4.3.2 if…elif…else 语句的应用教学设计-2026-2027学年粤教版高中信息技术必修一

该高中信息技术教学设计聚焦if…elif…else语句的应用，通过播放AI课堂行为视频动画导入，引导学生分析课堂行为处理优先级，衔接单分支if语句知识，构建多分支逻辑学习支架。 以“AI课堂行为分析反馈助手”设计为主线，结合“购买笔记本”“判断闰年”实例，对比多分支与单分支if语句差异，培养计算思维与逻辑严谨性，提升数字化学习能力，助力教师高效教学，学生深化问题解决能力。

4.3.2 if…elif…else 语句的应用 教学设计 课程基本信息 学科 信息技术 年级 高一 学期 秋季 课题 4.3.2 if…elif…else 语句的应用 教科书 书 名：《信息技术必修1 数据与计算》教材 出版社：广东教育出版社 本课对应达成的学科核心素养 1.信息意识：在日常生活中，根据实际解决问题的需要，恰当选择数字化工具，具备信息安全意识；主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。 2.计算思维：能提取问题的基本特征，进行抽象处理，并用编程的方式实现问题解决方法的表述。 3.数字化学习与创新：针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源完成任务。 4.信息社会责任：在信息活动中，具有信息安全意识，培养用逻辑思维解决问题的责任感。 教学目标 1.熟练掌握Python 程序设计语言选择结构的if…elif…else 语句的一般格式及使用方法。 2.理解if…elif…else 语句的执行过程，精准理解“按优先级执行分支”的核心逻辑，能独立分析语句执行流程。 3.能运用选择结构描述问题的求解过程，并能区分if 语句和if…elif…else 语句在格式、功能、应用等方面的异同。 4.树立“技术服务于学习”的理念，培养严谨的逻辑思维与解决实际问题的责任感。 教学重难点 教学重点： 1.if…elif…else 的语句格式。 2.if…elif…else 在实际场景中的应用。 3.if…elif…else 语句的执行过程。 教学难点： 1.根据场景需求精准设计分支判断优先级，避免逻辑重叠或遗漏。 2.多个单分支if 语句和if…elif…else 语句在格式、功能、应用等方面的异同。 教学方法和策略 1.通过创设设计“AI 课堂行为分析反馈助手”的活动情境，引入如何使用if…elif…else语句实现需要依据不同情况给出问题解决方案的程序设计，并通过判断条件先后顺序的调整，帮助学生理解if…elif…else 语句中各分支条件的优先关系。而后借助课本中“项目小组购买笔记本”以及“判断闰年”两个实例，让学生理解if…elif…else 语句与多个单分支if语句在使用上的区别，以让学生对不同形式的if 语句有更全面的认识。 2.教学方法主要采用了启发式教学，结合了讲授法、任务驱动法、自主探究法、合作学习法、 归纳小结法。 教学过程 （一）创设情境，导入新课 1.播放AI 视频动画“学生在课堂上玩手机不遵守课堂纪律”，引导学生思考：平时课堂上出现的学生行为动作有哪些？ 2.借助AI 视频动画“学校行为督导员对AI 课堂行为分析反馈助手”的设计意见，分析课堂行为的处理优先级。 3.引出课题：AI 课堂行为分析反馈助手“判断怎么处理”的过程，本质是按规则执行多分支逻辑，这就需要用到我们今天要深入学习的if…elif…else 语句。通过本节课，我们不仅要掌握语句用法，还要亲手打造一个“AI 课堂行为分析反馈助手”。 （二）探究学习，学、用、思相结合 1.认识if…elif…else 语句 （1）if…elif…else 语句格式： if (表达式1): 语句1 elif (表达式2)： 语句2 …… elif (表达式N)： 语句N else: 语句N+1 （2）if…elif…else 语句执行过程的流程图： 在这里语句1、语句2、语句3……语句N，指的不单是一个语句，而可以是一个语句块。 2.用if…elif…else 语句来实现“AI 课堂行为分析反馈助手”小程序（1）程序实现（先由学生动手尝试编写程序，然后再对程序进行分析讲解） 说明： ①用in 关键字判断行为是否属于某一类，简化代码（避免重复写多个==判断）。 ②在“违纪行为”分支中嵌套双分支if…else，实现“同类行为不同反馈”，体现代码的灵活性。 ③用变量performance_score 记录表现分，可后续进一步实现拓展，如累计课堂表现分数。 （2）调试运行“AI 课堂行为分析反馈助手”小程序 测试1：输入“突发身体不适” 反馈结果“【AI 助手紧急反馈】发现学生紧急情况！已通知班主任和校医立即前往教室， 请注意现场秩序！” 测试2：输入“玩手机” 反馈结果“【AI 助手违纪提醒】请立即放下手机，专注课堂学习！5 分钟后将再次检测，未改正将通知班主任。” 测试3：输入“专心听讲”， 反馈结果“【AI 助手常态反馈】学生处于专心听讲状态，无特殊反馈，持续监测中...” （3）深化对if…elif…else 语句执行过程的认识 把判断违纪和紧急行为，如“玩手机”、“睡觉”、“突发身体不适”置于第一步优先判断，那么当输入“突发身体不适”进行测试时，得到的反馈结果只会是“【AI 助手违纪提醒】请打起精神，课堂学习时间很宝贵！5 分钟后将再次检测，未改正将通知班主任。”而第二步的“判断紧急行为”中的“突发身体不适”对应的“【AI 助手紧急反馈】发现学生紧急情况！已通知班主任和校医立即前往教室，请注意现场秩序！”则永远无法被执行到。 改造后的“AI 课堂行为分析反馈助手”小程序如下： 总结： ①if…elif…else 语句的各条件判断执行顺序是由上而下依次执行的。 ②使用if…elif…else 语句的口诀：“多分支，按优先；if 开头，elif 中间；重要条件放前面，else 兜底不跑偏；执行一个就停步，逻辑严谨是关键。” 3.if…elif…else 语句与多个单分支if 在使用上的区别 （1）介绍：课本第81 页项目小组购买笔记本的问题 问题描述：项目小组成员经过比较，打算在某购物网站购买三种笔记本作为奖品和纪念品，它们的单价分别为6 元、5 元和4 元。若项目小组共有经费x 元，他们希望买尽可能多的笔记本作为奖品和纪念品，并能把经费用完。那么，这三种笔记本各可以买多少本？ ①分析问题 如果买完x/4 本单价为4 元的笔记本，还剩1 元，则单价为4 元的笔记本少买1 本，换成买一本单价为5 元的笔记本即可；如果买完x/4 本单价为4 元的笔记本，还剩2 元，则单价为4 元的笔记本少买1 本，换成买一本单价为6 元的笔记本即可；如果买完x/4 本单价为4 元的笔记本，还剩3 元，则单价为4 元的笔记本少买2 本，换成买一本单价为5 元的和一本单价为6 元的笔记本即可。 ②设计算法 Ⅰ.输入x 的值； Ⅱ.k=x//4； Ⅲ.y=x%4； Ⅳ.如果y 的值为0，则m=0，n=0； Ⅴ.如果y 的值为1，则m=0，n=1，k=k-1； Ⅵ.如果y 的值为2，则m=1，n=0，k=k-1； Ⅶ.如果y 的值为3，则m=1，n=1，k=k-2； Ⅷ.输出m，n，k 的值； Ⅸ.结束。 ③编写程序 小结：else 及其语句N+1 是可以省略。 ④调试程序 输入购买经费398 时，可以得到：6 元的笔记本为：1 本，5 元的笔记本为：0 本，4 元的笔记本为：98 本。 （2）探究一个多分支的if…elif…else 语句与多个单分的if 语句的关系项目小组购买笔记本的程序用四个单分支的if 语句改写如下： 提出问题：一个多分支的if…elif…else 语句就完全可以用多个单分支的if 语句来替换吗？ 借助“判断闰年”问题：一个年份如果能被400 整除，那么它是闰年；或者，如果能被4 整除，但不能被100 整除，那么它也是闰年。 “判断闰年”程序1： “判断闰年”程序2： 当输入年份1900 时，程序1 输出“不是闰年”，结果正确；程序2 输出“不是闰年”和 “是闰年”两个对立的结果，结果错误。通过对两个程序的测试可知：程序1 中因为是使用if…elif…else 语句各判断条件是互斥的，而程序2 是使用多个单分支的if 语句各判断条件是可以同时满足的，由此可知，if…elif…else 语句各判断条件是多选一去执行的，而多个单分支的if 语句的各判断条件是可以多选的，即多个条件可以同时满足。 课后可借助课本第83 页实践活动中三个关于闰年判断的程序，通过调试，验证三个程序的正确性，并思考这三个程序采用的哪种表达式作为判断闰年的条件会更好。 课本第83 实践活动中的程序如下： 程序1： x=int(input("请输入年份：")) year=x if x%100== 0: if x%400==0: print("%d 年是闰年"%d x) else: print("%d 年不是闰年"%d x) elif x%4==0: print("%d 年是闰年"%d x) else: print("%d 年不是闰年"%d x) 程序2： x=int(input("请输入年份：")) year=x if x%100== 0: if x%400==0: x=x/100 if x%4>0: print("%d 年不是闰年"%d year) else: print("%d 年是闰年"%d year) 程序3： x=int(input("请输入年份：")) year=x if x%100==0 or (x%100>0 and x%4==0): print("%d 年是闰年"%d x) else: print("%d 年不是闰年"%d x) （三）归纳总结，深化理解 本课主要知识点总结： 1.if…elif…else 语句的语句格式及应用。 2.if…elif…else 语句与多个单分支if 语句在使用上的区别。 （四）学以致用，强化巩固 借助“作业练习”文档，进行更一步巩固本课所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $