湖北襄阳市2025-2026学年高二下学期期末考试历史试题

高二年级历史学科题库参考答案 一、选择题： 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 B B A B D B D A 题号 10 11 12 13 14 15 答案 B A D D 1.B【解析】托勒密埃及对希腊移民（免税）、本土农民（重税）和神庙（免税）实施差异化赋税，体现 的是按身份与职能分层管理的统治策略，旨在适应多元社会结构，而非单纯固化族群等级、推行希腊化或 重塑经济。故选B。 2.B【解析】波斯帝国铭文表明，国王权力由主神赐予，体现君权神授，且帝国设二十三省区，地方臣服 纳贡、遵从中央政令，彰显中央集权，故①③正确，选B。但材料未体现国家最高统治者兼任宗教领袖， 非政教合一（②错）；铭文为帝王纪功宣传，主观性强，不可视为公正客观（④错）。 3.A【解析】阿兹特克、桑海的地理、经济生产、社会、文化条件截然不同，多重因素综合差异造就治理 模式区别，故A正确：宗教、军事扩张仅为次要外在因素，并非根源，排除B、C:经济生产模式只是影 响因素之一，无法单独决定统治策略，D“决定”表述绝对，排除。 4.B【解析】市民交钱换自治权，拥有财税、行会管理权，但仍臣服领主、上缴贡赋，体现双方权责妥协、 自治权限有限，故选B:市民仅参与监督行政，未掌控完整地方行政权，偏离主旨，排除A;13世纪德 意志未出现资本主义萌芽，排除C:中世纪城市自治加剧德意志分裂，排除D。 5.D【解析】中世纪以神释自然，霍尔巴赫持唯物宇宙观、否定神创，是启蒙运动唯物理性发展的体现， 故选D:材料强调的是宇宙自然，没有体现人文本位，排除A:宗教改革内容与材料唯物内核无关，排除 B;经典力学仅冲击神学体系，并未否定创世，排除C。 6.B【解析】传统史学持欧洲中心论，弗兰克以全球多区域互动阐释近代经济，打破单一叙事，故选B: 材料仅反对片面史观，并非弱化欧洲地位，排除A;无亚洲为经济中心的相关表述，排除C;核心是世界 史叙事，不涉及重构区域经济评价，排除D。 7.D【解析】饮食融合承载多元物质文化，黑人餐厅兼具民权抗争的政治属性，故选D;材料仅涉及大西 洋饮食交流，无跨太平洋贸易相关信息，排除A:未提及欧洲裔移民饮食创新，排除B;无黑人餐厅具备 军事功能的记载，排除C。 8.A【解析】漫画对比酒馆、博物馆两类休闲场景，反映工业革命推动休闲观念趋向文明教化，故选A: 当时大众教育未普及，无民众素养提升体现，排除B;未体现阶层平等互动，排除C;主旨非公共设施建 设，排除D。 9.C【解析】社会统筹生产使人可依兴趣择业，摆脱固定职业束缚，故选C;材料未体现传统分工消失， A过度解读；兴趣依托统筹生产，并非主导生产，B排除；批判仅为活动一例，并非日常主流，D以偏概 全。 10.A【解析】重工业产能差距直观反映国家生产力水平，是佐证工业重心转移的核心依据，故选A;资 本外流仅为英衰落诱因，垄断组织只体现美发展优势，二者均无法支撑英美产能对比：世界大战晚于材料 时段，时序冲突，排除B、C、D。 11.B【解析】苏伊士运河是核心地缘航道，英国借控运河维持殖民霸权，运河控制权丢失加速殖民体系 崩塌，体现地缘通道支撑殖民统治，故选B;海上交通非帝国兴衰决定性因素，排除A；材料不涉及埃及 掌控欧洲经济，排除C:殖民扩张手段多元，并非仅依赖运河贸易，排除D。 第1页共3 12.A【解析】威尔逊民族自决原则对欧洲民族、东亚殖民地执行双重标准，故选A该原则未全面落地， 朝鲜诉求遭无视，排除B:材料无关列强瓜分调和殖民利益，排除C:凡尔赛体系维护殖民秩序，未放宽 管控，排除D。 13.D【解析】30年代苏联以工业化为核心，主旋律影片塑造集体意识、配合劳动竞赛动员生产，思想引 导服务经济建设，故选D:丰富文化仅为附带效果，排除A:未紧扣工业化主线，B概括片面；无对外宣 传制度优势的内容，排除C。 14.D【解析】美国对拉美援助四阶段随美苏冷战局势调整，援助政策是其争霸战略适配结果，故选D: 民族运动无法完整解释政策全程变化，排除A;经济依附是政策后果而非动因，排除B;国内危机仅能解 释削减援助阶段，概括不全，排除C。 15.B【解析】材料显示人工智能、数字新技术催生全球治理新难题，亟需各国协同共治，故选B;材料 无外交博弈内容，排除A:技术不会取代实体产业，C表述绝对；未体现大国霸权，排除D。 二、非选择题： 16.(14分) (1)兴起因素：政治：科举扩招，读书成为平民入仕途径： 教育：官私学校发展，教育覆盖城乡； 技术：雕版印刷推广，书籍获取便捷： 社会：宗族士人共读经典，尚读成风。（一点2分，任意三点给6分) (2)变化：变化：阅读主体由先秦少数士人拓展至全民；阅读模式由上层小众诵读转为全社会常态化群 体共读：阅读功能从贵族文化传承延伸至塑造全民文化共识。（一点2分，任意两点给4分） 影响：积极：文明传承：长期研读本土典籍，减少散佚，筑牢中华文明延续根基。 文化认同：塑造统一共识，强化民族归属与文自信。 政治社会：推动儒学下移、理学兴起：壮大士人群体，科举促进阶层流动，巩固宋代文官 体。(2分) 局限：内容偏重儒家经典，品类单一；底层民众获取典籍渠道有限，文化普及存阶层差距。(2分) 17.(15分) (1)核心特征：西方主导国际秩序，东方缺位，形成不平等中心一边缘结构；以战争胜负判定大国地 位，武力主导权力更替：借文明传播外衣掩盖资本掠夺本质。（一点2点，任意两个角度3分） 历史条件：西欧殖民掠夺完成资本原始积累，重商主义壮大国家财力；航海、军工技术革新，支撑跨 洋殖民与海外争霸：国家扶持海军与特许商贸公司，助力对外扩张。（一点2分。任答两点4分） (2)差异：经济根基：葡、荷依托海外中转贸易与商业资本：英国兼具商贸与近代工业实力。 资本利用：葡、荷财富消耗于王室、商贸，难投入实业；英国海外收益投入产业发展。 体系参与：葡、荷游离欧洲协调机制：英国兼顾欧陆均势外交与全球殖民，主导国际体系。（一点2 分。任答两点4分) 影响：重塑国际格局：英国取代葡荷，成为国际体系核心大国。 形成殖民体系：列强瓜分世界，19世纪末资本主义世界体系确立。 激化列强矛盾：殖民争夺引发军备、同盟对立，埋下一战隐患。（一点2分。任答两点4分） 第2页共3 18.(14分) (1)贡献：阿杜瓦大捷捍卫主权，孕育埃塞俄比亚主义，鼓舞非洲反殖民与泛非运动；调和非洲各国路 线分歧，营造非洲联合政治环境；促成非统组织成立，搭建全非多边协作平台，推动非洲一体化。（一点 2分。三点6分。注意：贡献=行动+意义，只答行动或意义只得一半分) (2)特点：全程助力一体化，兼具思想引领与多边机制运营；覆盖政治、安全、基建、经贸多领域 治理；中立包容，平衡各国发展道路与利益诉求。（一点2分。任答两点4分) 借鉴意义：坚持区域自主，抵御外部干涉，维护自身发展主权：统筹安全与经济合作，以多边对话消解地 区矛盾；包容发展差异，循序渐进推进区域一体化：搭建长效多边平台，凝聚合力实现联合自强。（一点 2分。任答两点4分) 19.(12分) 论题：1900年左右世界联系空前紧密，真正形成有机整体。(2分) 阐述：19世纪末20世纪初，两次工业革命的推进与列强全球殖民扩张，彻底打破了世界各地的隔绝状态， 推动世界从分散走向联动，最终形成紧密联结的有机整体。(2分) 经济层面，工业革命的演进是世界一体化的根本动力。第一次工业革命推动商品输出发展，初步建立 国际商贸联系，世界市场基本形成。第二次工业革命极大提升社会生产力，催生垄断组织，主要资本主义 国家进入帝国主义阶段。列强以资本输出为主要扩张方式，在全球范围内构建产业分工与贸易体系，从经 济层面将世界各国纳入统一的资本主义经济链条，标志着资本主义世界市场在1900年前后最终确立，全 球经济依存度大幅提升。(3分) 对外关系层面，垄断资本的扩张需求推动全球殖民体系最终成型。为抢占原料产地、商品市场和投资 场所，帝国主义列强掀起瓜分世界的狂潮，至19世纪末20世纪初，世界领土基本被瓜分完毕。亚非拉广 大地区沦为列强的殖民地或半殖民地，被动卷入资本主义世界体系。殖民体系的建立从政治和地缘上完成 了对世界的整合，彻底消除了孤立发展的区域格局。(3分) 综上，1900年前后，资本主义世界市场与世界殖民体系同步最终确立，经济纽带与殖民秩序双重联动， 彻底打破了区域分散发展的模式。这一时期成为重要历史分水岭，标志着人类历史真正迈入全球整体发展 的新时代。(2分) 评分标准：。 水平等级 分值 观点、材料运用与论述 ® 10-12分 观点明确，史论结合紧密，材料充分，论证严谨，表述准确 观，点比较明确，史论结合比较紧密，材料比较充分，论证比较严谨，表述比较 7-9分 准确 观，点不够明确，史论结合不够紧密，材料不够充分，论证不够严谨，表述不够 4-6分 准确 0-3分 观点不明确，史论结合不紧密，材料不充分，论证不严谨，表述不准确 第3页共3高二年级历史学科题库 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的。 1.托勒密埃及王室纸草记录：希腊裔移民免缴土地人头税，埃及本土农民承担繁重实物 税，埃及本土神庙地产则享受王室免税特权。这反映出该政权 A.依靠税收优待固化族群等级 B.税制差异适应复杂社会结构 C.借税收优惠推动社会希腊化 D.利用赋税调整重塑本土经济 2.《贝希斯顿铭文》中提到：“赖阿胡拉马兹达之佑，我出任国王。阿胡拉马兹达将王国赐 予我…波斯、埃兰、巴比伦、亚述、埃及…它们皆臣服于我，向我缴纳贡赋。无论是 白天还是黑夜，凡是我下达给他们的命令，他们都谨遵行事。”对此解读合理的是 ①宣扬君权神授树立君主权威 ②实行政教合一强化中央集权 ③地方臣服纳贡接受中央管辖 ④属于官方史料比较公正客观 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 3.阿兹特克帝国征服周边部族后，不直接接管土地，仅要求其定期纳贡，并保留原有部落 管理体系。同时期西非桑海帝国则派遣官吏直接统辖属地，推行一体化治理。两种治 理模式的差异本质源于 A.文明发展基础与演进路径不同 B.思想信仰体系影响地方管控方式 C.对外军事扩张的规模大小悬殊 D.经济生产模式决定统治策略选择 4.13世纪，德意志诸多城市向所在封建领主缴纳钱款，从而获得自治特许状。城市市民 组建市政议会，自主征管商税、厘定行会规章，但城市仍需每年向领主缴纳固定贡赋，并 承认领主的传统封君地位。据此可知，城市自治 A.使市民阶层掌握地方行政权力 B.是妥协前提下有限度的自主 C.源于资本主义萌芽的产生发展 D.推动德意志实现了国家统一 5.中世纪欧洲普遍认为世间万物由上帝创造、受神意支配。霍尔巴赫在《自然的体系》中 提出：“宇宙是一切存在物的总汇，自然中只有物质与运动，不存在超自然的神灵，物质 自身的运动是万物变化的唯一根源。”这一认知转变的主要原因是 A.文艺复兴倡导人文本位 B.宗教改革削弱教会权威 C.经典力学否定神学创世 D.启蒙运动发展唯物理性 6.贡德·弗兰克在《白银资本》中批判“近代世界由欧洲创造”的传统观点，认为1500年以来 的全球经济秩序，是世界各区域长期互动的结果。该观点旨在 A.弱化欧洲在世界近代史中的发展地位 B.摒弃欧洲中心论的世界史叙事模式 C.揭示亚洲是近代全球经济秩序的中心 D.重新构建世界区域文明的评价体系 高二历史试卷第1页（共6页） 7.依据下表信息，可推知 主题 核心案例 权威史料 美洲原住民蛤蜊清汤杂烩（融合原住民炖莱与法 原住民部落的烹饪记录，殖民 饮食的基础 国的锅具) 时期贸易日志 欧洲饮食的 瑞士风味辣酱玉米卷（玉米饼+欧洲 荷兰殖民时期食谱，法裔移民 融入 的奶酪=美洲融合) 厨房记录，种植园主家庭账太 非洲饮食的 红豆饭（西非烹饪逻辑+美洲豆类) 非裔家庭食谱手稿，民权运动 核心影响 黑人餐厅成为运动据，点、民权符号化 时期饮食报道 现代融合与 波本釉桃子面包布丁；烤而非炸的灵 当代非裔厨师访谈 创新 魂食物版本 A.跨太平洋贸易推动食材与烹饪技术流动 B.种植园账本印证欧洲裔移民的饮食创新 C.民权运动时黑人餐厅兼具政治军事功能 D.饮食兼具物质文化载体与政治符号功能 8.1869年英国政治漫画家约翰·坦尼尔创作《The Sunday Question》,画面左侧是“公共酒 馆”，展现了男子醉酒、妻子担忧的场景；右侧是“公共博物馆”，呈现了家庭共同观展、交 流的画面。该漫画反映了 THE SUNDAY QUESTION. 刀比4c-oj 0度 A,工业文明推动社会休闲观念发生转变 B.大众教育普及提升民众文化素养 C,工业革命推动英国社会阶层趋于平等 D,城市公共服务设施建设逐渐完善 高二历史试卷第2页（共6页） 9.马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中写道：“社会调节着整个生产，使我有可能随自己 的兴趣今天干这事，明天干那事一上午打猎，下午捕鱼，傍晚从事批判，而不必固定当 一个猎人、渔夫或批判者。”这段话旨在说明 A.传统职业分工逐步走向消解 B.个人兴趣主导各类生产活动 C.社会统筹弱化职业身份束缚 D.精神活动成为日常主要内容 10.下图为1880一1938年英美钢铁产量对比示意图，有学者据此提出“第二次工业革命完 成了工业重心跨大西洋转移”，该观点成立的主要依据是 5 40 令 20 15 10 5 0 1880年1890年1900年1913年1930年1938年 口英国 圆美国 A.重工业产能差距体现生产力水平 B.英国海外资本分流国内工业投入 C.美国垄断组织主导钢铁产业扩张 D.世界大战持续消耗英国工业基础 11.有学者认为，英国掌控苏伊士运河，既保障通往东方殖民地的航运通道，又凭借战略区 位优势维持自身海上优势。运河控制权的丧失也成为大英帝国殖民体系瓦解的重要 推手。这本质上反映了 A.海上交通决定帝国兴衰 B.地缘通道影响殖民霸权 C.埃及扼守欧洲经济命脉 D.殖民扩张依赖运河贸易 12.1919年，朝鲜独立运动人土受威尔逊“民族自决”原则鼓舞，发起“三一运动”，发表《独 立宣言书》，并向巴黎和会递交请愿书，要求恢复朝鲜独立。但巴黎和会未予讨论，日 本继续强化对朝鲜的殖民统治。这折射出凡尔赛体系 A.区分不同地区主权标准 B.全面践行民族自决原则 C.平衡列强海外殖民利益 D.逐步放宽对殖民地统治 13.20世纪30年代，苏联电影恰帕耶夫》塑造了忠诚勇敢、服从指挥的红军英雄形象，上映 后广受欢迎；同期苏联官方大力推广“社会主义竞赛”运动，号召工人超额完成生产计 划。这些文化宣传活动旨在 A.丰富人民群众精神文化生活 B.依托大众心理凝聚社会力量 C,彰显社会主义制度独特优势 D.塑造集体认同助推工业建设 高二历史试卷第3页（共6页） 14冷战时期，美国对拉美援助政策经历了“消极无为—大规模援助一削减资金 恢复援助”的演变过程。这一变化本质上反映了 A.拉美民族解放运动的高涨 B.拉美经济依赖程度的变化 C、美国国内经济危机的频发 D.美苏冷战态势的深刻调整 15.2022年后多国科幻电影、数字艺术持续探讨人工智能伦理、跨境数据安全议题。历年 全球数字经济大会均开设人工智能专题论坛，多国共商数字领域国际治理规则。这一 现象反映 A.科技竞争引发外交博弈 B.新技术催生全球协作需求 C.数字经济取代实体产业 D.数字治理受制于大国霸权 二、非选择题：本题共4小题，共55分。 16.【古代群体阅读与中华文脉传承】(14分) 材料一两宋社会掀起全民读书藏书风潮，读书群体覆盖社会各阶层。宋代大幅扩 大科举录取规模，寒门士子可凭借研读典籍步入仕途；朝廷多次兴学，书院、族塾、冬学遍 布城乡；雕版印刷技术普及，书籍流通更为便利，为群体性阅读提供物质支撑。宋代士人 以共读儒家经典、研讨义理为风尚，宗族组织集体诵读经史；朝野上下持续研读传统典籍， 传承儒家道统，形成统一的价值取向，凝聚起深厚的文化认同。 一摘编自周静、王友胜《论宋人的读书与藏书》 材料二持续的典籍研读是中华文脉代代延续的关键载体。自先秦士人诵读诗书， 至宋代全民读书风气盛行，群体性经典阅读始终以本土传统典籍为核心，维系民族精神内 核。常态化的大众共读能够塑造稳定的文化共识，强化民族文化归属感；典籍散佚、民众 阅读活动衰退的时代，往往伴随文化根基动摇。古代长期分层、广泛的群体阅读实践，不 断夯实文明根基，是维系文明绵延、孕育文化自信的重要路径。 一摘编自杨敏《考阅读之源，辨阅读之流一〈中国阅读通史〉的开创性贡献》 (1)依据材料一并结合所学知识，概括宋代兴起全民读书风潮的因素。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，归纳先秦到宋代阅读风尚出现的变化，并分析其影 响。(8分) 高二历史试卷第4页（共6页） 17.【大国兴衰与国际秩序】(15分) 材料一近代以来，国际秩序的具体形态不断演变，大国力量对比持续变化，但欧洲 和西方大国始终是国际秩序的主导力量，东方诸国虽历史悠久、人口众多，却在秩序构建 中长期处于失语状态。大国的界定，自威斯特伐利亚体系以来，往往以战争为验证一大 国的自我显示是通过战争实现的，一个国家往往经由在战争中战胜另一个大国而跻身大 国之列。值得注意的是，这一时期许多欧洲君主标榜“开明专制”，宣称其殖民扩张旨在传 播文明与启蒙价值，殖民活动被赋予了浓厚的道义色彩。 材料二16世纪葡萄牙拥有广阔殖民地，却“被隔绝于大国安全体系之外，极少参与 欧洲联盟事务”；18世纪荷兰商贸繁荣，仅被视作商业强国，不属于体系内大国，两国财富 均来自海外掠夺贸易，无法深度参与欧洲大国协调。1815年维也纳会议，英、俄、奥、普、法 五大国依托反法胜利建立欧洲协调机制。英国是该体系核心，依靠离岸平衡维持欧陆均 势，同步发展海上霸权与近代工业，兼具欧陆外交话语权与全球殖民扩张能力，是近代标 准意义上的国际大国。 一以上材料均摘编自刘德斌《大国兴衰与国际秩序的历史演进》 (1)根据材料并结合所学知识，概括18世纪国际秩序的核心特征，并分析该秩序得以 确立的主要历史条件。(7分) (2)根据材料并结合所学知识，指出葡、荷与英国崛起路径的差异，并简析大国迭代扩 张对19世纪国际格局演变的影响。(8分) 18.【埃塞俄比亚与非洲一体化】(14分) 材料一埃塞俄比亚是瓜分非洲浪潮中少数长期保有完整主权的非洲国家，1896年 阿杜瓦战役击败意大利殖民者，打破欧洲列强不可战胜的神话，由此衍生的埃塞俄比亚主 义，成为早期泛非主义重要思想源泉，为全非各地反殖民抗争提供精神支撑。二战后非洲 独立运动高涨，新生非洲国家分化为卡萨布兰卡激进集团与蒙罗维亚温和集团，双方在一 体化路径上分歧巨大，大陆联合构想长期停滞。埃塞俄比亚居中调和两大阵营诉求，1963 年促成非洲统一组织成立，非统常设总部永久设立于亚的斯亚贝巴。 材料二非洲统一组织转型为非洲联盟后，埃塞俄比亚依托总部区位持续推进大陆 一体化进程。政治层面搭建多边协商平台，坚持“非洲问题非洲自主解决”；安全领域牵头 东非政府间发展组织，调解地区冲突，搭建本土维和协作机制；经济上倡导跨区域基建联 通，积极参与非洲大陆自贸区规划。各国发展诉求差异显著，区域内部发展不均衡问题突 高二历史试卷第5页（共6页） 出，叠加埃塞俄比亚自身阶段性国内发展矛盾，使其引领一体化的作用存在明显起伏。即 便存在诸多现实阻碍，埃塞俄比亚仍是支撑非盟运转、推动非洲联合自强的核心国家。 一以上材料均摘编自王玉华、潘良《埃塞俄比亚在推动非洲一体化中的作用》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括埃塞俄比亚对早期泛非运动与非洲统一事业作 出的历史贡献。(6分)》 (2)根据材料并结合所学知识，归纳埃塞俄比亚推动非洲一体化实践的特点，并简析 其对发展中国家联合自强的借鉴意义。(8分) 19.【历史的横截面](12分) “历史横截面”是研究历史的重要视角，聚焦某一固定时间节点，可全面审视社会各领 域特征。 材料1500年前后的地理大发现，在人类历史上第一次打破世界各地区的封闭状态， 随着海上商路的开拓，各地区各国之间的联系一步步加强，到1900年左右，世界终于形成 一个牵一发则动全身的有机整体。世界史到此时才真正具有世界性。 一摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史》（下卷） 根据材料并结合世界近代史相关知识，以“1900年前后的世界历史特征”为主题自拟 论题，至少从两个角度加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰） 高二历史试卷第6页（共6页)