古诗词诵读单元（B卷能力提升练卷）-《语文职业模块》（高教版） 陕西省单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文职业模块古诗词诵读单元B卷，紧扣高教版教材与陕西职教高考核心考点，通过基础巩固与能力提升的梯度设计，强化知识整合迁移与综合素养培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言基础知识|5题15分|字音、字形、成语运用等|聚焦语言运用基础，适配职教高考题型| |科普文阅读|4题12分|古诗格律规则|结合文本考查逻辑思维，强化文化自信| |文言文阅读|5题18分|《宋史·欧阳修传》理解与翻译|融合文化传承与语言应用，提升阅读能力| |古诗词阅读|2题15分|《月夜忆舍弟》意象与情感|突出审美创造，引导理解诗人情感| |文学作品阅读|4题18分|丰子恺《杨柳》象征意义|培养辩证思维，关联人文精神| |语言应用|2题12分|下定义、应用文修改|注重语言实践，提升表达准确性| |作文|1题60分|诗词意象感悟|综合考查思维与审美，对标真题写作要求|

编写说明：本套试卷紧扣《语文职业模块》（高教版2023年版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖陕西省职教高考语文核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标陕西省职教单招真题题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文职业模块 古诗词诵读单元 B卷能力提升练卷 考试时间：150分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言基础知识（本题共5小题，每小题3分，共15分） 1. 下列下划线的字，注音正确的一组是（ ） A. 平仄（zè） 对仗（zhàng） 韵部（yùn） 颔联（hàn） B. 羁旅（jī） 戍鼓（shù） 露从今夜白（lòu） 烽火（fēng） C. 摇曳（yè） 谦逊（xùn） 浓重（chóng） 拂动（fó） D. 窒息（zhì） 迷惘（wǎng） 显赫（hè） 给予（gěi） 【答案】A 【详解】A项读音均正确。B项“露从今夜白”的“露”应读lù；C项“重”应读zhòng，“拂”应读fú；D项“给予”的“给”应读jǐ。 2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A. 平仄 押韵 词牌 抑扬顿挫 B. 颔联 尾联 吟诵 声调合谐 C. 谦逊 摇曳 绿意 温揉坚韧 D. 窒息 荒凉 迷罔 显赫一时 【答案】A 【详解】B项“合谐”应为“和谐”；C项“温揉”应为“温柔”；D项“迷罔”应为“迷惘”。 3. 下列句子中下划线的成语运用恰当的一项是（ ） A. 鉴赏格律诗时，要在平仄、押韵和意象之间融会贯通。 B. 他把杨柳的谦逊品格讲得面面相觑，大家都受启发。 C. 这篇散文语言自然，读来味同嚼蜡。 D. 面对阅读材料，他不筛选信息，只是卓尔不群地抄写原文。 【答案】A 【详解】“融会贯通”指把多方面知识融合贯穿，符合诗词鉴赏语境。B项“面面相觑”形容惊惧或无可奈何；C项“味同嚼蜡”与语言自然矛盾；D项“卓尔不群”褒义误用。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 近体诗能否读出节奏，关键在于准确把握平仄和停顿。 B. 阅读散文时，我们不仅要概括内容，也要品味语言和理解情感。 C. 据资料显示表明，格律诗通常讲究押韵和对仗。 D. 学校开展古诗词诵读活动，目的是为了提升学生审美能力。 【答案】B 【详解】A项两面对一面；C项“据……显示表明”句式杂糅；D项“目的是”和“为了”杂糅。B项无语病。 5. 下列句子中标点符号使用无误的一项是（ ） A. 近体诗包括绝句、律诗、排律等。 B. 他说：“押韵很重要”。 C. 词牌规定什么？句数、字数、平仄和押韵。 D. 这篇散文写杨柳的姿态、性情、与做人境界。 【答案】A 【详解】B项句号应放在后引号内；C项前半句不是直接疑问，不应用问号；D项最后一个并列项前不宜用顿号。A项标点正确。 二、科普文阅读（本题共4小题，每小题3分，共12分） 古诗格律入门：平仄、对仗、押韵的硬规则 ①近体诗又称格律诗，主要包括绝句和律诗。绝句通常四句，律诗通常八句；每句五个字的称五言，每句七个字的称七言。格律诗讲究句数、字数、平仄、押韵和对仗。 ②平仄是格律诗的重要规则。古代汉语把字音分为平、上、去、入四声，其中平声为平，上、去、入为仄。诗句中平仄相间，能够形成抑扬顿挫的节奏。 ③押韵是诗歌音乐性的重要来源。近体诗通常在偶数句句末押韵，首句可押可不押，且一首诗一般只押一个韵部。押韵可以使诗句声调和谐，便于吟诵记忆。 ④对仗也是律诗的重要特点。律诗八句一般分为首联、颔联、颈联、尾联，其中颔联和颈联通常要求对仗。对仗要求词性相对、结构相近、意义相关或相反。 ⑤词与近体诗不同，它依词牌填写。词牌规定句数、字数、平仄和押韵方式，因此同一词牌的作品往往具有相近的声律框架，但内容和情感可以各不相同。 ⑥学习古诗词格律，不是为了机械套规则，而是为了更好地体会诗词语言的节奏美。理解平仄、押韵和对仗，能帮助读者感受诗人如何在有限字句中安排声音、结构与情感。 ⑦在鉴赏作品时，既要关注格律形式，也不能忽略内容。优秀的诗词常常把严整的形式与真挚的情感结合起来，使音韵、意象和思想互相支撑。 （选自《五绝、七律、词牌：古诗格律入门——平仄、对仗、押韵的硬规则》，有删节） 6. 下列说法不符合文章原意的一项是（ ） A. 近体诗主要包括绝句和律诗。 B. 格律诗讲究平仄、押韵和对仗等规则。 C. 律诗颔联和颈联通常要求对仗。 D. 同一词牌的作品内容和情感必须完全相同。 【答案】D 【详解】第⑤段说同一词牌的作品声律框架相近，但内容和情感可以各不相同，D项错误。 7. 下列关于押韵表述错误的一项是（ ） A. 押韵是诗歌音乐性的重要来源。 B. 近体诗通常在偶数句句末押韵。 C. 一首近体诗一般只押一个韵部。 D. 押韵会破坏诗句声调和谐，因而应避免。 【答案】D 【详解】第③段指出押韵可以使诗句声调和谐，便于吟诵记忆，D项与原文相反。 8. 第④自然段说明对仗特点时，使用的说明顺序主要是（ ） A. 时间顺序 B. 空间顺序 C. 逻辑顺序 D. 游踪顺序 【答案】C 【详解】文段先说明律诗八句的组成，再说明颔联、颈联通常对仗，最后解释对仗要求，属于逻辑顺序。 9. 作者认为学习古诗词格律的主要目的是什么？（ ） A. 机械套用规则，忽略诗词内容。 B. 更好地体会诗词语言的节奏美和形式情感的结合。 C. 只记住平仄名称，不必阅读作品。 D. 判断所有古诗词优劣只看字数。 【答案】B 【详解】第⑥⑦段强调学习格律是为了体会节奏美，并在鉴赏中关注形式与内容、情感的结合，B项正确。 三、文言文阅读（本题共5小题，共18分） 宋史·欧阳修传 欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲之学。家贫，至以荻画地学书。 幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声。修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。 修论事切直，人视之如仇，帝独奖其敢言。迁翰林学士，俾修撰唐书。奉诏修《新唐书》，又自修《五代史记》，法严词约，多取春秋遗旨。 为文天才自然，丰约中度。其言简而明，信而通，引物连类，折之于至理，以服人心，超然独骛，众莫能及。 （选自《宋史·欧阳修传》，古诗文网原文页面，有删节） 【注释】①孤：幼年丧父。②荻：芦苇一类植物。③俾：使，让。④丰约中度：繁简合乎法度。 10. 下列句子中下划线的词语，古今同义的一项是（ ） A. 四岁而孤。 B. 亲诲之学。 C. 及冠。 D. 其言简而明。 【答案】D 【详解】D项“简”古今均可指简洁。A项“孤”指幼年丧父；B项“亲”指亲自；C项“冠”指成年，均与现代常用义不同。 11. 关于欧阳修成长经历，表述不正确的一项是（ ） A. 欧阳修四岁时丧父。 B. 母亲亲自教导他学习。 C. 他家境贫寒，曾用荻在地上学写字。 D. 他少年时毫无悟性，不爱读书。 【答案】D 【详解】原文说欧阳修“幼敏悟过人，读书辄成诵”，D项与原文相反。 12. 对欧阳修文章特点理解正确的一项是（ ） A. 语言繁冗，毫无条理。 B. 天才自然，简明可信，能以理服人。 C. 只重辞藻，不讲道理。 D. 完全模仿别人，没有个人风格。 【答案】B 【详解】文末评价欧阳修文章“天才自然”“其言简而明，信而通”，能“以服人心”，B项正确。 13. 文中没有写到的一项是（ ） A. 欧阳修修撰唐书 B. 欧阳修号醉翁 C. 欧阳修晚号六一居士 D. 欧阳修率兵守城 【答案】D 【详解】文段写其读书、号醉翁、修史和为文特点，没有写率兵守城。 14. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）家贫，至以荻画地学书。（2）其言简而明，信而通，引物连类，折之于至理，以服人心。 【答案】（1）家里贫穷，以至于用荻秆在地上画着学习写字。（2）他的语言简洁而明白，真实而通达，引用事物、联系同类，归结到最恰当的道理，用来说服人心。 【详解】翻译时注意关键词语和句式。第（1）句要译出重点实词；第（2）句要译出句中并列短语和整体语意。 四、古诗词阅读（本题共2小题，共15分） 15. 阅读下面这首诗词，完成后面题目。（9分） 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 【注释】戍鼓：戍楼上的更鼓。况乃：何况是。 （1）首联描写了怎样的环境？有什么表达作用？（4分） （2）“露从今夜白，月是故乡明”为什么能成为千古名句？请结合情感分析。（5分） 【答案】（1）首联写戍楼鼓声阻断行人，边地秋夜传来孤雁哀鸣，营造冷清、战乱、孤寂的环境，烘托诗人思亲怀乡的情感。（2）这两句把节令变化和故乡之思结合起来，明知天下月色相同，却因思乡而觉得故乡月更明，写出深沉真切的乡情和亲人离散之痛。 【详解】鉴赏名句要抓住景中含情、主观感受和战乱背景。 16. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）寒蝉凄切，对长亭晚，____。 （2）六朝旧事随流水，____。 （3）出师一表真名世，____！ （4）____，波心荡、冷月无声。 （5）露从今夜白，____。 （6）____，瑞脑销金兽。 【答案】（1）骤雨初歇（2）但寒烟衰草凝绿（3）千载谁堪伯仲间（4）二十四桥仍在（5）月是故乡明（6）薄雾浓云愁永昼 【详解】默写题要注意易错字，如“堪”“霭”“楫”“戍”“衰”“销”等；不得添字、漏字、错字。 五、文学作品阅读（本题共4小题，共18分） 杨柳 ①因为我的画中多杨柳树，就有人说我喜欢杨柳。我对杨柳的确有一点偏爱。它不像松柏那样严肃，也不像桃李那样热闹，只是柔和地低垂着枝条，仿佛愿意亲近每一个路过的人。 ②杨柳的姿态很谦逊。别的树木多向上争高，枝叶昂然伸展；杨柳却向下垂着，越长得繁盛，枝条越低，像一个有学问而不自满的人。 ③春天的杨柳最容易使人感到亲切。细细的柳条刚吐出嫩芽，颜色淡绿，轻风一吹，便柔柔地摇曳起来，好像把春意一点一点送到人的眼前。 ④我常觉得杨柳有一种慈爱的性情。它的阴影不浓重，不压迫人，只给人以清凉；它的枝条不坚硬，不拒绝人，只在风中轻轻拂动。 ⑤杨柳也很能适应环境。池边可以生，路旁可以生，村舍前后也可以生。它不挑剔土地，也不夸耀自己，只把根扎下去，把枝叶舒展开来。 ⑥做人如果能像杨柳一样，柔和而有生命力，谦逊而不软弱，随处都能给别人一点绿意和清凉，那便是很可贵的境界。 ⑦所以我画杨柳，并不只是画一种树。我画的是一种温柔、谦逊而坚韧的精神，也画自己心中所向往的一种做人态度。 （选自丰子恺《杨柳》，有删节） 17. 第②段把杨柳与“别的树木”比较，有什么表达效果？（4分） 【答案】通过对比，突出杨柳不争高、向下垂、姿态谦逊的特点，使杨柳形象更鲜明，也引出作者对做人态度的思考。 【详解】比较手法要指出比较对象，并分析突出什么特点。 18. 联系第③④段，概括作者笔下杨柳的特点。（4分） 【答案】杨柳柔和亲切，春色淡绿，随风摇曳；它给人清凉而不压迫，枝条柔软，具有慈爱、温和的性情。 【详解】概括特点要结合姿态、色彩、触感和作者情感。 19. 作者写杨柳“很能适应环境”有什么作用？（5分） 【答案】写杨柳不挑剔土地、随处扎根，表现它平凡而顽强的生命力，也为下文由树及人、赞美柔和坚韧的做人境界作铺垫。 【详解】作用题要分析内容特点、结构过渡和主题深化。 20. 简要说明“杨柳”在全文中的象征意义。（5分） 【答案】杨柳象征温柔、谦逊、坚韧而有生命力的精神。作者借杨柳表达对不争名利、随处给人绿意和清凉的人生态度的向往。 【详解】物象象征题要从物的特点过渡到人的品格和文章主旨。 六、语言应用（本题共2小题，每小题6分，共12分） 21. 提取下列材料要点，给“诗词意象”下定义。（6分） （1）诗词意象是诗词鉴赏中的重要概念； （2）诗词意象由客观物象和诗人主观情意融合而成； （3）常见意象包括明月、杨柳、寒蝉、孤雁等； （4）诗词意象有助于营造意境、表达情感、揭示主题。 【答案】诗词意象是由客观物象与诗人主观情意融合而成，用来营造意境、表达情感、揭示主题的诗词鉴赏概念。 【详解】定义要包含构成、作用和属概念，语言要简明完整。 22. 下面应用文有三处存在问题，请找出并说明如何改正。（6分） 关于申请开展古诗词专题讲座的通知 学校教务处： 为帮助学生理解古诗词意象，高二语文备课组拟开展古诗词专题讲座。请批准。 此致 敬礼！ 高二语文备课组 2026年7月6日 【答案】①标题文种错误，向上级申请批准应把“通知”改为“请示”；②请示事项不够具体，应补充讲座时间、地点、主讲人、参加对象等必要信息；③“此致”“敬礼”不适合用于请示，应删去。 【详解】请示要一文一事、事项明确、格式规范，不使用书信式祝颂语。 七、作文（60分） 23. 阅读下面文字，根据要求作文。 读诗词，需要记住名句，更需要读懂意象。明月可以是乡愁，杨柳可以是离别，寒蝉可以是凄清，孤雁可以是漂泊。懂得意象，才更容易走近诗人的心。 根据以上材料，结合自己的感悟和体会，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。要求：选准角度，确定立意；观点明确，论证充分；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【答案】参考立意：①读懂意象，走近诗心；②细节中藏着传统文化密码；③学习经典要在理解中传承。 【详解】评分标准：立意准确、观点明确；论据充实，能联系古诗词学习、诵读体验、文化传承和个人成长实际；结构完整，语言规范；字数不足、偏题、套作按要求扣分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文职业模块》（高教版2023年版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖陕西省职教高考语文核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标陕西省职教单招真题题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文职业模块 古诗词诵读单元 B卷能力提升练卷 考试时间：150分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言基础知识（本题共5小题，每小题3分，共15分） 1. 下列下划线的字，注音正确的一组是（ ） A. 平仄（zè） 对仗（zhàng） 韵部（yùn） 颔联（hàn） B. 羁旅（jī） 戍鼓（shù） 露从今夜白（lòu） 烽火（fēng） C. 摇曳（yè） 谦逊（xùn） 浓重（chóng） 拂动（fó） D. 窒息（zhì） 迷惘（wǎng） 显赫（hè） 给予（gěi） 2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A. 平仄 押韵 词牌 抑扬顿挫 B. 颔联 尾联 吟诵 声调合谐 C. 谦逊 摇曳 绿意 温揉坚韧 D. 窒息 荒凉 迷罔 显赫一时 3. 下列句子中下划线的成语运用恰当的一项是（ ） A. 鉴赏格律诗时，要在平仄、押韵和意象之间融会贯通。 B. 他把杨柳的谦逊品格讲得面面相觑，大家都受启发。 C. 这篇散文语言自然，读来味同嚼蜡。 D. 面对阅读材料，他不筛选信息，只是卓尔不群地抄写原文。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 近体诗能否读出节奏，关键在于准确把握平仄和停顿。 B. 阅读散文时，我们不仅要概括内容，也要品味语言和理解情感。 C. 据资料显示表明，格律诗通常讲究押韵和对仗。 D. 学校开展古诗词诵读活动，目的是为了提升学生审美能力。 5. 下列句子中标点符号使用无误的一项是（ ） A. 近体诗包括绝句、律诗、排律等。 B. 他说：“押韵很重要”。 C. 词牌规定什么？句数、字数、平仄和押韵。 D. 这篇散文写杨柳的姿态、性情、与做人境界。 二、科普文阅读（本题共4小题，每小题3分，共12分） 古诗格律入门：平仄、对仗、押韵的硬规则 ①近体诗又称格律诗，主要包括绝句和律诗。绝句通常四句，律诗通常八句；每句五个字的称五言，每句七个字的称七言。格律诗讲究句数、字数、平仄、押韵和对仗。 ②平仄是格律诗的重要规则。古代汉语把字音分为平、上、去、入四声，其中平声为平，上、去、入为仄。诗句中平仄相间，能够形成抑扬顿挫的节奏。 ③押韵是诗歌音乐性的重要来源。近体诗通常在偶数句句末押韵，首句可押可不押，且一首诗一般只押一个韵部。押韵可以使诗句声调和谐，便于吟诵记忆。 ④对仗也是律诗的重要特点。律诗八句一般分为首联、颔联、颈联、尾联，其中颔联和颈联通常要求对仗。对仗要求词性相对、结构相近、意义相关或相反。 ⑤词与近体诗不同，它依词牌填写。词牌规定句数、字数、平仄和押韵方式，因此同一词牌的作品往往具有相近的声律框架，但内容和情感可以各不相同。 ⑥学习古诗词格律，不是为了机械套规则，而是为了更好地体会诗词语言的节奏美。理解平仄、押韵和对仗，能帮助读者感受诗人如何在有限字句中安排声音、结构与情感。 ⑦在鉴赏作品时，既要关注格律形式，也不能忽略内容。优秀的诗词常常把严整的形式与真挚的情感结合起来，使音韵、意象和思想互相支撑。 （选自《五绝、七律、词牌：古诗格律入门——平仄、对仗、押韵的硬规则》，有删节） 6. 下列说法不符合文章原意的一项是（ ） A. 近体诗主要包括绝句和律诗。 B. 格律诗讲究平仄、押韵和对仗等规则。 C. 律诗颔联和颈联通常要求对仗。 D. 同一词牌的作品内容和情感必须完全相同。 7. 下列关于押韵表述错误的一项是（ ） A. 押韵是诗歌音乐性的重要来源。 B. 近体诗通常在偶数句句末押韵。 C. 一首近体诗一般只押一个韵部。 D. 押韵会破坏诗句声调和谐，因而应避免。 8. 第④自然段说明对仗特点时，使用的说明顺序主要是（ ） A. 时间顺序 B. 空间顺序 C. 逻辑顺序 D. 游踪顺序 9. 作者认为学习古诗词格律的主要目的是什么？（ ） A. 机械套用规则，忽略诗词内容。 B. 更好地体会诗词语言的节奏美和形式情感的结合。 C. 只记住平仄名称，不必阅读作品。 D. 判断所有古诗词优劣只看字数。 三、文言文阅读（本题共5小题，共18分） 宋史·欧阳修传 欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲之学。家贫，至以荻画地学书。 幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声。修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。 修论事切直，人视之如仇，帝独奖其敢言。迁翰林学士，俾修撰唐书。奉诏修《新唐书》，又自修《五代史记》，法严词约，多取春秋遗旨。 为文天才自然，丰约中度。其言简而明，信而通，引物连类，折之于至理，以服人心，超然独骛，众莫能及。 （选自《宋史·欧阳修传》，古诗文网原文页面，有删节） 【注释】①孤：幼年丧父。②荻：芦苇一类植物。③俾：使，让。④丰约中度：繁简合乎法度。 10. 下列句子中下划线的词语，古今同义的一项是（ ） A. 四岁而孤。 B. 亲诲之学。 C. 及冠。 D. 其言简而明。 11. 关于欧阳修成长经历，表述不正确的一项是（ ） A. 欧阳修四岁时丧父。 B. 母亲亲自教导他学习。 C. 他家境贫寒，曾用荻在地上学写字。 D. 他少年时毫无悟性，不爱读书。 12. 对欧阳修文章特点理解正确的一项是（ ） A. 语言繁冗，毫无条理。 B. 天才自然，简明可信，能以理服人。 C. 只重辞藻，不讲道理。 D. 完全模仿别人，没有个人风格。 13. 文中没有写到的一项是（ ） A. 欧阳修修撰唐书 B. 欧阳修号醉翁 C. 欧阳修晚号六一居士 D. 欧阳修率兵守城 14. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）家贫，至以荻画地学书。（2）其言简而明，信而通，引物连类，折之于至理，以服人心。 四、古诗词阅读（本题共2小题，共15分） 15. 阅读下面这首诗词，完成后面题目。（9分） 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 【注释】戍鼓：戍楼上的更鼓。况乃：何况是。 （1）首联描写了怎样的环境？有什么表达作用？（4分） （2）“露从今夜白，月是故乡明”为什么能成为千古名句？请结合情感分析。（5分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）寒蝉凄切，对长亭晚，____。 （2）六朝旧事随流水，____。 （3）出师一表真名世，____！ （4）____，波心荡、冷月无声。 （5）露从今夜白，____。 （6）____，瑞脑销金兽。 五、文学作品阅读（本题共4小题，共18分） 杨柳 ①因为我的画中多杨柳树，就有人说我喜欢杨柳。我对杨柳的确有一点偏爱。它不像松柏那样严肃，也不像桃李那样热闹，只是柔和地低垂着枝条，仿佛愿意亲近每一个路过的人。 ②杨柳的姿态很谦逊。别的树木多向上争高，枝叶昂然伸展；杨柳却向下垂着，越长得繁盛，枝条越低，像一个有学问而不自满的人。 ③春天的杨柳最容易使人感到亲切。细细的柳条刚吐出嫩芽，颜色淡绿，轻风一吹，便柔柔地摇曳起来，好像把春意一点一点送到人的眼前。 ④我常觉得杨柳有一种慈爱的性情。它的阴影不浓重，不压迫人，只给人以清凉；它的枝条不坚硬，不拒绝人，只在风中轻轻拂动。 ⑤杨柳也很能适应环境。池边可以生，路旁可以生，村舍前后也可以生。它不挑剔土地，也不夸耀自己，只把根扎下去，把枝叶舒展开来。 ⑥做人如果能像杨柳一样，柔和而有生命力，谦逊而不软弱，随处都能给别人一点绿意和清凉，那便是很可贵的境界。 ⑦所以我画杨柳，并不只是画一种树。我画的是一种温柔、谦逊而坚韧的精神，也画自己心中所向往的一种做人态度。 （选自丰子恺《杨柳》，有删节） 17. 第②段把杨柳与“别的树木”比较，有什么表达效果？（4分） 18. 联系第③④段，概括作者笔下杨柳的特点。（4分） 19. 作者写杨柳“很能适应环境”有什么作用？（5分） 20. 简要说明“杨柳”在全文中的象征意义。（5分） 六、语言应用（本题共2小题，每小题6分，共12分） 21. 提取下列材料要点，给“诗词意象”下定义。（6分） （1）诗词意象是诗词鉴赏中的重要概念； （2）诗词意象由客观物象和诗人主观情意融合而成； （3）常见意象包括明月、杨柳、寒蝉、孤雁等； （4）诗词意象有助于营造意境、表达情感、揭示主题。 22. 下面应用文有三处存在问题，请找出并说明如何改正。（6分） 关于申请开展古诗词专题讲座的通知 学校教务处： 为帮助学生理解古诗词意象，高二语文备课组拟开展古诗词专题讲座。请批准。 此致 敬礼！ 高二语文备课组 2026年7月6日 七、作文（60分） 23. 阅读下面文字，根据要求作文。 读诗词，需要记住名句，更需要读懂意象。明月可以是乡愁，杨柳可以是离别，寒蝉可以是凄清，孤雁可以是漂泊。懂得意象，才更容易走近诗人的心。 根据以上材料，结合自己的感悟和体会，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。要求：选准角度，确定立意；观点明确，论证充分；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $