专题5 语言文字运用--常见修辞手法（讲义）2027年浙江单独招生考试《语文一轮讲练测》

编写说明：2027年浙江单独招生考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年浙江单独招生考试 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题5 语言文字运用--常见修辞手法 目录 01 考情解码·命题预警 2 02 体系构建·思维可视 2 03 核心突破·靶向攻坚 3 04 真题溯源·考向感知 14 【复习目标】 熟练掌握浙江单独考试常考修辞与表现手法核心概念，精准区分通感、侧面（间接）描写、诗词化用三类高频考查内容，明晰每种手法本质特征，规避形似易混误区。能读懂题干定义，对照句子逐一辨析手法运用正误，精准判断手法使用恰当与否。积累课内经典古诗文例句，吃透真题设错逻辑，厘清 “表象词语并列不等于感官互通”“先闻其声不等于侧面描写”“诗句内涵与标题主旨不匹配则化用失败” 等典型陷阱。做题先紧扣概念内核，再比对语境与主旨，杜绝凭模糊语感判断；针对选择题选出分析不当项，细致甄别干扰选项表述偏差，夯实文学鉴赏基础，确保该题型稳定得分。 考点 1：比喻辨析 常见题型：①四句选修辞判断正误项；②定义匹配辨析题；③赏析分析正误选择题 答题方法： 判定核心：本体、喻体本质不同，存在相似点；分清明喻、暗喻、借喻三类形式； 排除误区：带 “像” 不一定是比喻（同类比较、猜测、举例不是比喻）； 逐项核对选项对手法、表达效果的解读，表述错误即为答案。 【即时训练】 1．对下列句子所用修辞手法的判断，不正确的一项是（   ） A．大风中的救生员像秋千一样越荡越高，随时会面临生命危险。（比喻） B．四年多的风餐露宿，四年多的含辛茹苦，四年多的甜酸苦辣，张连印终于收获了硕果。（排比） C．古道上遗留的无数石雕石刻、关隘、凉亭等文化遗迹，都在讲述着昔日繁荣。（拟人） D．常山战鼓响起来了，哪能没有“高照”的身影呢？（设问） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。把“大风中的救生员”比作“秋千”，使用了比喻的修辞手法。 B.正确。“四年多的……四年多的……四年多的……”三个结构相似、意思相关的句子排列在一起，使用了排比的修辞手法。 C.正确。把“文化遗迹”当作人来写，赋予其“讲述”的能力，使用了拟人的修辞手法。 D.“设问”错误。设问是自问自答，先提出问题，然后自己回答，此处没有提问回答，不是设问。“哪能没有‘高照’的身影呢？”意思是“一定有‘高照’的身影”，是用疑问的形式表达肯定的意思，使用的是反问的修辞手法。 故选D。 2．下列各项所使用修辞手法不同于其他三项的是（   ） A．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 B．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 C．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 D．紫藤萝的香气似乎也是淡紫色的，梦一般轻轻地笼罩着我。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.通感。此句是将视觉上的光与影的和谐转化为听觉上的音乐旋律。 B.拟人和比喻。此句赋予“昏暗的路灯光”人的神态“没精打采的”，把昏暗的灯光比作“渴睡人的眼”。 C.通感。此句是将嗅觉上的清香转化为听觉上的歌声。 D.通感。此句是将嗅觉上的香气转化为视觉上的颜色。 故选B。 3．下列诗句中使用的修辞手法与其他三项不相同的是（   ） A．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 B．座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 C．嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 D．惊涛拍岸，卷起千堆雪。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。把“大弦演奏的声音”比作“急雨”，把“小弦演奏的声音”比作“私语”。 B.借代、设问。“江州司马”代指白居易，以官职代指人；上句提问，下句作答，这是设问。 C.比喻。把“交错弹奏的琵琶声”比作“大小珍珠落玉盘的声音”。 D.比喻。喻体是“雪”，无比喻词，可推出本体是“浪花”，属于比喻里的借喻。 故选B。 考点 2：比拟（拟人、拟物）辨析 常见题型：语句修辞判定、手法赏析正误选择题 答题方法： 拟人：赋予动植物、事物人的动作、情绪；拟物：把人当物、此物拟彼物； 区分比喻：比拟重在 “直接当作另一事物写”，比喻重在 “打比方”； 核查选项解读是否混淆比喻、拟人概念。 【即时训练】 4．对下列标号的句子所使用的修辞手法及其作用的理解，不正确的一项是（   ） 几日未见，槐树的圆叶里竟挂上了串串青绿的槐树米。①一夜之间，槐树米你争我挤，竞相地吐着蕊，张着瓣，如破茧的粉蝶儿一般明艳。②一朵朵，颤巍巍的，招着路人的眼，抛着媚儿去勾着路人腹内的馋虫儿。槐树开花了，于是满口的香溢于两腮，不由得想去品咂那槐花的香甜。③啪，整条枝儿被折断，是那小孩儿，用比槐枝粗不了几分的细胳膊用力折断的。只见他一手搂着槐，一手举枝高喊：接好喽！喊声透着十足的骄傲。回到家，④将槐花撒上干面粉层层裹了，白白胖胖，如那没抽丝的茧一般躺在屉布上。盖上锅盖，十分八分钟，水汽就沿着锅盖的四周漫出了一股股的香气，飘荡在四周。 A．第①句运用拟人和比喻的修辞手法，描写出槐花一夜间竞相开放的热闹情景和新鲜靓丽。 B．第②句运用拟人的修辞手法，描写出槐花开放的情态以及对路人的诱惑。 C．第③句运用比喻的修辞手法，描写出摘花小孩儿的淘气与顽皮以及对槐树枝干的破坏力之大，从而表达了作者的厌恶之情。 D．第④句用了比喻的修辞手法，把裹了面粉的槐花比作没抽丝的蚕茧，形象生动地写出了它们的可爱之态。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 C.“比喻”和“对槐树枝干的破坏力之大，从而表达了作者的厌恶之情”错误。并未使用比喻的修辞手法，作者并没有表达厌恶之情。 故选C。 5．对下列使用的修辞手法判断正确的一项是（   ） ①泪流九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。 ②晓来谁染霜林醉？ ③若见了那异乡花草，再休似此处栖迟。 ④笑吟吟一处来，哭啼啼独自归。 A．①夸张 ②比拟 ③借喻 ④对偶 B．①对偶 ②比拟 ③借代 ④对比 C．①夸张 ②反问 ③借代 ④对偶 D．①对偶 ②反问 ③借喻 ④对比 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①“黄河溢”“华岳低”属于夸张。 ②运用比拟手法,“霜林”被离人的眼泪染醉,具有了人的情感。 ③运用借喻,把“可能遇到的异乡钟情的女子”比作“异乡花草” ④“笑吟吟”对“哭啼啼”,“一处来”对“独自归”,属于对偶。 故选A。 6．下列歌词中运用了不同的修辞手法的一项是（   ） A．一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。——韩红《天路》/你从哪里来，我的朋友，好像一只蝴蝶飞进我的窗口。——毛阿敏《思念》 B．你是我的眼，带我领略四季的变换。——萧煌奇《你是我的眼》/菊花残，满地伤，你的笑容已泛黄。——周杰伦《菊花台》 C．帘外芭蕉惹骤雨，门环惹铜绿，而我路过那江南小镇惹了你。——周杰伦《青花瓷》/岁月翻过红尘往事，烦恼任它去流浪。——蒋云天《这首情歌》 D．老人不图儿女为家做多大贡献呀，一辈子不容易就图个团团圆圆，常回家看看，回家看看。——陈红《常回家看看》/哪年，哪月，才能够回到我那可爱的故乡？哪年，哪月，才能够收回我那无尽的宝藏。——李谷一《松花江上》 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.都运用比喻。把青藏铁路比作巨龙，把朋友比作蝴蝶。 B.“你是我的眼”运用比喻，把“你”比作“眼睛”；“你的笑容已泛黄”运用拟物，把笑容当作可泛黄的物件来写。 C.都运用拟人。“惹”字赋予芭蕉人的动作，“翻过”“流浪”赋予岁月、烦恼以人的动作。 D.都运用反复。“常回家看看，回家看看”“哪年，哪月”重复使用，表达强调。 故选B。 考点 3：借代辨析 常见题型：修辞辨识选择题，易与借喻混淆设坑 答题方法： 核心：用相关事物代本体（部分代整体、特征代本体、名号代本体）； 区分借喻：借喻重在相似，借代重在关联； 拆解词语逻辑，判断指代关系是否成立，甄别错误解读。 【即时训练】 7．对下列句子使用的修辞手法的判断，不正确的一项是（   ） A．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。——夸张 B．小胡子把洋刀一挥，队伍又出发了。——借喻 C．我们要把那些又臭又长的懒婆娘的裹脚布，赶快扔到垃圾桶里去。——比喻 D．回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步。——排比 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.通过“千万条腿”“千万只眼”的夸张表述，极言所见所闻之多。 B.“借喻”错误。句中以特征“小胡子”代指长小胡子的人，运用了借代的修辞手法。 C.句中“又长又臭的懒婆娘的裹脚”借喻了某种冗长而乏味的文字或内容。 D.句中“难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步”三个句式相同、意义相关的短语并列，使用了排比的修辞手法。 故选B。 8．下列句子中修辞手法的判断，不正确的一项是（   ） A．“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”运用了比喻的修辞手法。 B．“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用了拟人的修辞手法。 C．“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张的修辞手法。 D．“这些修辞手法，宛如璀璨星辰，照亮了汉语的天空”运用了借代的修辞手法。 【答案】D 【详解】A.把月光比作流水，运用了比喻，判断正确。 B.“低唱”“弹琴”赋予油蛉、蟋蟀人的行为，运用了拟人，判断正确。 C.“三千尺”夸大瀑布落差，运用了夸张，判断正确。 D.“借代”错误，把修辞手法比作璀璨星辰，运用比喻而非借代。 9．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．无论哪里的雨露哟，都一样是滋养我们的琼浆。（比喻） B．也许因为这点，姑娘们私下里都叫他“北京话”。（借代） C．我们终于到达了北上抗日的根据地，怎能不兴奋、不激动呢？（设问） D．烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。（夸张） 【答案】C 【详解】A.把雨露比作琼浆，运用比喻，判断正确。 B.用“北京话”代指说北京话的人，借代修辞，判断正确。 C.“设问”错误，句子用反问语气抒发激动心情，是反问而非设问。 D.“一饮三百杯”夸大饮酒数量，运用夸张，判断正确。 考点 4：夸张辨析（扩大、缩小、超前夸张） 常见题型：判断句子是否运用夸张、赏析正误判断 答题方法： 看清是否故意放大 / 缩小事物特征，区别于写实陈述； 警惕选项把写实语句强行判定为夸张； 结合语境分析夸张的表达意图，核对选项评析合理性。 【即时训练】 10．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．落叶在秋风中打着旋儿，轻声诉说着对枝头的眷恋与不舍。 B．小溪一路欢歌，蹦蹦跳跳地穿过山林，奔向远方的江河。 C．桂花开了，香气能飘出十里地，甜透了村庄的每一个角落。 D．向日葵始终仰着脑袋，执着地追随着太阳移动的脚步。 【答案】C 【详解】A.拟人，将“落叶”赋予了“诉说”这种人的动作与情态。 B.拟人，将“小溪”赋予了“欢歌”这种人的动作与情态。 C.夸张，以“飘出十里地”夸大桂花香气的浓郁程度。 D.拟人，将“向日葵”赋予了“仰着脑袋”这种人的动作与情态。 11．下列句子中，修辞使用正确的一项是（   ） A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张、比喻） B．他像一只小鸟一样快乐。（拟人） C．他饿得都可以把一头大象给吃了。（比喻） D．他是那么专注，那么执着，那么严谨，那么创新。（排比、比喻） 【答案】A 【详解】A.“三千尺”夸大了瀑布的落差，运用了夸张修辞；把飞流瀑布比作从天而降的银河，运用了比喻修辞，修辞分析正确。 B.“拟人”错误。把“他”比作快乐的小鸟，属于比喻修辞。 C.“比喻”错误。这句话夸大了饥饿的程度，属于夸张修辞。 D.“比喻”错误。只运用了排比的修辞手法，四个结构相近的短语连用，属于排比修辞。 12．下列各句中修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感） B．谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（夸张） C．这棵树使小屋予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。（拟人） D．仿佛永远分离，却又终身相依。（比喻） 【答案】D 【详解】A.正确。将嗅觉的清香转化为听觉的歌声，运用通感。 B.正确。短短谈笑之间曹军全军覆灭，极力凸显周瑜作战轻松，运用夸张。 C.正确。赋予小屋“含蓄、有风度”人的情态，运用拟人。 D.“比喻”错误。句子没有本体、喻体，只是直接抒情写二者关系，无比喻修辞。 考点 5：对偶、排比、反复辨析 常见题型：多修辞混合辨析选择题 答题方法： 对偶：两句字数相等、结构对称；排比：≥3 个结构相近短语 / 句子；反复：刻意重复词句； 抓句式数量、结构特征快速区分三者； 排查选项句式判定错误、效果解读片面问题。 【即时训练】 13．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。（设问） B．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。（对偶、比喻） C．要是你既贞洁又美丽，那么你的贞洁应该断绝跟你的美丽来往。（拟人） D．她看去已经不止政委说的那年纪，倒像个三十开外的中年妇人了。（比喻） 【答案】D 【详解】A.正确。自问自答，运用设问。 B.正确。句式工整对称，将琴声比作急雨、私语，运用对偶、比喻。 C.正确。赋予“贞洁”“美丽”人的交往行为，运用拟人。 D.“比喻”错误，“像”在句中表揣测，无本体喻体，未使用比喻。 14．对下列各句使用的修辞手法，判断错误的一项是（   ） A．中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（反语） B．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（互文） C．这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。（排比） D．晓来谁染霜林醉？总是离人泪（反问） 【答案】D 【详解】A.运用反语，“伟绩”“武功”实为罪行，判断正确。 B.运用互文，主人和客人一同下马、一同上船，判断正确。 C.运用排比，三组结构相似的分句构成排比，判断正确。 D.“反问”错误。句子自问自答，运用的是设问。 15．下列句子中，修辞使用正确的一项是（   ） A．奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（对比、比喻） B．灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。（对偶、对比） C．使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒。（排比、夸张） D．以上选项都正确 【答案】D 【详解】A.正确。秦搜刮财物时连锱铢（极小的计量单位）都不放过，挥霍财物时却像对待泥沙一样随意浪费，二者形成对比；同时把被挥霍的财物比作泥沙，使用了比喻修辞，修辞判断正确。 B.正确。“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”结构、句式一一对应，是对偶；六国自取灭亡与并非秦国，秦朝自取族灭与并非天下百姓，内外因果形成对比。 C.正确。三句“多于……”句式构成排比；刻意夸张阿房宫的梁柱数量，突出秦室的奢靡，符合夸张的修辞特征。 考点 6：设问、反问辨析（易混高频考点） 常见题型：语句修辞判定、语气效果赏析题 答题方法： 设问：自问自答，引人思考；反问：只问不答，加强肯定 / 否定语气； 区分普通疑问句：疑问无强调、无自问自答； 核对选项对句式作用、语气内涵的判断。 【即时训练】 16．下列句子没有使用修辞方法的一项是（   ） A．他像喝醉了酒一样，情绪更加激动了。 B．秾丽的春天躺在静穆的晨光里，听那只娇柔献媚的百灵鸟向它歌唱。 C．在乌黑的无边夜空中，李煜所见之月，如钩，尖锐的钩，勾人心魄。 D．这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。 【答案】A 【详解】B.“躺在静穆的晨光里”，将春天赋予人的动作，是拟人。 C.“如钩，尖锐的钩”将月比作尖锐的钩，是比喻。 D.有问有答，是设问。 17．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（） A．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。 B．难道我们能轻易放弃理想吗？ C．这景色怎能不让人心生赞叹？ D．难道这点困难就能把我们打倒吗？ 【答案】A 【详解】A设问，自问自答，目的是引人注意、启发思考。BCD均为反问，只问不答，答案隐含在问句中，语气强烈。 18．《孤勇者》这首歌，传唱很广，对歌词中的标点符号使用分析不正确的一项是（   ） 去吗？配吗？这褴褛的披风 战吗？战啊！以最卑微的梦 A．“去吗？配吗？”是选择疑问句，表达对现实困难的畏惧。 B．“去吗？配吗？”可以理解为“去吗”是疑问，“配吗”是反问，因为“这褴褛的披风”。 C．“战吗？战啊！”是设问，表达对战胜困难的决心，所以用感叹号。 D．歌词可以没有标点符号，所以每一句的最后没有标点符号。 【答案】A 【详解】A.“选择疑问句”错误。句子是连续疑问句而不是选择疑问句。 考点 7：通感 常见题型：给出通感定义，选分析不恰当一项 答题方法： 本质：听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉跨感官互通转化； 核心陷阱：两种感官词语简单并列、无感觉转换，不属于通感； 逐项拆解语句感官逻辑，甄别 “并列冒充通感” 的错误选项。 【即时训练】 19．对下列句子修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．如果你的对象是狼或者蛇，善良就是自取灭亡，善良就是死了活该，善良就是帮助恶狼或是毒蛇，善良就是白痴。（排比） B．难道你觉得自己的做法完全正确，没有任何需要反思的地方吗？（设问） C．只有这座山长久地存在着，从而能够客观地去听取一只狼的嗥叫。（拟人） D．如此娇嫩的色调，酷似一首最温柔的曲子，又如落在黑白琴键上的轻盈的旋律。（通感） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确判断常见修辞手法的能力。 A.正确。连续四句以“善良就是……”构成句式，结构相似、语气一致。 B.“设问”错误。该句是反问，只问不答，答案暗含在问句中；不是设问，设问需要自问自答。 C.正确。“听取”赋予山以人的动作和情态。 D.正确。将视觉色调转化为听觉旋律，感官互通。 故选B。 20．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．荞麦正当开花，远望像张粉红色地毯；大麻玉米就像屏风，靠着地毯边缘。（比喻） B．塘中月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（通感） C．他笑着说：“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了。”（拟人） D．军事指挥员要和士兵讲话，要和人民接洽，这不是宣传是什么？（设问） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。把“荞麦开花”比作“粉红色地毯”，把“大麻玉米”比作“屏风”。 B.正确。“光与影”（视觉）比作“旋律”（听觉），将视觉感受转化为听觉感受，是典型的通感。 C.正确。“病”被赋予“欺软怕硬”“欺侮”等人格化行为，是将无生命的事物拟人化。 D.“设问”错误。“这不是宣传是什么？”答案已隐含在问题中，“这就是宣传”，且语气强烈，是反问的修辞。 故选D。 21．对下列句子所运用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。（比喻） B．“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”（反问） C．主人下马客在船（互文） D．像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。（通感） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.将“南国的秋”和“北国的秋”分别比作“黄酒与白干”“稀饭与馍馍”等多组事物，是比喻中的博喻，判断正确。 B.用反问的语气表达肯定的意思，答案隐含在问句中，是典型的反问，判断正确。 C.上下句意思相互补充、渗透。意思是“主人和客人都下了马，然后一同上了船”，属于互文手法，判断正确。 D.“通感”错误。此句只是常规的感官描写，描写落蕊的视觉（铺得满地）、触觉（极微细极柔软），没有出现通感。 故选D。 1.（2024年真题）通感是指不同感官产生的感觉互相沟通、转化，从而产生新奇效果的一种修辞手法。对下列句子的分析不恰当的一项是（ ） A.泉声咽危石，日色冷青松。 (王维《过香积寺》)——将视觉的“日色”同触觉的“冷”互相沟通，落日余晖涂抹在松林上，表现了环境的幽冷。 B.三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！ (李清照《声声慢》)——将味觉的“淡”同听觉的“风”互相沟通，表现了作者在傍晚急风中，酒难浇愁的无奈与悲凉。 C.闪闪烁烁的声音从远方飘来。(江河《星星变奏曲》)——将听觉的“声音”与视觉的“闪闪烁烁”互相沟通，表现了声音的时断时续，有虚无缥缈之感。 D 笛声里，有故乡绿色平原上青草的香味。 (郭风《叶笛》)——将听觉的“笛声”与嗅觉的“青草的香味”互相沟通，表现了笛声的悠扬，撩人情思。 【答案】B 【解析】A选项中视觉与触觉相通，对“日色冷青松” 的分析合理；C 选项把听觉和视觉相联系，对“闪闪烁烁的声音”的分析符合通感手法的特点；D选项将听觉的笛声与嗅觉的香味沟通，分析正确；B选项“淡酒”的“淡”是味觉感受，“风急”是听觉和触觉感受，但这里并不是将味觉和听觉进行通感，只是分别描述酒的味道和傍晚风的状态，没有不同感官感觉的互相沟通转化。 2.（2023年真题）化用是指借用或套用他人作品中的句或段，根据表达需要，重新组合，灵活运用的一种手法。根据所要表达的主旨，下列标题对诗词的化用，不恰当的一项是（ ） A.为表明“子女在生活细微处多体谅父母，也能报答父母恩情"的观点，取题《寸草亦能报春晖》，化用了孟郊《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖”。 B.为表达"青年人要充分发挥自己的优势，不应轻易认输"的观点，取题《雪白梅香，各有短长》，化用了卢梅坡《雪梅》中的“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。 C.为阐明"人生渡口，要思考，辨别好行程才能争渡"的主旨，取题《争渡，怎渡?》，化用了李清照词作《如梦令》中的“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”。 D.为阐述"人要活出生命的价值，不要看轻自己"的道理，取题《生如泰山，勿作鸿毛》，化用了苏轼《和陶咏三良》中的“此生泰山重，勿作鸿毛遗"。 【答案】B 【解析】A 项恰当：化用孟郊《游子吟》“谁言寸草心，报得三春晖”，原句以 “寸草” 喻子女、“春晖” 喻父母恩情，原义侧重子女恩情难报父母，标题将 “报得三春晖” 调整为 “亦能报春晖”，紧扣 “子女在细微处体谅父母，便可报答恩情” 的观点，化用贴合主旨。 B 项不恰当：化用卢梅坡《雪梅》“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，原句核心是雪与梅各有优劣、各有特色，强调事物皆有长短，无绝对优劣；而题干主旨是 “青年人要发挥自身优势，不应轻易认输”，侧重 “发挥长处、坚持奋进”，并非 “事物各有短长”，标题内涵与表达主旨相悖，化用不当。 C 项恰当：化用李清照《如梦令》“争渡，争渡”，原句中 “争渡” 是奋力渡水之意，标题《争渡，怎渡？》中，“争渡” 契合 “人生渡口要奋力争渡” 的核心，“怎渡？” 的疑问则对应 “思考、辨别好行程” 的要求，一问一争精准贴合主旨，化用巧妙。 D 项恰当：化用苏轼《和陶咏三良》“此生泰山重，勿作鸿毛遗”，原句以 “泰山” 喻生命价值之重、“鸿毛” 喻生命的轻贱，标题《生如泰山，勿作鸿毛》直接呼应 “活出生命价值，不要看轻自己” 的道理，化用直白且高度契合主旨。 3.（2022年真题）在文学创作中,间接描写是指通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象。下列选项中未使用这种手法的一项是（ ） A.行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄;来归相怨怒,但坐观罗敷。——《陌上桑》 B.一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客!” ——《红楼梦》 C.曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。——《琵琶行》 D.当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发,众妙毕备。满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。——《口技》 【答案】B 【解析】A项（《陌上桑》）：通过“行者”“少年”“耕者”等人见到罗敷后痴迷忘形的反应，从侧面烘托出罗敷惊人的美貌，是典型的间接描写。 B项（《红楼梦》王熙凤出场）：此处为未见其人、先闻其声的直接语言描写，通过王熙凤自己的语言、笑声直接刻画其张扬泼辣的性格，属于对人物本身的直接描写，并未借助周围人物或环境的反应来间接表现她。 C项（《琵琶行》）：琵琶曲终后，以“东船西舫悄无言”写听众的沉浸，以“江心秋月白”写环境的静寂，通过环境和听众反应间接烘托出音乐的艺术感染力。 D项（《口技》）：在详细描摹口技艺人模拟的各种声音后，以宾客“伸颈，侧目，微笑，默叹”等神态动作，间接表现出表演的逼真与精彩。 4.（2019年真题）下面这段文字运用的修辞手法，判断正确的一项是（ ） 温柔多姿的莫干山，像亭亭玉立的少女，享有“江南第一山”之美誉。景区修竹绿荫如海，山泉清澈不竭，风光四季各异。 A.比喻 借代 拟人 B.比喻 拟人 反复 C.拟人 比喻 排比 D.夸张 借代 排比 【答案】B 【解析】本题考查常见的修辞手法。“如潮涌，如急雨，如万马奔腾，如衔枚疾走”运用了比喻、排比的修辞手法，最后一句运用了反问的修辞手法。所以答案为B。 5.（2018年真题）下面这段文字运用的修辞手法，判断正确的一项是（ ） 秋风起时，树叶飒飒的声音，一阵阵袭来，如潮涌，如急雨，如万马奔腾，如衔枚疾走。风定之后，细听还有枯干的树叶一声声地打在阶上。秋雨落时，初起如蚕食桑叶，窸窸窣窣，继而淅淅沥沥，打在蕉叶上清脆可听。风声雨声，再加上虫声鸟声，都是自然的音乐，都能使我产生好感，都能驱除我的寂寞。此中情趣，外人如何能知？ A.比喻 设问 拟人 B.比喻 反问 排比 C.反复 反问 排比 D.夸张 拟人 借代 【答案】B 【解析】本题考查常见的修辞手法。“如潮涌，如急雨，如万马奔腾，如衔枚疾走”运用了比喻、排比的修辞手法，最后一句运用了反问的修辞手法。所以答案为B。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $