13.2 在奉献中成就精彩人生 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“在奉献中成就精彩人生”，通过2024年广东湛江助农小队事例导入，以“平凡岗位何以闪耀”“青春奋斗怎样书写”“小我融入大我为何伟大”三子议题为支架，构建从岗位奉献到个人与国家联系的逻辑脉络。 其亮点是以真实情境（如李慧值守地铁、张伟技能大赛）和议学问题驱动，融合政治认同（小我融入大我）、道德修养（爱岗敬业）、责任意识（主动奉献）。采用情境教学和任务驱动，知识总结清晰，助力学生树立奉献价值观，为教师提供结构化教学资源。

13.2 在奉献中成就精彩人生 学习目标 1.责任意识：通过阅读教材中环卫工人、建筑工人及雷锋的事迹，明确奉献社会是每个公民的责任，能在日常生活中主动参与班级服务、社区志愿活动等力所能及的奉献行为。 2.道德修养：通过理解“干一行、爱一行、精一行”的内涵，树立爱岗敬业、踏实肯干的价值取向，能在学习和生活中践行认真负责、精益求精的态度。 3.政治认同：通过感悟“小我融入大我”的意义，认同个人成长与国家发展、人民需要紧密相连，能结合自身实际表达服务祖国、奉献人民的朴素愿望。 当平凡岗位与家乡需要、时代发展连在一起时，我们怎样才能像他们一样，在奉献中活出自己的精彩？ 思考： 2024年6月，广东湛江徐闻县菠萝丰收季，当地果农与电商青年、农技志愿者组成“助农小队”，连续多日直播带货、检修冷链、改良分拣流程。一位返乡创业的95后大学生说：“把家乡的菠萝卖得更远，让乡亲们笑得更甜，这就是我的‘岗位’。”他们用汗水守护丰收，让田间地头成为奉献青春的舞台。 材料： 课堂导入 探究新知 总议题：在奉献中成就精彩人生 子议题一：平凡岗位，何以闪耀光芒 子议题二：青春奋斗，怎样书写华章 子议题三：小我融入大我，为何走向伟大 01 子议题一：平凡岗位，何以闪耀光芒 子议题一：平凡岗位，何以闪耀光芒 议学情境 2025年春节前夕，北京地铁16号线西苑站值班站长李慧连续值守38天，每天步行超2万步，为春运旅客提供问询、帮扶、应急处置等服务；同期，广东湛江徐闻港码头装卸工人王建国在台风“海葵”过境后连夜抢修设备，保障全国90%以上海南蔬菜北运通道畅通。他们没有惊天动地的壮举，只有日复一日的坚守——扫净一节车厢、核对一张车票、吊起一箱冬瓜，却让千万人的归途更安心、餐桌更丰盛。 议学问题 1. 李慧和王建国的工作“平凡”吗？为什么说这些工作“又有意义”？ 2. 教材中说“没有高低贵贱之分”，这对我们看待职业选择有何启示？ 议学提示 1. 他们的工作看似平凡，但正是环卫工人让城市洁净、建筑工人筑起安居之所、地铁员工守护出行安全、装卸工人保障民生供应——每一项工作都是社会存在和发展的需要。教材明确指出：“任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。”正是这些平凡坚守，支撑起国家运转与人民生活，因而极具意义。 2. 这启示我们：职业无贵贱，价值在奉献。选择职业不应只看收入或体面，而应思考“我能为社会做什么”。只要立足岗位勤勤恳恳、兢兢业业，就能在服务他人中实现自身价值，成就属于自己的精彩人生。 知识总结 立足岗位作奉献 任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。没有环卫工人的辛勤劳动，就没有城市的干净整洁；没有建筑工人的风吹日晒，就没有我们的安身之所……这些工作都是平凡又有意义的。人们在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。 02 子议题二：青春奋斗，怎样书写华章 子议题二：青春奋斗，怎样书写华章 议学情境 2026年全国职业院校技能大赛上，17岁的中职生张伟代表浙江队夺得工业机器人技术应用赛项一等奖。他每天清晨6点实训室开门就到，反复调试机械臂轨迹超2000次；为攻克视觉识别误差难题，他查阅初中物理光学知识、请教老师、自制简易光路模型，最终将识别准确率从83%提升至99.6%。领奖台上他说：“‘干一行、爱一行、精一行’不是口号，是我每天擦三次护目镜、记满7本实训笔记的理由。” 议学问题 1. 张伟的奋斗历程印证了教材中哪句话？请结合事例说明。 2. “沉下心来”对初中生的学习和成长有何现实意义？ 议学提示 1. 印证了教材中“只有沉下心来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章”。张伟不因中职身份自我设限，而是专注技能训练、主动钻研物理知识、坚持反复实践，正是“沉下心来”的生动体现；他把热爱转化为精进，最终在国家级舞台上绽放光彩，真正书写了属于自己的青春华章。 2. 对初中生而言，“沉下心来”意味着不浮躁、不盲从、不轻言放弃：课堂上专注听讲、作业中独立思考、活动中踏实参与、兴趣上持续投入。它帮助我们夯实基础、培养毅力、发现潜能，为未来无论升学还是就业积蓄真实力量。 知识总结 在踏实奋进中绽放人生的光彩 青春是用来奋斗的。只有沉下心来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章。 03 子议题三：小我融入大我，为何走向伟大 子议题三：小我融入大我，为何走向伟大 议学情境 2026年暑期，云南昭通鲁甸县龙头山镇中学支教教师陈立（2025届公费师范毕业生）放弃省城重点中学入职机会，主动申请赴地震重灾区任教。他白天教道德与法治课，晚上为留守儿童开设“雷锋故事会”，带学生走访当地“抗震救灾党员先锋队”旧址；他还联合母校发起“一本图书一座桥”活动，为全校127名学生每人募集1本课外书。当被问及为何选择这里，他指着教室墙上手写的标语说：“我把自己的小我，融进这里的孩子、这里的山、这里的国。” 议学问题 1. 陈立老师的选择，如何体现“把自己的小我融入时代、融入祖国和人民的大我之中”？ 2. 教材说“人生就会闪耀出伟大的光辉”，这里的“伟大”是指什么？ 议学提示 1. 陈立放弃个人发展“捷径”，主动奔赴国家需要的地方，将个人职业选择与乡村教育振兴、青少年健康成长、基层社会治理紧密相连；他讲雷锋故事、访先锋旧址、募捐图书，都是把个人行动融入时代主题（教育强国、乡村振兴）、祖国需要（西部基层师资）、人民期盼（留守儿童关爱）之中，真正践行了“小我融入大我”的人生追求。 2. 这里的“伟大”不是指功名显赫或地位崇高，而是指当个人命运与他人、集体、民族、国家乃至人类命运联系在一起，并为之真诚奉献时，生命所呈现出的崇高价值与精神光芒。正如教材所说：“在奉献中走向伟大，成就精彩人生。”伟大源于联结，成于奉献。 知识总结 在奉献中成就精彩人生 每个人都有自己的人生追求，也会从事各种不同的工作，但只有把自己的小我融入时代、融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值。 在奉献中走向伟大，成就精彩人生。当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。 课堂练习 1.从扎根黄河三角洲国家级自然保护区，用青春守护湿地生态的90后青年巡护队，到助力东营盐碱地变成“丰收田”的青年农业科研团队，再到带动乡亲们发展特色农产品电商增收的返乡创业青年⋯⋯无数东营青年在平凡岗位上书写不凡的人生华章。这启示我们（        ） A．只要扎根农村，就一定能成就事业，实现人生价值 B．要向榜样学习，在奋斗中实现人生价值 C．中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓 D．要胸怀天下，积极为人类的发展和进步作贡献 【答案】B 课堂练习 2.“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”朱熹指出：“言明明德、新民，皆至于至善之地而不迁。”这启示我们要（        ） A．追求完美，不犯任何错误 B．从点滴小事做起，积善成德 C．向榜样学习，复制他们的全部人生 D．养成自我省察的习惯，严厉惩罚自己的过失 【答案】B 课堂练习 3.“00后”大学生小杨毕业后放弃城市发展机会，毅然回乡。他利用所学的大数据技术，搭建“农田智慧监测平台”，帮助村民增收。小杨的选择启示我们，做自强的中国人要（        ） A．树立报国之志，在实干中磨砺成长 B．放弃城市机遇，投身农村才有价值 C．根据个人爱好，选择最优发展方向 D．注重个人发展，功成名就位列第一 【答案】A 课堂总结 感谢聆听 $