2.1 我们周围的空气 第一课时课件-2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件聚焦“空气是由什么组成的”，涵盖空气成分发现史、氧气含量测定实验、空气体积分数及物质分类等核心知识。通过生活现象提问导入，引导学生从证明空气存在过渡到探究成分，模拟拉瓦锡思路设计实验，构建“气体-压强”变化模型，形成问题驱动的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与科学探究，通过“气体-压强”模型建构、实验误差分析培养证据推理能力，借助数字化实验和创新装置提升探究实践水平，用分类表格明晰纯净物与混合物培养化学观念。学生能深化实验理解与思维能力，教师可依托逻辑脉络和互动设计提高教学效果。

第1课时 空气是由什么组成的 课题1 我们周围的空气 第二单元 空气和氧气 2022-2023学年九年级化学上册(人教版) 新教材 九年级化学 上册 人教版2024 空 气 空气无色无味，看不见、摸不到，但却客观存在，你能不能通过某个现象或设计实验来证明空气的存在呢？ 1772年 卢瑟福 发现空气中存在氮气 普利斯特里 1772-1774年 发现空气中存在氧气，并制得氧气 舍勒 拉瓦锡 1777年 定量测得氧气占空气总体积的1/5 “感受经典——空气成分发现史” 17世纪中叶以前，人们认为空气只是单一的某种物质。 假如同学们就是当时的拉瓦锡，你会怎样去测定空气中氧气的含量呢？你的思路是什么？ 资料卡片 1．标准大气压条件下，氮气的沸点约为 -196 ℃，氧气的沸点约为 -183 ℃。 2．氮气的化学性质不活泼，常用作保护气。 3．氧气的化学性质比较活泼，能支持燃烧、供给呼吸。 方法一： 氮气 氧气 空气（体积已知） 利用二者沸点差异冷却变为液体 测余下气体的体积 方法二： 氮气 氧气 空气（体积已知） 使其与某物质反应，将其消耗完全 测余下气体的体积 利用氮气和氧 气的性质差异 利用物理性质的差异 利用化学性质的差异 构建“气体-压强”变化模型 思考：对于看不见的气体，怎样才能观察到气体减少了多少呢？ 挤出气体的体积=进入滴管液体的体积 隐性的气体体积可以利用压强原理变成可视化的液体体积变化 反应原理 思考： （1）实验现象？ （2）实验结论？ （3）实验评价？ “感受经典——拉瓦锡空气成分测定实验” 药品选择的原则 ①在空气中能燃烧且只与氧气反应 ②产物不能是气体 二、测定空气中氧气的含量 1、药品的选择 二、测定空气中氧气的含量 2、实验装置 集气瓶 烧杯 导管 止水夹 燃烧匙 二、测定空气中氧气的含量 3、实验步骤 ①在集气瓶内装入少量的水，再把剩余的容积分成五等份； ②夹紧弹簧夹，向燃烧匙中加入足量的红磷； ③点燃红磷，立即伸入瓶中并把塞子塞紧，观察现象。 ④燃烧结束并冷却至室温后，打开弹簧夹，观察现象。 注意：实验前要检查装置的气密性 足量 立即 冷却至室温 检查装置的气密性 夹紧 二、测定空气中氧气的含量 ①红磷燃烧，放出热量，产生大量的白烟； ②冷却后打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶，进入的水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。 红磷 + 氧气 五氧化二磷 P O2 P2O5 点燃 空气中氧气约占空气总体积的1/5。 实验现象 实验结论 实验原理 二、测定空气中氧气的含量 测定空气中氧气含量的数字化实验 二、测定空气中氧气的含量 3、实验步骤 ①在集气瓶内装入少量的水，再把剩余的容积分成五等份； ②夹紧弹簧夹，向燃烧匙中加入足量的红磷； ③点燃红磷，立即伸入瓶中并把塞子塞紧，观察现象。 ④燃烧结束并冷却至室温后，打开弹簧夹，观察现象。 注意：实验前要检查装置的气密性 足量 立即 冷却至室温 检查装置的气密性 夹紧 （1）装置漏气对结果有什么影响？ 【思考】 空气 空气 冷却后 打开弹簧夹 测得氧气体积小于1/5 【思考】 （2）红磷量不足会有什么影响？ 红磷消耗的氧气少 （3）没有冷却到室温再打开弹簧夹有什么后果？ 气体受热膨胀 测得氧气体积小于1/5 【思考】 （4）没有立即伸入瓶内会有什么后果？ 空气 空气 测的氧气体积大于1/5 （5）弹簧夹没有夹紧会有什么后果？ 二、测定空气中氧气的含量 （1）装置漏气 （2）红磷的量不足 （3）未等冷却至室温就打开弹簧夹 【思考1】在实验中，进入集气瓶中水的体积经常会小于空气总体积的1／5，可能的原因有哪些? 交流与评价 二、测定空气中氧气的含量 交流与评价 【思考2】装置内的剩余气体主要是什么呢？通过足量的红磷熄灭了，集气瓶中的水上升到约1/5后不能继续上升了，说明剩余气体有什么物理性质和化学性质？ 剩余气体主要是氮气。 物理性质：难溶于水 化学性质：不能燃烧也不支持燃烧 二、测定空气中氧气的含量 交流与评价 【思考3】在集气瓶中提前加入少量水的目的是什么？ ①吸收五氧化二磷，防止污染空气； ②防止热的燃烧物溅落炸裂集气瓶； ③吸收热量，有助于装置冷却。 提示：五氧化二磷是空气污染物，能溶于水 创新实验装置 优点： 1、在密闭容器内进行实验，减少空气污染 2、实验结果更加精确，效果明显 （铜丝只与空气中的氧气反应且生成物为固态） 教材实验装置有什么缺点？ 空气的成分 氮气 78% 氧气 21% 其他气体1% 二氧化碳 0.03% 稀有气体 0.94% 其他气体和杂质 0.03% 空气 体积分数 三、空气的组成 四、物质的分类 混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质。 纯净物：只由一种物质组成的物质。 冰水混合物 “新鲜、洁净、清洁、混合”不是判断物质是否纯净的依据 红磷 四、物质的分类 纯净物 混合物 特性 表示方法 举例 联系 有固定的组成和性质，如熔点、沸点等 没有固定的组成和性质，各物质都保持各自的性质 可用化学符号表示 不能用化学符号表示 氧气(O2)、硫（S）、一氧化碳（CO）、冰水混合物（H2O）等 纯净的空气、稀有气体（特指某种稀有气体时就是纯净物）、海水、糖水等 混合物 纯净物 分离、提纯 混合 思考与讨论： 1.判断下列常见的物质中，哪些属于 ？哪些属于 ？ 纯净物 混合物 干净的空气 冰水共存物 氧化汞 液氧 稀有气体 二氧化碳 河水 澄清石灰水 五氧化二磷 注意：混合物无固定的物理性质，各成分保持各自的化学性质。而纯净物有固定的物理性质和化学性质，可以用化学符号表示。 2.用下图装置可验证空气中O2的含量的现象是（ ） A.集气瓶中产生大量白烟 B.红磷燃烧一段时间后熄灭 C.烧杯中的水倒吸进入集气瓶 D.集气瓶中水面最终上升1处 D 3.利用如图装置验证空气中氧气的含量。下列叙述正确的是（ ） A.实验前需检查装置的气密性 B.白磷熄灭后立即打开止水夹 C.最终量筒中液面约降至40mL刻度线处 D.白磷可以消耗完试管中的氧气和二氧化碳 A 解析：白磷燃烧消耗的是试管中的氧气，所以试管中氧气的体积为： 130mL×1/5=26mL，所以量筒内液面最终下降至50mL-26mL=24mL处。 Have a rest $