸核心领域 “20世纪80年代后，美国转向培养高素质科技人才以提升国际竞争力” 第三次科技革命兴起与发展，对科技人才提出新的时代要求 “教育投资……增至2021年的39.1亿美元”并结合所学 经济全球化深入，综合国力竞争聚焦科技与人才储备 “进入21世纪，美国将科学教育提升至国家安全战略层面” 科技安全成为国家安全重要组成部分。 (2) 特征：战略定位准确；体制保障有力；覆盖广泛、注重公平；育人特色鲜明；强化实践创新。 意义：为改革开放和现代化建设培养大批科技人才；大幅提升全民科学素质，推动社会文明进步；完善中国特色现代教育体系，助力教育强国建设；缩小城乡科学教育差距，促进教育公平；为科技创新、科技强国战略奠定坚实的人才与社会基础。 【解析】第1小问特征： 答案来源 答案要点 “科技强国、教育强国是我国的基础性战略事业” 战略定位准确 “中共中央、国务院作出《关于加速科学技术进步的决定》”“《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》” 体制保障有力 “将科学教育项目和有形资源重点向中西部地区……帮扶县倾斜” 覆盖广泛、注重公平 “义务教育学校均已开设科学课程” 育人特色鲜明 “国家实验室、全国重点实验室逐步面向学校开放科研资源” 强化实践创新 第2小问意义： 答案来源 答案要点 “20世纪80年代……为经济建设输送了大批人才” 为改革开放和现代化建设培养大批科技人才 “出台《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》”并结合所学 大幅提升全民科学素质，推动社会文明进步 “提出‘党的领导、政府推动、全民参与、社会协同、开放合作’的建设模式” 完善中国特色现代教育体系，助力教育强国建设 “将科学教育项目和有形资源重点向中西部地区……帮扶县倾斜” 缩小城乡科学教育差距，促进教育公平 “义务教育学校……面向学校开放科研资源” 为科技创新、科技强国战略奠定坚实的人才与社会基础 20. 从设立的背景角度作答，如匈奴等少数民族侵扰，边患严重，战争频繁；便于民族交往等。 从设立的特点的角度作答，如分布比较密集；功能增多，传递军事情报等； 从设立的作用角度作答，如便于信息的快捷传递；有利于丝绸之路的畅通；促进了民族交往；有利于统一多民族国家的发展等。 【解析】 答案来源 答案要点 背景 “发兵令恢佐破奴击破之”并结合所学 匈奴等少数民族侵扰，边患严重，战争频繁；便于民族交往等 特点 根据材料中示意图、“置、驿、亭”并结合所学 分布比较密集；功能增多，传递军事情报等 作用 根据材料并结合所学 便于信息的快捷传递；利于丝绸之路的畅通；促进民族交往；利于统一多民族国家发展等 第1页 共1页 学科网（北京）股份有限公司 $