第6练（提高练习）《“探界者”钟扬》新疆三校生升高职《语文》职业模块（高教版2023）一课一练（原卷版+解析版）

**基本信息** 新疆中职语文职业模块（高教版2023）第一单元《“探界者”钟扬》提高练习，精准对接“三校生升高职”考试趋势，以钟扬事迹为核心载体，融合语言基础与人文素养，适配单元复习与备考需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言文字运用|8题16分|字音（如“悲怆”注音）、词语运用（如“融合”“回避”选择）、病句辨析等|语境化考查，结合钟扬事迹材料，强化语言运用能力| |阅读理解|4题|人物形象分析（如钟扬“探界”含义）、文本写法理解|引用专家话语增强真实感，培养逻辑思维与文化自信| |综合实践|1题|活动海报设计|联系生活实际，提升审美创造与语言运用能力，体现社会主义先进文化|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理新疆“三校生升高职”语文考试真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与新疆“三校生升高职”语文考试真题命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 新疆《语文》职业模块（高教版2023）第6练 第一单元 第三课 《“探界者”钟扬》 提高练习 一、语言文字运用（每小题2分，共16分） 1. 下列各组词语中下划线字的注音，完全正确的一组是（ ） A. 悲怆（chuàng） 脊梁（jí） 拓片（tuò） B. 琢磨（zuó） 倔强（jué） 档案（dàng） C. 亘古（gèn） 尽管（jǐn） 胆怯（qiè） D. 怅惘（chàng） 着落（zháo） 粗犷（kuàng） 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 春风化雨 义无反顾 一筹莫展 B. 跋山涉水 旁征博引 声名雀起 C. 锲而不舍 谈笑风声 再接再厉 D. 因地治宜 甘之如饴 责无旁贷 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①钟扬把学科建设与人才培养____起来，形成长期规划。 ②面对高原环境，他没有____困难，而是主动寻找研究价值。 ③人物通讯既要呈现事实，也要____人物精神。 A. 融合 回避 凸显 B. 混合 躲避 夸耀 C. 组合 遮蔽 宣泄 D. 合并 推脱 放大 4. 下列句子中，划线成语使用错误的一项是（ ） A. 钟扬长期坚持野外考察，这种锲而不舍的精神令人敬佩。 B. 他的科普讲座深入浅出，让中小学生也能听懂科学道理。 C. 面对学生的困境，他袖手旁观，主动承担导师责任。 D. 科研工作不能急功近利，需要扎实积累和长期坚守。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 钟扬之所以被称为“探界者”的原因，是因为他不断探索生命边界。 B. 能不能扎根实践，是人物通讯写出真实感的重要条件。 C. 通过典型事例，作者表现了钟扬勇于担当、甘于奉献的精神。 D. 他培养的学生遍布科研、科普、创业等许多领域和岗位。 6. 下列句子中，标点符号使用错误的一项是（ ） A. 钟扬有许多身份：植物学家、科普达人、教育专家、援藏干部。 B. 他常说：“一粒种子能够造福万千苍生。” C. 钟扬的选择，是坚持科研？还是转向教育？这并不是简单的单选题。 D. 采种、育人、科普……这些工作共同构成了他的生命轨迹。 7. 下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（ ） A. “他用53年时间做了别人用100年才能做完的事。”（对比） B. “一粒种子可以造福万千苍生。”（夸张兼借代） C. “春风化雨培养人才。”（比喻） D. “他是科学家，是教育家，是社会活动家。”（排比） 8. 下列有关人物通讯阅读方法的说法，不正确的一项是（ ） A. 要抓住典型事例分析人物品质。 B. 要注意标题、小标题与材料之间的关系。 C. 只需背诵人物姓名，不必理解事实意义。 D. 可从细节描写和引用语言中体会人物形象。 二、判断题 9. 人物通讯中的引用语言，可以增强报道的真实感和现场感。（ ） 10. 提高练阅读应尽量选择课外正规来源文本，并标明出处。（ ） 11. 钟扬的“探界”只指他从湖北到上海工作地点的变化。（ ） 12. 阅读人物通讯时，若材料分散，可以围绕人物身份或精神品质进行归纳。（ ） 三、阅读理解 “@所有人 我们何不在26号下午花一个小时开个会呢？”出差途中遭遇意外的前一晚，2017年9月25日深夜，他在微信群里用一贯的幽默话术和大家商量支部会议的时间。大家都喜欢听他讲党课。 他是扎根山川大地研究植物的科学家，是春风化雨培养人才的教育家，是为科普事业尽心尽力的社会活动家。他用53年时间做了别人用100年才能做完的事。他是钟扬。 “一个基因可以为一个国家带来希望，一粒种子可以造福万千苍生。”建立青藏高原特有植物的“基因库”，是钟扬未完成的梦。他发现，西藏独有的植物资源一直未受到足够重视，物种数量被严重低估，即使在世界最大的种子资源库，也缺少西藏地区植物的身影。 钟扬的第一份工作，是1984年从中科大少年班毕业分配到中科院武汉植物所。那时他几乎不认识什么植物，因为他是学无线电的。一年后，他背熟了所有植物的俗名和拉丁名（国际植物学界进行交流的标准用名）。曾跟钟扬一起在武汉植物所工作过的复旦大学环境科学系副教授雷一东告诉科技日报记者，钟扬喜欢大胆假设，当时他有一台计算机，就琢磨怎么能利用起来研究植物。 随着生物数据模型与信息系统的设计与实现，钟扬越来越沉迷于他的“跨界”研究。千禧年来临之际，已经是武汉植物所副所长的他毅然放弃副厅级待遇，来到上海复旦大学全心全意当教授，深耕分子进化分析方法及应用。 之后的十几年，钟扬每年有一小半时间都在西藏工作，从藏北高原到藏南谷地，从阿里无人区到林芝雅鲁藏布江边，行路超过10万公里，收集了上千种植物的4000多万颗种子。他相信，现在为国家保存这些特有植物的基因，将带给未来无限可能。 钟扬常说，西藏是每个植物学家都应该去的地方。气候条件越恶劣环境下的植物越有研究价值。特别是在青藏高原那些植被稀疏、盖度小的地方，植物的分布规律体现了植物如何适应环境的进化过程。 在海拔4150米的地方，钟扬找到了世界上海拔最高的拟南芥。中科院昆明植物所党委书记杨永平研究员告诉科技日报记者，拟南芥是植物界的小白鼠，全世界有一半的植物学家都在研究它。在全基因组测序基础上检测功能基因适应性进化的结果表明，西藏拟南芥为目前世界上所发现野生拟南芥的原始群体。 在青藏高原漫长的野外考察路上，钟扬慢慢意识到，这片神奇的土地不仅需要一位科学家，还需要一位教育工作者。 （选自中国科学院网站《钟扬：行走在青藏高原 追寻希望的种子》，科技日报杨雪） 13. 下列对选文内容和写法的理解，不正确的一项是（ ） A. 开头写微信群消息，以细节切入，表现钟扬工作繁忙而幽默。 B. 选文既概括钟扬身份，又用具体经历支撑人物形象。 C. 选文重点说明钟扬研究植物只是为了个人成名。 D. 选文引用相关专家的话，有助于增强报道的可信度。 14. 选文第2段说钟扬“用53年时间做了别人用100年才能做完的事”，请结合文本概括其依据。 15. 选文为什么详细写钟扬从无线电专业转向植物研究的经历？ 16. 结合选文和课文内容，谈谈你对“探界者”含义的理解。 四、综合实践 17. 班级准备开展“讲好劳模故事 学习劳模精神”分享活动。请你围绕钟扬事迹设计一张活动海报的文字内容，须包含活动主题、宣传语、活动时间地点和两项活动流程。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理新疆“三校生升高职”语文考试真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与新疆“三校生升高职”语文考试真题命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 新疆《语文》职业模块（高教版2023）第6练 第一单元 第三课 《“探界者”钟扬》 提高练习 一、语言文字运用（每小题2分，共16分） 1. 下列各组词语中下划线字的注音，完全正确的一组是（ ） A. 悲怆（chuàng） 脊梁（jí） 拓片（tuò） B. 琢磨（zuó） 倔强（jué） 档案（dàng） C. 亘古（gèn） 尽管（jǐn） 胆怯（qiè） D. 怅惘（chàng） 着落（zháo） 粗犷（kuàng） 【答案】C 【详解】A.“脊梁”的“脊”应读jǐ；“拓片”的“拓”应读tà。B.“琢磨”的“琢”应读zuó或zhuó，语境易混。D.“着落”的“着”应读zhuó，“粗犷”的“犷”应读guǎng。故选C。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 春风化雨 义无反顾 一筹莫展 B. 跋山涉水 旁征博引 声名雀起 C. 锲而不舍 谈笑风声 再接再厉 D. 因地治宜 甘之如饴 责无旁贷 【答案】A 【详解】B.“声名雀起”应为“声名鹊起”；C.“谈笑风声”应为“谈笑风生”；D.“因地治宜”应为“因地制宜”。故选A。 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①钟扬把学科建设与人才培养____起来，形成长期规划。 ②面对高原环境，他没有____困难，而是主动寻找研究价值。 ③人物通讯既要呈现事实，也要____人物精神。 A. 融合 回避 凸显 B. 混合 躲避 夸耀 C. 组合 遮蔽 宣泄 D. 合并 推脱 放大 【答案】A 【详解】“融合起来”“回避困难”“凸显人物精神”均符合语境。 4. 下列句子中，划线成语使用错误的一项是（ ） A. 钟扬长期坚持野外考察，这种锲而不舍的精神令人敬佩。 B. 他的科普讲座深入浅出，让中小学生也能听懂科学道理。 C. 面对学生的困境，他袖手旁观，主动承担导师责任。 D. 科研工作不能急功近利，需要扎实积累和长期坚守。 【答案】C 【详解】“袖手旁观”指置身事外，不肯过问，与“主动承担”矛盾。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 钟扬之所以被称为“探界者”的原因，是因为他不断探索生命边界。 B. 能不能扎根实践，是人物通讯写出真实感的重要条件。 C. 通过典型事例，作者表现了钟扬勇于担当、甘于奉献的精神。 D. 他培养的学生遍布科研、科普、创业等许多领域和岗位。 【答案】C 【详解】A.句式杂糅；B.两面对一面；D.“领域和岗位”并列不当。故选C。 6. 下列句子中，标点符号使用错误的一项是（ ） A. 钟扬有许多身份：植物学家、科普达人、教育专家、援藏干部。 B. 他常说：“一粒种子能够造福万千苍生。” C. 钟扬的选择，是坚持科研？还是转向教育？这并不是简单的单选题。 D. 采种、育人、科普……这些工作共同构成了他的生命轨迹。 【答案】C 【详解】选择问句中间应用逗号，不能连续使用两个问号。 7. 下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（ ） A. “他用53年时间做了别人用100年才能做完的事。”（对比） B. “一粒种子可以造福万千苍生。”（夸张兼借代） C. “春风化雨培养人才。”（比喻） D. “他是科学家，是教育家，是社会活动家。”（排比） 【答案】B 【详解】此句主要用“一粒种子”概括种质资源价值，不是夸张兼借代的典型判断。 8. 下列有关人物通讯阅读方法的说法，不正确的一项是（ ） A. 要抓住典型事例分析人物品质。 B. 要注意标题、小标题与材料之间的关系。 C. 只需背诵人物姓名，不必理解事实意义。 D. 可从细节描写和引用语言中体会人物形象。 【答案】C 【详解】人物通讯阅读重在理解人物事迹、精神品质和写作方法。 二、判断题 9. 人物通讯中的引用语言，可以增强报道的真实感和现场感。（ ） 【答案】√ 【详解】引用人物原话能呈现个性，也能增强新闻文体的真实性。 10. 提高练阅读应尽量选择课外正规来源文本，并标明出处。（ ） 【答案】√ 【详解】这是本套练习对标真题课外阅读的要求。 11. 钟扬的“探界”只指他从湖北到上海工作地点的变化。（ ） 【答案】× 【详解】“探界”包含科研、科普、育人、生命意义等多重边界。 12. 阅读人物通讯时，若材料分散，可以围绕人物身份或精神品质进行归纳。（ ） 【答案】√ 【详解】本文正是从多个身份和典型事例组织材料。 三、阅读理解 “@所有人 我们何不在26号下午花一个小时开个会呢？”出差途中遭遇意外的前一晚，2017年9月25日深夜，他在微信群里用一贯的幽默话术和大家商量支部会议的时间。大家都喜欢听他讲党课。 他是扎根山川大地研究植物的科学家，是春风化雨培养人才的教育家，是为科普事业尽心尽力的社会活动家。他用53年时间做了别人用100年才能做完的事。他是钟扬。 “一个基因可以为一个国家带来希望，一粒种子可以造福万千苍生。”建立青藏高原特有植物的“基因库”，是钟扬未完成的梦。他发现，西藏独有的植物资源一直未受到足够重视，物种数量被严重低估，即使在世界最大的种子资源库，也缺少西藏地区植物的身影。 钟扬的第一份工作，是1984年从中科大少年班毕业分配到中科院武汉植物所。那时他几乎不认识什么植物，因为他是学无线电的。一年后，他背熟了所有植物的俗名和拉丁名（国际植物学界进行交流的标准用名）。曾跟钟扬一起在武汉植物所工作过的复旦大学环境科学系副教授雷一东告诉科技日报记者，钟扬喜欢大胆假设，当时他有一台计算机，就琢磨怎么能利用起来研究植物。 随着生物数据模型与信息系统的设计与实现，钟扬越来越沉迷于他的“跨界”研究。千禧年来临之际，已经是武汉植物所副所长的他毅然放弃副厅级待遇，来到上海复旦大学全心全意当教授，深耕分子进化分析方法及应用。 之后的十几年，钟扬每年有一小半时间都在西藏工作，从藏北高原到藏南谷地，从阿里无人区到林芝雅鲁藏布江边，行路超过10万公里，收集了上千种植物的4000多万颗种子。他相信，现在为国家保存这些特有植物的基因，将带给未来无限可能。 钟扬常说，西藏是每个植物学家都应该去的地方。气候条件越恶劣环境下的植物越有研究价值。特别是在青藏高原那些植被稀疏、盖度小的地方，植物的分布规律体现了植物如何适应环境的进化过程。 在海拔4150米的地方，钟扬找到了世界上海拔最高的拟南芥。中科院昆明植物所党委书记杨永平研究员告诉科技日报记者，拟南芥是植物界的小白鼠，全世界有一半的植物学家都在研究它。在全基因组测序基础上检测功能基因适应性进化的结果表明，西藏拟南芥为目前世界上所发现野生拟南芥的原始群体。 在青藏高原漫长的野外考察路上，钟扬慢慢意识到，这片神奇的土地不仅需要一位科学家，还需要一位教育工作者。 （选自中国科学院网站《钟扬：行走在青藏高原 追寻希望的种子》，科技日报杨雪） 13. 下列对选文内容和写法的理解，不正确的一项是（ ） A. 开头写微信群消息，以细节切入，表现钟扬工作繁忙而幽默。 B. 选文既概括钟扬身份，又用具体经历支撑人物形象。 C. 选文重点说明钟扬研究植物只是为了个人成名。 D. 选文引用相关专家的话，有助于增强报道的可信度。 【答案】C 【详解】选文强调钟扬保存种质资源、培养人才和科普传播的公共价值，并非个人成名。 14. 选文第2段说钟扬“用53年时间做了别人用100年才能做完的事”，请结合文本概括其依据。 【答案】①他扎根植物研究，长期进行跨界科研；②他十几年坚持赴西藏考察，收集大量植物种子；③他重视教育与科普，把科研价值延伸到人才培养和科学传播。 【评分标准】每点2分，答出任意两点给4分，语言通顺给1分。 15. 选文为什么详细写钟扬从无线电专业转向植物研究的经历？ 【答案】表现钟扬善于跨界探索、敢于大胆假设的特点；说明他的成就来自持续学习和主动钻研；为后文写他成为“探界者”作铺垫。 【评分标准】人物特点2分，结构作用2分，表达清楚1分。 16. 结合选文和课文内容，谈谈你对“探界者”含义的理解。 【答案】“探界者”既指钟扬在植物学研究中走向青藏高原、探索物种和基因边界，也指他打通科研、教育、科普等领域的边界；更指他以有限生命服务国家需要和未来发展，拓展了生命价值的高度与广度。 【评分标准】科研层面2分，职业/领域层面2分，生命价值层面1分。 四、综合实践 17. 班级准备开展“讲好劳模故事 学习劳模精神”分享活动。请你围绕钟扬事迹设计一张活动海报的文字内容，须包含活动主题、宣传语、活动时间地点和两项活动流程。 【示例】主题：追寻希望的种子，学习“探界者”精神。宣传语：以一粒种子守护未来，用一次选择点亮人生。时间地点：5月22日下午班会课，本班教室。流程：①观看钟扬事迹短片，圈画关键词；②小组分享“我理解的探界精神”，推选代表发言。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $