2024年审定新仁爱科普版地理教材介绍及特点特色

2024审定新仁爱地理教材介绍 及特点特色 本文档围绕依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》编写的四册义务教育地理教科书，从内容框架、编写体例、单元设计逻辑、核心内容板块、练习体系、整体设计六大特色六大维度完整介绍教材架构、栏目设置、编写逻辑、活动与评价体系及育人优势，完整梳理如下： 一、整套教材内容框架：以地理空间尺度搭建分层主题体系 全套教材共4册，严格遵循由大到小、由世界到中国、由整体到分区的尺度思想编排，同步融合乡土地理内容： 1. 七年级上册：认识地球整体面貌，三大主题——地球的宇宙环境、地球的运动、地球的表层；尺度逻辑：宇宙→地球→地球表层。 1. 七年级下册：认识世界，遵循“大洲→地区→国家”区域尺度逻辑。 1. 八年级上册：认识中国全貌，采用总—分单元逻辑。 1. 八年级下册：认识中国分区，延续尺度组织思路。 1. 家乡内容：野外考察、乡土调查等实践活动分散融入八上、八下全册。 二、教材编写体例：四大核心模块，项目式+大单元双核心架构 全书体例分为序言、单元（学科主题）、跨学科主题学习、附录四大板块，配套丰富功能性栏目，整体以项目式学习、大单元设计为底层逻辑： （一）序言 教材开篇，作用是带领学生初识地理学发展、地理现实价值、地理学习方法，建立地理学习入门认知。 （二）单元（教材主体核心） 单元为学科主题大单元，由单元导引、专题、素养测评三部分构成，配套五类标准化活动栏目，实现教—学—评一体化： 1. 单元导引 0. 单元导语：诗意语言概括章节逻辑与学习价值； 0. 项目学习·主题任务：贯穿全单元的生活化实操任务，以“做中学”串联全部专题。 1. 专题（知识主体） 每个专题固定配置：学习目标、真实情境、图文结合叙述性课文、五大活动栏目；正文前设情境问题驱动思考，正文后设计生活化应用问题。 1. 五大标准化活动栏目（依托活动教学论设计，覆盖三类学习活动） 栏目 学习类型 核心功能 工具·方法 符号类学习 贯穿全学段，包含实体地理工具（地图、地球仪）与方法工具（读图、析图、归纳气候），教会学生获取、分析地理信息 思维探索 符号类学习 突破重难点，梯度化设问，训练读图、计算、分析、资料检索等思维能力 拓展阅读 符号类学习 融入HPS教育（科学史、科学哲学、科学社会学），补充地理科学家、科考案例，培育科学素养 地理实践 操作实操类学习 包含实验、野外考察、社会调查、模型制作、手绘图表等，落地地理实践力素养 情景互动 人际交互类学习 通过角色扮演、情景剧、辩论赛等形式，合作交流，渗透情感价值观教育 1. 项目学习·成果展评 单元收尾板块，分为成果展示、成果评价，提供自评、互评、师评多元评价依据，以物化成果检验单元学习效果。 （三）跨学科主题学习（每册1个独立主题） 立足地理为主、多学科融合，解决真实综合问题，完整闭环设计： 1. 四大分册固定主题：七上《举办“中国太空探索”科技节》、七下《应对全球气候变化》、八上《绘制二十四节气绘本》、八下《美化校园环境》。 1. 完整设计流程：情景引导→学习总任务→分层学习目标→拆解子任务学习过程→拓展阅读+活动小贴士→成果展评。 1. 评价体系：从价值观念、核心知识、实践能力、成果表达四维评价，融合自评、互评、师评，兼顾过程性与终结性评价。 （四）附录（全册配套参考资料） 各分册附录差异化配置：地理词汇中英对照表、常用地图图例；七册配世界政区/地形图；八册配中国政区、地形图，方便师生查阅。 三、单元结构与内容双重编写逻辑 （一）单元结构设计逻辑（四大核心特点） 1. 学科逻辑与学生认知逻辑双线交织 尺度由宏观到微观，学习行为动词由浅入深（了解→说出→描述→归纳→认识），难度梯度递进；以七上为例，从宇宙太空逐步落地到全球人文发展。 1. 全程贯穿人地关系主线 全书统一主线：宇宙/自然环境（地球、海陆、气候）→人文环境（人口、聚落、国家合作），最终落脚人类命运共同体，所有单元均围绕人地相互作用展开。 1. 项目学习全覆盖单元 每个单元开篇设置生活化、成果导向型项目任务，学生动手产出实物成果，落地“对生活有用的地理”理念。 1. 地理工具与地理实践贯穿全学段 打破传统地图工具仅集中在七上的局限，工具、实践活动分散嵌入各单元，配套模型制作、模拟实验、实地调查等实操活动，强化学科特色。 （二）单元内容编写逻辑 1. 模块化、项目化、情境问题化 以八上“中国产业”单元为例：以“设计地方特产明信片”项目串联农业、工业、交通三大模块，遵循“基础（农业）—支柱（工业）—纽带（交通）”国民经济逻辑，由整体到局部，符合学生认知。 1. 图文结合双表达 叙述性课文以文字+地理图像为载体，分整体对照、分区对比两种图文模式，适配分布、对比类地理知识学习。 1. 知识与实践双向呼应 理论知识配套对应地理实践活动，实现课堂知识落地现实调查、实验，强化地理实践力。 四、练习体系：分综合性练习、针对性练习两大类 教材所有栏目均承担练习功能，分层设计、梯度清晰、评价配套完善： （一）综合性练习（跨单元/跨学科） 1. 项目学习（单元内综合练习） 单元贯穿式任务，特点：开放性（无标准答案）、类型多样（绘图、设计、考察、手工创作）、重实践、成果可视化（海报、模型、调查报告等）。 1. 跨学科主题学习（学科间综合练习） 融合地理、历史、道法、数学等多学科；立足学生生活与热点；配套标准化评价量表，融合过程+结果、多元主体评价。 （二）针对性专题练习（分散于各专题） 1. 思维探索：聚焦重难点，题型包含读图、计算、填表、讨论、资料搜集；难度由易到难，素材贴近学生日常。 1. 地理实践：全单元至少1个，形式涵盖实验、观测、实地调查、模型制作、演讲、模拟演示；明确活动目标、步骤、成果、评价标准，分“先学后实践”“实践中学习”两种模式。 1. 情景互动：依托角色扮演、故事会、辩论；以学生为主体自主合作；素材经典长效；易于融入家国情怀、思政教育，激发情感共鸣。 （三）练习通用共性与评价特点 1. 共性：强调动手实践、突出学生主体、活动形式多元、全面培育四大地理核心素养。 1. 评价设计：采用星级简易评价标准；支持学生自主自评；兼顾过程表现与最终成果；评价标准简洁，方便教师灵活调整。 五、教材内容设计五大核心特色 1. 培根铸魂，落实立德树人根本任务 深度融入思政、中华优秀传统文化、新时代科技成就、科学精神： 1. 红色教育：红军长征等高线地形图等革命地理案例； 1. 中国成就：航天、高铁、大飞机、深海探测、二十四节气； 1. 科学榜样：竺可桢、汪品先等中国地理科学家； 1. 价值导向：家国情怀、人类命运共同体、生态保护、国家安全。 2. 素养导向，重构知识体系 1. 按课标重构四册尺度化知识框架，搭建完整认知体系； 1. 夯实地理基础概念、原理，为素养培育打底； 1. 素材紧跟时代，聚焦人口、资源、生态、区域发展现实问题，凸显地理实用价值。 3. 目标引领，搭建分层贯通目标体系 构建多层级连贯目标链条：单元宏观目标→专题学习目标→栏目活动评价→项目成果评价；精准使用分层行为动词，兼顾知识、能力、价值观三维培养。 4. 尺度思想贯穿全书，构建清晰区域认知路径 从宇宙—全球—大洲—国家—中国—分区—家乡逐层缩小空间尺度，循序渐进培养区域认知素养。 5. 教—学—评一体化设计 单元、跨学科板块均配套完整评价方案，实现学习目标、课堂活动、成果评价统一，过程性评价常态化，多元评价主体落地。 六、整体总结 本套仁爱地理教材以2022版地理课标为根本依据，以空间尺度思想为结构主线、人地协调为学科主线、项目式大单元为编写载体，构建“序言—单元—跨学科学习—附录”完整体例；通过五大功能栏目、分层梯度练习、多元过程性评价，系统培育人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四大核心素养；同时深度融合思政教育、中华传统文化与当代中国发展成就，兼顾学科逻辑、学生认知规律与生活实用性，实现立德树人与地理学科育人目标统一。 学科网（北京）股份有限公司 $