第20练（提高练习）《唐宋大诗人诗中的物候》新疆三校生升高职《语文》职业模块（高教版2023）一课一练（原卷版+解析版）

**基本信息** 适配高教版中职语文职业模块第七单元《唐宋大诗人诗中的物候》，依托三阶支架体系，对接新疆“三校生升高职”考试命题规律，覆盖语文基础、古诗文阅读、现代文阅读、写作核心板块，夯实课堂所学与备考需求。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |语文基础知识|8|字音（如“蛰伏”）、字形（如“迁徙”）、词语运用（如“蕴含”）、病句、标点、衔接、得体|聚焦语言运用，夯实基础层具象化支架，适配教材重点| |判断题|4|物候区域性、课文说明目的、现代意义、科普文语言要求|强化思维能力，结合课文与生活认知辨析| |现代文阅读|4|信息筛选、原因分析（“气象日记”）、说明方法（“小满三候”例证）、启示探究|突出文化自信，融合物候文化与科学思维，对接真题阅读题型| |语言应用|1|校园物候观察提示设计|注重创新应用，培养审美创造与实践能力|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理新疆“三校生升高职”语文考试真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与新疆“三校生升高职”语文考试真题命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 新疆《语文》职业模块（高教版2023）第20练 第七单元 第一课 《唐宋大诗人诗中的物候》 提高练习 一、语文基础知识 1. 下列各组词语中下划线字的注音，完全正确的一组是（ ） A. 节（jié）气 . 蛰（zhé）伏 . 萌（méng）发 . 积（jī）温 B. 候（hóu）鸟 . 追溯（sù） . 凋（diāo）谢 . 参（cān）照 C. 迁徙（xǐ） . 蛰（zhì）居 . 纬（wěi）度 . 阐（chǎn）释 D. 观测（cè） . 膨（pēng）大 . 繁（fán）殖 . 载（zǎi）体 【答案】A 【解析】B.“候鸟”的“候”应读hòu；C.“蛰居”的“蛰”应读zhé；D.“膨大”的“膨”应读péng。故选A。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 物候现象 气象指标 因地制宜 相得益彰 B. 草木萌发 时令画卷 周而复始 别出新栽 C. 候鸟迁徒 气候注脚 循序渐进 深人浅出 D. 花期预报 综合反应 一愁莫展 精确观测 【答案】A 【解析】B.“别出新栽”应为“别出心裁”；C.“迁徒”应为“迁徙”，“深人浅出”应为“深入浅出”；D.“一愁莫展”应为“一筹莫展”。故选A。 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）物候观测能帮助人们________季节变化，安排生产生活。 （2）诗人笔下的花鸟风月，常常________着自然规律和生活经验。 （3）科普作品要把专业知识讲得________，便于读者理解。 A. 把握 蕴含 深入浅出 B. 掌控 包含 曲高和寡 C. 把持 蕴藏 言不及义 D. 控制 包罗 故弄玄虚 【答案】A 【解析】“把握”与“季节变化”搭配自然；“蕴含”指包含在内；“深入浅出”形容文章或讲话内容深刻、表达浅显，符合科普作品特点。故选A。 4. 下列各句中，划线成语使用有误的一项是（ ） A. 学习说明文时，要抓住关键词，理清文章结构，才能做到纲举目张。 B. 物候观测需要长期记录，不能只凭一孔之见就下结论。 C. 这篇科普文章把抽象知识讲得形象具体，确有深入浅出之妙。 D. 春天到来，校园里草木萌发，处处呈现生机勃勃的景象。 【答案】B 【解析】A.“纲举目张”比喻抓住主要环节，带动其余，符合语境。B.“一孔之见”是谦辞，多用于自称见解浅陋，用来说他人判断不当，谦敬失当。C.“深入浅出”指内容深刻而表达浅显，符合语境。D.“生机勃勃”形容充满活力，符合语境。故选B。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《唐宋大诗人诗中的物候》，使我认识到诗歌中也蕴含科学知识。 B. 物候现象不仅记录季节变化，也为农业生产提供重要参考。 C. 能否准确理解说明方法，是提高科普文章阅读能力的关键。 D. 学校开展物候观察活动的目的，是为了培养同学们的科学探究意识为目标。 【答案】B 【解析】A.介词滥用导致主语残缺，应删去“通过”或“使”。C.两面对一面，可删去“能否”。D.“目的，是为了……为目标”句式杂糅。故选B。 6. 下列句子中，标点符号使用错误的一项是（ ） A. 什么是物候？课文告诉我们：物候是自然界生物、非生物变化与季节气候关系的表现。 B. 诗句“春风又绿江南岸”，既有文学美，也能引发我们对物候区域性的思考。 C. 观察校园物候时，我们要记录植物发芽、开花、结果、落叶等现象。 D. 这篇文章引用了白居易、李白、王安石、等诗人的诗句来说明物候规律。 【答案】D 【解析】D.“王安石、等”中顿号多余，应删去“王安石”后的顿号。A、B、C标点使用正确。故选D。 7. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ________，________，________，________，这些观察互相印证，构成了认识自然节律的重要线索。 ①人们还会把长期记录与气温、光照等因素联系起来 ②物候观察首先要留意草木虫鸟的周期性变化 ③进而判断季节推进和气候变化的趋势 ④比如发芽、开花、候鸟迁徙、昆虫初鸣等现象 A. ②④①③ B. ④②③① C. ①③②④ D. ②①④③ 【答案】A 【解析】语段先总说物候观察对象，应接②；④紧承②列举具体表现；①说明进一步把记录与气象因素联系；③在此基础上得出判断。故排序为②④①③。故选A。 8. 下列各句中，表达最得体的一项是（ ） A. 气象站专家来校讲座，主持人说：“感谢您拨冗莅临，为我们讲解物候知识。” B. 同学请老师修改观察记录，说：“这是我的拙作，请您斧正一下，别耽误太久。” C. 学生给专家写邀请函，说：“我们学校条件简陋，您务必赏光，不来不行。” D. 活动结束后，同学对来宾说：“今天能听我校讲座，是你们的荣幸。” 【答案】A 【解析】A.“拨冗莅临”用于感谢对方抽时间到来，表达得体。B.“别耽误太久”语气生硬。C.“务必赏光，不来不行”带有命令意味，不得体。D.“是你们的荣幸”自高自大，不得体。故选A。 二、判断题 9. 物候现象具有区域性和时间性，不能脱离具体地点、季节和气候条件来理解。（ ） 【答案】√ 【解析】物候受地点、时间、气候等因素影响，判断正确。 10. 《唐宋大诗人诗中的物候》虽大量引用诗句，但主要目的仍是说明科学知识。（ ） 【答案】√ 【解析】本文借诗句说明物候规律，属于科普说明文。 11. 物候观测只适合古代农耕社会，在现代气象服务中已经没有实际意义。（ ） 【答案】× 【解析】现代气象服务仍可通过物候观测预报花期、服务农业和旅游等。 12. 科普说明文可以适当运用生动形象的语言，但必须保证科学准确。（ ） 【答案】√ 【解析】科普作品既要通俗生动，也要准确严谨。 三、现代文阅读 ①花木因时而荣枯，飞鸟随候而南北，候虫知寒而蛰伏，草木知春而萌发。在四季交替的变化中，自然界万物悄然书写着属于自己的“工作表”。植物的发芽、开花、结果、落叶，动物的迁徙、繁殖、蛰伏等，这些随时令而变的生命节奏，被称为“物候”——它是自然的语言，是气候的注脚，更是一部无需文字的“气象日记”。 ②物候，是表征气候及其变化的指示器，分析物候变化对于适应气候、应对变化以及指导生产生活具有重要意义。早在农耕文明之初，中国先民就通过观察动植物的物候变化来掌握季节节律，为渔猎、农耕提供时间参照。不仅如此，古人更将这种观察智慧凝结于“二十四节气”之中，又进一步将每个节气细分为“三候”，二十四节气共有“七十二候”，使节令不仅有时间刻度，更有生命意象。譬如“小满三候”：一候苦菜秀，二候靡草死，三候麦秋至。几句短语，便勾勒出从初夏草木生长到麦类成熟的时令画卷。 ③“节气物候将复杂的气候变化、抽象的时间概念转化为生动可感的生活现象，使节气既具自然之美，又有文化精神。”湖北省气象服务中心工程师谭静表示，“而物候本身，正是动植物对气象环境综合反应的自然展现，极具区域性与时间性，是我们认识和监测气候变化的重要窗口。” ④如今，物候观测在气象服务中扮演着举足轻重的作用。“我们主要观测植物物候期，比如北方地区落叶植物从芽膨大到展叶、开花、结果、凋谢，每一个环节都和温度、光照密切相关。”河北省石家庄市生态与农业气象中心高级工程师雷庆更介绍，“日平均气温和大于0℃积温是判断花期的重要气象指标，通过追踪一段时间的逐日平均气温累计值并结合未来的格点天气预报，就能较准确地预报花期，尤其对旅游景区、农业种植区都有重要意义。” ⑤从古人的候鸟草木到今天的气象观测，物候始终连接着自然、生产和生活。它提醒人们，在观察一朵花的开放、一片叶的转黄、一声鸟鸣的出现时，也是在记录气候变化的细节。读懂这些细节，既能帮助人们安排农事、旅游和生态保护，也能让人们在日常生活中增强尊重自然、顺应规律的意识。 （节选自中国气象报社《科普看台丨鸟飞虫鸣 草木知时——物候与气象的共生密码》，有删节。） 13. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 物候包括植物发芽、开花、结果、落叶和动物迁徙、繁殖、蛰伏等现象。 B. 古人通过观察物候变化来掌握季节节律，并将这种智慧融入节气文化。 C. 物候观测只具有文化审美价值，不能服务现代生产生活。 D. 日平均气温和大于0℃积温可作为判断花期的重要气象指标。 【答案】C 【解析】材料指出物候变化对适应气候、指导生产生活具有重要意义，并举花期预报服务旅游景区和农业种植区为例，C项错误。 14. 材料为什么把物候称为无需文字的“气象日记”？ 【答案】因为植物发芽、开花、结果、落叶，动物迁徙、繁殖、蛰伏等生命节奏会随时令和气候变化而变化，能够记录并反映季节更替和气候状况。 【解析】答题要抓住“随时令而变”“自然的语言”“气候的注脚”等关键词，说明物候记录气候变化的作用。 15. 第二段举“小满三候”的例子，有什么说明作用？ 【答案】具体说明古人把物候观察融入二十四节气和七十二候之中，使抽象的时间刻度具有生动的生命意象；同时增强文章的具体性和可读性。 【解析】例子服务于观点，应从“说明对象”和“表达效果”两方面作答。 16. 结合材料和课文，说说学习物候知识对中职学生有什么启发。 【答案】示例：学习物候知识能帮助我们学会观察生活，从草木虫鸟的变化中认识自然规律；也能培养严谨记录、科学分析的习惯。对中职学生来说，还可以把物候知识用于农业、旅游、生态保护等职业场景，提升解决实际问题的能力。 【解析】作答应联系材料中“指导生产生活”“气象服务”等内容，并结合职业学习强调应用意识。 四、语言应用 17. 学校准备制作“校园物候观察记录卡”。请你补写两条观察提示，要求语言简明，每条不超过20字。 观察对象：校园植物、鸟类、昆虫等。 观察提示：（1）记录观察日期、天气和地点。 （2）____________________________ （3）____________________________ 【答案】示例：（2）写清植物发芽、开花或落叶情况。（3）连续观察，比较前后变化。 【解析】补写内容要围绕物候观察，体现记录对象、变化过程和科学态度，语言简洁明确。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理新疆“三校生升高职”语文考试真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与新疆“三校生升高职”语文考试真题命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 新疆《语文》职业模块（高教版2023）第20练 第七单元 第一课 《唐宋大诗人诗中的物候》 提高练习 一、语文基础知识 1. 下列各组词语中下划线字的注音，完全正确的一组是（ ） A. 节（jié）气 . 蛰（zhé）伏 . 萌（méng）发 . 积（jī）温 B. 候（hóu）鸟 . 追溯（sù） . 凋（diāo）谢 . 参（cān）照 C. 迁徙（xǐ） . 蛰（zhì）居 . 纬（wěi）度 . 阐（chǎn）释 D. 观测（cè） . 膨（pēng）大 . 繁（fán）殖 . 载（zǎi）体 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 物候现象 气象指标 因地制宜 相得益彰 B. 草木萌发 时令画卷 周而复始 别出新栽 C. 候鸟迁徒 气候注脚 循序渐进 深人浅出 D. 花期预报 综合反应 一愁莫展 精确观测 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）物候观测能帮助人们________季节变化，安排生产生活。 （2）诗人笔下的花鸟风月，常常________着自然规律和生活经验。 （3）科普作品要把专业知识讲得________，便于读者理解。 A. 把握 蕴含 深入浅出 B. 掌控 包含 曲高和寡 C. 把持 蕴藏 言不及义 D. 控制 包罗 故弄玄虚 4. 下列各句中，划线成语使用有误的一项是（ ） A. 学习说明文时，要抓住关键词，理清文章结构，才能做到纲举目张。 B. 物候观测需要长期记录，不能只凭一孔之见就下结论。 C. 这篇科普文章把抽象知识讲得形象具体，确有深入浅出之妙。 D. 春天到来，校园里草木萌发，处处呈现生机勃勃的景象。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《唐宋大诗人诗中的物候》，使我认识到诗歌中也蕴含科学知识。 B. 物候现象不仅记录季节变化，也为农业生产提供重要参考。 C. 能否准确理解说明方法，是提高科普文章阅读能力的关键。 D. 学校开展物候观察活动的目的，是为了培养同学们的科学探究意识为目标。 6. 下列句子中，标点符号使用错误的一项是（ ） A. 什么是物候？课文告诉我们：物候是自然界生物、非生物变化与季节气候关系的表现。 B. 诗句“春风又绿江南岸”，既有文学美，也能引发我们对物候区域性的思考。 C. 观察校园物候时，我们要记录植物发芽、开花、结果、落叶等现象。 D. 这篇文章引用了白居易、李白、王安石、等诗人的诗句来说明物候规律。 7. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ________，________，________，________，这些观察互相印证，构成了认识自然节律的重要线索。 ①人们还会把长期记录与气温、光照等因素联系起来 ②物候观察首先要留意草木虫鸟的周期性变化 ③进而判断季节推进和气候变化的趋势 ④比如发芽、开花、候鸟迁徙、昆虫初鸣等现象 A. ②④①③ B. ④②③① C. ①③②④ D. ②①④③ 8. 下列各句中，表达最得体的一项是（ ） A. 气象站专家来校讲座，主持人说：“感谢您拨冗莅临，为我们讲解物候知识。” B. 同学请老师修改观察记录，说：“这是我的拙作，请您斧正一下，别耽误太久。” C. 学生给专家写邀请函，说：“我们学校条件简陋，您务必赏光，不来不行。” D. 活动结束后，同学对来宾说：“今天能听我校讲座，是你们的荣幸。” 二、判断题 9. 物候现象具有区域性和时间性，不能脱离具体地点、季节和气候条件来理解。（ ） 10. 《唐宋大诗人诗中的物候》虽大量引用诗句，但主要目的仍是说明科学知识。（ ） 11. 物候观测只适合古代农耕社会，在现代气象服务中已经没有实际意义。（ ） 12. 科普说明文可以适当运用生动形象的语言，但必须保证科学准确。（ ） 三、现代文阅读 ①花木因时而荣枯，飞鸟随候而南北，候虫知寒而蛰伏，草木知春而萌发。在四季交替的变化中，自然界万物悄然书写着属于自己的“工作表”。植物的发芽、开花、结果、落叶，动物的迁徙、繁殖、蛰伏等，这些随时令而变的生命节奏，被称为“物候”——它是自然的语言，是气候的注脚，更是一部无需文字的“气象日记”。 ②物候，是表征气候及其变化的指示器，分析物候变化对于适应气候、应对变化以及指导生产生活具有重要意义。早在农耕文明之初，中国先民就通过观察动植物的物候变化来掌握季节节律，为渔猎、农耕提供时间参照。不仅如此，古人更将这种观察智慧凝结于“二十四节气”之中，又进一步将每个节气细分为“三候”，二十四节气共有“七十二候”，使节令不仅有时间刻度，更有生命意象。譬如“小满三候”：一候苦菜秀，二候靡草死，三候麦秋至。几句短语，便勾勒出从初夏草木生长到麦类成熟的时令画卷。 ③“节气物候将复杂的气候变化、抽象的时间概念转化为生动可感的生活现象，使节气既具自然之美，又有文化精神。”湖北省气象服务中心工程师谭静表示，“而物候本身，正是动植物对气象环境综合反应的自然展现，极具区域性与时间性，是我们认识和监测气候变化的重要窗口。” ④如今，物候观测在气象服务中扮演着举足轻重的作用。“我们主要观测植物物候期，比如北方地区落叶植物从芽膨大到展叶、开花、结果、凋谢，每一个环节都和温度、光照密切相关。”河北省石家庄市生态与农业气象中心高级工程师雷庆更介绍，“日平均气温和大于0℃积温是判断花期的重要气象指标，通过追踪一段时间的逐日平均气温累计值并结合未来的格点天气预报，就能较准确地预报花期，尤其对旅游景区、农业种植区都有重要意义。” ⑤从古人的候鸟草木到今天的气象观测，物候始终连接着自然、生产和生活。它提醒人们，在观察一朵花的开放、一片叶的转黄、一声鸟鸣的出现时，也是在记录气候变化的细节。读懂这些细节，既能帮助人们安排农事、旅游和生态保护，也能让人们在日常生活中增强尊重自然、顺应规律的意识。 （节选自中国气象报社《科普看台丨鸟飞虫鸣 草木知时——物候与气象的共生密码》，有删节。） 13. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 物候包括植物发芽、开花、结果、落叶和动物迁徙、繁殖、蛰伏等现象。 B. 古人通过观察物候变化来掌握季节节律，并将这种智慧融入节气文化。 C. 物候观测只具有文化审美价值，不能服务现代生产生活。 D. 日平均气温和大于0℃积温可作为判断花期的重要气象指标。 14. 材料为什么把物候称为无需文字的“气象日记”？ 15. 第二段举“小满三候”的例子，有什么说明作用？ 16. 结合材料和课文，说说学习物候知识对中职学生有什么启发。 四、语言应用 17. 学校准备制作“校园物候观察记录卡”。请你补写两条观察提示，要求语言简明，每条不超过20字。 观察对象：校园植物、鸟类、昆虫等。 观察提示：（1）记录观察日期、天气和地点。 （2）____________________________ （3）____________________________ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $