4.3 《“探界者”钟扬》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《“探界者”钟扬》展开，引导学生概括钟扬在植物学研究、种子收集等方面的事迹，体会“探界者”精神，学习通讯写作技巧，感悟科学家家国情怀。通过作者简介、写作背景导入，结合文体知识构建学习支架，衔接预习问题与拓展材料。 资料以典型事例与细节分析为亮点，通过小标题结构、夹叙夹议技巧学习提升语言运用能力，课外拓展金句与名句积累增强文化自信，练习题设计覆盖字音、字形、文本理解等，助力学生培养思维能力，树立奉献与创新精神。

高中语文 4.3 “探界者”钟扬 1.概括钟扬在植物学研究、种子收集、科学教育和西藏支援等方面的主要事迹与成就。 2.通过典型事例与细节，体会钟扬勇于探索、甘于奉献、执着追梦的“探界者”精神。 3.理解“探界者”这一核心意象的统领作用，学习小标题结构、夹叙夹议等通讯写作技巧。 4.感悟科学家的家国情怀与责任担当，树立远大理想，崇尚奉献与创新精神。 1.作者简介 叶雨婷，《中国青年报》中青在线记者。 主要作品有《中国航天的未来远超想象》《未来技术助我国科技发展“弯道超车”》《国际基因黑马的韩氏家训》《“探界者”钟扬》。 2.写作背景 他16年坚持学术援藏，行走藏地50万公里，和同伴收集上千种植物的4000万颗种子，为人类储存下绵延后世的“基因”宝藏；他是中组部的援藏干部；他在复旦大学任教17年，培养了众多研究生和博士生；他是最会讲“段子”的科普达人，最受青少年欢迎的明星专家，常常挤出时间办公益科普讲座，参与了上海科技馆、自然博物馆的筹建，并作为学术委员会成员义务服务17年，承担了上海自然博物馆近500块中英文展板的编写工作；他是15岁就考入中国科学技术大学的少年大学生，33岁就已经是副局级，却毅然放弃所有的职级待遇，做一名普通的大学教授。他从不考虑眼前利益，推动实施一系列改革措施，勇于担当，严于律己，是大家眼中优秀的党员领导干部。 3.文体知识 通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。它包括人物通讯和事件通讯两类，它和消息一样，要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息更具体更系统。通讯的五大特点：严格的真实性、报道的客观性、较弱的时间性（相对新闻消息而言）、描写的形象性、议论色彩较浓。 1.下列各组词语中，加粗字的注音全都正确的一组是( ) A.调侃（kǎn） 奇葩（bā） 原核（hé） 拟南芥（jiè） B.收敛（liǎn） 撰写（zhuàn） 奠定（jiàn） 脑溢血（yì） C.悲怆（càng） 戛然（jiá） 担当（dāng） 毛坯房（pēi） D.跌宕（dàng） 婉拒（wǎn） 屋脊（jǐ） 超负荷（hè） 2.下列句中加粗的词语，没有错别字的一项是( ) A.这是钟扬为2016年刚刚峻工的上海自然博物馆（以下简称“自博馆”）参与写作的500多块图文展板之一。 B.换言之，先锋者为成功者垫定了基础，它们在生命的高度上应该是一致的。 C.钟扬曾经这样回忆自己高考的经历，他就读的是如今鼎鼎大名的黄冈中学。 D.因为学科跨度大、文字要求高，她先后联系的几家高校都因这个项目难度太大而惋拒。 3.填入下列横线上的语句，排列最恰当的一项是( ) “________到那时，不知会完成多少人的梦想。”对于生命的意义，钟扬这样说。 ①因为我的学生会将科学探索之路延续下去 ②也许会在几百年后的某一天生根发芽 ③任何生命都有结束的一天 ④而我们采集的种子 ⑤但我毫不畏惧 A.③⑤④②① B.③⑤①④② C.④②③⑤① D.①③⑤④② 4.下列各句中，没有语病的一项是( ) A.通过钟扬的母亲回忆，钟扬在考上少年班以后就开始补习数学、物理，因为老师说他这两门考得不好。 B.作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英，尽管发现它开花并且结了种子，我会用手抓一把，一摊开里面一般有200颗。 C.因为学科跨度大、文字要求高，她先后联系的几家高校都因这个项目难度太大而婉拒。 D.他从不放弃任何一个学生，更会以每个学生的特点为他们量身定制一套个性化的发展规划，不让一个人掉队。 5.下列对文本《“探界者”钟扬》相关内容的理解，不正确的一项是( ) A.钟扬的父亲是个坚持原则的人，为了避嫌，不让他以在读生的身份提前参加高考。 B.钟扬最喜欢蒲公英，最讨厌椰子，这两类植物的种子也大都是人们不喜欢的。 C.“2017年9月25日，戛然而止”，文章用十分遗憾的笔触描写了钟扬生命的终结。 D.“没事，我很好”，在身体极度虚弱的情况下，钟扬还带病工作，表现了一个科学家忘我的工作精神。 6.下列对文本《“探界者”钟扬》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.文章通过钟扬母亲和妻子的回忆，从侧面表现了他勤奋好学，勇于进取的形象。 B.文章引用钟扬《生命的高度》中的一段话，既照应小标题“生命延续”，也为后文钟扬在受到生命警告后更加拼命做了铺垫。 C.文章倒数第2段运用排比、比喻的修辞手法，表达了作者对钟扬生命戛然而止的遗憾。 D.文章在报道钟扬的事迹时注重以言写人，既引用钟扬自己的话，也引用朋友、亲人、同事的话来表现人物。 7.赏析下列句子中加粗的词语。《“探界者”钟扬》 （1）尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。 （2）钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。” 【课外拓展】 （1）钟扬原声金句 1.一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。 2.在探寻生命的边界时，我甘愿成为一个先锋者。 3.生命的高度绝不只是一种形式。先锋者为成功者奠定了基础，它们在生命的高度上应该是一致的。 4.有些事情是难，但再难，总要有人去做。只要国家需要、人类需要，再艰苦的科研也要去做。 5.每个学生都是一颗宝贵的种子，全心浇灌就会开出希望之花。 6.我不在实验室，就在去西藏的路上。 （2）科研、探索名句 1.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。—— 屈原 2.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。—— 屈原 3.志之所趋，无远弗届；穷山距海，不能限也。 （3）奉献、家国、种子意象名句 1.苔花如米小，也学牡丹开。—— 袁枚 2.功成不必在我，功成必定有我。 3.埋下一粒初心种，静待山河万里春。 （4）时代评价 钟扬是扎根大地的科研先锋，是播种希望的时代探界者，用一生诠释科学家的家国担当。 【预习反思】 1.标题 “探界者” 极具概括性，结合拓展材料中钟扬生平与《生命的高度》，分析 “探界者” 包含哪几层含义？文中 “种子” 意象有哪些象征意义？ 2.对比《“探界者” 钟扬》与《喜看稻菽千重浪》两篇科学家人物通讯，说说二者结构安排、细节选取、精神主旨的异同。 3.钟扬放弃上海优越环境，十六年扎根艰苦高原，不计短期名利收集百年后才可能发挥作用的种子。结合自身学习，谈谈当代青年应当如何拓宽生命边界，实现长远价值？ 4.钟扬既是科研者，也是教师、科普人，身兼多重身份不断探索。结合课文与拓展素材，谈谈新时代青年该如何保持探索精神，突破自我局限？ 把预习中发现的问题记录一下吧 ... 答案以及解析 任务二 基础过关·课前自测 1.答案：D 解析：字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。A项，“奇葩”的“葩”应读“pā”；B项，“奠定”的“奠”应读“diàn”；C项，“悲怆”的“怆”应读“chuàng”，“毛坯房”的“坯”应读“pī”。故选D。 2.答案：C 解析：解答此类试题要注意常见的字形的识记方式。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。A项，“峻工”应改为“竣工”；B项，“垫定”应改为“奠定”；D项，“惋拒”应改为“婉拒”。故选C。 3.答案：B 解析：解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。语段中钟扬阐述了对于生命的意义的见解。按事理逻辑顺序排列，首句应该是③，先交代清楚话题，可以排除C、D；⑤后面应该解释“我”不畏惧的原因，接①；④②和后面的“到那时，不知会完成多少人的梦想”构成假设推理，连接紧密。可以排除A项。故选B。 4.答案：C 解析：A项，“通过”滥用，去掉。B项，关联词用错，把“尽管”改为“如果”。D项，介词误用，把“以”改为“根据”。 5.答案：B 解析：B.“钟扬最喜欢蒲公英，最讨厌椰子”错误。文中确实写钟扬最喜欢蒲公英，最讨厌椰子，但这是钟扬调侃的话。至于“这两类植物的种子也大都是人们不喜欢的”，就是无中生有了。故选B。 6.答案：C 解析：C.“比喻”错误。文中倒数第2段“未来，他还希望在成都或上海建立青藏高原研究院，让上海的红树林实现自由生长，让更多的中小学生通过科学课程提高科学思维，让更多的学生致力于青藏高原的种子事业……”运用了排比的修辞方法，但没有运用比喻的修辞方法。故选C。 7.答案：（1）“不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两个词语语音相近意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。 （2）“惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。 解析：（1）句中“不讲究”和“不将就”两个词语形成鲜明对比，用“不讲究”说明钟扬对生活的态度较随意，不在乎的是个人生活品质。而用“不将就”突出钟扬对待种子的严谨态度，很在乎的是“种子事业”，表明他把对待种子的工作放在首位，展现了他的科研精神。作者以对比的手法强调了钟扬致力科研的奉献精神。 （2）“惊险和惊喜并存”中的“惊险”指钟扬与同事采集种子过程中的危险性和挑战性，“惊喜”则表明这种工作虽有风险但能带来意外的收获和成就感。“惊险和惊喜并存”通过两种相对的感受描述，刻画出钟扬工作的特殊性和意义，生动体现了在恶劣条件下工作的困难性及获得意外成果时的满足，展现了探索工作中不可预见的挑战和收获。二者并用，语言灵动，具有幽默色彩。 学科网（北京）股份有限公司 $