第13章 第3节 内能（分层作业本）-【众相原创】2026-2027学年九年级全一册物理分层练同步课件（人教版·新教材 广西专版）

该初中物理课件聚焦“内能”核心知识点，涵盖内能的理解及改变方式，通过一阶分点巩固、二阶综合提升、三阶情境应用的分层练习设计，搭建从基础概念到综合应用的学习支架，帮助学生逐步深化对知识的掌握。 其亮点在于以中考题型为导向的分层训练，结合生活实例（如打豆浆、煮粽子）和现代科技（如CO₂爆破技术），体现物理观念中的能量观念与科学思维的科学推理。通过情境化问题设计，学生能提升知识应用能力，教师可依托分层资源实现精准教学。

物 理 一阶　　分点巩固 二阶　　综合提升 第十三章 内能 第3节　内能 三阶　　情境应用 知识点1　内能的理解 1.关于物体的内能，下列说法正确的是 (　　) A.物体运动得越快，内能越大 B.物体举得越高，内能越大 C.零摄氏度的物体没有内能 D.物体温度升高，内能增大 D 2.仔细观察图中的甲、乙、丙三杯水，其中内能最大的 是 (　　) A.甲杯中的水 B.乙杯中的水 C.丙杯中的水 D.无法判断 第2题图 C 3.已知甲、乙两个铁块完全相同，甲铁块静止在地面上，乙铁 块静止在10 m高处，则　　铁块的机械能大，甲铁块的内能 　　　乙铁块的内能。 乙 等于 4.用豆浆机打豆浆时，豆浆的温度升高，豆浆的内能　　　； 小冬将打好的豆浆倒出一杯并喝掉一些，对比喝前的这杯豆 浆，杯中剩余豆浆的内能　　　。(均选填“增大”“减小”或 “不变”) 增大 减小 知识点2　改变内能的方式 5.“淬火”是金属热处理工艺之一，即把金属制品加热到一定温 度后放在水、油或空气中迅速冷却，以提高金属的硬度和强 度。如图将金属工件放入水中后，当金属和水热传递停止 时，说明它们具有相同的 (　　) 第5题图 A.温度 B.热量 C.比热容 D.内能 A 6. 如图是《天工开物》中记载的用柴火灶“炒蒸油 料”的情景。下列改变物体内能的方式与此情景相同的 是 (　　) A.用锯条锯木头，锯条的温度升高 B.用热水袋捂手，手变暖和 C.反复捶打铁片，铁片变热 D.给自行车打气时气筒壁发热　　　　　　　 第6题图 B 7. 如图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小 团脱脂棉，把活塞迅速下压，活塞压缩空气　　　(填改变 内能的方式)，使得空气的内能　　　，温度　　 (选填“升 高”或“降低”)，当温度达到脱脂棉的燃点时，脱脂棉燃烧。 第7题图 做功 增加 升高 8.质量相等、温度相同的铜和铝，在吸收相同的热量后互相接 触，已知c铜＜c铝，则它们之间 (　　) A.不发生热传递 B.热量由铝传给铜 C.温度由铜传给铝 D.热量由铜传给铝 D 9.如图是古代省油灯的示意图，它下层盛水，能减慢上层油的 消耗。点灯后，水在升温的过程中 (　　) A.吸热，内能减少 B.吸热，内能增加 C.放热，内能增加 D.放热，内能减少 第9题图 B 10.(多选)小明在国庆节期间为家人做了一桌美食，如图所示。 下列对美食制作过程的说法正确的是 (　　) A.热气腾腾的饭菜含有的热量多 B.炒菜时，铁锅将热量传递给食物 C.刚从冰箱里取出的冰冻食材的内能不 为零 D.温度相同的餐盘与菜肴具有的内能也一定相同 第10题图 BC 11.(多选)火锅(如图)，古称“古董羹”，因食物 投入沸水时发出的“咕咚”声而得名，是中国 独创的美食之一。下列说法正确的是 ( ) 第11题图 A.食物煮熟是通过热传递的方式改变食物的内能 B.汤汁沸腾后，仍然持续加热，汤汁温度会升高 C.用燃气灶加热火锅时，调大火力可以提高汤汁的比热容 D.未沸腾前，清汤锅热气腾腾，辣油锅安安静静，是因为 油的覆盖影响水的蒸发 AD 12.(2023广西)我们在端午节有包粽子的习俗，煮粽子是利用 　　　　的方式增大粽子的内能；粽香四流，说明分子在 不停地做无规则的　　　。 热传递 运动 13.将一个装有纯净冰水混合物的试管放入盐冰水混合物中， 如图所示(假设不与外界发生热交换)，烧杯中含盐的冰未完 全熔化前，会看到试管中纯冰水混合物中 的冰会变多；此过程试管中物质的内能将 　 　，说明盐水的凝固点比纯净水的凝固 点　　。 第13题图 减小 低 14.(多选)二氧化碳(CO2)爆破技术是现代工程建设中非常环保的技 术，起爆前高压泵将CO2压缩成高压气体，液化后输入爆破筒 内。如图所示，爆破时电加热管发热。使筒内的液态CO2迅速汽 化，形成的高压气体从泄气孔中喷出，实施爆破。下列说法正确 的是 (　　) 第14题图 A.高压泵压缩CO2，气体内能增大，温度升高 B.高压泵压缩CO2，气体内能减小，温度降低 C.高压CO2气体喷出时，内能增大，温度升高 D.高压CO2气体喷出时，内能减小，温度降低 AD $