第18练（提高练习）《走近大国工匠》新疆三校生升高职《语文》职业模块（高教版2023）一课一练（原卷版+解析版）

**基本信息** 新疆中职语文职业模块第五单元“走近大国工匠”提高练习，依托三阶支架体系，对接“三校生升高职”考试趋势，覆盖语言文字运用、现代文阅读等核心板块，适配课堂同步与备考需求。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |语言文字运用|8题|字音（如“淬炼”）、字形（如“精益求精”）、词语运用（如“锤炼”）、病句、标点|基础巩固，对接考试真题常见考点，落实语言运用核心素养| |现代文阅读|4题|工匠精神培育路径、意义分析|结合单元主题，考查信息筛选与表达应用，体现文化自信与思维能力| |语言应用|1题|采访问题设计|情境真实，考查语言得体与逻辑层次，强化实践应用能力|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理新疆“三校生升高职”语文考试真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与新疆“三校生升高职”语文考试真题命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 新疆《语文》职业模块（高教版2023）第18练 第五单元 走近大国工匠 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中下划线字的注音，完全正确的一组是（ ） A 淬（cuì）炼 矢（shǐ）志 笃（dǔ）行 镌（juān）刻 B 砥（dǐ）砺 戈（gē）壁 脊（jí）梁 精湛（zàn） C 卓（zhuō）越 迭（dié）代 擎（qíng）天 枢（shū）纽 D 炽（zhì）热 韧（rèn）性 铿（kēng）锵 遴（lín）选 【答案】A 【解析】B.“精湛”的“湛”应读zhàn；C.“卓越”的“卓”应读zhuó；D.“炽热”的“炽”应读chì。故选A。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 精益求精 矢志不渝 攻坚克难 铿锵有力 B. 一丝不苟 蜚声中外 提纲挈领 专心至志 C. 技艺精湛 锲而不舍 融会贯通 再接再励 D. 追求卓越 砥砺奋进 厚积薄发 振耳欲聋 【答案】A 【解析】B.“专心至志”应为“专心致志”；C.“再接再励”应为“再接再厉”；D.“振耳欲聋”应为“震耳欲聋”。故选A。 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）大国工匠以长期坚守________专业技能的高度。 （2）介绍国家工程时，应抓住工程特点，________重要数据和典型细节。 （3）讲解者要根据听众需求调整表达方式，使内容更加________。 A. 锤炼 筛选 通俗 B. 锤练 筛选 庸俗 C. 锤炼 删选 通俗 D. 磨炼 筛捡 通顺 【答案】A 【解析】“锤炼”强调反复磨炼；“筛选”指从材料中选择合适内容；“通俗”指浅显易懂，符合讲解要求。故选A。 4. 下列各句中，划线成语使用有误的一项是（ ） A. 建设者面对复杂环境，仍然攻坚克难，最终完成了关键任务。 B. 技能训练需要长期坚持，不能总想着一蹴而就。 C. 他把每一道工序都做到极致，这种精益求精的态度值得学习。 D. 面对设备故障，维修人员袖手旁观地冲到现场排查问题。 【答案】D 【解析】A.“攻坚克难”指攻克难关，符合语境。B.“一蹴而就”指事情轻而易举一下子完成，用于否定句符合语境。C.“精益求精”指已经很好还要求更好，符合语境。D.“袖手旁观”指置身事外、不帮助，与“冲到现场排查问题”矛盾。故选D。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过学习第五单元，使我们更加理解工匠精神的内涵。 B. 能否坚持精益求精，是技能人才成长的重要因素。 C. 讲解国家工程时，要注意条理清晰、重点突出。 D. 学校开展了学习工匠精神和主题交流活动。 【答案】C 【解析】A.滥用介词造成主语残缺；B.两面对一面；D.“开展”和“学习工匠精神”搭配不当。故选C。 6. 下列句子中，标点符号使用错误的一项是（ ） A. 同学们围绕“我的工匠梦”这一主题开展交流。 B. 讲解前，我们要思考：讲什么、按什么顺序讲、怎样讲清楚。 C. 他想知道大国工匠有哪些精神品质？ D. 信息卡一般包括工程名称、工程时间、主要特点、意义与影响等内容。 【答案】C 【解析】C项为陈述语气的宾语从句，句末应用句号，不应用问号。故选C。 7. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ________，________，________，________。由此可见，工匠精神既体现在宏大工程中，也落实在每一次平凡而认真的操作里。 ①它不是口号，而是长期训练形成的职业习惯 ②这种精神首先表现为对岗位职责的尊重 ③也表现为面对难题时不断改进工艺的勇气 ④工匠精神是技能人才成长的重要支撑 A. ④②①③ B. ②①③④ C. ④①②③ D. ①④②③ 【答案】C 【解析】先提出中心话题“工匠精神”，故④居首；①承接说明其性质；②③分别从尊重岗位、改进工艺两个层面展开，且“也表现为”承接“首先表现为”。故选C。 8. 下列各句中，表达最得体的一项是（ ） A. 我写的发言稿还有不少问题，恳请老师斧正。 B. 感谢您聆听我的讲解，我的水平最高，请多鼓掌。 C. 这是我送给师傅的小礼物，请您务必笑纳，不能拒绝。 D. 你们厂的工匠故事太普通了，我随便讲讲就行。 【答案】A 【解析】A.“斧正”是请人修改文章的敬辞，表达得体。B.自称“水平最高”不得体。C.“务必”“不能拒绝”语气强硬。D.“太普通”“随便讲讲”不尊重对象。故选A。 二、判断题 9. 第五单元学习重点之一是搜集、筛选和整合工匠相关资源。（ ） 【答案】√ 【解析】本单元强调通过资源整合了解工匠贡献、学习工匠事迹。 10. 提高练语言文字运用部分可以在第8题后继续增加文学常识选择题。（ ） 【答案】× 【解析】最新提示词限定提高练语言文字运用部分只设置8道选择题。 11. 讲解与介绍完全相同，都不需要关注听众的理解程度。（ ） 【答案】× 【解析】讲解更强调解释、解读和帮助听众理解。 12. 工匠精神包含执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越等品质。（ ） 【答案】√ 【解析】这些正是本单元反复强调的精神内涵。 三、现代文阅读 ①对于广大青少年特别是职业院校学生来说，培养工匠精神尤为重要。可通过开展以“劳动创造幸福”为主题的宣传教育、“劳模工匠进校园”等活动，把工匠精神融入学生职业能力和职业精神培养全过程，教育引导青少年树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观，培养更多具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才。 ②在载体层面，整合传播资源，彰显平台特色。要聚焦工匠精神的传播弘扬，注重创新宣传手段、拓展宣传渠道，用好全媒体资源，搭建新闻传播、网络传播、社会传播等全方位、立体化传播平台，实施精细化、分众化传播，讲好工匠故事、展示工匠形象，激励和引导广大劳动者敬业、乐业、勤业、精业，促进技能传承和职业精神的培养。 ③利用各类文博场馆、工人文化宫、职工学校、工匠学院、职工书屋、劳动者驿站等，系统融入工匠精神元素，打造开展工匠精神培育和弘扬的重要平台。优化劳模和工匠人才创新工作室建设，充分利用各级工作室资源，建设工作室共建共享机制，构筑全社会了解工匠、学习工匠的桥梁和纽带。 ④在形式层面，紧扣时代脉搏，强化情感渗透。针对广大劳动者的心理和诉求，组织开展先进事迹报告会、座谈交流会、展陈展览、巡回演讲等活动，增强活动的丰富性、互动性和教育性，实现精神弘扬、技能传承、价值引领相融合。聚焦工匠精神，组织创作一批小说、散文、诗歌、音乐等艺术作品，通过大众化、故事化、生活化的文本编创和形式创新，增强文学艺术的说服力、亲和力和针对性、有效性。 ⑤充分运用新技术新手段，借助个性化定制等技术手段，通过全面把握受众的价值观念、行为习惯和兴趣偏好，将工匠精神潜移默化地融入智能化的内容生产和分发中，不断探索提升工匠精神弘扬效能的新形式、新方法。培育和弘扬工匠精神，既需要技能训练，也需要文化浸润；既需要个体长期坚守，也需要社会形成尊重技能、崇尚劳动的良好氛围。 （节选自《人民日报》2024年8月16日《大力培育和弘扬工匠精神》，有删节。） 13. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 职业院校学生培养工匠精神，应与职业能力和职业精神培养结合。 B. 弘扬工匠精神需要创新宣传手段、拓展宣传渠道。 C. 工匠精神只能通过课堂讲授传播，不能借助文博场馆等平台。 D. 文学艺术作品可以增强工匠精神传播的亲和力和有效性。 【答案】C 【解析】选文第③段明确提到可利用文博场馆、工人文化宫等平台系统融入工匠精神元素，C项说法与原文不符。故选C。 14. 选文从哪些层面说明培育和弘扬工匠精神的路径？请简要概括。 【答案】从教育对象层面，强调青少年特别是职业院校学生的培养；从载体层面，强调整合传播资源、搭建平台；从形式层面，强调开展活动、创作文艺作品、运用新技术新手段。 【解析】答题时应抓住文中明显提示语，如“对于广大青少年”“在载体层面”“在形式层面”，分层概括即可。 15. 文中为什么强调要“讲好工匠故事、展示工匠形象”？ 【答案】因为具体、生动的工匠故事和形象能让抽象的工匠精神变得可感可学，激励劳动者敬业、乐业、勤业、精业，促进技能传承和职业精神培养。 【解析】答案应结合第②段内容，说明故事传播与价值引导、技能传承之间的关系。 16. 结合第五单元学习内容，说说中职学生应怎样在专业学习中践行工匠精神。 【答案】示例：中职学生应端正劳动观和职业观，重视每一次课堂训练和实训操作；学习大国工匠执着专注、精益求精的态度，遇到难题主动钻研；在展示、讲解、访谈等语文实践中锻炼表达能力和资料整合能力，把专业技能学习与职业精神培养结合起来。 【解析】本题为迁移运用题，应联系第五单元“国家工程、工匠事迹、讲解、访谈”等学习任务，并落脚到中职学生自身行动。 四、语言应用 17. 学校技能社团准备邀请企业技能骨干来校作“工匠精神与专业成长”主题讲解。请你拟写三个采访问题，要求问题具体、有层次、语言得体。 【答案】示例：（1）您在学习技能的过程中，遇到过哪些印象深刻的困难？（2）您认为中职学生要提升专业技能，最应养成哪些学习习惯？（3）面对新技术快速发展，青年技能人才应怎样保持持续学习和创新能力？ 【解析】采访问题应围绕主题，由经历到经验再到建议，层次清楚；语言要尊重采访对象，避免空泛或冒犯。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理新疆“三校生升高职”语文考试真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与新疆“三校生升高职”语文考试真题命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 新疆《语文》职业模块（高教版2023）第18练 第五单元 走近大国工匠 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中下划线字的注音，完全正确的一组是（ ） A 淬（cuì）炼 矢（shǐ）志 笃（dǔ）行 镌（juān）刻 B 砥（dǐ）砺 戈（gē）壁 脊（jí）梁 精湛（zàn） C 卓（zhuō）越 迭（dié）代 擎（qíng）天 枢（shū）纽 D 炽（zhì）热 韧（rèn）性 铿（kēng）锵 遴（lín）选 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 精益求精 矢志不渝 攻坚克难 铿锵有力 B. 一丝不苟 蜚声中外 提纲挈领 专心至志 C. 技艺精湛 锲而不舍 融会贯通 再接再励 D. 追求卓越 砥砺奋进 厚积薄发 振耳欲聋 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）大国工匠以长期坚守________专业技能的高度。 （2）介绍国家工程时，应抓住工程特点，________重要数据和典型细节。 （3）讲解者要根据听众需求调整表达方式，使内容更加________。 A. 锤炼 筛选 通俗 B. 锤练 筛选 庸俗 C. 锤炼 删选 通俗 D. 磨炼 筛捡 通顺 4. 下列各句中，划线成语使用有误的一项是（ ） A. 建设者面对复杂环境，仍然攻坚克难，最终完成了关键任务。 B. 技能训练需要长期坚持，不能总想着一蹴而就。 C. 他把每一道工序都做到极致，这种精益求精的态度值得学习。 D. 面对设备故障，维修人员袖手旁观地冲到现场排查问题。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过学习第五单元，使我们更加理解工匠精神的内涵。 B. 能否坚持精益求精，是技能人才成长的重要因素。 C. 讲解国家工程时，要注意条理清晰、重点突出。 D. 学校开展了学习工匠精神和主题交流活动。 6. 下列句子中，标点符号使用错误的一项是（ ） A. 同学们围绕“我的工匠梦”这一主题开展交流。 B. 讲解前，我们要思考：讲什么、按什么顺序讲、怎样讲清楚。 C. 他想知道大国工匠有哪些精神品质？ D. 信息卡一般包括工程名称、工程时间、主要特点、意义与影响等内容。 7. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ________，________，________，________。由此可见，工匠精神既体现在宏大工程中，也落实在每一次平凡而认真的操作里。 ①它不是口号，而是长期训练形成的职业习惯 ②这种精神首先表现为对岗位职责的尊重 ③也表现为面对难题时不断改进工艺的勇气 ④工匠精神是技能人才成长的重要支撑 A. ④②①③ B. ②①③④ C. ④①②③ D. ①④②③ 8. 下列各句中，表达最得体的一项是（ ） A. 我写的发言稿还有不少问题，恳请老师斧正。 B. 感谢您聆听我的讲解，我的水平最高，请多鼓掌。 C. 这是我送给师傅的小礼物，请您务必笑纳，不能拒绝。 D. 你们厂的工匠故事太普通了，我随便讲讲就行。 二、判断题 9. 第五单元学习重点之一是搜集、筛选和整合工匠相关资源。（ ） 10. 提高练语言文字运用部分可以在第8题后继续增加文学常识选择题。（ ） 11. 讲解与介绍完全相同，都不需要关注听众的理解程度。（ ） 12. 工匠精神包含执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越等品质。（ ） 三、现代文阅读 ①对于广大青少年特别是职业院校学生来说，培养工匠精神尤为重要。可通过开展以“劳动创造幸福”为主题的宣传教育、“劳模工匠进校园”等活动，把工匠精神融入学生职业能力和职业精神培养全过程，教育引导青少年树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观，培养更多具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才。 ②在载体层面，整合传播资源，彰显平台特色。要聚焦工匠精神的传播弘扬，注重创新宣传手段、拓展宣传渠道，用好全媒体资源，搭建新闻传播、网络传播、社会传播等全方位、立体化传播平台，实施精细化、分众化传播，讲好工匠故事、展示工匠形象，激励和引导广大劳动者敬业、乐业、勤业、精业，促进技能传承和职业精神的培养。 ③利用各类文博场馆、工人文化宫、职工学校、工匠学院、职工书屋、劳动者驿站等，系统融入工匠精神元素，打造开展工匠精神培育和弘扬的重要平台。优化劳模和工匠人才创新工作室建设，充分利用各级工作室资源，建设工作室共建共享机制，构筑全社会了解工匠、学习工匠的桥梁和纽带。 ④在形式层面，紧扣时代脉搏，强化情感渗透。针对广大劳动者的心理和诉求，组织开展先进事迹报告会、座谈交流会、展陈展览、巡回演讲等活动，增强活动的丰富性、互动性和教育性，实现精神弘扬、技能传承、价值引领相融合。聚焦工匠精神，组织创作一批小说、散文、诗歌、音乐等艺术作品，通过大众化、故事化、生活化的文本编创和形式创新，增强文学艺术的说服力、亲和力和针对性、有效性。 ⑤充分运用新技术新手段，借助个性化定制等技术手段，通过全面把握受众的价值观念、行为习惯和兴趣偏好，将工匠精神潜移默化地融入智能化的内容生产和分发中，不断探索提升工匠精神弘扬效能的新形式、新方法。培育和弘扬工匠精神，既需要技能训练，也需要文化浸润；既需要个体长期坚守，也需要社会形成尊重技能、崇尚劳动的良好氛围。 （节选自《人民日报》2024年8月16日《大力培育和弘扬工匠精神》，有删节。） 13. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 职业院校学生培养工匠精神，应与职业能力和职业精神培养结合。 B. 弘扬工匠精神需要创新宣传手段、拓展宣传渠道。 C. 工匠精神只能通过课堂讲授传播，不能借助文博场馆等平台。 D. 文学艺术作品可以增强工匠精神传播的亲和力和有效性。 14. 选文从哪些层面说明培育和弘扬工匠精神的路径？请简要概括。 15. 文中为什么强调要“讲好工匠故事、展示工匠形象”？ 16. 结合第五单元学习内容，说说中职学生应怎样在专业学习中践行工匠精神。 四、语言应用 17. 学校技能社团准备邀请企业技能骨干来校作“工匠精神与专业成长”主题讲解。请你拟写三个采访问题，要求问题具体、有层次、语言得体。 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