第5课《雨巷》（教案）《语文基础模块上册》（高教版）【上好课】

第二单元 第一课 《雨巷》 教案 语文拓展模块上册 （高教版） 课程名 雨巷 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《雨巷》是戴望舒的经典象征主义新诗，也是高中现代诗歌鉴赏的核心篇目。全诗以雨巷、丁香姑娘为核心意象，营造出朦胧凄婉的诗意氛围，巧用象征、反复等手法抒情。本课旨在帮助学生掌握意象鉴赏方法，感受现代诗的朦胧之美，提升诗歌审美与文本解读能力。 学情分析 中职生具备基础的诗歌诵读和浅层意境感知能力，能够体会诗歌低沉、迷茫的整体基调。但学生对立朦胧象征手法接触较少，缺乏结合时代背景解读诗歌的能力，很难透过丁香、雨巷等意象，深刻体会诗人内心的彷徨孤寂与对美好理想的求索之情。 学习目标 1.了解戴望舒的创作风格与文学地位，掌握现代朦胧诗的文体特点，夯实诗歌相关文学常识。 2.掌握课文重点字词，能够流利、有感情地诵读并背诵全诗，体会诗歌韵律和谐、回环往复的语言之美。 3.精准把握雨巷、丁香、油纸伞等核心意象的象征意义，赏析象征、反复等艺术手法，掌握现代诗歌意象鉴赏方法。 4.结合时代背景，体会诗人孤独惆怅、迷茫求索的心境，感悟诗歌朦胧幽怨的意境，培养高雅的审美素养与积极的人生态度。 学习重难点 1.重点：精准把握雨巷、丁香、油纸伞等核心意象的象征意义，赏析象征、反复等艺术手法，掌握现代诗歌意象鉴赏方法。 2.难点：结合时代背景，体会诗人孤独惆怅、迷茫求索的心境，感悟诗歌朦胧幽怨的意境，培养高雅的审美素养与积极的人生态度 教学方法 讲授法、问答法、互动法 课前准备 教学媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 第1课时 一：导入，激发兴趣 导入： 你可曾走进雨巷？感觉如何？ 80 年前，戴望舒借一曲“雨巷”倾诉忧郁、苦闷、追求心情，而顿时走红，被誉为“雨巷诗人”。下面，让我们来感受这份寂寞、迷茫、追求！ 播放雨中小巷的视频 观看视频，感受江南雨中小巷的氛围 积极回答。 通过视频和日常提问激发学生兴趣，自然引出课文主题 第1课时 二：背景知识 一、基础知识 （一）作者介绍： 戴望舒（1905.3.5—1950.2.28），原名梦鸥，浙江杭县人，中国“象征派”代表诗人。 因《雨巷》被称为“雨巷诗人”。诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《灾难的岁月》。 （二）写作背景 本诗写于1927年,这一年中国发生了“四·一二”反革命大屠杀，恐怖笼罩着中国大地。 反动派大规模屠杀革命人民，对革命者“宁可错杀一千，也不可放过一个”，残酷镇压人民革命运动。 （三）字音抢答 认真倾听教师讲解，学习作者信息，理解课文的背景。 掌握基础字音知识预习成果 通过作者介绍，帮助学生理解文章的背景，为深度解读文本奠定基础； 讲授课文文体与字音等基础知识，帮助学生奠定阅读基础； 第1课时 三：新知学习 （1） 小组合作赛： 【文本探究】 1：《雨巷》的感情基调？ 孤独、忧伤、惆怅、失落、哀怨。 2：这首诗的最大的特点是朦胧，作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象？ 共有6个 雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香 属于背景道具 我、姑娘 属于人物形象 3·作者为什么要选取背景道具的四个意象呢？ （1）雨巷 雨：迷茫、潮湿、阴冷； 巷：阴暗、狭窄、悠长。 本来就让人感到幽深，寂静的小巷，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。 （2）篱笆墙 这个篱笆墙是颓圮的，就是让人感觉有种破败、凄凉的气氛。 当雨巷、篱笆墙结合起来，于是便营造出幽深、寂静、朦胧、凄美的氛围。 （3）油纸伞 未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点，充满传统气息。暗合了“雨”，和雨巷很好地结合起来。又寂寥地下着小雨，更凭添了一份冷漠，凄清和孤独的氛围。 （4）丁香花 整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。开花为白色或紫色。 初步学习，小组合作，把握全文写作顺序 认真阅读课文，积极回答问题 认真倾听老师授课 积极思考，结合文本判断作者的情感倾向和力量。 深化文本理解 第1课时 三：课堂活动 课堂活动： 品读与讨论 1·诗中多次出现了丁香这一意象，为什么用丁香来形容姑娘呢？而不说成兰花姑娘、梅花姑娘或者菊花姑娘呢？ 梅花：不畏霜雪，凌寒独放，浓郁芳香——高洁 兰花：常青、独秀、幽香、素雅——清逸 菊花：在百花纷纷枯萎的秋冬季节，傲霜怒放——孤傲 丁香白色或紫色，颜色不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。 丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。 美丽 高洁 愁怨 象征哀怨、仇怨、惆怅 2·欣赏诗歌，理解抒情意蕴。 抒情在主人公“我”就是在这样的雨巷中孤独彳亍着的彷徨者“我”在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。“丁香一样的姑娘”就是这种美好理想的象征。但是，这种美好的理想又是渺茫的、难以实现的。 1、油纸伞：复古、怀旧、迷蒙 2、雨巷：悠长、寂寥、迷茫 3、颓圮的篱笆墙：破败、凄凉 4、丁香：美丽、高洁、愁怨 构成了全诗迷离、凄凉而哀伤的超然意境。 3·请从诗中找出描写“姑娘”的语句，并概括这个意象的特点？ 诗人刻画一个忧郁的丁香姑娘，表达了诗人怎样的情感？作者用雨巷、篱笆墙、油纸伞、丁香姑娘等典型意象，准确地传达出了“忧伤”这种典型情绪。为什么戴望舒这么忧伤呢？ 结合创作时代背景，1927年4月12日，蒋介石发动了四一二反革命政变，国共合作破裂。反动派对革命者进行血腥屠杀，原来热情响应革命的青年，一下子从高潮坠入深渊。戴望舒此时才22岁，之前他与同学一起从事革命文艺活动，宣传党的工作，1927年3月还曾因此被捕。四一二政变后，他就一直隐居在江苏友人的家里。此时他很傍徨、痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己该怎样做。他在失望中写下了这首诗歌。 积极参与，勇敢表自己的观点，锻炼语言表达能力。 激发学生课堂参与，锻炼学生情感抒发的语言表达能力。 第2课时 一、导入 二：新知学习 （一）复习回顾——字音抢答赛 （二）精读课文 【象征意义】 1·雨巷仅仅是一条狭窄破旧 、阴暗潮湿的小巷吗 ？ 雨巷：象征黑暗沉闷的社会现实。诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。在这里，诗人把当时黑暗阴沉的社会现实暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”，没有阳光，也没有生机和活气。 2·丁香花代表孤傲、美丽和忧愁。丁香姑娘代表什么呢？ 丁香姑娘：象征诗人的理想。 诗人将花赋予姑娘，这种理想是高洁、美丽的。但这种理想既如丁香或者姑娘一样稍纵即逝，不可把握，给人暂时的安慰。留下的却是永久的怀念和五险的惆怅。 丁香姑娘象征着诗人对人生，理想和美好事物的昔年和追求，“丁香姑娘”是喊着忧愁的美好理想化身，也表达了诗人空虚、幻灭和感慨的心境。 3·你认为《雨巷》是一首什么诗？ 爱情、哲理、政治 4·你认为《雨巷》这首诗的艺术特色？ （1）它采用了象征手法： 丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望 丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现 丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭 （2）优美的音乐旋律： 全诗回荡着一种深沉的舒缓悠扬的旋律。正如叶圣陶所说，《雨巷》是“替新诗的音节开了一个新的纪元”。 （3）比兴寄托和象征韵味的朦胧美： 悠长寂寥的雨巷，颓圮的篱墙，冷冷的哀怨，濛濛的细雨等环节的渲染和对丁香姑娘的期待等描绘的暗示。一切都没有说穿、没有点透，然而我们懂了。 5·作为一首诗歌，它的音乐美表现在什么地方？ 复沓的手法。 ·诗行的顿数基本为三顿：加上诗歌语言的音质配合，因此读起来有舒缓悠扬的效果。 压韵的位置错综变化。 ·单字顿都设置在诗的首行：一开始就拉长了这个字的韵尾，起着一种强调、舒缓的效果。 复沓句式的妙用：第三节:“象我一样”“象我一样地”.第四节:“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”.这些连贯的上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有起势—强调—飞跃的递进效果。 ·复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。 ·词的重叠运用：有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”；有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”；有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”。 词的重叠把时值相同的停顿复沓化了，从而形成了舒缓悠扬的节奏。 积极参与，回答问题 教师讲授，学生认真做笔记 积极回答问题 教师讲授，学生认真做笔记 整体回顾，把握人物形象 积极回答，复习文学艺术手法 积极参与小组讨论，总结戴望舒的语言风格 积极参与，交流心得体会。 深化文本解读 第2课时 三：课堂小结 教师带领学生回顾本节课 1.本文的主旨是： 无论怎样理解姑娘的形象，我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望，没有放弃对美与理想的孜孜追求，尽管在诗人求索的过程中有惆怅、迷茫、失落和感伤。 都说《雨巷》这首诗美，音节美、意象美、意境美，其实，它的作者戴望舒本身就是一种美，在它身上体现着一种略带着一丝忧怨的，苦苦追梦的执著美。 梳理两课时学习内容，深化主题理解。 梳理知识体系，升华文本价值。 第2课时 四：课堂作业 1. 下列关于《雨巷》的文学常识表述，正确的一项是（ ） A. 作者是当代诗人戴望舒，该诗是其代表作 B. 《雨巷》属于现代新诗，是抒情散文诗 C. 戴望舒因《雨巷》被称为“雨巷诗人” D. 该诗首次收录于戴望舒诗集《望舒草》 答案：C 【详解】本题考查课文基础文学常识。A项错误，戴望舒是现代诗人，并非当代诗人；B项错误，《雨巷》是现代抒情新诗，不是散文诗；D项错误，《雨巷》首次收录于诗集《我的记忆》，《望舒草》为诗人后续诗集；C项表述准确，《雨巷》是戴望舒的成名作，也让他被誉为“雨巷诗人”。 2. 《雨巷》中核心意象“丁香姑娘”的基础象征意义是（ ） A. 诗人爱慕却无法相守的真实女子 B. 美好、高洁、朦胧，却转瞬即逝的理想与希望 C. 江南雨巷中偶遇的普通路人 D. 黑暗、压抑的旧社会底层女性形象 答案：B 【详解】本题考查诗歌核心意象的基础含义。《雨巷》是象征主义新诗，诗中“丁香姑娘”并非写实人物，排除A、C两项。丁香花自带淡雅、凄美的特质，结合全诗迷茫、追寻的基调，“丁香姑娘”象征诗人心中高洁美好的理想、希望与美好事物，但这份美好朦胧短暂、难以追寻。D项表述与意象内涵完全相悖，故正确答案为B。 3. 下列对《雨巷》诗句与情感的理解，错误的一项是（ ） A. “撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”奠定了全诗孤寂、迷茫的基调 B. “哀怨又彷徨”既写丁香姑娘的状态，也映射诗人内心的苦闷迷茫 C. 全诗节奏舒缓、反复咏叹，营造出明朗欢快的诗歌氛围 D. 诗歌以雨巷、细雨、丁香、油纸伞等意象，构建了朦胧凄美的意境 答案：C 【详解】本题考查诗歌意境与情感的基础理解。全诗通过寂寥的雨巷、绵绵细雨、凄清的丁香等意象，搭配重复的句式，营造出凄清、朦胧、孤寂、迷茫的氛围，无明朗欢快的基调。A、B、D三项对诗句、意境、情感的理解均准确，C项表述错误。 积极回答问题，倾听老师讲解 检验学习成果 作业布置 课后作业布置：完成同步练习题 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $