1.7 0的认识和加减法（课件）-2026-2027学年人教版一年级数学上册

该小学数学课件围绕0的认识与加减法展开，通过竹笋数量从2到1再到0的情境导入，衔接已学的1、2，引导学生感知“没有”用0表示，结合直尺图理解0的起点含义，搭建数的顺序认知支架。 其亮点在于以生活情境（鸟窝、青蛙等）和小组合作探究0的加减法算理，通过观察算式抽象出“相同数相减得0”“一个数加/减0得原数”的规律，培养抽象能力与运算能力。采用儿歌辅助书写0，结合生活实例（温度计、车牌等）解释0的多含义，帮助学生建立数学与现实的联系，教师可通过结构化活动提升教学效率。

一 人教版一年级上册 5以内数的认识和加、减法 第7课时 0的认识和加减法 2.结合具体情境，会解释0的加、减法的算理，能正确计算与0有关的加、减法。 1.经历从生活情境中抽象出0的过程，初步感知0的含义，并会认、读、写，借助直尺图进一步认识数的顺序。 教学目标 情景引入 说一说发生了什么事情？ （ ）根 原来有2根竹笋 吃了1根竹笋， 还剩1根竹笋 又吃了1根竹笋， 一根也没有了 （ ）根 （ ）根 2 1 ？ 观察图片，数一数盘子里有几根竹笋。 探究新知 0 的认识 “一根也没有”该怎么表示呢？ 在数中，我们将“一根也没有”这种情况用0表示。 （ ）根 ？ 0和1、2一样，也是一个数。 探究新知 0 的认识 2 1 0 观察直尺，指一指直尺上的0在哪儿？ 探究新知 0的认识 0在1的前面，表示起点。 探究新知 0的认识 生活中，你还在哪里见过0？ 电话机上有0 门牌号上有0 温度计上有0 探究新知 0的认识 冀825000 汽车车牌上有0 停车场余车位上有0 探究新知 0的认识 图中这些0有什么含义呢？ 0表示分界点 0表示起点 0表示没有 0 探究新知 认识了0，那怎么书写呢？ 0的书写 图中0像什么？怎么书写？ 0像鸡蛋圆又圆。 注意：写0时从左半格左上角起笔，1笔写成。 0 溜溜一个圆， 从上往下写， 从左往右弯， 写完像鸡蛋。 探究新知 0的书写 探究新知 0的加、减法 我们把鸟窝里发生的事情连接起来看一看，说一说你看到了什么？ 鸟窝原来有3只小鸟，飞走3只。 你可以提出什么问题？ 还剩几只小鸟？ 探究新知 0的加、减法 3 3 0 求还剩下几只小鸟用减法计算。 原来 飞走 3-3＝0 剩下 小组之间讨论3-3=0的计算方法，自己试着动手画一画。 小组合作 探究新知 探究新知 0的加、减法 3-3＝0 口答：还剩0只小鸟。 探究新知 0的加、减法 观察这些算式，你有什么发现？ 相同的两个数相减，得数是0。 你知道4-4=？5-5=？ 3-3=0 4-4=0 5-5=0 探究新知 0的加、减法 观察图片，你可以提出什么问题？ 左边荷叶上有4只青蛙，右边荷叶没有青蛙，一共有几只青蛙？ 同学们可以列出算式解决这个问题吗？ 求一共有几只青蛙用加法计算。 一共有多少只青蛙？ 4 0 探究新知 0的加、减法 左边 右边 4+0＝4 一共 4 口答：一共有4只青蛙。 探究新知 0的加、减法 观察这些算式，你有什么发现？ 一个数加0，还得这个数。 你知道1+0=？3+0=？5+0=？ 1+0=1 3+0=3 4+0=4 5+0=5 探究新知 0的加、减法 请同学们想一想：5-0=？4-0=？ 5-0=5 4-0=4 一个数减去0，还得这个数。 观察这些算式，你有什么发现？ 课堂小结 1.感知0的不同含义，正确书写0。 这节课你有什么收获？ 2.正确计算有关0的加、减法，并解释0的加、减法的算理。 做一做 达标练习 5 0+5＝ 5+0＝ 5-0＝ 5-5＝ 5 5 0 4 0+4＝ 4+0＝ 4-0＝ 4-4＝ 4 4 0 3 0+3＝ 3+0＝ 3-0＝ 3-3＝ 3 3 0 课后作业 完成本课时相关练习。 $