第18练（提高练习）《第五单元 讲解》语文职业模块（高教版）江苏省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 江苏省中职语文职业模块第18练提高练习，依托三阶支架体系，对接职教高考命题规律，覆盖语言文字运用、阅读鉴赏、综合实践、应用写作四大板块，以职业场景为载体实现从基础积累到综合应用的知识巩固。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高层|语言文字运用（词语选择、字音字形、句式转换）、实用/论述类文本阅读、综合实践活动设计、应用文写作|职业场景化命题（如讲解情境），题型从客观选择到主观表达（微写作、活动方案），强化逻辑思维与语言运用能力，适配职教高考综合能力要求|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江苏省中等职业学校职教高考文化统考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江苏省中职职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、阅读鉴赏、综合实践、应用写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江苏省《语文》职业模块（高教版）第18练 第五单元 综合训练 《第五单元 讲解》 提高练习 一、语言文字运用 职业场景中的讲解，既要让人听懂，也要让人会做。讲解员不能满足于把资料照本宣科地念完，而应根据对象的经验基础和现实需求，①____地安排内容。面对初学者，要把关键概念说清楚；面对有经验的从业者，则可以突出原理、风险和改进方法。好的讲解还要善于借助实物、图表、演示和问答，让抽象内容变得②____。讲解结束后，适当让听众复述要点或提出问题，能够帮助讲解者发现表达中的不足，进一步提升沟通效果。 （命题语段） 1. 依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 有针对性 直观可感 B. 随意化 扑朔迷离 C. 机械化 不着边际 D. 碎片化 晦涩难懂 2. 下列划线的字，读音都正确的一组是（ ） A. 宣科（xuān） 需求（xū） 从业（zòng） 风险（xiǎn） B. 抽象（xiàng） 借助（zhù） 复述（shù） 晦涩（sè） C. 资料（zī） 满足（zú） 经验（yàn） 改进（gài） D. 沟通（gōu） 效果（xiào） 发现（fà） 进一步（jìn） 3. 下列没有错别字的一组是（ ） A. 照本宣科 因人施讲 要点复述 沟通效果 B. 现实需球 关键概念 改进方法 职业场景 C. 借助实物 图表示范 抽像内容 互动问答 D. 听众反应 表达不足 层次分名 服务意识 4. 下列对语段中“照本宣科”的理解，正确的一项是（ ） A. 根据听众反应灵活调整表达。 B. 只按照书面材料机械念读，缺少理解和互动。 C. 把复杂内容讲得通俗易懂。 D. 运用图表和示范增强讲解效果。 5. 下列对语段内容的概括，最准确的一项是（ ） A. 职业讲解应重视对象需求、表达形式和反馈改进。 B. 讲解只要声音洪亮，就能达到沟通目的。 C. 所有讲解都应该背诵固定资料。 D. 讲解结束后不必再听取听众意见。 6. 请把“讲解员不能满足于把资料照本宣科地念完”改写成反问句，保持原意不变。 7. 微写作：请围绕“讲解也是一种职业能力”写一段话，至少使用一种修辞手法，80字左右。 二、阅读理解 （一）实用类文本阅读 材料一：某职业学校开展“校园讲解员”培训。教师要求学生先调查听众需求，再确定讲解主题和路线。讲解时要使用“首先、接着、最后”等提示语，遇到专业术语要用通俗语言解释。 材料二：某企业新员工培训中，技术员讲解设备维护方法。他先展示设备结构图，再示范拆装步骤，最后提醒常见故障和安全禁忌。培训结束后，新员工根据讲解提纲进行模拟操作，技术员现场纠正问题。 （根据职业口语交际训练资料整理） 8. 下列对两则材料内容的理解，错误的一项是（ ） A. 材料一强调讲解前要调查听众需求。 B. 材料一提示可用顺序词增强条理。 C. 材料二只介绍设备名称，没有涉及操作示范。 D. 材料二通过模拟操作检验讲解效果。 9. 两则材料共同体现了讲解的哪些要求？ 10. 如果把材料二的讲解对象换成已经工作多年的维修师傅，讲解内容应怎样调整？ （二）论述类文本阅读 清楚表达，是职业素养的重要组成部分。一个人掌握了技能，却不能把操作流程、注意事项和判断依据说明白，技能价值就难以充分传递。讲解能力不是天生的，它需要在真实任务中反复训练：先想清楚对象是谁，再想清楚要解决什么问题，最后选择合适的顺序和语言。 讲解还体现服务意识。面对客户、游客、患者或新员工，讲解者的态度会直接影响对方的理解和信任。好的讲解不是居高临下地炫耀知识，而是耐心地把知识送到对方能够接住的位置。只有把专业性和通俗性结合起来，讲解才能真正发挥沟通作用。 （命题文本） 11. 下列对文本中心论点的概括，最恰当的一项是（ ） A. 清楚讲解是重要职业素养，需要结合对象、任务和服务意识。 B. 只要掌握专业技能，就不需要表达能力。 C. 讲解越居高临下，越能显示专业水平。 D. 讲解能力完全来自天赋，无法通过训练提高。 12. 文中“把知识送到对方能够接住的位置”一句有何表达效果？ 13. 结合文本和自己的专业学习，谈谈怎样提升讲解能力。 三、综合实践与应用文 14. 学校准备开展“专业技能讲解大赛”，请完成下列任务。 （1）写出本次活动的目的。 （2）设计两条评分标准。 （3）为活动拟写一句宣传语。 15. 应用文写作：校学生会定于7月9日下午2点在实训楼一楼大厅举行“校园讲解员培训”活动，内容包括讲解方法指导、路线模拟和现场点评。请你以校学生会名义写一则通知，要求各班宣传委员准时参加，并提前准备一段1分钟校园讲解词。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江苏省中等职业学校职教高考文化统考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江苏省中职职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、阅读鉴赏、综合实践、应用写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江苏省《语文》职业模块（高教版）第18练 第五单元 综合训练 《第五单元 讲解》 提高练习 一、语言文字运用 职业场景中的讲解，既要让人听懂，也要让人会做。讲解员不能满足于把资料照本宣科地念完，而应根据对象的经验基础和现实需求，①____地安排内容。面对初学者，要把关键概念说清楚；面对有经验的从业者，则可以突出原理、风险和改进方法。好的讲解还要善于借助实物、图表、演示和问答，让抽象内容变得②____。讲解结束后，适当让听众复述要点或提出问题，能够帮助讲解者发现表达中的不足，进一步提升沟通效果。 （命题语段） 1. 依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 有针对性 直观可感 B. 随意化 扑朔迷离 C. 机械化 不着边际 D. 碎片化 晦涩难懂 【答案】A 【详解】语段强调根据对象和需求安排内容，并借助多种形式使抽象内容易懂，A项最符合语境。 2. 下列划线的字，读音都正确的一组是（ ） A. 宣科（xuān） 需求（xū） 从业（zòng） 风险（xiǎn） B. 抽象（xiàng） 借助（zhù） 复述（shù） 晦涩（sè） C. 资料（zī） 满足（zú） 经验（yàn） 改进（gài） D. 沟通（gōu） 效果（xiào） 发现（fà） 进一步（jìn） 【答案】B 【详解】A项“从业”的“从”应读cóng；C项“改进”的“改”应读gǎi；D项“发现”的“发”应读fā。B项读音均正确。 3. 下列没有错别字的一组是（ ） A. 照本宣科 因人施讲 要点复述 沟通效果 B. 现实需球 关键概念 改进方法 职业场景 C. 借助实物 图表示范 抽像内容 互动问答 D. 听众反应 表达不足 层次分名 服务意识 【答案】A 【详解】B项“现实需球”应为“现实需求”；C项“抽像内容”应为“抽象内容”；D项“层次分名”应为“层次分明”。A项字形均正确。 4. 下列对语段中“照本宣科”的理解，正确的一项是（ ） A. 根据听众反应灵活调整表达。 B. 只按照书面材料机械念读，缺少理解和互动。 C. 把复杂内容讲得通俗易懂。 D. 运用图表和示范增强讲解效果。 【答案】B 【详解】“照本宣科”常指死板地照着本子念，缺少灵活处理，含贬义。 5. 下列对语段内容的概括，最准确的一项是（ ） A. 职业讲解应重视对象需求、表达形式和反馈改进。 B. 讲解只要声音洪亮，就能达到沟通目的。 C. 所有讲解都应该背诵固定资料。 D. 讲解结束后不必再听取听众意见。 【答案】A 【详解】语段围绕对象、内容安排、辅助形式和反馈展开，A项概括全面。 6. 请把“讲解员不能满足于把资料照本宣科地念完”改写成反问句，保持原意不变。 【答案】示例：讲解员怎能满足于把资料照本宣科地念完呢？ 【详解】改写为反问句时要保持否定意味，可用“怎能……呢”等句式。 7. 微写作：请围绕“讲解也是一种职业能力”写一段话，至少使用一种修辞手法，80字左右。 【答案】示例：讲解不是简单开口说话，而是把复杂问题搭成一座桥，让听众从“不懂”走向“会做”。在实训室、展厅、服务窗口，清楚的讲解能减少误解，提高效率，也能体现专业素养。学会讲解，就是学会更好地沟通和服务。 【详解】微写作要观点明确，能联系职业场景；可使用比喻、排比等修辞增强表达。 二、阅读理解 （一）实用类文本阅读 材料一：某职业学校开展“校园讲解员”培训。教师要求学生先调查听众需求，再确定讲解主题和路线。讲解时要使用“首先、接着、最后”等提示语，遇到专业术语要用通俗语言解释。 材料二：某企业新员工培训中，技术员讲解设备维护方法。他先展示设备结构图，再示范拆装步骤，最后提醒常见故障和安全禁忌。培训结束后，新员工根据讲解提纲进行模拟操作，技术员现场纠正问题。 （根据职业口语交际训练资料整理） 8. 下列对两则材料内容的理解，错误的一项是（ ） A. 材料一强调讲解前要调查听众需求。 B. 材料一提示可用顺序词增强条理。 C. 材料二只介绍设备名称，没有涉及操作示范。 D. 材料二通过模拟操作检验讲解效果。 【答案】C 【详解】材料二明确写技术员展示结构图、示范拆装步骤，并提醒故障和安全禁忌。 9. 两则材料共同体现了讲解的哪些要求？ 【答案】示例：两则材料共同体现了讲解要有对象意识，内容要准确，顺序要清楚，语言要通俗，必要时可借助图示、示范和反馈来增强效果。 【详解】应从两则材料的共同点概括，不能只说其中一则。 10. 如果把材料二的讲解对象换成已经工作多年的维修师傅，讲解内容应怎样调整？ 【答案】示例：可减少基础结构和简单步骤的说明，重点讲解新设备与旧设备的差异、易出故障的环节、维护参数、风险控制和效率改进方法，使内容更符合有经验听众的需要。 【详解】调整讲解要考虑听众已有经验和实际需求，体现对象意识。 （二）论述类文本阅读 清楚表达，是职业素养的重要组成部分。一个人掌握了技能，却不能把操作流程、注意事项和判断依据说明白，技能价值就难以充分传递。讲解能力不是天生的，它需要在真实任务中反复训练：先想清楚对象是谁，再想清楚要解决什么问题，最后选择合适的顺序和语言。 讲解还体现服务意识。面对客户、游客、患者或新员工，讲解者的态度会直接影响对方的理解和信任。好的讲解不是居高临下地炫耀知识，而是耐心地把知识送到对方能够接住的位置。只有把专业性和通俗性结合起来，讲解才能真正发挥沟通作用。 （命题文本） 11. 下列对文本中心论点的概括，最恰当的一项是（ ） A. 清楚讲解是重要职业素养，需要结合对象、任务和服务意识。 B. 只要掌握专业技能，就不需要表达能力。 C. 讲解越居高临下，越能显示专业水平。 D. 讲解能力完全来自天赋，无法通过训练提高。 【答案】A 【详解】文本围绕职业素养中的清楚表达展开，强调讲解要经过训练，兼顾对象、任务、语言和服务意识。 12. 文中“把知识送到对方能够接住的位置”一句有何表达效果？ 【答案】示例：运用比喻，把讲解中根据听众理解水平调整表达的过程，说成“把知识送到对方能够接住的位置”，形象说明讲解要降低理解门槛，体现服务意识和对象意识。 【详解】赏析句子可从修辞手法、含义和表达作用入手。 13. 结合文本和自己的专业学习，谈谈怎样提升讲解能力。 【答案】示例：首先要熟练掌握专业知识和操作流程，做到讲得准确；其次要根据听众基础选择语言，避免堆砌术语；还要多参加实训展示、作品介绍等真实任务，通过同伴反馈不断改进，使讲解更清楚、更有条理。 【详解】作答要联系文本观点和专业学习实际，体现可操作性。 三、综合实践与应用文 14. 学校准备开展“专业技能讲解大赛”，请完成下列任务。 （1）写出本次活动的目的。 （2）设计两条评分标准。 （3）为活动拟写一句宣传语。 【答案】示例：（1）活动目的：训练学生清楚讲解专业知识和操作流程的能力，提升职业沟通素养和服务意识。（2）评分标准：内容准确，能突出操作重点和注意事项；表达清楚，顺序合理，语言通俗得体；能结合演示并与听众互动。（3）宣传语：讲清专业之美，展现技能风采。 【详解】活动设计要紧扣“讲解”和“专业技能”，目的、标准、宣传语各有侧重。 15. 应用文写作：校学生会定于7月9日下午2点在实训楼一楼大厅举行“校园讲解员培训”活动，内容包括讲解方法指导、路线模拟和现场点评。请你以校学生会名义写一则通知，要求各班宣传委员准时参加，并提前准备一段1分钟校园讲解词。 【答案】范文： 通知 各班宣传委员： 　　校学生会定于7月9日下午2点在实训楼一楼大厅举行“校园讲解员培训”活动，内容包括讲解方法指导、路线模拟和现场点评。请各班宣传委员准时参加，并提前准备一段1分钟校园讲解词。 　　特此通知。 校学生会 2026年7月2日 【评分标准】格式完整2分，包含标题、称谓、正文、落款和日期；信息准确3分，写清时间、地点、活动内容、参加对象和准备要求；语言得体2分，表达简洁、正式、无语病。 【详解】通知应具备标题、称谓、正文、落款、日期；正文要写清时间、地点、内容、对象和要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $