《印在心里的歌 - 国际歌 》 教学设计 2026-2027学年人教版（简谱）初中音乐七年级上册

该初中音乐教学设计聚焦《国际歌》的4/4拍节拍、庄重雄浑旋律及革命精神内涵，通过播放红色历史影像片段营造氛围导入，讲解创作背景与乐理知识，为分层聆听、分段学唱搭建学习支架。 该资料以“感知—探究—学唱—升华”为主线，分层聆听培育审美感知，分段学唱提升艺术表现，深度感悟结合新时代解读精神内涵深化文化理解，情境创设与小组合作让学生在体验中掌握技能，教师可直接应用实现美育与德育融合。

《印在心里的歌 - 国际歌》教学设计 教材分析 《国际歌》是人教版七年级上册“印在心里的歌”单元核心曲目，为4/4拍庄严雄浑的颂歌，旋律庄重铿锵、节奏规整有力。歌曲承载无产阶级革命精神，兼具极高艺术价值与思想教育意义。教材以欣赏、学唱、感悟为主线，兼顾乐理知识、审美体验与红色德育，是落实初中音乐核心素养、培育学生家国情怀与精神信仰的经典曲目。 学情分析 七年级学生具备基础音乐感知能力，能辨别歌曲情绪、节奏与旋律特点，但对革命题材歌曲的历史背景、精神内涵认知浅薄。学生乐于参与聆听、模唱、合作探究活动，但演唱时易出现节奏拖沓、情感平淡的问题。该阶段学生价值观初步成型，适合通过歌曲学习感悟革命精神，实现美育与德育融合。 核心素养目标 知识上掌握歌曲节拍、旋律特点；技能上完整、有感情演唱歌曲； 审美上感受歌曲雄浑庄重的风格； 素养上体悟奋斗精神，树立正向人生信念。 教学重点、难点 重点：把握歌曲庄重雄浑的基调，完整有感情演唱歌曲。 难点：精准把控旋律起伏与节奏韵律，深度理解歌曲蕴含的革命精神与时代内涵。 课时教学过程 教学环节 教学过程 教学评价 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 教师播放一段红色经典历史影像片段，内容涵盖无产阶级奋斗、革命先辈坚守信仰、新时代奋进拼搏的场景，搭配轻柔的背景音乐，营造庄重肃穆的课堂氛围。影像播放结束后，教师引导学生交流观影感受，提问学生：“在无数革命奋斗的场景中，总有一首经典歌曲贯穿始终，激励着一代代人奋勇前行，大家知道这首歌曲是什么吗？”自然引出本节课的学习曲目——《国际歌》。 随后，教师简单设问铺垫：“这首歌曲跨越百年、经久不衰，不仅有着动人的旋律，更有着深刻的精神内核。今天我们就一同走进《国际歌》，读懂旋律背后的故事，唱响刻在岁月里的信仰之歌。”通过情境创设，快速将学生带入课堂主题，打破学生对革命歌曲的刻板印象，激发学生的学习好奇心与探究欲望，为后续的聆听、学唱与感悟做好铺垫。同时衔接单元主题“印在心里的歌”，让学生初步理解经典歌曲之所以能够代代相传，核心在于其承载的精神力量。 （二）初识曲目，溯源知韵 在学生产生学习兴趣后，教师开展曲目基础科普与背景讲解，带领学生全面认识《国际歌》。首先介绍歌曲创作背景，讲解歌词由法国无产阶级诗人鲍狄埃在革命失败后创作，旋律由工人作曲家狄盖特谱曲，诞生于无产阶级革命斗争的岁月，是全世界无产者的精神旗帜。纠正学生对歌曲的浅层认知，让学生明白这首歌曲并非单纯的音乐作品，更是革命奋斗的精神载体。 接着，教师讲解歌曲基础乐理知识，明确《国际歌》为4/4拍，整体速度庄严、从容，曲风雄浑厚重。结合乐谱，带领学生初步观察歌曲旋律特点，整体旋律起伏平缓、线条舒展，没有华丽的装饰音，以规整的节奏、沉稳的旋律塑造出庄重坚定的音乐风格。同时对比普通流行歌曲，让学生直观感受颂歌体裁的独特魅力，理解歌曲旋律与情感、主题的高度契合。 在此环节中，教师结合歌词节选，简单解读核心歌词含义，让学生初步感知歌词传递的反抗压迫、追求平等、坚守理想、团结奋进的精神，为后续有感情演唱歌曲奠定认知基础。同时引导学生自主发现乐谱中的重难点乐句，标注节奏规整、旋律跨度稍大的段落，培养学生自主识谱、自主探究的音乐学习能力。 （三）分层聆听，深度感知 聆听是音乐学习的核心环节，本课采用分层多次聆听的方式，层层递进引导学生感知歌曲魅力，落实审美感知核心素养。第一次完整聆听经典原版演唱音频，要求学生闭眼静心聆听，整体感受歌曲的情绪、速度与风格，听完后自主总结歌曲带给自己的直观感受。学生发言后，教师总结：歌曲整体庄重肃穆、铿锵有力，兼具悲壮的坚守与昂扬的希望，传递出坚定不屈、奋勇拼搏的精神力量。 第二次针对性分段聆听，将歌曲分为主歌与副歌两个部分，分段聆听、分段分析。聆听主歌部分时，引导学生关注旋律的平缓舒展特点，体会歌词叙事中饱含的沧桑与坚守，感受革命先辈历经磨难却初心不改的信念。聆听副歌部分时，引导学生捕捉旋律的上扬与力量感，感受歌曲高潮部分的昂扬气势，体会团结奋进、追求理想的磅礴力量。同时让学生对比两段音乐的情绪、旋律差异，明确歌曲层层递进的情感表达逻辑。 第三次聚焦细节聆听，重点关注歌曲的节奏韵律、强弱变化与演唱处理。引导学生发现4/4拍强弱规律在歌曲中的体现，规整的强弱交替让歌曲更具庄重感，每一个音符都沉稳有力，没有拖沓轻浮的处理。同时聆听歌曲的气息控制与情感处理，明白这首歌曲的演唱不需要华丽的技巧，而是需要沉稳、坚定、真挚的情感，以扎实的气息、平稳的唱腔传递信仰的力量。聆听结束后，组织学生小组交流聆听感悟，分享自己对歌曲旋律、情感、内涵的新认知，实现全员深度参与。 （四）分段学唱，突破重难点 在充分聆听感知的基础上，进入歌曲学唱环节，采用分段学唱、循序渐进、逐句打磨的方式，逐一突破教学重难点。首先进行节奏专项训练，教师带领学生打4/4拍节拍，巩固强弱规律，针对歌曲中规整且稍显紧凑的节奏乐句，进行单独打拍练习，纠正学生节奏拖沓、强弱混乱的问题。对于容易抢拍、拖拍的乐句，教师逐句示范，带领学生慢速跟练，确保全体学生精准把握歌曲节奏韵律。 其次开展旋律模唱教学，教师用钢琴逐句弹奏旋律，学生轻声模唱。主歌部分旋律平缓舒展，重点指导学生控制气息，保持旋律平稳流畅，避免音调轻浮、气息不稳，贴合歌曲庄重的基调。副歌部分旋律小幅上扬，是歌曲情感高潮，重点指导学生把握旋律起伏，适度提升声音力度，唱出昂扬坚定的气势，同时避免喊唱、破音等问题。针对学生普遍掌握薄弱的乐句，反复示范、反复跟练，逐一纠正音准偏差。 在音准、节奏基本掌握后，加入歌词带入演唱，重点打磨词曲结合的默契度。很多学生演唱时容易出现词曲脱节、咬字模糊的问题，教师指导学生端正咬字吐字，做到字正腔圆、沉稳有力，贴合歌曲庄重的风格。同时结合歌词内涵，指导学生把控演唱情感，主歌部分深情厚重，饱含对革命历史的敬畏；副歌部分昂扬坚定，饱含对理想与信仰的坚守，杜绝无感情的机械演唱。 针对本课教学难点，教师进行专项突破训练。通过分句对比演唱、师生对唱、小组接龙唱等多种形式，让学生精准区分段落情绪差异，熟练把控旋律起伏与节奏细节。同时提醒学生把握歌曲整体速度，全程保持从容庄重的演唱速度，不随意加速、减速，维持歌曲整体的雄浑基调。 （五）完整演绎，打磨提升 在分段学唱、细节打磨完成后，组织学生进行完整歌曲演唱练习。首先全班轻声完整演唱，教师全程聆听，实时捕捉学生演唱中的问题，包括音准偏差、节奏失误、情感平淡、咬字不清等问题，演唱结束后集中点评、针对性纠错。针对共性问题，带领学生集体复盘练习，针对个性问题，单独指导纠正，全面提升班级整体演唱效果。 随后开展多样化演唱展示活动，丰富课堂形式，调动学生积极性。设置小组合唱、男女对唱、个人独奏展示、全班齐唱等多种形式。小组合唱中，要求各小组统一演唱节奏、情感与力度，培养学生的团队协作能力；个人展示环节，鼓励学生大胆展示自我，教师针对性点评表扬，树立学生演唱自信。每一次展示后，师生共同点评，总结优点与不足，相互学习、共同提升。 最后进行全班沉浸式齐唱，关闭灯光、营造庄重氛围，搭配轻柔的钢琴伴奏，让学生全身心投入演唱。要求学生结合历史背景与歌词内涵，将敬畏、坚定、奋进的情感融入歌声，完整展现《国际歌》雄浑庄重、昂扬奋进的音乐魅力，真正做到声情并茂、以声传情，实现演唱技能与情感表达的双重提升。 （六）深度感悟，情感升华 演唱练习结束后，进入情感体悟与德育升华环节，深化学生对歌曲精神内涵的理解，落实美育与德育融合的教学目标。教师引导学生思考探究：“百年以来，《国际歌》被无数人传唱，跨越时代、经久不衰，这首歌曲在今天依然能够带给我们力量，它究竟传递了怎样的精神？” 组织学生小组讨论，结合历史知识、生活体验分享感悟。学生发言后，教师总结升华：《国际歌》不仅是一首革命歌曲，更是一首信仰之歌、奋斗之歌，它传递的不畏艰难、追求正义、团结拼搏、坚守理想的精神，不仅适用于革命年代，更适配新时代青少年的成长之路。新时代的我们，无需经历战火纷飞，但需要传承这份坚韧不屈、奋勇向上的精神，勇敢面对学习与生活中的困难，树立远大理想，勇于担当、奋力成长。 同时结合单元主题“印在心里的歌”，让学生理解，真正的经典音乐，不仅悦耳动听，更能浸润心灵、滋养品格，能够跨越时空给予人力量。引导学生懂得铭记历史、致敬先辈，珍惜当下的美好生活，将歌曲中的奋斗精神融入日常学习生活，让红色旋律真正印在心里、融入言行。 （七）课堂小结，拓展延伸 课堂尾声，教师对本节课内容进行全面小结，梳理本节课的核心知识点：回顾《国际歌》的创作背景、4/4拍乐理特点、旋律节奏风格、演唱技巧与精神内涵。总结学生本节课的学习表现，肯定学生在聆听、学唱、探究中的进步，点明需要持续改进的地方，巩固课堂学习成果。 同时布置课后拓展任务，实现课堂学习的延伸与落地。第一，要求学生课后熟练、有感情完整演唱《国际歌》，巩固演唱技巧，沉淀情感认知；第二，自主搜集更多红色经典歌曲，聆听感悟经典音乐的魅力；第三，结合本节课学习感悟，写下简短的心得体会，记录自己对奋斗、信仰的理解。通过课后拓展，让学生持续深化对红色音乐的认知，让美育与德育渗透课外，真正实现学以致用、以美育人。 最后，在全班庄重昂扬的《国际歌》齐唱声中，结束本节课的教学，让红色旋律、奋斗精神深深扎根学生心中，达成本节课的整体教学目标。 本课立足音乐核心素养，遵循“感知—探究—学唱—升华”的教学逻辑，以学生为主体、审美为核心、德育为依托。通过情境导入唤醒兴趣，结合历史背景解读歌曲内涵，借助分层聆听、分段学唱、细节打磨突破重难点。课堂融合乐理学习、演唱实践、情感体悟与小组合作，摒弃机械教唱模式，让学生在深度体验中掌握演唱技巧、感受音乐美感。同时结合新时代背景解读歌曲价值，实现以美育人、以文化人，让红色旋律扎根学生心底。 1 学科网（北京）股份有限公司 $