四川达州市2026年春季学期高中二年级教学质量监测(选用卷) 语文试题

达州市2026年春季学期高中二年级教学质量监测（选用卷） 语文 (本试卷满分150分，考试时间150分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答 题卡上，并认真核准条形码上的姓名、准考证号、考场号、座位号及科目，在规定的位置贴 好条形码。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色碳素笔将答案 写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分) （一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一 《燕歌行》为乐府古题，本是反映燕地风土的乐府体裁，由“征成不绝”这一现实衍生 止“别离”的主题，“闺怨”与“边塞”实是这一主题的两个方面。由魏晋至唐代不同诗人 的创作对这两个方面的不同侧重，可以看出这一时期文学题材的转移与扩展，乃至时代风气 的变迁。 魏晋时期作《燕歌行》的有曹丕、曹叡、陆机。曹丕的两首《燕歌行》是存世最早的仿 诈作品。关于曹丕诗的主题，前人的观点主要有两种：思游子和思征人。与后世拟作相比， 曹丕的诗虽然以游子思妇为主题，但其诗中并没有明确的边塞意象，诗中反复诉说“念君客 游”“君何淹留”，唯独未说明游子远行的原因。曹教的《燕歌行》全诗仅五句，值得注意 的是，本诗出现了“飞蓬”这样典型的边塞意象，为后世《燕歌行》题材的扩展奠定了一定 的基础。《燕歌行》到了陆机，除了文风上增添了玄言的色彩，其主题依然是中原思妇思念 身份模溯的游子，并没有进一步发展。 南北朝对《燕歌行》进行仿作的诗人有湖灵运、谢惠连、萧子显、萧绎、王褒、庾信等。 王笑梅认为“曹叛、陆机、湖灵运、谢患连的几首《燕歌行》多沿袭曹（曹丕）作，少有变化”， 尽管从语意上看，谢灵运诗与曹作不无相似之处，但是从内容上看，谢灵运诗中的“念君行 役怨边城”“君何崎岖久徂征，岂无骨沐感鹩鸣”等句已然言明游子征成边城的境况。虽然 诗中没有对边塞风光的直接描写，但《燕歌行》从闺怨向边塞题材的过渡已经初露端倪。 高二语文试题第1页（共10页） ·入唐以来，作《燕歌行》的有高适、屈同仙、陶翰、贾至，其中最杰出者当属高适之作。 《燕歌行》的主题自高适后发生急转，“闺怨”退居为次要主题，全诗仅有“玉箸应啼别离 后”“少妇城南欲断肠”两句是直接描写思妇的：而边塞题材则成为全诗的主干，作者在诗 中不仅完整地交代了“出征一战败一遇固一死斗”的作战历程，而且极力渲染边塞风物及艰 苦卓绝的战斗生活。从对边塞主题的深化这一角度来看，高适诗作又新增了许多前所未有的 内容，如“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”讽刺将领不恤军卒，有力地揭露军中矛盾： “少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”寄寓了作者对普通战士和家庭的悲悯；“相看白刃血 纷纷，死节从来岂顾勋”歌颂忠君报国、不计名利的英雄气概。作者既从国家角度认识到对 外御敌的重要意义，又从普通战士的视角看到战争对个体的摧残，这加深了边塞题材的思想 厚度，将《燕歌行》提高到忧国伤时、悲天悯人的高度。 屈同仙诗多有拟作之迹，主题不外乎厌战、闺怨等，并没有新变，同时缺乏了高适诗中 “刺虐”的尖刻主题。贾至、陶翰诗虽然仍花费大量篇幅描摹边塞风物和军旅生活，但其思 想内核已与高、屈诗大相径庭，更难以看出《燕歌行》作为闺怨诗的传统。陶翰的诗则更像 是借助边塞诗的外壳，抒写“感士不遇”的主题，“昔日不为乐，时哉今奈何”是功业未成 的心灰意冷，也有“穷途运命委皇天”的洒脱，这里已经没有《燕歌行》传统上表现闺怨题 材的哀感顽艳、边塞题材的慷慨悲凉，正如胡大雷所说：“《燕歌行》固有的神采也荡然无 《燕歌行》至此消失了，其实应该说，高适以后就没有《燕歌行》了。” (摘编自邢观澜《论汉乐府古题<燕歌行>的主题演变及成因》) 材料二： 这一节课，我将讲曹丕的《燕歌行》。它虽然也是一首乐府诗，但又是最早的一首七言 诗，这首诗读起来声音很好听。我常说，诗歌传达一种感发的生命。而在传达过程中起作用 的，除了所用的形象、叙述的口吻之外，还有一个很重要的因素就是声音。所以，你一定要 注意魏文帝这首诗的声调，它里边包含着一种可以感动你的力量。这首诗用的是“ng”的语 尾韵，是一种鼻音，有回响和共鸣，声调谐婉，有一种和谐的感觉。 《乐府广题》解释《燕歌行》说：燕是地名，这个题目是说良人从役于燕，而为此曲。 “良人”，就是丈夫的意思，是有一个男子到燕地当兵，他的妻子写了这个曲子。照这样讲， 《燕歌行》就是思妇之词了。但实际上不尽如此。唐代高适也写过一首《燕歌行》，其中“相 看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”等句写的都是战场上的情形，那当然是征夫之词。所以《乐 府诗题》就有另外一个说法，它说在“歌行”的上边加上一个地名，比如《燕歌行》《陇西 行》等，都是以各地声音为主。就是说，是当地流行的曲子。可是后世声音失传，作者就以 之歌咏各地风土了。燕这个地方，从东汉末到曹魏征成不绝，常常打仗。所以凡是写《燕歌 行》这个题目者往往作离别之语。即是说，不管是思妇还是征夫，总而言之是写战争所带来 的离别的悲哀。不过，曹丕的这首《燕歌行》比较明显写的是思妇离别的悲哀。 高二语文试题第2页（共10页） 而且，这是一首很完整的七言诗，所以它在中国的诗歌史上是一篇很重要的著作，是对 一个新诗体的开创。我曾写过一篇文章叫《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》，其中 曾谈及七言诗的起源。我以为，中国五言诗的兴起乃是时势所趋，是大众化的事情：而七言 诗的兴起，则似乎与一些天才诗人的创造与尝试有密切关系。七言诗，你不要看它只多了两 个字，对古代作诗的人来说，多了两个字就得在音节和句法上费一点功夫了，所以七言诗的 形成是比较晚的。 (摘编自叶嘉莹《叶嘉莹说汉魏六朝诗》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A,曹丕的《燕歌行》作为现存最早的文人拟作，其诗中虽没有明确的边塞意象，但“念 君客游”“君何淹留”等语句中已有对征成生活的暗示。 B.魏晋时期曹叡的《燕歌行》虽然仅五句，但“飞蓬”这一边塞意象的出现，为《燕歌 行》的题材从闺怨向边塞的扩展奠定了一定的基础。 C.高适的《燕歌行》彻底抛弃了闺怨主题，将边塞题材作为全诗的主干，并新增了讽刺、 悲悯、歌颂等多重内容，完成了主题的全面转移。 D.叶嘉莹认为，正是因为燕地从东汉末到曹魏征戍不绝，所以《燕歌行》往往写离别之 语，而曹丕的《燕歌行》也因此成为思妇之作的典范。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.材料一按时间顺序，梳理了魏晋南北朝至唐代《燕歌行》的演变，清晰地呈现了该乐 附古题在题材上的转移与扩展。 料-一指出谢灵运《燕歌行》仿作虽多沿袭曹丕之作，少有变化，但初步显示出此题 由围怨向边塞的过渡。 材料二指出曹丕《燕歌行》声调谐婉，这与张若虚《春江花月夜》的和谐流转一样， 都体现了七言诗在声韵上的美感。 D.材料二先后引用《乐府广题》《乐府诗题》归纳出《燕歌行》题旨存在“‘思妇之词' 说”“‘各地声音’说”两种不同观点。 3.下列诗句中，不属于“厌战”与“闺怨”双重主题的一项是(3分) A.可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶《陇西行》） B.征人倚笛怨，思妇向砧愁。（王安石《秋兴和冲卿》) C.何日平胡虏，良人罢远征。（李白《子夜吴歌·秋歌》) D.不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） 4.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(4分) 《从军行》是乐府旧题，属《相和歌辞·平调曲》，多写军旅征战之事，也流露出保家 卫国的壮志豪情。如王昌龄的《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”是盛唐边塞 诗的名句。前一句的“黄沙百战”，极写战士①；后一句的“终不还”，直抒 将士②。血与火的冲突也是边塞难以摆脱的命运，还有冲突带来分离和死亡，所 高二语文试题第3页（共10页） 以不管写思妇还是写征人，总离不了书写 ③。正如“无那金闲万里愁”，正如 “总是关山旧别情”。这种④ 的书写方式，正是盛唐边塞诗“悲壮”风格的典 型体现。 5、材料一和材料二都是对《燕歌行》的解读。请比较两文语言特点和表达意图，补全表格内 容。(6分) 材料一（邢观澜学术论文） 材料二（叶嘉莹讲课稿） 多使用长句和专业术语，以第三 语言特点 人称为主，语言严密客规。 ① 核理《燕歌行》题材的演变轨迹， 表达意图 并充分肯定高适《燕歌行》的思 ② 想深度与艺术成就。 (二)阅读Π（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 淀上船家心盈 晴朗的夜里、白洋淀在月光下泛着粼粼波光。男孩眼睛亮亮的，手举由两根竹竿和一块 图兜做成的“扣子”，他对准苇捆一扣一收，抄起木棍一敲，几十只正在栖息的水鸟尽入网 又一个晚上，中年男人沿着淀边小路跑步，忽然发现茂密的苇丛有被踩踏过的痕迹。他 上第丛深处，几面结成螺旅阵的大网横在眼前。网阵里几十只水鸟正绝望地挣扎。他眉头 直起，解开网扣，将水鸟放飞，将网收走。 他叫冯二伟。从捕鸟能手到护鸟大叔，这条路他走了30多年。白洋淀在他眼前变幻，清 了虫，浊了又清。 豆青色记忆 春分过后，雄安新区处处花团锦簇，绿意盎然。在端村西堤码头，我见到了船工师傅冯 二伟。常年在淀上撑船，风吹日晒，他黑，黑瘦瘦，额头上几道深纹，颧骨处两团红。 1983年出生的冯二伟，童年是在清亮的淀水中度过的。他还记得，小时候游泳能睁着眼 睛。淀水是透明的，豆青色，水草一览无余，鱼儿就在手边。渴了，捧起淀水就喝：热了， 顶片荷叶遮凉；饿了，揪个芡实，捞个菱角，摘个莲蓬。 白洋淀是华北平原最大的淡水湖，生物资源十分丰富，自古被称作“北地西湖”，历代 帝王多来游赏。二十世纪八九十年代，乡镇企业快速崛起，工业污水、生活污水直排入淀。 淀水日益浑浊，荷花无力盛放，芦苇藕头奔脑，水鸟避而远之，死鱼事故频繁发生。 回忆起这些，冯师傅眼神黯淡：“那会儿淀水奥得熏鼻子，根本不敢靠近。” 2017年4月1日傍晚，新闻联播里传出激动人心的声音：“日前，中共中央、国务院印 高二语文试题第4页（共10页） 发通知，决定设立河北雄安新区。”作为雄安三县之一，安新县大街小巷沸腾了。千年大计、 国家大事，这里，将会有多大的建设力度？华北明珠会重放光芒吗？ 此时，白洋淀整体水质为劣V类。 回归 雄安新区设立后，国家对白洋淀进行了系统性生态治理，白洋淀水质以肉眼可见的速度 好转。 2021年，白洋淀水质达到Ⅲ类标准。 水清了，鱼多了，鸟回了。 想到小时候逮了那么多鸟，冯师傅黑红的面庞罕见地难为情了：“真是今非昔比啊。那 时哪里想得到，生活水平能这么高，用不着逮鸟了；更想不到，总是干淀发臭的白洋淀能有 现在这样的美景啊！” 冯师傅救过青头潜鸭。那是一个冬天，冰封了大片水面，但仍有几处活水。这天，他和 妻子照例去看望水鸟，见到一只青头潜鸭站在冰与水的交界处，羽毛和尾巴上结了厚厚的冰 疙瘩，飞也飞不起，游也游不动，想扎个猛子逮条小鱼，头一低就被冰壳拽回来，就那么困 在冰水上，眼里是无助与恐惧。 冯师傅心里像被什么东西狠狠揪了一下。他小心翼翼踩着薄冰往前蹭，刚走出几步，咔 嚓一声，冰面破裂，整条腿掉进冰水里。冰水像无数根针似的扎进骨头，又冷又疼。他咬着 牙把腿拔出来，裤子湿透了，寒气顺着裤管往上爬。可那只鸭子还在那儿。他放慢脚步，一 点点挪过去。鸭子见他靠近，惊恐地扑腾两下，却飞不起来。他蹲下身，把双手伸进刺骨的 水里，轻轻托起那只可怜的生灵。冰疙瘩硬邦邦的，跟羽毛冻成一体，他不敢使劲，一点 厨，一点点焐。手指冻得发红发僵，可他一刻也不敢停。 风呼呼地吹，他蹲在冰面上，浑身打着哆嗦，却把那只鸭子护在怀里，像护着什么宝贝。 不知过了多久，最后一块冰终于从尾巴上脱落了。那只青头潜鸭抖了抖身子，试探着扎了个 猛子，下去了！它在水里转了个图，又钻出来，甩甩头上的水珠，叫了两声，好像在说谢谢。 冯师傅心里一下子就热乎了。 连漪 夕阳斜斜地铺进淀中，水面撒上一层碎金，风一吹，闪闪地晃眼睛。远处几只白鹭在浅 水里骏步，长长的腿在泥里一拔一拔的，脖子优雅地弯着，时不时猛地一伸，嘴里就多了条 小鱼。 “你看，”冯师傅指着淀水远处一片葱芜的绿树和白墙红顶的房屋，“那是田庄。” 去年春天，田庄的一个大妈雇了个三蹦子，突突突地跑了七八里地，给冯师傅送来一只 受伤的大麻鸦。“那么大岁数，哪有钱？”冯师傅说，“人家自己雇的车，我赶紧把车费给 付了。” 这只大麻鸦在道边撞了车，翅膀伤了，奔拉着，飞不动。大妈不知道找谁，就在村里打 听。有人告诉她：“找冯师傅，他救鸟。”她就来了。 高二语文试题第5页（共10页） 大妈用一个纸箱装着那只鸟，纸箱上扎了几个窟窿眼，怕它闷死。她把纸箱抱在怀里， 像抱一个孩子。他赶紧从大妈手中接过纸箱，随后找出麻袋，将鸟罩住，翻出止血药物，给 翅膀止血，同时上报给自然资源局鸟类监测站。站里来人将鸟接走，养好伤，放归自然。 大妈后来还打听过那只鸟。冯师傅给她打了个电话，说治好了，放飞了。大妈在电话那 头高兴地喊：“那就好那就好！” 冯师傅说，像大妈这样的人，现在越来越多。以前村里人逮着鸟，要么吃了，要么卖了。 现在逮着，知道救助。 “觉悟高了，宣传到位了。” 自然资源局制作了很多宣传册，入村入户发。册子上印着各种鸟的图片和名字，还有举 报电话。学校也开课，教孩子们认识鸟，保护鸟。冯师傅的儿子今年15岁，上初中，有一次 看见有人拿弹弓打鸟，走过去说：“你别打鸟，我爸说了，打鸟犯法。”那人愣了一下，收 起弹弓走了。 聊起爱鸟护鸟，冯师傅有说不完的故事。聊得尽兴，不知不觉暮色从水面漫上来，芦苇 荡氤氩成深褐色，鸟鸣声也稀疏了。 “明天还去巡护？”我问。 “去，”他说，“每天都去。”他转过身，和妻子一起往家走。他们的背影越来越小， 越来越远，最后融进淀边的夜色里。 月光下，水面的涟浙一图圈向着远处，荡漾开去。 (有删改) 文本二： 以文学视角记录未来之城拔节生长樊为肖 2017年4月1日，雄安新区设立之后，心盈作为河北省作家，在雄安本地出生、成长、 州于家乡的变化特别有感触，亲眼见证了雄安从一张白纸到逐步拔节生长的过程，深 区片土地承载着历史与未来。在这个过程当中，她走了很多地方采风、采访，把自己的所 见所思所感写下来，用文学的方式去展现一个拔节生长的越来越好的雄安。河北省作协主席 刘建乐评价“共其作品内容与时代发展同频共振，情感真挚饱满、质朴生动”。 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A,文中描写冯二伟童年时“淀水是透明的，豆青色”，与后来淀水“臭得熏鼻子” 形成对比，直观展现了白洋淀生态环境的变迁。 B.田庄大妈自费雇车送鸟救助，冯二伟的儿子制止他人打鸟，这些情节意在表明人们对 白洋淀的生态保护源于冯二伟的精神感召。 C.文章结尾写冯二伟夫妇背影融入夜色，水面涟漪荡漾开去，以景收束，含蓄地表达了 护鸟精神如涟漪般扩散，影响深远。 D.本文与《荷花淀》均以白洋淀为背景，但本文侧重展现时代变迁与生态理念，《荷花 淀》则侧重在战火硝烟中挖掘人性之美与家国情怀。 高二语文试题第6页（共10页） 7.关于“冯二伟”这个人物，下列说法不正确的一项是(3分) A.冯二伟“额头上几道深纹，颜骨处两团红”的肖像描写，既是他长年在水上劳作的 印记，也暗示了他性格中坚忍的一面。 B.冯二伟面对自己童年捕鸟经历时“黑红的面庞罕见地难为情”，这一细节表现了 他由“捕鸟”到“护鸟”的态度转变。 C.文中冯二伟对雄安新区设立后白洋淀治理成效如数家珍，说明他密切关注政策动 态，具有敏锐的政治嗅觉。 D、结尾处面对“我”的提问，冯二伟回答“去”“每天都去”，语言简短干脆，毫不拖 泥带水，凸显了他守护鸟类的执着与笃定。 8.文本一标题“淀上船家”是否可以替换为“护鸟人冯二伟”？请结合文本谈谈你的理解。(6分) 9.文本二指出，作者“用文学的方式去展现一个拔节生长的越来越好的雄安”，请简要分析 这一评价在文本一中是如何体现的。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 于谦，字廷益，钱塘人。生七岁，有僧奇之曰：他日救世宰相也。 出按江西，雪冤囚数百。疏奏陕西诸处官校为民害，诏遣御史捕之。帝知谦可大任，会 增设各部右侍郎为直省巡抚，乃手书谦名投吏部，超迁兵部右侍郎，巡抚河南、山西。谦 骑遍历所部延访父老察时事所宜兴革即具疏意之。 初、太监王振方用事、适有御史姓名类谦者、尝忤振。谦入朝，荐参政王来、孙原贞自 代。通政使李锡阿振指，动谦以久不迁怨望，擅举人自代。下法司论死，系狱三月。已而振 知其误，得释，左迁大理寺少卿。 正统十四年秋，也先大入寇，帝亲征。及驾陷土木0，京师大震。郴王监国，命群臣议战 守。侍讲徐程言星象有变，当南迁。谦厉声曰：“言南迁者，可斩也。京师天下根本，一动 则大事去矣，独不见宋南渡事乎！”王是其言，守议乃定。当是时，上下皆倚重谦，谦亦毅 然以社稷安危为己任。 于时八月，上皇”北狩且一年矣。也先见中国无衅，滋欲乞和，请归上皇。大臣王直等 议遣使奉迎，帝不悦。谦从容曰：“天位已定，宁复有他，顾理当速奉迎耳。”帝顾而改容 曰：“从汝。”辛奉上皇以归，谦力也。 景泰八年正月壬午，亨与有贞等既迎上皇复位，诬谦等与黄竑构邪议，更立东宫。都御 史萧惟祯定谳，处极刑。英宗尚犹豫曰：“于谦实有功。”有贞进曰：“不杀于谦，此举为 无名。”帝意递决。丙戌改元天顺，丁亥谦弃市。 及籍没，家无余资。独正室钥甚固，启视，则上赐蟒衣、剑器也。 (节选自《明史·于谦传》) 高二语文试题第7页（共10页） 材料二： 奉天承运皇帝制曰：朕惟功大者袭典宜隆，行伟者扬名必远。惟显忠于既往，斯励节王 方来，古今攸同.岂容缓也。 故少保兼兵部尚书于谦，气禀刚明，才优经济，兼资文武，茂著声猷。当皇祖北狩之时， 正国步难危之日，乃能殚竭心膂，保障家邦，选将练兵，摧锋破敌，中外赖以宁谧，人心为 之晏然。 回銮有期，论功应赏，不幸为权奸所排，乃殒其身。舆议咸冤，恤恩已锡，兹复赠特进 光禄大夫、柱国、太傅，谥肃愍。 (节选自《钦定四库全书·于忠肃集》) [注]①正统十四年，明英宗亲征瓦刺，在土木堡被生擒，遂由其弟郕王监国并即位，称明代宗。②明英 宗被瓦刺俘虏后，经和议送回，回朝后称“上皇”，无实权。③明孝宗时期，于谦谥号定为“肃愍”(“执 心决断、正己摄下”曰“肃”；“佐国逢难、为公殉职”曰“愍”)。 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 谦轻骑A遍历B所部C延访D父老回察时事所宜园兴革G即具日疏言之。 11.下列对材料中加点词语意义及用法的解说，不正确的一项是（3分) A.奇，意动用法，与《苏武传》“空以身膏草野”的“膏”用法不同。 B.大，大规模，与《周亚夫军细柳》“匈奴大入边”的“大”含义相同。 C.宁，安宁，与《项脊轩志》中“吾妻归宁”的“宁”含义相同。 D.锡，通“赐”，与《烛之武退秦师》“且君尝为晋君赐矣”的“赐”含义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.于谦年少就有“救世宰相”之名，因在江西、陕西政缋出色被皇帝破格提拔。 B.王振得势后，于谦举荐王来、孙原贞代职，通政使诬陷弹劾，将其判刑下狱。 C.土木堡之变后人心思变，于谦举南宋渡江典故力阻向南迁都，得到郕王肯定。 D.于谦迎上皇归国，却因小人陷害而遭极刑，死后家无余财，舆论多为之喊冤。 13.将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)初，太监王振方用事，适有御史姓名类谦者，尝忤振。(4分) (2)惟显忠于既往，斯励节于方来，古今攸同，岂容缓也。(4分) 14.根据材料一、材料二，简要概括明孝宗赐予于谦“肃愍”谥号的依据。(3分) 高二语文试题第8页（共10页） (四)阅读V（本题共2小题，9分) 阅读下面这两首唐诗，完成15一16题。 经鲁祭孔子而叹之①康装 夫子何为者，柄柄一代中。 地犹郭氏色，宅即鲁王宫。 校风嘿身苔、伤解悠道穷。 今者两超莫，咨与梦时同。 奉和圣制经孔子旧宅张九龄 孔门大山下，不兑登封时， 徒有先王法，今为明主思。 思加万乘幸，礼致一牢相。 旧宅千年隔，光华空在拔。 [注]①历元十三年冬唐玄宗泰山封棹路过孔子故里亲纂子，作此诗井命群臣唱和，张九龄诗即为体和之作。 ②伍：拉强不？的拜子，指孔子侃助列国、四处考走。③双风、伤热：孔子的叹“凤鸟不至，河不出图，吾已矣夫”， 又因西为获豁而德叹“吾泡穷矣”。皆为生不违时、理想难酬之叹，④莎：孔子普梦见受人祭欢， 15。下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.李诗以问句开篇，极括了孔子“梧栝一代”奔波不息的一生、有历史审视的意味。 B.李诗尾联以隆重的礼仪表示对孔子的祭奠，此景应当与孔子梦中的情景相同。 C.张诗额联写传承先王治世之法的孔子虽然身影不在，如今却受到玄宗的追思敬仰。 D.张诗尾联写孔子旧宅历经千年，已然陈迹，“空”留此地，暗含作者的落寞与感伤。 16.两首诗的领联同是写孔子，但表达的情感侧重点不同，请结合诗句简要分析。(6分) (五)名句名篇默写（本题共】小薤，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)语文课土，老师讲到《红楼梦》中林黛玉“潇湘妃子”的别号源自娥皇女英的典故， 他进一步谈到，这一典故与李贺（李凭箜篌引》中“ 两句密切相关， (2)古人善用“叠词”以助抒情言志。如归有光在《项脊轩志》中用叠字“助力”，以 ”一句突出了环境之清静，庭院之静谧：又以枇杷树 ”,表达对妻子的追思和怀念。 (3)古诗中意象相似，意境迥异。柳永《望海湖》与姜夔《扬州慢》均写到了树木， 前者以“ ”勾勒出杭州的富庶与典雅，后者则以“ 写尽了战后扬州的荒凉与破败。 高二语文试题第9页（共10页） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1822题。 古希腊数学家毕达哥拉斯说：“凡物即数”。物理学研究到最后，总是落在精确的数学 公式上。文章也离不开“数” 一般来讲数字多在应用文里使用，比如经济论文、工作汇报。作为文学艺术的散文，尽 量少用数字，免得磕磕绊绊，行文不畅。但数字一旦赋予了形象思维，却有无穷的魅力。在 关键的地方用上关键的数字，就像好钢用在刀刃上，文章顿然生辉。 首先是数字的概括力、伸缩性，可以无穷大也可以无穷小，如“一”与“百、千、万” 等虚数的使用。这时数字已不是数，而是一个形容词，逻辑概念变成了形象概念。“一”这 个数在数学里是不变的量词，在文学里可以是形容词、助词，可喻其极小或极少，如“A”: 也可状其极大或极广，如“B”:可表其势，如“C”。 其次，数字作为量词时因为其含量不同，在词面上就有了可比性，( )。敦 煌英高窟出土了唐代一份最美离婚书说“既二心不同，难归一意，快会集诸亲，各还本道… 一别两宽，各生欢喜”。①巧妙地利用了数字的对称效果，强化己实用目的。②再比如柳 永是经历了宋真宗仁宗两朝四次太考才中了进士的，③这四次共取士九百一十六人其他 九百二十五人都顺顺利利地当了官，④有的或许还很是赫，⑤虽然他们早已被历忠忘得千干 净净，只有柳永至含还塞有殊荣。“九百一十六”与“一”，这里有强烈的对比。 18.下列选项中引号的作用与第一段中“数”的引号作用相同的一项是（3分) A.像他这样的“聪明人”，还是少一些好，免得危害社会。 B、王士桢曾说：“一篇《锦瑟》解人难”。 C.“学习”是我们现阶段最重要的事情。 D.我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。 19.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分) 21.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是(3分) A.能产生对称或反差之美 B.能达到实用的目的 C.能达到出人意料的效果 D.能产生强烈的对比效果 22.请结合材料，简要分析《登快阁》领联中数字的妙处。(5分) 三、写作(60分) 23,阅读下面的文字，根据要求写作。(60分) 关于求知，有人认为在于掌握已知，有人认为在于承认自己的不知，也有人认为在于探 索未知。对此你有怎样的认识和思考？ 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 高二语文试题第10页（共10页）