福建泉州市2025-2026学年高一下学期期末考试历史试题

保密★启用前 2025-2026学年度下学期期末高一参考试题 2026.07 历史 (考试时间：75分钟；满分：100分) 第I卷（选择题，共48分） 一、选择题：本大题有16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，选出最 佳选项，把所选答案的序号用2B铅笔填涂在答题卡相应位置上。 1.图1是约公元前27世纪苏美尔人发明的战车，图2是约公元前13世纪埃及雕刻中的赫梯战 车。据此可说明 图1 图2 A.古代文明的多元特点 B.古代赫梯帝国的崛起 C.古代埃及的对外扩展 D.古代西亚技术的领先 2.罗马征服地中海后，将“这片海”改称“我们的海”，以此宣示霸权。罗马帝国衰落后政权 林立，“我们的海”逐渐被“地中海”取代。这一变化体现了 A.地中海商贸地位下降 B.国家实力影响区域称谓演变 C.地理概念的认知固化 D.大国衰落引发区域战乱频仍 3.14世纪前，法兰西骑士称“我的剑只为封君而战”；14世纪后，法兰西骑士在英法百年战争 中提出“为国王与法兰西而战”的口号。这一变化反映了)， A.封君封臣制度崩溃 B.民族国家意识逐渐萌发 C.骑士精神走向没落 D.英法百年战争削弱王权 4.8世纪阿拉伯人改进中国造纸术后，于12世纪在西班牙哈蒂瓦建成欧洲首家手工纸场。此后， 法国从西班牙引进造纸术并在其南部城市埃罗设场。这表明阿拉伯 A.推动欧洲手工业的快速发展 B.促进了欧洲资本主义萌芽的产生 C.作为东西方文化交流的媒介 D.建立起地跨亚非欧三洲的大帝国 第1页共6页 5、印加帝国在短时间内调动劳动力，完成许多令人惊叹的工程奇迹，例如贯穿帝国的公路网、 马丘比丘精美建筑和恢弘的库斯科太阳神庙。这主要缘于其 A.具有较强的社会组织能力 B.具备优越的自然环境 C.拥有发达的国家交通网络 D.编制出了人口调查表 6、15-16世纪初，英国的海外殖民探索由商人、冒险家自发推动，都铎政府持放任态度；16世 纪中叶后，都铎政府出资入股殖民公司并公开支持海盗劫掠，联合民间力量击败西班牙无敌 舰队。这一变化体现了英国政府 A,强化专制王权 B.积累民间资本 C、发展海外贸易 D.争夺殖民利益 7.1545-1563年，天主教会召开特兰托公会议，重申《圣经》与教会传统具有同等权威，强烈 谴责新教“因信称义”等主张，此举旨在 A,揭开宗教改革的序幕 B.推动信仰自由发展 C.强化天主教正统地位 D.否定教会传统权威 8.图3是1862年英国《笨拙》杂志中刊登的漫画《投桃报李》。这反映了当时美国 林黄：“艾呀·这不是我的 老朋友桑博嘛！你肯定会为 我们而战的，对吧·桑傅？ 老伙计·搭把手呗！” 注：“桑博”是当时欧美对黑人的刻板称呼 图3 A,政治体制的民主主义 B.外交奉行的孤立主义 C.战时凸显的功利主义 D.对外扩张的霸权主义 9.17世纪下半叶，英国平民家庭拥有家居用品数量大增。除食物外，没有任何一项家庭开支多 于服装。到18世纪下半叶，随着英国本土棉纺织业的兴起，许多中、低价格的棉麻服装进入 市场，人们更加乐意购买棉布服装。据此推知，这 A.提高了平民政治地位 B.扩大了城市行会的规模 C.改进了社会审美观念 D.孕育了产业革命的基础 第2页共6页 10.1871年，法国资产阶级临时政府在武力镇压巴黎公社之际，积极编织一套丑化公社的叙事， 融合大量歪曲性报道，将公社治下的巴黎描述为“罪恶滋生的渊薮”。这意在 A,为研究巴黎公社提供了客观史料 B,为暴力镇压革命提供合理辩护 C.为维护法国大革命提供政治保障 D.为争取国际舆论支持制造声势 11、1835年，英国人麦考莱担任印度公共教育委员会主席，明确主张将英语教育作为印度教育 核心，其目标是培养“肤色与血统是印度人，但品位、观点、道德和才智均为英国式”的精 英阶层，这一主张旨在 A.提高印度国民的文化素养 B.瓦解印度落后的教育体系 C.转移英国国内的社会矛盾 D.服务于英国殖民统治需求 12.19世纪末至20世纪上半叶，美国联合果品公司等企业垄断中美洲国家香蕉产业，控制当地 铁路与港口，甚至自设管理机构、武装力量，形成“国中之国”。这反映中美洲 A.政局动荡不安 B.社会经济停滞不前 C.摆脱殖民控制 D.民族民主革命艰巨 13.1914年7月至1918年4月，英国银行女职工从1500名上升到3.76万人，女专业人员从5 万上升到12万，女公务员由6.6万人上升到22.5万人。这一变化主要缘于 A.战争影响劳动力结构 B.阶级结构的重塑 C.女性社会地位的提升 D.经济结构的变化 14. 表1苏俄（联）不同时期的农业政策 时期 1918-1921年 1921-1928年 1929年后 主要内容 征集余粮 征收粮食税 加入集体农庄 表1共同反映了当时 A.解决经济大危机的需要 B.满足农民诉求的需要 C.服务于国家战略的需要 D.实现工业强国的需要 15.泉州某校兴趣小组围绕以下领袖人物（图5）开展探究式学习，该研究主题是 苏加诺 扎格鲁尔桑地诺 图5 A.第三世界国家的兴起 B.亚非拉民族民主运动的高涨 C.两次世界大战的影响 D.资本主义世界殖民体系瓦解 第3页共6页 16. 表2两次世界大战后分别建立的国际秩序 国际秩序 几尔赛一华盛顿体系 雅尔塔体系 决策机构 国际联盟 联合国 决策原则 “全体一致” “大国一致” 处置战败国 苛刻掠夺 铲除法西斯势力 据表2可知 A,凡尔赛华盛顿体系有效避免了战争冲突 B.雅尔塔体系确立了单极世界格局 C.凡尔赛华盛顿体系消除了大国间的矛盾 D.雅尔塔体系具有更强的稳定机制 第Ⅱ卷（非选择题，共52分） 二、非选择题：本大题有3小题，第17题14分，第18题26分，第19题12分，共52分。要 求：把答案写到答题卡上。 17.阅读材料，完成下列要求。（14分) 材料泉州某校项目式研究小组开展马铃薯在非洲传播的相关研究，搜集到如下史料（见表3)。 表3马铃薯在非洲传播的相关史料记载 时间 史料记载 出处 17世纪 在留尼汪山区，马铃薯几乎是野生的（未驯化种 【法】奥利弗《弗朗索瓦·勒 植)，然后出口到毛里求斯。 瓜特旅行记》 18世纪 下几内亚的黑人种植的马铃著比我们的马铃薯更 【法】普罗亚特（传教士） 美味。 《罗安果、卡孔果及非洲其 他王国史》 20世纪 马铃薯现在是英属东非肯尼亚殖民地定居者种植 《肯尼亚殖民地（英属东非） 的主要粮食作物之一，并且越来越受到当地人的 和肯尼亚保护领（桑给巴尔 欢迎。马铃薯在高原地区生长旺盛，尤其是在利 保护领)手册》 莫鲁附近；在原始土地上每英亩产量可达9吨。 在阿尔及利亚，马铃薯作为冬季作物种植，用于 【德】施魏因富特（植物学 出口欧洲。 家)《非洲从美洲获得的农 作物及其回馈》 —摘编自【美】贝托尔德·劳费尔《马铃薯的全球史》 根据材料，概括近代以来马铃薯在非洲传播的情况。(6分)并简要说明上述史料的研究价 值及局限性。(8分) 第4页共6页 18.阅读材料，完成下列要求。(26分) 材料一15世纪，亚平宁半岛遭遇空前的内忧外患。意大利先是遭到西班牙、法国等国的 入侵，同时各城邦间相互斗争。到了6世纪，意大利民族文化崛起，巴洛克等艺术风靡欧洲。 这一时期，随着人口增长、土地开垦、海路交通发展，意大利经济总体繁荣。7世纪起，随着 世界贸易中心的转移，意大利原有各种问题逐步凸显，进入历史上最黑暗的时期之一。 一摘编自【英】克里斯托弗·达根《剑桥意大利史》 材料二1848年苹命失败后，奥地利、法国等外国势力干涉意大利事务，企图借分裂局势 奴役当地民众，当时仅撒丁王国实行君主立宪制度且维系独立地位。随着资本主义发展，意大利 贡产阶级迫切要求驱逐外族势力、消除分裂，完成国家统一。意大利统一过程中，以马志尼、加 里波第为代表的民主派领导的人民起义虽未重视农民土地问题，但也作出重要贡献。1870年， 撒丁王国通过王朝战争、外交博弈与人民革命相结合的方式实现统一，但在政治经济和社会诸方 面都留下许多后遗症。 一摘编自吴于度、齐世荣《世界史·近代史编》（下卷) (1)根据材料一，指出15一17世纪意大利的社会状况。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，概括意大利统一运动的特点(6分)，并分析其影响。(8 分) (3)综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对国家发展与民族复兴关系的认识。(6分) 第5页共6页 19、阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料 目录（节选） 第一单元古代文明的产生与发展 第二单元中古时期的世界 第三单元走向整体的世界 第四单元资本主义制度的确立 第五单元工业革命与马克思主义的诞生 第六单元世界殖民体系与亚非拉民族独立运动 第七单元两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变 —摘编自部编版《中外历史纲要（下）》 根据材料并结合所学知识，围绕“世界历史发展的脉络与变革”，选取至少三个单元设计一 个探究主题，并说明设计的理由。（要求：主题明确，所选单元与主题相符；观点正确、史实准 确、阐述充分、逻辑清晰。) 第6页共6页