精品解析：江西省赣州中学2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷

江西省赣州市赣州中学2025-2026学年九年级下学期语文中考二模试卷 （考试时间：150分钟 满分：120分） 一、语言文字运用（共10分，每小题2分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 江西，这片被山水浸润的土地，处处展现着独特的魅力。庐山瀑布的（páng bó）______气势，鄱阳湖的烟波浩渺，景德镇瓷器的精美绝伦，无一不让人叹为观止。那些在历史长河中积淀下来的文化符号，是这片土地对每一位中华儿女的慷慨馈赠。 1. 根据拼音在文中横线处填入正确的汉字。 答：______ 2. 文中加点成语 “叹为观止” 使用正确。请从下列句子中选出使用该成语恰当的一项（ ） A. 听到这个令人震惊的消息，大家面面相觑，叹为观止。 B. 春天的公园里，百花齐放，姹紫嫣红，真让人叹为观止。 C. 面对敌人的威逼利诱，他宁死不屈，这种精神令人叹为观止。 D. 这次考试他考了满分，同学们都对他叹为观止。 3. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过开展 “书香校园” 活动，使同学们阅读经典的兴趣得到了极大提升。 B. 能否坚持体育锻炼，是拥有健康体魄的关键。 C. 赣州宋城墙不仅是古代军事防御工程的杰作，更是城市历史的活化石。 D. 为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加强了监管力度。 4. 下列填入语段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 读书并不只是为了获取知识，更重要的是为了涵养心灵。______，能让我们的内心在浮躁的世界中找到一片宁静的港湾。 A. 就像在黑暗中指引航行的灯塔 B. 就像在炎炎夏日里的一杯清茶 C. 就像一场惊心动魄的冒险 D. 就像一把衡量得失的标尺 5. 某班将开展“我的家乡·江西”综合性学习活动。在“推介家乡”环节，请你为江西拟写一条宣传语。要求：运用一种修辞手法，不超过20字。 二、古代诗文阅读（共20分） （一）默写（8分，每空1分） 6. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）______，______？此事古难全。（苏轼《水调歌头》） （2）喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。______，______。（王磐《朝天子·咏喇叭》） （3）《岳阳楼记》中表现作者远大政治抱负的句子是：“______，______”。 （4）文天祥《过零丁洋》中，用比喻表现国势危亡、个人身世坎坷的千古名句是：“______，____”。 （二）（4分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 南乡子·登京口北固亭有怀 [南宋] 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 7. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 词的上片以问句开篇，引发对历史兴亡的感慨，意境雄浑苍凉。 B. 词的下片通过对三国英雄孙权以及曹操、刘备的赞美，表达了作者的爱国之情。 C. “年少万兜鍪”一句，用借代的手法，形象地写出了孙权年纪轻轻就统帅千军万马的英雄气概。 D. 全词三问三答，层层推进，抒发了词人渴望建功立业、收复失地的豪情壮志。 8. 请简要分析“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”一句中“悠悠”一词的表达效果。 （三）（8分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ——节选自《曹刿论战》 【乙】 呜呼！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ ——节选自《岳阳楼记》 9. 解释文中加点词的含义。 （1）鄙：______ （2）狱：______ （3）求：______ 10. 翻译下列句子。 （1）忠之属也。可以一战。战则请从。 （2）不以物喜，不以己悲。 11. 【甲】文中的曹刿与【乙】文中的 “古仁人” 有何共同点？请结合选文简要分析。 三、现代文阅读（共30分） （一）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一日的春光（节选） 冰心 ①去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说：“我要尽量地吞咽今年北平的春天。” ②今年北平的春天来得特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成荫，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄暮之后，春还未曾露面，已悄悄地远引了。 ③天下事都是如此…… ④去年冬天是特别的冷，也显得特别的长。每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里都没有一丝暖气。一冬来，一切的快乐、活泼、力量、生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。我无聊地安慰自己说：“等着罢，冬天来了，春天还能很远么？” ⑤然而这狂风、大雪，冬天的行列，排得意外的长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说：“春天来了！”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，愤怒地扑着我的窗户，把我心中的春意，又吹得四散。有一天看见柳梢嫩了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服，又披上了身。有一天看见院里的桃花开了，这天刚刚过午，从东南的天边，顷刻布满了惨暗的黄云，跟着干枝风动，这刚放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黄尘里…… ⑥九十天看看过尽——我不信了春天！ ⑦几位朋友说：“到大觉寺看杏花去罢。”虽然我的心中始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到了大工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红，花蕊相间的情态了。 ⑧我想，“春”是应当永远没有如此喧嚣、糜烂的…… 12. 结合全文，概括文中“春天”的特点，并分析这些景物的描写在文中的作用。 特点：【1】______作用：【2】______ 13. 请从动静相生或感官角度两个角度中任选一个，赏析第⑤段画线句的妙处。 画线句：当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，愤怒地扑着我的窗户，把我心中的春意，又吹得四散。 14. 文中第④段划线句“我无聊地慰安自己说：‘等着罢，冬天来了，春天还能很远么？’”表达了作者怎样的情感？ 15. 文章开头说“我要尽量地吞咽今年北平的春天”，结尾却说“我不信了春天”，这是否矛盾？请结合文章主旨及作者的情感变化谈谈你的理解。 （二）（13分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 网络时代，人们的阅读方式发生了巨大变化。据调查，2023年我国成年国民数字化阅读方式的接触率为82.3%，较2022年有明显上升。然而，“浅阅读” 现象日益普遍，许多人习惯于在社交媒体上浏览碎片化信息，对长篇、有深度的内容缺乏耐心。专家指出，虽然数字化阅读提供了便利，但深度阅读的价值不容忽视，它能培养逻辑思维、激发创新意识，是提升国民素养的重要途径。 【材料二】 某校针对九年级学生进行的 “名著阅读现状” 调查显示，能够完整阅读指定名著的学生不到40%。近三成学生表示，读名著 “没有耐心读下去”。对此，老师给出了建议：可以采用 “跳读法” 快速把握故事框架，再对感兴趣的章节进行 “精读”，品味语言和情节。 【材料三】 教育学家陶行知先生有言：“生活即教育。” 语文学习不仅局限于课堂和书本，还应融入生活。学生们通过阅读经典，实际上是在与古往今来的智者对话，汲取精神力量。这种力量，远比单纯刷题获得的高分更具持久的生命力。 16. 根据上述三则材料，概括“当前阅读面临的主要问题”有哪些，并各举一例证明。 【问题1】例： _______ 【问题2】例：_______ 17. 你认为“深度阅读”对我们的成长有哪些积极意义？请结合材料和生活实际，谈谈你的看法。要求：观点明确，论据充分，不少于80字。 四、名著阅读（共10分） 18. 下列对名著《骆驼祥子》的表述，不正确的一项是（ ） A. 祥子的第一辆车被匪兵抢走，他牵回三匹骆驼，因此得外号 “骆驼祥子”。 B. 虎妞难产而死，是小说的一个关键转折点，此后祥子彻底堕落，变成了麻木潦倒的行尸走肉。 C. 小说通过描写祥子三起三落的买车经历，深刻揭示了旧社会对底层劳动人民的残酷剥削。 D. 小福子对祥子深怀同情，她的死也是导致祥子最终绝望的重要原因。 19. 阅读《西游记》选段，回答问题。 “那大圣闻言，暗笑道：‘这如来十分好呆！我老孙一筋斗去十万八千里。他那手掌，方圆不满一尺，如何跳不出去？’……大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气……大圣在那中间柱子上写一行大字云：‘齐天大圣，到此一游。’” 选段体现了孙悟空怎样的性格特点？请用一个词概括：______ 20. 在“读经典，我推荐”活动中，请你为七年级的学弟学妹推荐《朝花夕拾》或《钢铁是怎样炼成的》。要求写明推荐理由（可从内容、主题、人物形象、艺术特色等角度任选两点）。 我推荐《_______》（填书名）。推荐理由：______ 五、写作（共50分） （核心素养：表达应用、文化自信、语言运用） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料： 生活中，总有一些 “光” 照亮我们前行的路。它可能是亲人无微不至的关爱，是老师谆谆的教诲，是朋友真诚的帮助，也可能是历史上英雄人物的精神，是经典文学中的智慧，甚至是自然界中的一片绿叶、一缕晨光。这些光，温暖了岁月，丰盈了灵魂。 请以 “______照亮了我” 为题（先把题目补充完整），写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）文体不限（诗歌、戏剧除外）。（2）内容具体，有真情实感。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。（4）书写工整，卷面整洁。 【提示】 请先拟好题目，写在作文格第一行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江西省赣州市赣州中学2025-2026学年九年级下学期语文中考二模试卷 （考试时间：150分钟 满分：120分） 一、语言文字运用（共10分，每小题2分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 江西，这片被山水浸润的土地，处处展现着独特的魅力。庐山瀑布的（páng bó）______气势，鄱阳湖的烟波浩渺，景德镇瓷器的精美绝伦，无一不让人叹为观止。那些在历史长河中积淀下来的文化符号，是这片土地对每一位中华儿女的慷慨馈赠。 1. 根据拼音在文中横线处填入正确的汉字。 答：______ 2. 文中加点成语 “叹为观止” 使用正确。请从下列句子中选出使用该成语恰当的一项（ ） A. 听到这个令人震惊的消息，大家面面相觑，叹为观止。 B. 春天的公园里，百花齐放，姹紫嫣红，真让人叹为观止。 C. 面对敌人的威逼利诱，他宁死不屈，这种精神令人叹为观止。 D. 这次考试他考了满分，同学们都对他叹为观止。 【答案】1. 磅礴 2. B 【解析】 【1题详解】 注意“礴”字的写法。 【2题详解】 叹为观止：形容看到的事物好到了极点，尽善尽美，无以复加。 A.“令人震惊的消息”多为负面内容，语境不符，且“叹为观止”多用于形容所见的事物，不用于听到的消息，使用错误； B.用来赞叹春天公园百花盛放的美景，符合“叹为观止”的词义和用法，使用正确； C.“宁死不屈的精神”是抽象品质，不适合用“叹为观止”修饰，一般用“肃然起敬”类词汇，使用错误； D.“考试得满分”属于日常事件，用“叹为观止”程度过重，对象不符，使用错误。 3. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过开展 “书香校园” 活动，使同学们阅读经典的兴趣得到了极大提升。 B. 能否坚持体育锻炼，是拥有健康体魄的关键。 C. 赣州宋城墙不仅是古代军事防御工程的杰作，更是城市历史的活化石。 D. 为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加强了监管力度。 【答案】C 【解析】 【详解】A.成分残缺，缺少主语，删掉“通过”或“使”； B.两面对一面，可删掉“能否”； D.否定不当，可删掉“不再”。 4. 下列填入语段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 读书并不只是为了获取知识，更重要的是为了涵养心灵。______，能让我们的内心在浮躁的世界中找到一片宁静的港湾。 A. 就像在黑暗中指引航行的灯塔 B. 就像在炎炎夏日里的一杯清茶 C. 就像一场惊心动魄的冒险 D. 就像一把衡量得失的标尺 【答案】B 【解析】 【详解】A.“灯塔”的核心功能是指引方向、照亮前路，强调的是引导与导向作用，与后文“宁静的港湾”所传达的平静、安抚语境不符； B.“炎炎夏日里的一杯清茶”，以酷暑中的清茶比喻读书带来的清凉与抚慰，既呼应了前文“涵养心灵”的滋润感，又与后文“宁静的港湾”在意境上高度吻合——清茶与港湾同样传递平和、静谧、令人心安的感受，衔接最为自然； C.“惊心动魄的冒险”传递的是紧张刺激的感受，与“宁静”语义相悖； D.“衡量得失的标尺”强调评判与比较，侧重理性判断，与“涵养心灵”“宁静”的情感语境无关。 5. 某班将开展“我的家乡·江西”综合性学习活动。在“推介家乡”环节，请你为江西拟写一条宣传语。要求：运用一种修辞手法，不超过20字。 【答案】江西山水好风光，千年文脉韵悠长。 【解析】 【详解】根据题干要求，为了达到宣传的感染力，标语通常采用对偶、比喻或拟人等修辞手法。内容上需围绕“江西”的自然风光、历史文化或红色基因等核心特点展开。关键词可选取“赣鄱”“井冈”“瓷都”“滕王阁”等，要精准体现出江西的地域特色。结构上可以参考对仗句式，追求音韵和谐、朗朗上口；也可以使用比喻，将江西的特点具象化。 示例：品千年瓷都神韵，赏大美赣鄱风光。 二、古代诗文阅读（共20分） （一）默写（8分，每空1分） 6. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）______，______？此事古难全。（苏轼《水调歌头》） （2）喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。______，______。（王磐《朝天子·咏喇叭》） （3）《岳阳楼记》中表现作者远大政治抱负的句子是：“______，______”。 （4）文天祥《过零丁洋》中，用比喻表现国势危亡、个人身世坎坷的千古名句是：“______，____”。 【答案】 ①. 人有悲欢离合 ②. 月有阴晴圆缺 ③. 官船来往乱如麻 ④. 全仗你抬声价 ⑤. 先天下之忧而忧 ⑥. 后天下之乐而乐 ⑦. 山河破碎风飘絮 ⑧. 身世浮沉雨打萍 【解析】 【详解】注意“晴、圆、麻、忧、絮、浮”等字容易写错。 （二）（4分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 南乡子·登京口北固亭有怀 [南宋] 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 7. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 词的上片以问句开篇，引发对历史兴亡的感慨，意境雄浑苍凉。 B. 词的下片通过对三国英雄孙权以及曹操、刘备的赞美，表达了作者的爱国之情。 C. “年少万兜鍪”一句，用借代的手法，形象地写出了孙权年纪轻轻就统帅千军万马的英雄气概。 D. 全词三问三答，层层推进，抒发了词人渴望建功立业、收复失地的豪情壮志。 8. 请简要分析“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”一句中“悠悠”一词的表达效果。 【答案】7. B 8. “悠悠”一词既指时间漫长，又指词人心中的思绪无穷无尽。它抒发了词人对历史兴衰的深沉感慨，为后文借怀古抒情作铺垫。 【解析】 【导语】这首词借登京口北固亭咏史抒怀，以三问三答结构全篇，赞颂孙权少年英雄气概，暗讽南宋朝廷偏安怯懦，寄寓词人收复中原的赤诚家国情怀，风格沉雄苍凉，意境阔远。 【7题详解】 B.词的下片提及曹操、刘备，是为了衬托孙权的英雄气概，他们都是孙权的敌手，全词核心是赞颂孙权，借孙权抒发感慨，并没有将曹操、刘备作为主要赞美对象，因此B项表述错误。 【8题详解】 “千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”，“悠悠”首先呼应了“千古兴亡多少事”的追问，点明从三国到南宋的千百年间，朝代兴亡更替跨越了漫长悠远的时间，把抽象的历史变迁变得具象可感；同时它又是词人主观情绪的体现，辛弃疾作为主张收复中原的南宋志士，登临北固亭时，眼见中原沦陷、朝廷偏安、自己壮志难酬，面对历史古迹生发的绵长怅惘、无尽感慨，都浓缩在“悠悠”二字中，一语双关，自然融客观历史与主观情思为一体。 “悠悠”营造出苍茫悠远、慷慨悲凉的氛围，和后句“不尽长江滚滚流”的长江奔流意象浑然契合，把抽象的历史感慨融入滚滚江景中，让词人对古往今来兴衰成败、当下家国破碎的深沉慨叹更添苍凉厚重的力度。 在结构上，“悠悠”既承接了上文对兴亡的追问，又以绵长的感怀自然引出下文对三国英雄孙权的追念，为后文词人借赞美孙权，抒发自己渴望收复中原、建功立业的爱国情志做了铺垫，让全词情感连贯、层层递进，意蕴更深沉。 （三）（8分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ——节选自《曹刿论战》 【乙】 呜呼！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ ——节选自《岳阳楼记》 9. 解释文中加点词的含义。 （1）鄙：______ （2）狱：______ （3）求：______ 10. 翻译下列句子。 （1）忠之属也。可以一战。战则请从。 （2）不以物喜，不以己悲。 11. 【甲】文中的曹刿与【乙】文中的 “古仁人” 有何共同点？请结合选文简要分析。 【答案】9. ①. 目光短浅 ②. 指诉讼事件 ③. 探求 10. （1）（这是）尽了本职一类的事。可以凭借这个条件打一仗。如果作战（我）就请允许我跟从。 （2）不因外物（的好坏）而高兴，不因自己（的得失）而悲伤。 11. 二者都具有强烈的责任感和忧患意识。曹刿虽为布衣，却有“肉食者鄙，未能远谋”的忧国之思；古仁人则“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，都体现了超越个人利益的家国情怀。 【解析】 【导语】【甲】文记叙了曹刿在鲁国面临齐国进攻时主动请见鲁庄公，并围绕作战条件发表见解的经过，表现了曹刿卓越的政治远见和强烈的爱国精神。【乙】文借议论抒情，赞美古仁人“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情怀，表达了作者的政治理想和家国担当。 【9题详解】 （1）句意为：当权的人目光短浅。鄙：目光短浅。 （2）句意为：大大小小的诉讼事件。狱：指诉讼事件。 （3）句意为：我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情。求：探求。 【10题详解】 重点词有： （1）忠：尽力做好分内的事；属：类；可以：可以凭借；从：跟从。 （2）以：因为；物：外物。 【11题详解】 结合【甲】文“肉食者鄙，未能远谋”可知，曹刿虽然不是当权者，但在国家危难之际主动请见鲁庄公，积极参与谋划国事，体现出强烈的责任感和忧国意识；结合“忠之属也。可以一战”可知，他关心百姓、重视民心，体现了以国家利益为重的思想。 结合【乙】文“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，古仁人无论身处何种境地，都始终心系国家和百姓，具有强烈的忧患意识和家国情怀。 因此，曹刿和古仁人都具有以天下为己任的责任担当，能够超越个人得失，始终把国家和百姓的利益放在首位。 【点睛】参考译文： 【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入宫拜见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类养生的东西，我不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的祭品，我不敢虚报夸大，一定诚实可信。”曹刿回答说：“小小的诚信不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能件件都明察，我也一定根据实情处理。”曹刿回答说：“这是尽了本职一类的事情。可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟从。” 【乙】唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种表现，这是为什么呢？他们不因外物的好坏而高兴，不因自己的得失而悲伤。在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官就为君主忧虑。这样看来，在朝廷做官也忧虑，不在朝廷做官也忧虑。那么他们什么时候才快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 三、现代文阅读（共30分） （一）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一日的春光（节选） 冰心 ①去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说：“我要尽量地吞咽今年北平的春天。” ②今年北平的春天来得特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成荫，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄暮之后，春还未曾露面，已悄悄地远引了。 ③天下事都是如此…… ④去年冬天是特别的冷，也显得特别的长。每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里都没有一丝暖气。一冬来，一切的快乐、活泼、力量、生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。我无聊地安慰自己说：“等着罢，冬天来了，春天还能很远么？” ⑤然而这狂风、大雪，冬天的行列，排得意外的长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说：“春天来了！”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，愤怒地扑着我的窗户，把我心中的春意，又吹得四散。有一天看见柳梢嫩了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服，又披上了身。有一天看见院里的桃花开了，这天刚刚过午，从东南的天边，顷刻布满了惨暗的黄云，跟着干枝风动，这刚放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黄尘里…… ⑥九十天看看过尽——我不信了春天！ ⑦几位朋友说：“到大觉寺看杏花去罢。”虽然我的心中始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到了大工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红，花蕊相间的情态了。 ⑧我想，“春”是应当永远没有如此喧嚣、糜烂的…… 12. 结合全文，概括文中“春天”的特点，并分析这些景物的描写在文中的作用。 特点：【1】______作用：【2】______ 13. 请从动静相生或感官角度两个角度中任选一个，赏析第⑤段画线句的妙处。 画线句：当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，愤怒地扑着我的窗户，把我心中的春意，又吹得四散。 14. 文中第④段划线句“我无聊地慰安自己说：‘等着罢，冬天来了，春天还能很远么？’”表达了作者怎样的情感？ 15. 文章开头说“我要尽量地吞咽今年北平的春天”，结尾却说“我不信了春天”，这是否矛盾？请结合文章主旨及作者的情感变化谈谈你的理解。 【答案】12. ①. 特点：来得晚、来得艰难、短暂易逝、被沙尘破坏。 ②. 作用：通过描写春天姗姗来迟且质量不高的特点，反衬（对比）出作者对真正春天的渴望与失望，为后文情感的转折做铺垫。 13. 运用了听觉（“愤怒地扑”）、视觉（“漫天匝地的黄沙”）等感官描写，生动形象地写出了北风的猛烈和沙尘的肆虐，突出了春天被破坏的无奈，表达了作者内心的失望与愤怒。 14. 表达了作者在漫长的严冬中，对春天充满期盼、却又因盼望难以实现而内心孤寂、自我安慰的复杂情感。这句话是作者在极度寒冷和压抑中的一种精神寄托。 15. 不矛盾。“吞咽春天”表达了作者对美好春天的极度渴望；结尾“不信春天”并非否定春天的存在，而是表达了对“久候不至、转瞬即逝、被沙尘玷污的春天”的失望。这种看似矛盾的情感，实则深刻地表现了作者对纯粹、美好事物的执着追求，以及理想与现实冲突时的失落与愤懑。 【解析】 【导语】本文始终围绕对春的期许铺展笔墨，文字是冰心一贯的清新柔婉，却藏着起伏辗转的情绪，从冬夜枯坐盼春的焦灼，到几番误信春来又失望的落寞，欲抑先扬的层层铺垫，把对春光的深切渴望揉进每一处细节，寥寥数笔就将普通人盼春的微妙心境写得格外真切，浅淡文字里满是鲜活的生活质感与细腻的文人情怀。 【12题详解】 由第②段可知，北平春季到来的时间大幅延后，还没等完整展露就匆匆消逝；由第④⑤段可知，冬日漫长酷寒，春日迟迟难以降临，每次刚出现春日征兆，就会被狂风黄沙、冷雨反复打断，盼春过程格外艰难；由第⑤⑦段可知，好不容易出现的春花、春意总会被黄沙掩盖，杏花盛放时也早已衰败，春光短暂，还持续被沙尘破坏侵扰。 据此可概括出：北平的春天姗姗来迟，寻觅过程万分艰难，留存时间十分短暂，刚显露的生机总会被漫天沙尘摧残、玷污。 由全文行文脉络可知，文章全程刻画缺憾、破败、饱受风沙侵扰的北平春光，将现实里残破短暂的春，和作者内心期盼的纯粹美好的春形成鲜明反差。一方面反衬出作者从开篇就怀揣的、对完美春光的热切渴求，一次次盼春落空又放大了心底浓重的失落感；另一方面完整铺展出作者期待、欣喜、失望直至彻底心灰意冷的情感变化，为后文说出“我不信了春天”的感慨做好层层铺垫，同时借春光残缺的景象暗含对世间美好事物易被外物摧残的感慨。 【13题详解】 这句话同时调动视觉、听觉两种感官进行刻画。视觉层面，铺展开狂风卷动无边黄沙漫天弥漫的宏大灰暗画面，直观写出沙尘规模浩大；听觉层面，借“愤怒地扑”赋予北风人的情绪，能让人仿佛听见狂风撞击窗棂的轰鸣声响。两种感官结合，立体鲜活地刻画出北风狂暴肆虐、黄沙四处侵袭的模样，生动再现刚刚萌生的春意瞬间被风沙打散的过程。景物的狂暴破败，映射出作者刚刚生出欣喜又瞬间落空的内心，充分抒发了作者期盼春光却反复被破坏的无奈、失望与烦闷愤懑。 画线句以动态描写为核心，“卷起黄沙”“扑向窗户”“吹散春意”都是极具冲击力的动态画面，狂风黄沙持续躁动、不停侵袭；与之相对的是作者心底刚刚安稳滋生的春意，是安静柔和的内心期许。狂暴动荡的风沙外物，和内心温柔安静的春日期盼形成动静对照，一动一静反差强烈，凸显风沙对春日希望的无情摧毁，深刻传递出作者盼春落空后的沮丧与愤懑。 【14题详解】 由第④段可知，彼时作者正处在漫长严寒的深冬，整日独守小楼，寒风刺骨，身心都被寒冷与孤寂包裹，周遭毫无生机与暖意。内心深处无比盼望温暖春日到来，这句自我宽慰的话语，表层是借用俗语自我开导、强行安抚孤寂压抑的内心；深层藏着多层复杂情绪：一是长久寒冬之下，对温暖春光无比浓烈、执着的期盼；二是等待时日太久，明知春光遥遥无期，心底暗藏的孤单与渺茫；三是在寒冷压抑的生活里，将春日视作唯一的精神寄托，靠着这份期待支撑自己熬过寒冬，是苦闷孤寂之中仅存的精神慰藉。 【15题详解】 由第①段可知，开篇“吞咽春天”是作者冬末写下的心愿。“吞咽”一词饱含浓烈渴望，代表作者经历漫长寒冬后，极度想要完整拥抱、尽情享受纯粹明媚的春日，是对世间一切美好温暖事物的热切向往。 由第②至⑦段可知，后续作者多次捕捉到春日信号，却一次次被狂风、黄沙、冷雨摧毁期待：初见冰融心生欢喜，当夜黄沙吹散春意；柳梢泛绿又遇冷雨，桃花初绽再被黄尘掩埋；专程寻春，杏花也尽数残败。数十天接连落空，一次次期待尽数破灭，内心的期盼不断消磨，最终生出“我不信了春天”的感慨。 这句话并非作者彻底否认春天本身，而是针对北平这种迟到、短暂、常年被沙尘玷污摧残、始终见不到纯粹模样的现实春光感到彻底失望。 两句文字一始一终，呈现出完整的情感转变轨迹，从满怀憧憬、热切期盼，到反复落空、满心失落。看似矛盾的两种表述，完整烘托文章主旨：作者执着追寻干净纯粹、完好无缺的美好事物，当理想中的美好，在现实里不断被外界破坏、残缺不堪时，心底便生出浓重的失落与愤懑，借春光抒发理想与现实冲撞后的怅惘。 （二）（13分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 网络时代，人们的阅读方式发生了巨大变化。据调查，2023年我国成年国民数字化阅读方式的接触率为82.3%，较2022年有明显上升。然而，“浅阅读” 现象日益普遍，许多人习惯于在社交媒体上浏览碎片化信息，对长篇、有深度的内容缺乏耐心。专家指出，虽然数字化阅读提供了便利，但深度阅读的价值不容忽视，它能培养逻辑思维、激发创新意识，是提升国民素养的重要途径。 【材料二】 某校针对九年级学生进行的 “名著阅读现状” 调查显示，能够完整阅读指定名著的学生不到40%。近三成学生表示，读名著 “没有耐心读下去”。对此，老师给出了建议：可以采用 “跳读法” 快速把握故事框架，再对感兴趣的章节进行 “精读”，品味语言和情节。 【材料三】 教育学家陶行知先生有言：“生活即教育。” 语文学习不仅局限于课堂和书本，还应融入生活。学生们通过阅读经典，实际上是在与古往今来的智者对话，汲取精神力量。这种力量，远比单纯刷题获得的高分更具持久的生命力。 16. 根据上述三则材料，概括“当前阅读面临的主要问题”有哪些，并各举一例证明。 【问题1】例： _______ 【问题2】例：_______ 17. 你认为“深度阅读”对我们的成长有哪些积极意义？请结合材料和生活实际，谈谈你的看法。要求：观点明确，论据充分，不少于80字。 【答案】16. ①. 问题1：浅阅读现象普遍（碎片化阅读）。 例：许多人习惯浏览社交媒体碎片化信息，对长篇内容没有耐心。（材料一） ②. 问题2：名著阅读兴趣缺失（缺乏深度阅读）。 例：近三成学生阅读名著 “没有耐心读下去”。（材料二） 17. 示例：深度阅读对个人成长有着不可替代的积极意义，是青少年提升素养、汲取精神力量的重要途径。正如材料中所言，深度阅读不仅能培养我们的逻辑思维能力、激发创新意识，帮助我们摆脱碎片化浅阅读带来的浮躁，打磨思维的深度，还能让我们在阅读经典的过程中与古今智者对话，获取跨越时空的精神滋养。比如我深度通读《平凡的世界》后，不再是只通过碎片化简介了解故事梗概，而是真切感受到孙少平在苦难中不甘沉沦、坚守理想的韧性，这份力量在我备考遇到瓶颈、想要放弃的时候，一直支撑我咬牙坚持，这是浅阅读永远无法给予我的成长收获。因此我们应当主动留出时间做深度阅读，在深度阅读中积蓄成长的力量。 【解析】 【16题详解】 第一个问题： 根据材料一“‘浅阅读’现象日益普遍，许多人习惯于在社交媒体上浏览碎片化信息，对长篇、有深度的内容缺乏耐心”，可概括出问题：浅阅读现象普遍（碎片化阅读），实例：许多人习惯浏览社交媒体碎片化信息，对长篇内容没有耐心。 根据材料二“某校针对九年级学生进行的‘名著阅读现状’调查显示，能够完整阅读指定名著的学生不到40%。近三成学生表示，读名著‘没有耐心读下去’”，可概括出第二个问题：名著阅读兴趣缺失（缺乏深度阅读），实例：近三成学生阅读名著 “没有耐心读下去”。 【17题详解】 先从材料中提取原文提及的深度阅读的作用相关表述，如材料一的“深度阅读的价值不容忽视，它能培养逻辑思维、激发创新意识，是提升国民素养的重要途径”，再结合自身生活实际补充相关的积极影响，梳理出清晰的观点后，组织语言形成逻辑通顺，字数不少于80字即可。 示例：深度阅读是个人成长不可或缺的精神养分，对成长有多方面的积极意义。首先，深度阅读能锻炼逻辑思维，激发创新意识，我深度梳理《水浒传》的人物脉络、情节发展时，比起只看碎片化的人物梗概，更能锻炼我的分析归纳能力。其次，深度阅读经典能给我们提供持久的精神力量，我深度读《钢铁是怎样炼成的》时，读懂了保尔面对苦难的不服输，这种精神力量在我备考遇到瓶颈时，一直支撑着我前进。深度阅读带给我们的素养与力量，会成为我们成长的长期底气。 四、名著阅读（共10分） 18. 下列对名著《骆驼祥子》的表述，不正确的一项是（ ） A. 祥子的第一辆车被匪兵抢走，他牵回三匹骆驼，因此得外号 “骆驼祥子”。 B. 虎妞难产而死，是小说的一个关键转折点，此后祥子彻底堕落，变成了麻木潦倒的行尸走肉。 C. 小说通过描写祥子三起三落的买车经历，深刻揭示了旧社会对底层劳动人民的残酷剥削。 D. 小福子对祥子深怀同情，她的死也是导致祥子最终绝望的重要原因。 【答案】B 【解析】 【详解】B.虎妞去世后祥子只是逐渐消沉，并未彻底堕落；小福子的死亡，才是压垮祥子、让他彻底沦为行尸走肉的最终转折点。 19. 阅读《西游记》选段，回答问题。 “那大圣闻言，暗笑道：‘这如来十分好呆！我老孙一筋斗去十万八千里。他那手掌，方圆不满一尺，如何跳不出去？’……大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气……大圣在那中间柱子上写一行大字云：‘齐天大圣，到此一游。’” 选段体现了孙悟空怎样的性格特点？请用一个词概括：______ 【答案】狂妄自大（或：自信；桀骜不驯） 【解析】 【详解】这段情节出自《西游记》第七回，是孙悟空大闹天宫后与如来佛祖打赌的相关内容。孙悟空此前反天庭、闹地府，自认神通无敌，听到如来的赌约第一反应是暗笑“这如来十分好呆”，笃定自己一筋斗十万八千里，必然能跳出方圆不满一尺的手掌，完全没有把如来的法力放在眼里。之后他飞到自认为的天尽头，特意留下“齐天大圣，到此一游”的标记作为凭证，完全没有考虑过自己会输的可能性，这体现他“狂妄自大”“桀骜不驯”“心高气傲”“自信”等性格特点，只填一个词即可。 20. 在“读经典，我推荐”活动中，请你为七年级的学弟学妹推荐《朝花夕拾》或《钢铁是怎样炼成的》。要求写明推荐理由（可从内容、主题、人物形象、艺术特色等角度任选两点）。 我推荐《_______》（填书名）。推荐理由：______ 【答案】 ①. 钢铁是怎样炼成的 ②. ①内容上，书中讲述了保尔·柯察金在革命熔炉中，从一个普通少年成长为钢铁战士的动人故事；②主题上，保尔身残志坚、为理想献身的精神能激励我们勇敢面对生活中的挫折，富有教育意义。 【解析】 【详解】首先需要从两部备选名著中任选其一，填入书名处。其次，要结合名著的核心内涵与七年级学生的认知特点，从规定的四个角度中精准提取两点进行剖析。若选择《朝花夕拾》，内容角度，这是鲁迅回忆童年与青少年时期生活的散文集，记录了他在绍兴、南京、日本等地的成长经历，真实生动，贴近生活。主题角度，全书在温情回忆中寄寓了鲁迅对故乡与童年的深切眷恋，同时也流露出对封建礼教和旧社会习俗的批判与反思，主题深刻而耐人寻味。人物形象角度，书中塑造了长妈妈、藤野先生等个性鲜明的人物，长妈妈的质朴善良、藤野先生的无私关怀给读者留下深刻印象。艺术特色角度，全书笔调温馨而不失深刻，夹叙夹议，语言简练却意蕴丰富，常以儿童视角叙事，读来亲切自然。若选择《钢铁是怎样炼成的》，内容角度，可围绕保尔·柯察金的成长经历展开，他从一个普通少年历经战争、疾病、伤残等重重磨难，最终成长为坚定的革命战士，故事情节跌宕起伏，极具感染力。主题角度，全书贯穿了理想信念与顽强意志的主题，保尔身残志坚、笔耕不辍的精神能给读者以积极的人生启示，对青少年尤有激励意义。人物形象角度，保尔意志坚定、勇于牺牲，他在双目失明、全身瘫痪的绝境下仍坚持写作，这种不向命运低头的形象令人印象深刻。艺术特色角度，小说以第三人称叙述，将宏大的革命背景与个人成长经历紧密结合，情节层层递进，人物命运与时代洪流相互交织，结构严谨而富有张力。最后将选定的两点理由，用通顺连贯的语言表达出来即可。 示例一：我推荐《朝花夕拾》。推荐理由：①人物形象上，书中刻画了众多鲜活的人物，如善良朴实的长妈妈、严谨治学的藤野先生，读来令人感到亲切；②艺术特色上，全书将温馨的回忆与理性的批判巧妙结合，文笔深沉隽永，非常适合同学们品读体会。 示例二：我推荐《钢铁是怎样炼成的》。推荐理由：①人物形象上，主人公保尔面对双目失明和全身瘫痪的残酷命运，依然保持着顽强的意志，是一个极具感染力的英雄典型；②艺术特色上，小说以真实的斗争经历为基础，情感真挚炽烈，具有震撼人心的艺术力量，能够深深打动读者。 五、写作（共50分） （核心素养：表达应用、文化自信、语言运用） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料： 生活中，总有一些 “光” 照亮我们前行的路。它可能是亲人无微不至的关爱，是老师谆谆的教诲，是朋友真诚的帮助，也可能是历史上英雄人物的精神，是经典文学中的智慧，甚至是自然界中的一片绿叶、一缕晨光。这些光，温暖了岁月，丰盈了灵魂。 请以 “______照亮了我” 为题（先把题目补充完整），写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）文体不限（诗歌、戏剧除外）。（2）内容具体，有真情实感。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。（4）书写工整，卷面整洁。 【提示】 请先拟好题目，写在作文格第一行。 【答案】例文： 那束光照亮了我 凡人微光，恰似点点萤火，虽然微小，却足以驱散黑暗；虽然平凡，却能够温暖人心。那个冬日傍晚，一束普通而温暖的光，照亮了我回家的路，也照亮了我的心灵。 那是一个阴沉沉的冬日。放学时，天色已经暗了下来，寒风呼啸着穿过街巷，吹得人脸颊生疼。我裹紧厚厚的大衣，背着书包匆匆往家赶。抬头望去，天空乌云密布，仿佛随时都会下雨。 果然，没走多久，雨点便噼里啪啦地落了下来，转眼间就变成了倾盆大雨。我连忙跑到路边屋檐下躲雨，和几个同样狼狈的孩子挤在一起。 渐渐地，前来接孩子的家长越来越多。原本热闹的屋檐下慢慢安静下来，只剩下寥寥几人。我的心一点点沉了下去。父母都不在家，而我偏偏没有带伞。望着丝毫没有停下来的大雨，我急得不知所措。寒风夹杂着雨丝钻进衣领，我忍不住打了个寒战。过了许久，大雨终于变成了小雨。 “不能再等了。”我咬咬牙，冲进雨幕中。雨水打湿了裤脚，冷风不断往衣服里钻。我一边跑，一边给自己打气：“快到了，快到了……”转过一个街角时，我忽然看见前方亮着一团暖黄色的灯光。 那是王阿姨的煎饼摊。远远地，她也看见了我。只见她拿起身边的一把伞，快步朝我跑来。雨水溅起一串串水花，她却毫不在意。 “你这孩子，下雨怎么不带伞？”话音刚落，一把伞已经稳稳撑在了我的头顶。随后，她又拉着我到小车旁，从座位上拿起一件厚大衣披在我身上，又递给我一条毛巾。 “快擦擦，别冻感冒了。” 听着她带着责备却满含关切的话语，我心里忽然涌起一股暖流。 “王阿姨，这么大的雨，您怎么还出来呀？”她笑了笑：“今天不是来摆摊的。天黑得早，这条路坑坑洼洼，又没有路灯，我担心你们放学不安全，就过来看看。” 我愣住了。借着灯光，我看见她的双手早已被寒风吹得通红，手背上还有一道道干裂的口子。那一刻，我的鼻子忽然一酸，眼前渐渐模糊起来。原来，在这样寒冷的冬夜里，还有人在默默守护着我们。 那盏小小的灯，照亮了湿漉漉的街道；那把普通的伞，挡住了刺骨的风雨；而王阿姨的善良与关爱，则像一束温暖的光，悄悄照进了我的心里。 后来，每当看到有人遇到困难时，我总会想起那个雨夜，想起那把撑在头顶的伞，想起那个守在寒风中的身影。我渐渐明白，真正照亮世界的，并不是耀眼的光芒，而是平凡人身上的善良与担当。 那束光，曾照亮我回家的路；如今，它也照亮着我前行的人生路。我愿把这份温暖珍藏心间，并将它传递给更多的人。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题是一道半命题作文。“照亮”既可以指现实生活中的帮助、关爱与鼓励，也可以指精神世界中的启迪、引领与成长。材料列举了亲人、老师、朋友、英雄人物、经典作品以及自然景物等内容，意在引导我们关注成长过程中给予自己温暖、力量和方向的人、事、物。写作时，应围绕“谁（什么）照亮了我”以及“怎样照亮了我”展开。补充的内容应成为“我”成长道路上的一束光，重点表现其对“我”产生的积极影响，即它如何帮助“我”走出迷茫、战胜困难、获得力量或明确方向。例如写母亲，不仅要写母亲的关爱，更要写这种关爱如何让自己重拾信心；写一本书，不仅要介绍书的内容，更要写书中的精神如何影响自己的成长。文章应突出“照亮前”与“照亮后”的变化过程，展现成长经历和人生感悟，体现积极向上的价值追求。 二、选材构思。 选材可以围绕成长经历中的真实故事展开。比如补题为“母爱照亮了我”，写自己因考试失利而情绪低落，对未来失去信心，母亲通过陪伴、鼓励和默默付出帮助自己重新振作，最终走出阴影；补题为“老师的鼓励照亮了我”，可写自己原本胆怯自卑，不敢参加比赛或当众发言，在老师不断鼓励下勇敢突破自我，逐渐变得自信；补题为“朋友照亮了我”，可写自己遭遇挫折时，朋友主动帮助、真诚开导，让自己重新获得前进的勇气；也可补题为“那束晨光照亮了我”“那株小草照亮了我”，通过自然景物带来的启示，写自己在人生低谷中获得坚持下去的力量。还可以补题为“袁隆平爷爷照亮了我”“雷锋精神照亮了我”，通过榜样人物的事迹，写自己树立理想、学会担当的过程。无论选择哪种材料，都应抓住具体事件和细节描写，重点展现“我”从迷茫到坚定、从退缩到勇敢、从脆弱到坚强的成长变化过程，使“照亮”真正成为推动自己成长的重要力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $