第5练（基础练习）《“探界者”钟扬》新疆三校生升高职《语文》职业模块（高教版2023）一课一练（原卷版+解析版）

**基本信息** 紧扣《“探界者”钟扬》单元内容，适配高教版中职语文职业模块，对接新疆“三校生升高职”考试趋势，覆盖语言基础、阅读理解与应用文写作，助力夯实课堂所学与备考需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言文字运用|8题|字音（如“戛然”注音）、字形（如“人烟希少”错别字）、词语运用、病句辨析等|立足课文语境，强化语言运用能力，适配考试基础题型| |阅读理解|5题/10分|钟扬采种动机、精神品质（如“勇于担当”）、文本结构|以人物事迹为载体，考查信息筛选与思维能力，渗透文化自信| |应用文写作|1题/16分|通知格式与事项表述|结合职业场景，提升实用写作能力，体现学科应用价值|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理新疆“三校生升高职”语文考试真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与新疆“三校生升高职”语文考试真题命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 新疆《语文》职业模块（高教版2023）第5练 第一单元 第三课 《“探界者”钟扬》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中下划线字的注音，完全正确的一组是（ ） A. 渴望（kě） 避嫌（xián） 储备（chǔ） B. 调侃（kǎn） 苍生（cāng） 戛然（gá） C. 涉足（bù） 拟南芥（nǐ） 宽檐（yán） D. 体力透支（tòu） 帐篷（péng） 濒临（pín） 【答案】A 【详解】B.“戛然”的“戛”应读作jiá；C.“涉足”的“涉”应读作shè；D.“濒临”的“濒”应读作bīn。故选A。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 青藏高原 气候恶劣 人烟希少 B. 毫无怨言 雷厉风行 植物标本 C. 嘎然而止 浓厚兴趣 公开演讲 D. 头痛欲列 呼吸急促 随时待命 【答案】B 【详解】A.“人烟希少”应为“人烟稀少”；C.“生命嘎然而止”应为“生命戛然而止”；D.“待命”语境中常见，但本题对应课文语境应辨析“待/怠”等易混字，唯一全对项为B。故选B。 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①钟扬在生命的高度和广度上，一直在____自己的边界。 ②他扎根西藏，努力为人类____一个来自世界屋脊的种子“宝库”。 ③面对艰苦条件，钟扬没有退缩，反而更加____。 A. 拓展 建立 坚定 B. 扩散 创造 坚决 C. 拓宽 建造 固执 D. 扩大 修建 执拗 【答案】A 【详解】“拓展边界”“建立宝库”“更加坚定”搭配自然，符合课文表达。 4. 下列句子中，划线成语使用错误的一项是（ ） A. 钟扬为学生量身定制发展规划，体现了因材施教的教育智慧。 B. 他在青藏高原采集种子，常常面对难以预料的险境。 C. 听完钟扬的科普讲座，同学们觉得枯燥乏味，纷纷产生了科学兴趣。 D. 钟扬的事迹让我们懂得，人生价值可以在脚踏实地的奋斗中实现。 【答案】C 【详解】“枯燥乏味”与后文“纷纷产生了科学兴趣”矛盾，使用错误。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《“探界者”钟扬》，使我理解了科学家的责任担当。 B. 钟扬能否坚持采集种子，是他热爱植物学的重要表现。 C. 为了保护种质资源，钟扬和团队长期奔走在青藏高原。 D. 他撰写、翻译、审校了大量科普著作和科学顾问。 【答案】C 【详解】A.缺主语；B.两面对一面；D.“撰写、翻译、审校”不能搭配“科学顾问”。故选C。 6. 下列句子中，标点符号使用错误的一项是（ ） A. 钟扬常说：“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。” B. 他是植物学家、科普达人、教育专家、援藏干部。 C. 大家想知道：钟扬为什么要收集种子？ D. 钟扬说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。” 【答案】C 【详解】C项为陈述句中的宾语成分，句末不应用问号，应改为句号。 7. 下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（ ） A. “一粒种子能够造福万千苍生。”（借代） B. 拟南芥常被植物学家比作“小白鼠”。（比喻） C. “你们能爬，我也能爬。”（反复） D. 他用脚步丈量青藏高原。（夸张） 【答案】D 【详解】D项不是夸张，主要是形象化表达钟扬长期实地考察。 8. 下列有关《“探界者”钟扬》的说法，不正确的一项是（ ） A. 课文是一篇人物通讯，围绕钟扬的多个身份展开报道。 B. 钟扬在复旦大学任教，并长期参与西藏植物资源研究。 C. 文章只写钟扬的科研成果，没有写他的教育和科普工作。 D. “探界者”既指他探索科学边界，也指他拓展生命意义的边界。 【答案】C 【详解】课文还写到“科学队长”“接盘导师”等内容，表现其科普与教育贡献。 二、判断题 9. 《“探界者”钟扬》主体部分用小标题组织材料，便于突出人物不同方面的事迹。（ ） 【答案】√ 【详解】人物通讯常用小标题串联典型事例，本文结构清晰。 10. 钟扬采集种子只是个人兴趣，与保护种质资源没有关系。（ ） 【答案】× 【详解】课文强调“一粒种子能够造福万千苍生”，采集种子关系种质资源保护。 11. “种子达人”一节既写钟扬的幽默，也写他野外工作的艰险。（ ） 【答案】√ 【详解】文本通过调侃椰子、采集高山雪莲等材料形成对照。 12. 人物通讯只能客观罗列事件，不能表达作者的态度和评价。（ ） 【答案】× 【详解】人物通讯在报道事实的同时，也可通过材料选择和议论抒情表达评价。 三、阅读理解（每小题2分，共10分） 2000年，钟扬辞去武汉植物研究所的工作来到复旦大学。那年5月钟扬报到时，学校还没有过渡房，临时给他找了一套系里别的老师提供的毛坯房。他毫无怨言地接受了这个连煤气、热水器都没有的房子，洗着冷水澡住了半年。尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。为了自己的“种子事业”，他的足迹延伸到了气候恶劣、人烟稀少的青藏高原。 从他到复旦大学的第二年起，钟扬就开始主动到西藏采集种子。2009年，钟扬正式成为中组部援藏干部。据统计，在这十几年间，他和同伴收集了上千种植物的4000多万颗种子，占到西藏高等植物的1/5。很多人都有这样的疑问，钟扬为什么要收集种子？“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。”钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍。他扎根西藏，努力为人类建一个来自世界屋脊的种子“宝库”。 对钟扬来说，采种子是一件乐事。“作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英，如果发现它开花并且结了种子，我会用手抓一把，一摊开里面一般有200颗。我最讨厌的植物是什么呢？椰子。那么大一颗，8000颗的样本，我们需要两台卡车把它们拉回来。”钟扬调侃道。 然而，在西藏采集种子更多的是随时出现的高原反应和长时间的体力透支。而钟扬却背着他经典的双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，戴着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿，在青藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。” “那次，我们跟着钟老师去采集高山雪莲。我们从海拔5200米的珠峰大本营出发向更高的山地挺进时，钟老师出现了严重的高原反应，头痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会有生命危险。”这位同事回忆道。大家都建议钟扬待在帐篷里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”最终，钟扬带着学生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子，也攀登到了中国植物学家采样的最高点。如今，这些种子静静地沉睡在一个又一个玻璃罐里，等待着有一天，改变人类的命运。按钟扬的话说，也许那个时候，胖胖的钟教授已经不在了，但是他期待着它们可以派上用场。 （选自《时代楷模2018 钟扬》（学习出版社2018年版），选入教材时由作者做了改动。） 13. 选文主要选自课文中的哪一部分？（ ） A. “英雄”少年 B. 种子达人 C. 科学队长 D. 生命延续 【答案】B 【详解】选文围绕钟扬在西藏采集种子的经历展开，对应“种子达人”。 14. 下列对钟扬收集种子原因的理解，最准确的一项是（ ） A. 为了增加个人旅行经历 B. 为了建成个人收藏室 C. 为了保存基因资源，造福未来 D. 为了证明自己体力最好 【答案】C 【详解】文中“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生”直接点明意义。 15. 选文写钟扬调侃蒲公英和椰子的内容，主要作用是（ ） A. 表现人物幽默乐观，说明采种工作并不轻松 B. 介绍两种植物的商业价值 C. 证明钟扬不喜欢大型植物 D. 说明植物学家只研究蒲公英 【答案】A 【详解】调侃中有幽默，也反衬采样工作的复杂与艰辛。 16. 下列哪一项最能概括钟扬在选文中的精神品质？（ ） A. 追求享受，注重生活品质 B. 勇于担当，献身科学事业 C. 性格孤僻，不愿与人合作 D. 只重结果，忽视学生安全 【答案】B 【详解】选文写他不顾高原反应，带学生采集珍贵种子，突出担当与奉献。 17. 对“这些种子静静地沉睡在一个又一个玻璃罐里”一句理解正确的一项是（ ） A. 种子已经失去生命力 B. 种子暂时保存，未来可能发挥重要作用 C. 玻璃罐只是装饰品 D. 作者否定采种工作的价值 【答案】B 【详解】“等待着有一天，改变人类的命运”说明种子保存具有未来意义。 四、应用文写作（16分） 18. 学校“职业人物故事会”拟邀请本市农科院王老师于5月20日下午3点在报告厅作题为“种子与未来”的讲座。请你以校学生会名义写一则通知，要求格式完整、事项清楚，150字左右。 【范文示例】 通知 各班同学： 为学习先进人物精神，拓展职业认知，学校将举办“职业人物故事会”专题讲座。现邀请本市农科院王老师作题为“种子与未来”的讲座。时间为5月20日下午3点，地点在学校报告厅。请各班同学提前10分钟入场，保持会场安静，并做好记录。 校学生会 5月18日 【评分标准】格式4分，时间地点对象清楚4分，内容完整5分，语言简明得体3分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理新疆“三校生升高职”语文考试真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与新疆“三校生升高职”语文考试真题命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 新疆《语文》职业模块（高教版2023）第5练 第一单元 第三课 《“探界者”钟扬》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中下划线字的注音，完全正确的一组是（ ） A. 渴望（kě） 避嫌（xián） 储备（chǔ） B. 调侃（kǎn） 苍生（cāng） 戛然（gá） C. 涉足（bù） 拟南芥（nǐ） 宽檐（yán） D. 体力透支（tòu） 帐篷（péng） 濒临（pín） 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 青藏高原 气候恶劣 人烟希少 B. 毫无怨言 雷厉风行 植物标本 C. 嘎然而止 浓厚兴趣 公开演讲 D. 头痛欲列 呼吸急促 随时待命 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①钟扬在生命的高度和广度上，一直在____自己的边界。 ②他扎根西藏，努力为人类____一个来自世界屋脊的种子“宝库”。 ③面对艰苦条件，钟扬没有退缩，反而更加____。 A. 拓展 建立 坚定 B. 扩散 创造 坚决 C. 拓宽 建造 固执 D. 扩大 修建 执拗 4. 下列句子中，划线成语使用错误的一项是（ ） A. 钟扬为学生量身定制发展规划，体现了因材施教的教育智慧。 B. 他在青藏高原采集种子，常常面对难以预料的险境。 C. 听完钟扬的科普讲座，同学们觉得枯燥乏味，纷纷产生了科学兴趣。 D. 钟扬的事迹让我们懂得，人生价值可以在脚踏实地的奋斗中实现。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《“探界者”钟扬》，使我理解了科学家的责任担当。 B. 钟扬能否坚持采集种子，是他热爱植物学的重要表现。 C. 为了保护种质资源，钟扬和团队长期奔走在青藏高原。 D. 他撰写、翻译、审校了大量科普著作和科学顾问。 6. 下列句子中，标点符号使用错误的一项是（ ） A. 钟扬常说：“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。” B. 他是植物学家、科普达人、教育专家、援藏干部。 C. 大家想知道：钟扬为什么要收集种子？ D. 钟扬说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。” 7. 下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（ ） A. “一粒种子能够造福万千苍生。”（借代） B. 拟南芥常被植物学家比作“小白鼠”。（比喻） C. “你们能爬，我也能爬。”（反复） D. 他用脚步丈量青藏高原。（夸张） 8. 下列有关《“探界者”钟扬》的说法，不正确的一项是（ ） A. 课文是一篇人物通讯，围绕钟扬的多个身份展开报道。 B. 钟扬在复旦大学任教，并长期参与西藏植物资源研究。 C. 文章只写钟扬的科研成果，没有写他的教育和科普工作。 D. “探界者”既指他探索科学边界，也指他拓展生命意义的边界。 二、判断题 9. 《“探界者”钟扬》主体部分用小标题组织材料，便于突出人物不同方面的事迹。（ ） 10. 钟扬采集种子只是个人兴趣，与保护种质资源没有关系。（ ） 11. “种子达人”一节既写钟扬的幽默，也写他野外工作的艰险。（ ） 12. 人物通讯只能客观罗列事件，不能表达作者的态度和评价。（ ） 三、阅读理解（每小题2分，共10分） 2000年，钟扬辞去武汉植物研究所的工作来到复旦大学。那年5月钟扬报到时，学校还没有过渡房，临时给他找了一套系里别的老师提供的毛坯房。他毫无怨言地接受了这个连煤气、热水器都没有的房子，洗着冷水澡住了半年。尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。为了自己的“种子事业”，他的足迹延伸到了气候恶劣、人烟稀少的青藏高原。 从他到复旦大学的第二年起，钟扬就开始主动到西藏采集种子。2009年，钟扬正式成为中组部援藏干部。据统计，在这十几年间，他和同伴收集了上千种植物的4000多万颗种子，占到西藏高等植物的1/5。很多人都有这样的疑问，钟扬为什么要收集种子？“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。”钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍。他扎根西藏，努力为人类建一个来自世界屋脊的种子“宝库”。 对钟扬来说，采种子是一件乐事。“作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英，如果发现它开花并且结了种子，我会用手抓一把，一摊开里面一般有200颗。我最讨厌的植物是什么呢？椰子。那么大一颗，8000颗的样本，我们需要两台卡车把它们拉回来。”钟扬调侃道。 然而，在西藏采集种子更多的是随时出现的高原反应和长时间的体力透支。而钟扬却背着他经典的双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，戴着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿，在青藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。” “那次，我们跟着钟老师去采集高山雪莲。我们从海拔5200米的珠峰大本营出发向更高的山地挺进时，钟老师出现了严重的高原反应，头痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会有生命危险。”这位同事回忆道。大家都建议钟扬待在帐篷里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”最终，钟扬带着学生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子，也攀登到了中国植物学家采样的最高点。如今，这些种子静静地沉睡在一个又一个玻璃罐里，等待着有一天，改变人类的命运。按钟扬的话说，也许那个时候，胖胖的钟教授已经不在了，但是他期待着它们可以派上用场。 （选自《时代楷模2018 钟扬》（学习出版社2018年版），选入教材时由作者做了改动。） 13. 选文主要选自课文中的哪一部分？（ ） A. “英雄”少年 B. 种子达人 C. 科学队长 D. 生命延续 14. 下列对钟扬收集种子原因的理解，最准确的一项是（ ） A. 为了增加个人旅行经历 B. 为了建成个人收藏室 C. 为了保存基因资源，造福未来 D. 为了证明自己体力最好 15. 选文写钟扬调侃蒲公英和椰子的内容，主要作用是（ ） A. 表现人物幽默乐观，说明采种工作并不轻松 B. 介绍两种植物的商业价值 C. 证明钟扬不喜欢大型植物 D. 说明植物学家只研究蒲公英 16. 下列哪一项最能概括钟扬在选文中的精神品质？（ ） A. 追求享受，注重生活品质 B. 勇于担当，献身科学事业 C. 性格孤僻，不愿与人合作 D. 只重结果，忽视学生安全 17. 对“这些种子静静地沉睡在一个又一个玻璃罐里”一句理解正确的一项是（ ） A. 种子已经失去生命力 B. 种子暂时保存，未来可能发挥重要作用 C. 玻璃罐只是装饰品 D. 作者否定采种工作的价值 四、应用文写作（16分） 18. 学校“职业人物故事会”拟邀请本市农科院王老师于5月20日下午3点在报告厅作题为“种子与未来”的讲座。请你以校学生会名义写一则通知，要求格式完整、事项清楚，150字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $