九下 第3单元 阅读综合实践 古诗文中的精神品格（讲练进阶册）-【众相原创】2026-2027学年九年级全一册语文分层练同步课件（统编版·新教材 广西专版）

该初中语文课件聚焦九年级下册第三单元“选择与坚守”，围绕古诗文中的精神品格、文言语气词及典故运用展开，通过制作名言警句积累卡、品析语气词等任务导入，从课内篇目延伸到课外典故积累，以表格为学习支架帮助学生梳理知识。 其亮点在于分层设计由易到难，任务驱动强化实践。通过积累舍生取义等精神品格、辨析“也”“耳”等语气词、解析“勒石燕然”等典故，落实文化自信、语言运用和思维能力。采用表格梳理法，助力学生提升文言素养，为教师提供系统教学资源。

语 文 九下　第三单元 选择与坚守 阅读综合实践 古诗文中的精神品格 课标导航 文学阅读与创意表达：阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵。 实践目的 通过对古诗文的品读和归类，体会其中的内涵及作用，从古人的人生选择中获得精神力量；通过对文言文语气词的分析，掌握并运用文言文中的语气词。 关联篇目 九下第三单元：《鱼我所欲也》《唐雎不辱使命》《送东阳马生序》《渔家傲•秋思》《江城子•密州出猎》《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红》(小住京华) 任务一　制作名言警句积累卡 1. T一变式 中华优秀传统文化源远流长，历代士人或著书立说，或身体力行，为我们留下了宝贵的精神财富。再读本单元课文，根据提示，摘录一些名言警句，并为每种精神品格补充一些事例，完成下面的积累卡。 精神品格 名言警句(示例) 事例补充 舍生取义 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 文天祥兵败被俘，严词拒绝元军的招降，写下宁死不屈的壮烈誓词 不畏强暴、　英勇抗争 夫专诸之刺王僚也，……与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 ①__________________ ____________________________________________________________ 示例：晏子出使楚国，表现出维护国家尊严的机智辩才和不畏强权的凛然气节　 精神品格 名言警句(示例) 事例补充 ②____________ ______________ 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 苏秦用“锥刺股”的特殊方法，驱逐睡意，坚持学习，后来终于成了著名的外交家和谋略家 业精于勤，学贵于专 精神品格 名言警句(示例) 事例补充 英雄豪情 ①会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 ②了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ ③___________________ _______________________________________________________________ 示例：霍去病18岁深入大漠，发出了“匈奴未灭，何以家为”的感慨　 任务二　品析文言文中的语气词 2.T二变式文言文中常用的语气词有“也”“耳”“与”“乎” “哉”“矣”等。朗读下列语句，体会加点词表示的语气。 语气词 语句 语气作用 也 ①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。 ②夫专诸之刺王僚也，彗星袭月。 ①___________ _____________ 表判断、肯定或停顿　 语气词 语句 语气作用 耳 ①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ②非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 表限止，相当于“罢了” 语气词 语句 语气作用 与 ①为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？ ②今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ ②________________ __________________ 乎 ①是亦不可以已乎？ ②大王尝闻布衣之怒乎？ 表疑问、反问或感叹，相当于“吗” “呢”“啊” 表疑问或反问，相当于“吗”“呢” 语气词 语句 语气作用 哉 ①诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ ②嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！ ③______________ ________________ 矣 ①此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。 ②自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。 表已然或将然的变化，相当于现代汉语“了” 表感叹或反问，增强语气　 任务三　体会词句中典故的表达效果 3. T三改编 用典是指在诗文中引用历史上有关的人物、事件或语句，以达到含蓄典雅、言简意丰的表达效果。阅读本单元的课文，结合典故体会下列词句所表达的情感。 词句 典故及出处 思想情感 浊酒一杯家万里， 燕然未勒归无计。 (《渔家傲•秋思》) 勒石燕然，用的是《后汉书•窦融列传》中的典故：东汉时大将窦宪率兵大破北匈奴，一直追击到燕然山，刻石记功而返。 ①______________ ________________________________________________ 表达了边关将士思念家乡却又不甘无功而返的矛盾心理。 词句 典故及出处 思想情感 亲射虎，看孙郎。 (《江城子•密州 出猎》) 建安二十三年(公元218)，孙权亲自骑马射虎，马被老虎咬伤，孙权用双戟投向老虎。 ②__________________ ____________________________________________________________ 以孙权自许，表达了词人不畏年迈的“少年狂气”和威武豪迈的英雄气概。　 词句 典故及出处 思想情感 八百里分麾下炙， 五十弦翻塞外声。 (《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》) 《世说新语•汰侈》记载：晋王恺有良牛，名“八百里 驳”。王济与之比射，以此牛为赌物。恺输，杀牛作炙。 ③_________________ _________________________________________________________ 表达了词人对军中热闹生活的回忆和向往，对从军杀敌、建功立业的渴望。　 词句 典故及出处 思想情感 莽红尘何处觅知音？ 青衫湿！ ［《满江红》(小住京华)］ “青衫湿”语出白居易《琵琶行》：“江州司马青衫湿。” ④____________________ ________________________________________________________________________________________ 表达了词人知音难遇的情怀，充满了对没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。　 典故积累 例句 典故及出处 意义/情感 乡书何处达？归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》) 【雁足传书】典出《汉书•苏武传》：“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。” 托雁传书，表达对故乡的思念。 典故积累 例句 典故及出处 意义/情感 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。 (杜牧《泊秦淮》) 【后庭花】曲名，指《玉树后庭花》。南朝陈亡国之君陈叔宝(即陈后主)所作，后配上新的曲调，挑选宫女，命令她们学唱。陈后主长期沉迷于这种奢靡的生活，最终丢了江山。 比喻帝王败国亡家的预兆，被喻为“亡国之音”。 典故积累 例句 典故及出处 意义/情感 九万里风鹏正举。［李清照《渔家傲(天接云涛连晓雾)》］ 【大鹏】典出《庄子•逍遥游》：“(大鹏)抟扶摇而上者九万里。” 比喻腾飞之志。 典故积累 例句 典故及出处 意义/情感 闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边。 ［李白《行路难》(其一)］ 【碧溪垂钓】相传姜尚(姜太公)未遇周文王前曾在渭水的磻溪垂钓，后辅佐周武王灭商。 比喻明主识才。 【乘舟梦日】相传伊尹受商汤任用前，曾梦见自己乘船经过太阳旁边。 $