第12练（提高练习）《简单相信，傻傻坚持》语文职业模块（高教版）江苏省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为江苏省中职语文《简单相信，傻傻坚持》提高练习，依托三阶支架体系，以基础夯实-能力提升-综合应用为路径，覆盖语言基础、阅读鉴赏、实践写作，强化语言运用与思维能力，适配职教高考备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础夯实|字音字形、词语运用、病句辨析|以选择题形式考查基础知识点，如第1-5题聚焦语言基础，强化规范表达| |能力提升|文本理解、论点概括、联系拓展|通过实用类/论述类文本阅读（第8-13题），培养信息筛选与逻辑思维，如第10题结合课文分析坚守内涵| |综合应用|活动设计、应用文写作|设置“文化传承与职业坚守”主题任务（第14-15题），提升实践能力与文化自信，如通知写作对接职业场景需求|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江苏省中等职业学校职教高考文化统考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江苏省中职职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、阅读鉴赏、综合实践、应用写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江苏省《语文》职业模块（高教版）第12练 第三单元 第二课 《简单相信，傻傻坚持》 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列划线的字，读音都正确的一组是（ ） A. 窟窿（kū） 祈愿（qí） 龟裂（guī） 斑驳（bó） B. 摹写（mó） 苍穹（qióng） 粗粝（lì） 慰藉（jí） C. 剥蚀（bō） 凝望（níng） 赓续（gēng） 笃行（dǔ） D. 洞穴（xué） 倔强（juè） 贮存（chǔ） 脉络（mài） 2. 下列没有错别字的一组是（ ） A. 不忘初心 筚路蓝缕 孜孜以求 矢志不渝 B. 一如继往 大漠孤烟 潜心研究 默默无闻 C. 精雕细琢 文化瑰宝 沧海桑田 迫不急待 D. 千锤百炼 历尽苍桑 担当使命 久久为功 3. 下列词语填入语段横线处，最恰当的一项是（ ） 真正的坚守并不排斥理性。它是在____事业价值之后的选择，是在____困难之后的承担，也是在漫长岁月中不断____专业能力、守护文化根脉的行动。 A. 认清 直面 提升 B. 遮蔽 逃离 消磨 C. 误解 放大 放弃 D. 淡忘 回避 削弱 4. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①它需要长期投入和反复实践。②坚守不是停留在口头上的表态。③也需要在平凡岗位中承担责任。④正因如此，樊锦诗的故事才格外打动人。 A. ②①③④ B. ①②④③ C. ③②①④ D. ②④①③ 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 是否拥有坚定信念，关系到一个人能否在岗位上长期坚守。 B. 随着文物保护意识的增强，使越来越多青年关注传统文化。 C. 樊锦诗的事迹对我们很感兴趣。 D. 学校开展职业精神教育，目的是为了培养学生责任意识。 6. 下列复句关系判断正确的一项是（ ） A. 因为敦煌环境艰苦，所以樊锦诗选择离开。（因果关系，符合课文主旨） B. 即使工作平凡，只要长期坚持，也能创造价值。（假设兼条件关系） C. 不仅要保护文物，而且要放弃学习。（递进关系，表述合理） D. 只要有热情，就不需要专业能力。（条件关系，表述合理） 7. 下列对课文写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章通过人物经历表现坚守与奉献的主题。 B. 文章可借环境艰苦衬托人物精神。 C. 文章通过细节叙述增强人物真实感。 D. 文章主要依靠离奇情节制造悬念。 二、阅读理解 （一）实用类文本阅读 材料一：莫高窟是我国重要的文化遗产，洞窟、壁画和彩塑保存时间长，受自然环境和人为活动影响，保护工作需要长期监测、科学修复和数字化保存。文物保护人员既要懂历史、艺术，也要掌握材料、环境、信息技术等多方面知识。 材料二：数字敦煌项目通过高清采集、图像处理和数据库建设，使珍贵文物信息得到永久保存和广泛传播。数字化并不是替代原有文物，而是在减少实体文物损耗的同时，让更多人理解敦煌文化。 （材料摘编自敦煌文化遗产保护公开资料） 8. 下列对材料内容的理解，错误的一项是（ ） A. 莫高窟保护需要长期监测和科学修复。 B. 文物保护人员只需要懂历史，不需要其他知识。 C. 数字化有助于保存和传播文物信息。 D. 数字敦煌可以减少实体文物因参观等带来的损耗。 9. 两则材料共同说明了什么？ 10. 结合《简单相信，傻傻坚持》，说说樊锦诗的坚守与材料中的文物保护工作有何联系。 （二）论述类文本阅读 坚持并不等于机械重复。真正有价值的坚持，首先来自对目标意义的清醒认识。一个人如果只是被外界要求推着走，很难在漫长岁月里保持热情；只有理解所做之事与他人、社会、文化之间的联系，才可能在平凡工作中获得持续力量。 坚持还需要专业能力支撑。没有能力的热情容易停留在愿望中，没有热情的能力又可能缺少方向。职业精神的可贵之处，正在于把信念、技能和责任结合起来：信念使人愿意留下，技能使人能够做好，责任使人不断精进。 （选自《职业精神与长期主义》，有删改） 11. 文本的中心论点是什么？ 12. 第2段中“信念使人愿意留下，技能使人能够做好，责任使人不断精进”有什么表达效果？ 13. 结合樊锦诗事迹，谈谈你对“没有能力的热情容易停留在愿望中”的理解。 三、综合实践与应用文 14. 学校开展“文化传承与职业坚守”主题活动，请完成下列任务。 （1）设计两个采访文物保护工作者的问题。 （2）设计一个活动成果展示形式。 （3）写一条活动宣传语。 15. 应用文写作：校团委定于7月12日下午3点在报告厅举办“简单相信，傻傻坚持——职业坚守的力量”主题讲座，请以校团委名义写一则通知，要求各班学习委员组织同学参加。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江苏省中等职业学校职教高考文化统考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江苏省中职职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、阅读鉴赏、综合实践、应用写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江苏省《语文》职业模块（高教版）第12练 第三单元 第二课 《简单相信，傻傻坚持》 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列划线的字，读音都正确的一组是（ ） A. 窟窿（kū） 祈愿（qí） 龟裂（guī） 斑驳（bó） B. 摹写（mó） 苍穹（qióng） 粗粝（lì） 慰藉（jí） C. 剥蚀（bō） 凝望（níng） 赓续（gēng） 笃行（dǔ） D. 洞穴（xué） 倔强（juè） 贮存（chǔ） 脉络（mài） 【答案】C 【详解】A项“龟裂”的“龟”应读jūn；B项“慰藉”的“藉”应读jiè；D项“倔强”的“倔”应读jué，“贮存”的“贮”应读zhù。C项读音均正确。 2. 下列没有错别字的一组是（ ） A. 不忘初心 筚路蓝缕 孜孜以求 矢志不渝 B. 一如继往 大漠孤烟 潜心研究 默默无闻 C. 精雕细琢 文化瑰宝 沧海桑田 迫不急待 D. 千锤百炼 历尽苍桑 担当使命 久久为功 【答案】A 【详解】B项“一如继往”应为“一如既往”；C项“迫不急待”应为“迫不及待”；D项“历尽苍桑”应为“历尽沧桑”。A项字形均正确。 3. 下列词语填入语段横线处，最恰当的一项是（ ） 真正的坚守并不排斥理性。它是在____事业价值之后的选择，是在____困难之后的承担，也是在漫长岁月中不断____专业能力、守护文化根脉的行动。 A. 认清 直面 提升 B. 遮蔽 逃离 消磨 C. 误解 放大 放弃 D. 淡忘 回避 削弱 【答案】A 【详解】“认清事业价值”“直面困难”“提升专业能力”符合语境，表现理性坚守和责任担当。 4. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①它需要长期投入和反复实践。②坚守不是停留在口头上的表态。③也需要在平凡岗位中承担责任。④正因如此，樊锦诗的故事才格外打动人。 A. ②①③④ B. ①②④③ C. ③②①④ D. ②④①③ 【答案】A 【详解】②先提出观点，①③分别说明坚守需要长期实践和岗位责任，④以樊锦诗故事总结承接。 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 是否拥有坚定信念，关系到一个人能否在岗位上长期坚守。 B. 随着文物保护意识的增强，使越来越多青年关注传统文化。 C. 樊锦诗的事迹对我们很感兴趣。 D. 学校开展职业精神教育，目的是为了培养学生责任意识。 【答案】A 【详解】B项缺少主语；C项主客颠倒，应为“我们对樊锦诗的事迹很感兴趣”；D项句式杂糅。A项正确。 6. 下列复句关系判断正确的一项是（ ） A. 因为敦煌环境艰苦，所以樊锦诗选择离开。（因果关系，符合课文主旨） B. 即使工作平凡，只要长期坚持，也能创造价值。（假设兼条件关系） C. 不仅要保护文物，而且要放弃学习。（递进关系，表述合理） D. 只要有热情，就不需要专业能力。（条件关系，表述合理） 【答案】B 【详解】B项关联词使用合理，体现平凡岗位长期坚持的价值。A、C、D表述均与课文精神不符。 7. 下列对课文写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章通过人物经历表现坚守与奉献的主题。 B. 文章可借环境艰苦衬托人物精神。 C. 文章通过细节叙述增强人物真实感。 D. 文章主要依靠离奇情节制造悬念。 【答案】D 【详解】课文重在表现人物真实经历和精神品质，并非依靠离奇情节制造悬念。 二、阅读理解 （一）实用类文本阅读 材料一：莫高窟是我国重要的文化遗产，洞窟、壁画和彩塑保存时间长，受自然环境和人为活动影响，保护工作需要长期监测、科学修复和数字化保存。文物保护人员既要懂历史、艺术，也要掌握材料、环境、信息技术等多方面知识。 材料二：数字敦煌项目通过高清采集、图像处理和数据库建设，使珍贵文物信息得到永久保存和广泛传播。数字化并不是替代原有文物，而是在减少实体文物损耗的同时，让更多人理解敦煌文化。 （材料摘编自敦煌文化遗产保护公开资料） 8. 下列对材料内容的理解，错误的一项是（ ） A. 莫高窟保护需要长期监测和科学修复。 B. 文物保护人员只需要懂历史，不需要其他知识。 C. 数字化有助于保存和传播文物信息。 D. 数字敦煌可以减少实体文物因参观等带来的损耗。 【答案】B 【详解】材料一指出文物保护人员既要懂历史、艺术，也要掌握材料、环境、信息技术等多方面知识，B项错误。 9. 两则材料共同说明了什么？ 【答案】示例：两则材料共同说明敦煌文物保护是一项长期、科学、综合性的工作，既需要传统研究和修复，也需要现代技术支持。 【详解】作答时要概括两则材料共同点，抓住“长期保护”“科学方法”“多学科技术”。 10. 结合《简单相信，傻傻坚持》，说说樊锦诗的坚守与材料中的文物保护工作有何联系。 【答案】示例：材料说明莫高窟保护需要长期监测、科学修复和数字化保存。樊锦诗长期扎根敦煌，推动文物保护研究和数字化保护，正是把个人信念落实到专业行动中，体现了守护文化遗产的责任担当。 【详解】要把人物精神和具体文物保护工作连接起来，突出“信念落到行动”。 （二）论述类文本阅读 坚持并不等于机械重复。真正有价值的坚持，首先来自对目标意义的清醒认识。一个人如果只是被外界要求推着走，很难在漫长岁月里保持热情；只有理解所做之事与他人、社会、文化之间的联系，才可能在平凡工作中获得持续力量。 坚持还需要专业能力支撑。没有能力的热情容易停留在愿望中，没有热情的能力又可能缺少方向。职业精神的可贵之处，正在于把信念、技能和责任结合起来：信念使人愿意留下，技能使人能够做好，责任使人不断精进。 （选自《职业精神与长期主义》，有删改） 11. 文本的中心论点是什么？ 【答案】示例：真正有价值的坚持，来自对目标意义的清醒认识，并需要专业能力和责任意识支撑。 【详解】中心论点要概括全文，不只写“要坚持”，还要写出“认识意义、能力支撑、责任意识”等要点。 12. 第2段中“信念使人愿意留下，技能使人能够做好，责任使人不断精进”有什么表达效果？ 【答案】示例：运用排比，句式整齐，层层说明信念、技能、责任在职业坚守中的不同作用，增强了说理的条理性和感染力。 【详解】赏析表达效果要指出修辞或句式特点，并说明其说理作用。 13. 结合樊锦诗事迹，谈谈你对“没有能力的热情容易停留在愿望中”的理解。 【答案】示例：守护敦煌不仅需要热爱，还需要历史、艺术、科技等专业能力。樊锦诗长期研究、保护并推动数字化保存，说明只有把热情转化为专业行动，才能真正承担使命、创造价值。 【详解】要结合人物事迹，突出热情与专业能力的关系。 三、综合实践与应用文 14. 学校开展“文化传承与职业坚守”主题活动，请完成下列任务。 （1）设计两个采访文物保护工作者的问题。 （2）设计一个活动成果展示形式。 （3）写一条活动宣传语。 【答案】示例：（1）您在文物保护工作中遇到过哪些困难？是什么支撑您长期坚持？现代技术给文物保护带来了哪些帮助？（2）制作“文化守护者”访谈海报或开展主题汇报会。（3）守护文化根脉，传承匠心精神。 【详解】采访问题应围绕困难、坚守和专业方法；成果形式要便于展示和交流。 15. 应用文写作：校团委定于7月12日下午3点在报告厅举办“简单相信，傻傻坚持——职业坚守的力量”主题讲座，请以校团委名义写一则通知，要求各班学习委员组织同学参加。 【答案】范文： 通知 各班学习委员： 　　校团委定于7月12日下午3点在学校报告厅举办“简单相信，傻傻坚持——职业坚守的力量”主题讲座。请各班学习委员组织本班同学准时参加，遵守会场秩序，并做好学习记录。 　　特此通知。 校团委 2026年7月2日 【评分标准】格式完整2分，包含标题、称谓、正文、落款和日期；信息准确3分，写清时间、地点、主题、对象和要求；语言得体2分，表达简洁正式，无语病。 【详解】通知要写清时间、地点、主题、参加对象和具体要求，格式完整。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $