精品解析：广东惠州市2025-2026学年高二下学期期末质量检测语文试题

广东惠州市2025-2026学年高二下学期期末质量检测语文试题 本试卷共8页，23题 做题时间：150分钟 满分150分 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 科技是第一生产力，产业是国民经济发展的基石。科技创新与产业创新深度融合，既是推动新质生产力发展的必然选择，也是我国经济高质量发展的关键抓手。 当前，我国科技创新能力实现历史性跨越。2024年，我国研究与试验发展经费投入规模突破3.6万亿元，投入总量稳居世界第二位。研发人员全时当量连续11年位居世界首位。从基础研究看，深海深空、新能源新材料等领域创新成果达到国际先进水平。从“嫦娥”探月到C919大飞机翱翔蓝天，重大科技成果竞相涌现。新能源汽车产销量连续十年位居世界第一，“新三样”①产品出口规模突破万亿元大关。 然而，我国科技创新与产业创新融合发展仍面临挑战。首先，国际保护主义逆流加大全球科技与产业创新发展鸿沟。发达国家通过技术封锁、专利壁垒等方式构筑“小院高墙”，导致尖端技术跨国流动受阻。其次，国内关键核心技术自主研发能力和转化应用程度相对落后。一方面，尽管研发投入大，但长期存在“重产业应用，轻基础研究”的结构配置，基础研究占比不足7%，导致原始创新储备不足。另一方面，科研成果转化环境存在断层，我国科技成果转化率约30%，高校科研成果转化率仅10%，与发达国家相去甚远。科研评价体系过度侧重论文产出，与市场需求导向形成价值偏差，导致大量成果滞留在实验室阶段。 未来，推动深度融合需在宏观顶层设计、中观内生动力、微观创新主体等层面形成联动机制。 宏观层面上，要加强融合发展顶层设计，协同推进科技创新与产业创新。既发挥新型举国体制集中力量办大事的优势突破“卡脖子”技术瓶颈，又借助市场机制实现创新资源的优化配置，最终构建起科技与产业深度耦合的现代化经济体系，为高质量发展注入持久动能。 中观层面上，面向市场培育战略科技力量，塑造产业内生性创新能力。一是系统布局前瞻性科学命题攻关，统筹推进学术前沿探索与产业需求导向的融合研究；二是构建产业创新联合体，强化产学研协同攻关能力，围绕“卡脖子”技术开展协同攻关，建立风险共担、收益共享的长效合作机制。 微观层面上，则需突出企业科技创新主体地位，强化企业“出题者”与“答题者”的双重角色。技术攻关上，引导科技领军企业、产业链龙头企业共同参与国家重点研发计划，主导应用基础研究与产业共性技术攻关，通过技术溢出带动中小企业参与协同创新。技术转化上，建立企业培育体系，鼓励中小企业以专业化、精细化、差异化为导向，着眼基础产品研发和新兴技术供给。打通从基础研究到产业化应用的各个环节，确保科技创新成果有效转化为现实生产力。 （摘编自薛见寒《我国科技创新与产业创新深度融合发展的现实基础、时代价值与路径选择》） 材料二： 科技创新是产业创新的内生动力，产业创新是科技创新的价值实现，两者互为牵引、相辅相成。科技创新与产业创新融合的实质是知识生产与社会财富形成良性循环。融合的路径主要体现在创新链与产业链的无缝衔接。 一方面，以科技创新推动产业创新，要求围绕创新链布局产业链。产业发展是科技创新的落脚点，只有及时将科技创新成果应用到具体产业上，才能转化为现实生产力。围绕创新链布局产业链要求创新链主动向产业链延伸，通过前瞻性技术突破来培育发展战略性新兴产业和未来产业。从科学到技术再到产业是一个复杂且漫长的过程，需要经历“魔鬼之河”“死亡之谷”②等重重障碍。以科技创新推动产业创新，应推动科学研究、实验开发、推广应用的一体布局，使创新链成果尽快转化为经济效益。 另一方面，以产业创新促进科技创新，要求围绕产业链部署创新链。恩格斯指出：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”围绕产业链部署创新链要求坚持问题导向，根据产业链各环节需求配置创新要素，特别是聚焦产业化前景明确的前沿科技进行攻关，打通产业链供应的技术瓶颈。以产业创新牵引科技创新，关键在于强化基础领域的前沿技术研发，攻克产业链短板。 科技创新与产业创新在活动功能、主体组织等方面的本质差异决定了科技与产业的“两张皮”问题，这也是实践的难点。 为此，政府需要构建全链条政策体系。首先是促进要素融合的政策，包括资金、人才、基础设施等，通过运用针对性的政策工具，推动要素的整合与联动，实现从知识生产到价值创造的贯通。其次是促进主体融合的政策，涉及企业、高校、科研机构等多方主体，由于不同主体在利益诉求上的差异，导致合作动力缺失，因此需要通过政府的统筹协调、引导激励，实现有效的利益联结和价值分配。最后是促进环境融合的政策。包括科研环境政策、市场环境政策、社会文化环境政策等，常见的政策工具包括作风学风、科研诚信、科技伦理，市场准入、产权保护、公平竞争，科学普及、创新创业文化等，为融合提供生态保障。 实践证明，科技和产业创新是一个系统工程。新技术实现产业化要经历漫长的演进过程，平均耗时25～35年。前瞻性的制度安排和灵活的政策组合能够显著加速这一进程。企业在其中占据核心主体地位，是技术创新的核心推动者和产业生态的构建者。而高校院所的源头供给则是高质量发展的基础，基础研究突破为产业技术创新提供源头支撑。 （摘编自贺德方等《科技创新与产业创新深度融合的政策实践与对策分析》） [注]①“新三样”是指中国外贸与制造业中代表绿色低碳与高技术方向的三类核心产品：新能源汽车、锂电池、光伏产品。②“魔鬼之河”指基础研究到应用技术的技术可行性鸿沟；“死亡之谷”指技术原型到产业化的市场与资金壁垒，二者是科创成果转化的关键障碍。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 我国科技创新能力已实现历史性跨越，当下研究与试验发展经费的投入规模和投入总量居于世界首位。 B. 我国科技成果转化率低，高校科研成果转化率仅 10%，根本原因在于科研评价体系与市场需求的偏差。 C. 科技创新与产业创新互为牵引、相辅相成，实现知识生产与社会财富的良性循环，是二者融合的本质内容。 D. 围绕产业链部署创新链，意味着社会技术需求比大学更能推动科学进步，因此基础领域研究可适当延后。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 在科技创新与产业创新融合发展上，长期“重产业应用，轻基础研究”的结构配置，影响了原始创新储备。 B. “出题者”与“答题者”的表述全面生动地概括了企业的双重作用，阐释了宏观顶层设计的联动机制。 C. 文中“魔鬼之河”“死亡之谷”两个比喻，生动形象地揭示了科研成果向产业转化时面临的重重障碍。 D. 文中将“两张皮”问题归因于活动功能与主体组织的本质差异，体现了抓住核心矛盾分析问题的思想。 3. 下列选项，最不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. 湖北出台职务科技成果赋权改革政策，明确高校与企业成果转化收益分配比例，湖北一大学借此三年实现数亿元技术交易总额，有效化解校企合作利益分歧。 B. 川渝共建知识产权交易市场，搭建跨区域专利转化平台，完善专利保护法规，促成成都一大学高纯石英专利以数百万元转让给新材料企业，打通技术产业化通道。 C. 山东一小型民营五金加工厂依靠内部技工改良产品工艺，从未参与产学研合作项目，也未申请地方科技补贴、知识产权扶持政策。 D. 北方一大学改革博士评价机制，取消发表SCI 论文硬性指标，推行专利、工程成果多元评价，破除“唯论文”不良科研风气。 4. 结合两则材料，简要分析我国科技创新与产业创新融合发展面临的双重挑战的具体表现。 5. 由于技术壁垒，跨国技术交流受阻，某龙头企业的光伏发电技术研发遇到了瓶颈。政府拟牵头高校与企业形成三方联动机制，予以扶持。复兴中学“模拟政协”社团打算对此展开自主调研，假如你是社团成员，请结合文本，完成以下调研提纲。 “科技创新与产业创新融合”调研提纲 拟采访对象 调研问题 问题设计的文本依据 科技局负责人 科技局将如何推动校企合作，促进光伏发电关键技术的攻关，支持产业突破瓶颈？ _______ 企业负责人 _______ 产业链龙头企业主导应用基础研究与产业共性技术攻关，通过技术溢出带动中小企业参与协同创新。 高校科研处负责人 _______ 高校院所的源头供给是高质量发展的基础，基础研究突破为产业技术创新提供源头支撑。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 深海回音（节选） 高密 营门外的马路是条坡道，拐了个九十度的弯，车拐过来经常要顿一顿才能重新提速。就凭这个，站岗时有的老兵明明背对弯道，却能在司机转向换挡踩油门的声音中准确判断车主人。但入伍才几个月的学兵很少有能分辨出来的。 “后来我发现，每台发动机都跟人类的声带一样，粗细深浅，总有不同的质地。”陈智慧得意地说，“学兵队柴队长拐弯过来直接进三挡，那发动机喳得，像是一口气吊不上来就要过去了。就连司令员的一号猎豹和政委的二号猎豹，同一款车，那也有差异——一号拐弯总是带着挡，二号喜欢空挡溜着过。” 闵尚小龙很不服气：“这是开车人的操作习惯。”陈智慧喳了他一句：“难道你能听得出来?” “你们队分专业了吗?”闵尚小龙转过话头，见陈智慧没回应，方才察觉到自己说错话了：他俩新训时在同一个队，新训结束，陈智慧被分去学潜水，两人说好要一起上潜艇干大事的，因此陈智慧失落了好几天。 “我们潜水队不分专业。”陈智慧低声回答。 “我们队这两天要分。我比较喜欢武器，想学鱼雷专业。”闵尚小龙说。 话音刚落，岗亭侧后方传来汽车的声音。“班主任。”闵尚小龙马上立正行礼。班主任姓班，名振华，是潜艇脱险教研室的主任。一个月前，脱险实操备考期间，班主任几乎天天叫闵尚小龙钻进闸套清理内壁。一开始闵尚小龙仿佛有幽闭恐惧症，不敢进；后来被班主任逼着，硬着头皮进去了，慢慢克服了毛病。 操场中央静卧着一艘真正的退役潜艇，用它黢黑庞大的身躯抢走了整个操场的风光。入伍宣誓仪式就在这里举办，闵尚小龙只要从旁路过，都会想起那个激动人心的场景。如今他终于跨越了从新兵到学兵的转变，感觉自己离理想又近了一步。 宿舍里，班长余钧说：“今天天气不错，你们赶上了好时候。专业分配要开始了，优先选拔声呐兵。声呐是潜艇的耳朵，是艇长的神经末梢！提一个问题，你们知道将来打赢战争靠的是什么吗?” “靠潜艇。”有人回答。“不对。”余钧说，“闵尚小龙！你回答试试。” 闵尚小龙张口：“信息制胜。” “没错，信息战！声呐兵就是信息作战的关键之关键，核心之核心！” 余钧掏出一部手机，“下面给你们做个小测试。全体安静！”扬声器里传出滋啦滋啦的噪声。“听到什么了?”学兵们谁也没听出来。“再听！”仍旧是一阵噪声。“再来一次！”扬声器里照旧是呲呲声。 余钧满脸轻蔑，“看样子你们当中并没有适合干声呐兵的天才。” 闵尚小龙站了起来：“报告！这个声音里，有一个很轻的吼叫声。” “叫了几次?” “七次。不对，六次半，第七次没完。” 余钧脸上露出惊喜神色。“没有事先提醒，能从这段录音里听出低频声波的周期，十个新兵里难有一个。” “报告班长，手机的音响低频效果不好，否则其他人也可能听到。”闵尚小龙说道。余钧点了点头，“今晚六点半，你去训练处会议室开会。”话音一落，宿舍里爆发一阵掌声，“小龙太牛了！” 会议室不大，坐着二十多个新兵。 班主任说起自己刚当兵时的一次经历：他们艇的声呐班长凭借过人的听辨能力，先敌发现。对方释放了声诱饵，声呐班长精准判断，为指挥员提供了关键决策依据，荣立二等功。“声呐兵的重要性再怎么说也不为过，一个好声呐兵能顶一个舰队！”会上，他还透露了一个消息：海军即将组织年度声呐专业比武。为此，区队要进行一次声呐兵选拔测试。 “咋样?难不?”陈智慧冲闵尚小龙嘿嘿一笑。 闵尚小龙兴奋得差点抱住陈智慧，“太好了，你也来了！”闵尚小龙没想到陈智慧还真有点能耐，想学声呐就真来参加选拔测试了。“能听音分辨那么多人的车，反应速度也一直比我快，估计这些题目肯定难不倒你。” 选拔结果出来了。 班长余钧向闵尚小龙示意，“你被选上了，声呐兵！” 然而陈智慧落选了。班主任解释说，陈智慧在测试中表现出的反应速度很快，但最关键的十道题，他没答对。“没事儿，我学潜水也挺好的。”不知何时陈智慧已经站在门外，红着眼眶，勉强挤出几丝笑容。 “我不想学声呐。”闵尚小龙站在余钧面前。余钧拽着他往外走，“看陈智慧学不了，你也就不学了?全国十几亿人，每年选出你们几十个声呐兵，这是多大的幸运！国家通过一层一层筛选，发现了你们这一小撮人，如果你想不干就不干，这种损失谁能够弥补?没有声呐兵，没有潜艇，水下国门谁来守卫?” 闵尚小龙低下头。余钧放慢语速，“我给你讲个故事，关于郭老爷子和班主任的。” 郭老爷子当过副艇长的那艘潜艇，在执行任务时沉没了。深度计发生故障，显示水深只有三米，实际是五十多米。艇员们按照三米深度上浮，全部牺牲。三十多条人命。“艇里的人全都是郭老的弟兄。其中还有一个特别的人，当时的艇长，就是班主任的父亲。” 闵尚小龙像是被五雷轰顶。“班主任为什么几十年一直搞脱险训练?他太知道这个训练的重要性了，他绝不能让悲剧重演。永远记住，你不是一个人在战斗。穿上军装你就不仅只是你自己，你还要为战友提供一个可靠的后背。” 两人正说着，班主任和郭老爷子到了。郭老爷子腿脚不便，班主任上前搀扶，进了休息室。 昏黄的灯光下，郭老爷子沉默良久，终于开腔：“我跟你们班主任刚从陵园回来，去看看他父亲，我的战友，老班。小龙，你有天赋，也有悟性，但这只能让你上马。能走多远，还得看使命责任。” 闵尚小龙 。 （有删改） 文本二： 这篇小说关注的是，作为入伍之初的年轻的义务兵，是如何把自己的人生与奋斗强军的时代相融合，在军队这个大集体中找到自己的理想定位。我想通过刻画两个十八九岁二十岁出头的年轻人，他们完成人生转折的精神成长过程，来尝试一次探寻：在一份具有深厚底蕴传承、具有强烈现实感召、具有高度精神吸引的事业面前，我们当下的年轻人，怎样去克服曾经的内心创伤、完成华丽的思想转变，最终让自己成为自己所向往的那个模样。 与此同时，小说还有一个教员和一个已经退休的老教员，他们作为年轻士兵的军旅领路人，成就了两个优秀的声呐兵。他们作为潜艇老兵所承受的历史之重，作为海军军官所担负的强军之责，以及作为军校教员对年轻士兵的感染和引导，也是我想要着重表达的。 （节选自高密《<深海回音>创作谈》） 6. 下列对文本一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 小说开头写陈智慧能通过发动机声音辨别车辆，既展现他听觉敏锐，也为后文参加声呐兵选拔作铺垫。 B. 闵尚小龙拥有过人天赋，在听力测试中被选为声呐兵，但他因想学鱼雷专业而产生动摇，放弃学声呐。 C. 班长余钧讲述深度计故障导致三十多名艇员全部牺牲的潜艇沉没悲剧，主要在批评闵尚小龙的个人主义。 D. 郭老爷子的话，意在强调个人天赋对成长并不重要，只有使命责任才是决定一个人能走多远的根本因素。 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “闸套”“潜艇”“深度计”等物象将潜艇兵的日常训练与历史悲剧有机关联，文章叙事富有层次感。 B. 闵尚小龙起初仿佛有幽闭恐惧症，但在班振华要求下逐步克服，侧面反映出潜艇脱险训练的严苛与重要。 C. “小龙太牛了！”这一细节，表现了战友对闵尚小龙过人听辨能力的赞赏，反衬出陈智慧落选后的失落。 D. 闵尚小龙的转变，体现了作者通过年轻士兵的精神成长过程来展现他们如何融入强军时代的创作意图。 8. 有同学认为，如果为《深海回音（节选）》制作宣传海报，其理想构图内容应该是以闵尚小龙为前景人物，他身后是对他充满期待的班主任与郭老爷子。请结合材料，简要分析这一观点的合理性。 9. 请结合对文本的阅读理解，在横线处补写一段文字，要求写出闵尚小龙的动作和心理，衔接自然，字数在60-100字之间。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 颜真卿，字清臣。少孤，母殷躬加训导。既长，博学工辞章，事亲孝。开元中，举进士，迁监察御史。宰相杨国忠恶之，出为平原太守。 安禄山逆状牙孽，真卿度必反，阳托霖雨，增陴浚隍。日与宾客泛舟饮酒，以纾禄山之疑。禄山反，河朔尽陷，独平原城守具备，使司兵参军李平驰奏。玄宗始闻乱，叹曰：“河北二十四郡，无一忠臣邪?”及平至，帝大喜，谓左右曰：“朕不识真卿何如人，所为乃若此！” 肃宗已即位灵武，真卿数遣使以蜡丸裹书陈事。禄山乘虚遣思明、尹子奇急攻河北，诸郡复陷，独平原、博平、清河固守。然人心危，不复振。真卿谋于众曰：“贼锐甚，不可抗。不如径赴行在，朝廷若诛败军罪，吾死不恨。”至德元载十月，弃郡度河，间关至凤翔谒帝，诏授宪部尚书。 李希烈陷汝州，卢杞乃建遣真卿：“四方所信，若往谕之，可不劳师而定。”诏可。既见希烈，宣诏旨，希烈养子千余拔刃争进，真卿色不变。希烈逼使上疏雪己，真卿不从。希烈拘真卿，守以甲士，掘方丈坎于廷，传将坑之。真卿曰：“死生分矣，何多为！”希烈僭称帝，使问仪式，对曰：“老夫耄矣，曾掌国礼，所记诸侯朝觐耳！”时希烈弟希倩坐朱泚诛，希烈因发怒，使阉奴等缢杀真卿，年七十六。 真卿立朝正色，刚而有礼。善正、草书，笔力遒婉，世宝传之。 赞曰：当禄山反，鲁公①独以乌合婴其锋，功虽不成，其志有足称者。晚节偃蹇，为奸臣所挤，见殒贼手。毅然之气，折而不沮，可谓忠矣。呜呼，虽千五百岁，其英烈言言，如严霜烈日，可畏而仰哉！ （节选自《新唐书·颜真卿传》） 材料二： 余谓颜公书如忠臣烈士、道德君子，其端严尊重，人初见而畏之，然愈久而愈可爱也。其见宝于世者不必多，然虽多而不厌也，故虽其残缺不忍弃之。 （节选自《欧阳修集·集古录跋尾卷八》） 材料三： 作字先作人，人奇字自古。纲常叛周孔，笔墨不可补。未习鲁公书，先观鲁公诂。平原气在中，毛颖足吞虏。 贫道二十岁左右，于先世所传晋唐楷书法，无所不临，而不能略肖。偶得赵子昂②墨迹，爱其圆转流丽，遂临之，不数过而遂欲乱真。此无他，即如人学正人君子只觉觚棱难近降而与匪人游神情不觉其日亲日密也。行大薄其为人，痛恶其书，浅俗如徐偃王③之无骨。始复宗先人四五世所学之鲁公，而苦为之。比之匪人，不亦伤乎。 （节选自傅山《作字示儿孙》） [注]①鲁公：封鲁郡开国公，世称颜鲁公。②赵子昂：赵孟頫，字子昂，宋末元初书法家。③徐偃王：西周时诸侯，传说其柔弱无骨，后借指书法柔媚无风骨。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 即如人A学正人君子B只觉C觚棱D难近E降而F与匪人游G神情H不觉其日亲日密也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 工，擅长，与《扬州慢》“纵豆蔻词工，青楼梦好”的“工”意义不相同。 B. 乃，竟然，与《五代史伶官传序》“尔其无忘乃父之志”的“乃”意义不相同。 C. 间关，辗转，与《琵琶行》“间关莺语花底滑”的“间关”意义不相同。 D. 临，面对，与苏轼《赤壁赋》“酾酒临江，横槊赋诗”的“临”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 颜真卿少孤，母亲殷氏亲自训导。安禄山叛乱前他暗中备战，河朔尽陷唯平原独守，玄宗得知后大为赞叹称许。 B. 叛军攻河北，人心危惧。颜真卿判断贼军锋芒难敌，毅然弃城奔赴皇帝行宫，并坦然表示若因败军之罪被诛亦无憾。 C. 李希烈攻陷汝州后，颜真卿主动请求前往宣谕招降，即使面对李希烈以活埋相威胁，仍拒绝为其上书洗脱罪名。 D. 傅山初学赵孟頫墨迹爱其圆转流丽，未临几遍即可乱真，后因鄙薄其为人而痛恶其书，转而尊崇颜真卿并苦学之。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）老夫耄矣，曾掌国礼，所记诸侯朝觐耳！ （2）其见宝于世者不必多，然虽多而不厌也。 14. 材料三提出“作字先作人”的观点，请结合材料谈谈你对这句话的理解。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面宋词，完成小题。 谢池春 陆游 壮岁从戎，曾是气吞残虏。阵云高、狼烟夜举。朱颜青鬓，拥雕戈西戍。笑儒冠自来多误。 功名梦断，却泛扁舟吴楚。漫悲歌、伤怀吊古。烟波无际，望秦关何处?叹流年又成虚度。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “气吞残虏”运用夸张的手法，凸显出词人投身军旅时驰骋疆场、气盖敌军的压倒性气势。 B. “却泛扁舟吴楚”写词人功名梦断后的生活，词人历经抗金挫折后终于放下功名、终老江湖。 C. 本词既有壮志难酬、时光虚度的悲愤，也有老骥伏枥的壮志，《书愤》也表达了类似情感。 D. 本词笔力雄健，用词慷慨激昂，又以壮语写悲情，沉郁苍凉，是陆游爱国豪放词的经典作品。 16. 本词“笑儒冠自来多误”与《临安春雨初霁》“谁令骑马客京华”都表达了陆游对当时处境的感慨。请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陆游《谢池春》一诗中的“扁舟”指小船，苏轼《赤壁赋》中“__________，_________”两句也用到了这个词语。 （2）张老师在毕业班会上勉励同学们，作为新时代青年，应当志向远大、意志坚强，正如《论语》中所言：“____________，____________。” （3）古人写诗词讲究用景物描写来结尾，使情感含蓄蕴藉，如“____________，____________________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成各题。 ①玉在中国是一个特殊的文化存在。“火炎昆冈，玉石俱焚”“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”……中国古籍中关于玉的记载和使用无处不在。现代汉语中，以“玉”为偏旁汉字多达数百个。玉文化是中国传统文化的重要组成部分，玉在中国文化中具有神物、道德、审美等不同层面的含义，承载着中国人的精神追求与审美情趣，成为跨越时代的文化符号。 ②玉是天地沟通的神性器物。在笔记小说中记载着不少古人对神奇玉器的想象，如《西京杂记》记载说，秦咸阳宫收藏有一支叫昭华管的玉笛，一吹奏，就会有车、马、山川、树木若隐若现，当停止吹奏，影象就都消失了，玉被赋予呈现天地万象的神密能力；《开元天宝遗事》记载说，岐王有一个“暖玉鞍”，冬天骑马的时候，把这个马鞍子放在马背上，可以自动加热，玉在这里被视为能调节天地寒温之气的灵物；我们熟悉的《红楼梦》中，还有一块象征贾宝玉身份的通灵宝玉，等等。古人这些想象的基础，实际都与古人对“玉”的神性崇拜有关。 ③玉是人格外化的道德符号。《礼记》记孔子言玉德，将玉的各种属性对应于道德范畴：玉的温和柔润、光泽内敛，象征着“ ”；玉的质地细密而条理分明，象征着“ ”；玉有棱有角而不伤人，好比是“ ”；玉垂挂成串、规整有序，象征着“ ”；玉还象征着“德”与“信”，精神气韵与天地相通，等等。此外，《礼记》中还有“君子无故，玉不去身，君子于玉比德焉”的训诫。佩玉之人不仅佩戴其美，更佩戴其德。可以说，在古人的观念中，玉就是可见的德行，你佩戴玉，就是以玉的德行在激励自己的行为，玉就是“穿在身上的道德文本”；它使抽象的德行转化为可见、可触、可佩戴的象征物，使人格得以在社会空间中“实体化”。 ④玉是祈愿与祝福的吉祥符号。玉温润、坚贞、通灵，是古人一个把抽象愿望“物质化”的媒介，使祈愿可以被“握在手中”祝福得以“随身相伴”。玉牌上常见福禄寿三星、鹤与仙桃、山石与祥云等图案，或“君子平安”“长宜子孙”等祝词，玉牌因之成为日常“祝愿物”。还有以“玉如意”为礼的文化：大户人家定亲、祝寿时赠送九件如意，寓“久久如意”；若在如意上雕刻谷穗、谷枝与鹌鹑，则成“岁岁平安如意”的具象表达。以玉寄祥、以玉祈福、以玉护身承载了古人的美好期待。 （摘编自赵运涛《从祭祀礼器到文化符号：玉文化的千年流变》，《光明日报》2026年4月8日13版） 18. 第一、二自然段有两处错别字，请找出并加以改正。 19. 依次填入第三自然段横线处的词语，最恰当的一组是（ ） A. 仁、智、义、礼 B. 义、智、礼、仁 C. 智、义、仁、礼 D. 仁、礼、智、义 20. 请把第四自然段画波浪线的部分变为一个单句。要求语言简洁流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 玉是人格外化的德性符号。请写出一个以“玉”比“德”的成语，并解释字面意思和内涵。 例如，玉壶冰心：冰心装在玉壶中（字面意思），比喻内心纯洁清白、清廉正直、坚守高洁操守（内涵）。 22. 玉璧是中国古代中央有穿孔的扁平状圆形玉器，2008年第29届北京奥运会奖牌背面镶嵌着玉璧，向世界展示出中国玉文化的独特魅力。请结合文本观点，解说奖牌设计的美好寓意。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人生如长河：有人逆流而上，坚守初心勇担使命；有人顺流而行，把握大势逐梦向前；亦有人纵一苇之所如，于喧嚣中守内心从容。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东惠州市2025-2026学年高二下学期期末质量检测语文试题 本试卷共8页，23题 做题时间：150分钟 满分150分 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 科技是第一生产力，产业是国民经济发展的基石。科技创新与产业创新深度融合，既是推动新质生产力发展的必然选择，也是我国经济高质量发展的关键抓手。 当前，我国科技创新能力实现历史性跨越。2024年，我国研究与试验发展经费投入规模突破3.6万亿元，投入总量稳居世界第二位。研发人员全时当量连续11年位居世界首位。从基础研究看，深海深空、新能源新材料等领域创新成果达到国际先进水平。从“嫦娥”探月到C919大飞机翱翔蓝天，重大科技成果竞相涌现。新能源汽车产销量连续十年位居世界第一，“新三样”①产品出口规模突破万亿元大关。 然而，我国科技创新与产业创新融合发展仍面临挑战。首先，国际保护主义逆流加大全球科技与产业创新发展鸿沟。发达国家通过技术封锁、专利壁垒等方式构筑“小院高墙”，导致尖端技术跨国流动受阻。其次，国内关键核心技术自主研发能力和转化应用程度相对落后。一方面，尽管研发投入大，但长期存在“重产业应用，轻基础研究”的结构配置，基础研究占比不足7%，导致原始创新储备不足。另一方面，科研成果转化环境存在断层，我国科技成果转化率约30%，高校科研成果转化率仅10%，与发达国家相去甚远。科研评价体系过度侧重论文产出，与市场需求导向形成价值偏差，导致大量成果滞留在实验室阶段。 未来，推动深度融合需在宏观顶层设计、中观内生动力、微观创新主体等层面形成联动机制。 宏观层面上，要加强融合发展顶层设计，协同推进科技创新与产业创新。既发挥新型举国体制集中力量办大事的优势突破“卡脖子”技术瓶颈，又借助市场机制实现创新资源的优化配置，最终构建起科技与产业深度耦合的现代化经济体系，为高质量发展注入持久动能。 中观层面上，面向市场培育战略科技力量，塑造产业内生性创新能力。一是系统布局前瞻性科学命题攻关，统筹推进学术前沿探索与产业需求导向的融合研究；二是构建产业创新联合体，强化产学研协同攻关能力，围绕“卡脖子”技术开展协同攻关，建立风险共担、收益共享的长效合作机制。 微观层面上，则需突出企业科技创新主体地位，强化企业“出题者”与“答题者”的双重角色。技术攻关上，引导科技领军企业、产业链龙头企业共同参与国家重点研发计划，主导应用基础研究与产业共性技术攻关，通过技术溢出带动中小企业参与协同创新。技术转化上，建立企业培育体系，鼓励中小企业以专业化、精细化、差异化为导向，着眼基础产品研发和新兴技术供给。打通从基础研究到产业化应用的各个环节，确保科技创新成果有效转化为现实生产力。 （摘编自薛见寒《我国科技创新与产业创新深度融合发展的现实基础、时代价值与路径选择》） 材料二： 科技创新是产业创新的内生动力，产业创新是科技创新的价值实现，两者互为牵引、相辅相成。科技创新与产业创新融合的实质是知识生产与社会财富形成良性循环。融合的路径主要体现在创新链与产业链的无缝衔接。 一方面，以科技创新推动产业创新，要求围绕创新链布局产业链。产业发展是科技创新的落脚点，只有及时将科技创新成果应用到具体产业上，才能转化为现实生产力。围绕创新链布局产业链要求创新链主动向产业链延伸，通过前瞻性技术突破来培育发展战略性新兴产业和未来产业。从科学到技术再到产业是一个复杂且漫长的过程，需要经历“魔鬼之河”“死亡之谷”②等重重障碍。以科技创新推动产业创新，应推动科学研究、实验开发、推广应用的一体布局，使创新链成果尽快转化为经济效益。 另一方面，以产业创新促进科技创新，要求围绕产业链部署创新链。恩格斯指出：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”围绕产业链部署创新链要求坚持问题导向，根据产业链各环节需求配置创新要素，特别是聚焦产业化前景明确的前沿科技进行攻关，打通产业链供应的技术瓶颈。以产业创新牵引科技创新，关键在于强化基础领域的前沿技术研发，攻克产业链短板。 科技创新与产业创新在活动功能、主体组织等方面的本质差异决定了科技与产业的“两张皮”问题，这也是实践的难点。 为此，政府需要构建全链条政策体系。首先是促进要素融合的政策，包括资金、人才、基础设施等，通过运用针对性的政策工具，推动要素的整合与联动，实现从知识生产到价值创造的贯通。其次是促进主体融合的政策，涉及企业、高校、科研机构等多方主体，由于不同主体在利益诉求上的差异，导致合作动力缺失，因此需要通过政府的统筹协调、引导激励，实现有效的利益联结和价值分配。最后是促进环境融合的政策。包括科研环境政策、市场环境政策、社会文化环境政策等，常见的政策工具包括作风学风、科研诚信、科技伦理，市场准入、产权保护、公平竞争，科学普及、创新创业文化等，为融合提供生态保障。 实践证明，科技和产业创新是一个系统工程。新技术实现产业化要经历漫长的演进过程，平均耗时25～35年。前瞻性的制度安排和灵活的政策组合能够显著加速这一进程。企业在其中占据核心主体地位，是技术创新的核心推动者和产业生态的构建者。而高校院所的源头供给则是高质量发展的基础，基础研究突破为产业技术创新提供源头支撑。 （摘编自贺德方等《科技创新与产业创新深度融合的政策实践与对策分析》） [注]①“新三样”是指中国外贸与制造业中代表绿色低碳与高技术方向的三类核心产品：新能源汽车、锂电池、光伏产品。②“魔鬼之河”指基础研究到应用技术的技术可行性鸿沟；“死亡之谷”指技术原型到产业化的市场与资金壁垒，二者是科创成果转化的关键障碍。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 我国科技创新能力已实现历史性跨越，当下研究与试验发展经费的投入规模和投入总量居于世界首位。 B. 我国科技成果转化率低，高校科研成果转化率仅 10%，根本原因在于科研评价体系与市场需求的偏差。 C. 科技创新与产业创新互为牵引、相辅相成，实现知识生产与社会财富的良性循环，是二者融合的本质内容。 D. 围绕产业链部署创新链，意味着社会技术需求比大学更能推动科学进步，因此基础领域研究可适当延后。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 在科技创新与产业创新融合发展上，长期“重产业应用，轻基础研究”的结构配置，影响了原始创新储备。 B. “出题者”与“答题者”的表述全面生动地概括了企业的双重作用，阐释了宏观顶层设计的联动机制。 C. 文中“魔鬼之河”“死亡之谷”两个比喻，生动形象地揭示了科研成果向产业转化时面临的重重障碍。 D. 文中将“两张皮”问题归因于活动功能与主体组织的本质差异，体现了抓住核心矛盾分析问题的思想。 3. 下列选项，最不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. 湖北出台职务科技成果赋权改革政策，明确高校与企业成果转化收益分配比例，湖北一大学借此三年实现数亿元技术交易总额，有效化解校企合作利益分歧。 B. 川渝共建知识产权交易市场，搭建跨区域专利转化平台，完善专利保护法规，促成成都一大学高纯石英专利以数百万元转让给新材料企业，打通技术产业化通道。 C. 山东一小型民营五金加工厂依靠内部技工改良产品工艺，从未参与产学研合作项目，也未申请地方科技补贴、知识产权扶持政策。 D. 北方一大学改革博士评价机制，取消发表SCI 论文硬性指标，推行专利、工程成果多元评价，破除“唯论文”不良科研风气。 4. 结合两则材料，简要分析我国科技创新与产业创新融合发展面临的双重挑战的具体表现。 5. 由于技术壁垒，跨国技术交流受阻，某龙头企业的光伏发电技术研发遇到了瓶颈。政府拟牵头高校与企业形成三方联动机制，予以扶持。复兴中学“模拟政协”社团打算对此展开自主调研，假如你是社团成员，请结合文本，完成以下调研提纲。 “科技创新与产业创新融合”调研提纲 拟采访对象 调研问题 问题设计的文本依据 科技局负责人 科技局将如何推动校企合作，促进光伏发电关键技术的攻关，支持产业突破瓶颈？ _______ 企业负责人 _______ 产业链龙头企业主导应用基础研究与产业共性技术攻关，通过技术溢出带动中小企业参与协同创新。 高校科研处负责人 _______ 高校院所的源头供给是高质量发展的基础，基础研究突破为产业技术创新提供源头支撑。 【答案】1. C 2. B 3. C 4. ①国际外部挑战：国际保护主义抬头，发达国家推行技术封锁、设置专利壁垒，搭建“小院高墙”，阻碍尖端技术跨国流动，外部技术获取渠道受限。 ②国内内部挑战：一是研发结构失衡，长期“重应用、轻基础”，基础研究投入占比偏低，原始创新储备不足；二是科研成果转化存在断层，整体转化率偏低，高校转化率更低；科研评价偏重论文，脱离市场需求，大量科研成果无法落地产业化，科技与产业存在“两张皮”问题。 5. ①. 政府要依托举国体制联合产学研攻关“卡脖子”技术，出台全链条融合政策，搭建协同创新联合体。 ②. 企业如何牵头光伏共性技术攻关，带动中小企业协同创新？ ③. 高校如何深耕光伏基础研究，为企业产业创新提供源头技术支撑？ 【解析】 【导语】两则材料围绕“科技创新与产业创新深度融合”核心议题展开，是紧扣发展现实的学术政论。材料一梳理发展基础与现存挑战，从宏中微三层构建推进路径；材料二阐释融合本质，聚焦机制难点给出政策方向，二者互补互证，逻辑严谨，兼具理论性与现实针对性，贴合我国高质量发展需求。   【1题详解】 先通读两则材料，梳理核心概念、观点、论据、论证逻辑，标记关键数据、限定词、论证层级等信息。 A. “投入总量居于世界首位”错误。材料一第二段“2024年，我国研究与试验发展经费投入规模突破3.6万亿元，投入总量稳居世界第二位。研发人员全时当量连续11年位居世界首位”，是说经费总量世界第二，研发人员当量才是世界第一。 B. “根本原因在于科研评价体系与市场需求的偏差”错误。材料一第三段指出成果转化率低是多重因素共同造成，包含基础研究占比不足、科研成果转化环境断层、科研评价体系偏差等，原文未说明评价偏差是根本原因，选项夸大了单一因素作用。 D.“因此基础领域研究可适当延后”错误。材料二第三段明确“以产业创新牵引科技创新，关键在于强化基础领域的前沿技术研发，攻克产业链短板”，并未说延后基础研究，基础研究是产业创新的源头支撑，不能延后。 故选 C。 【2题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。如果选项出现范围、程度、因果、主次等关系的表述，对照原文判断是否符合原意；如果选项是对论证思路、手法的分析，结合文本论证逻辑判断正误。 B. “阐释了宏观顶层设计的联动机制”错误。材料一微观层面提出企业是“出题者”与“答题者”双重角色，归属微观创新主体层面，并非宏观顶层设计内容，选项张冠李戴。 故选 B。 【3题详解】 先提炼材料二核心观点，再逐一分析选项内容是否能匹配观点逻辑，判断是否可作为论据。 先明确题干要求：选出最不适合支撑材料二观点的论据。材料二核心观点：政府构建全链条政策体系（要素、主体、环境融合政策），打通创新链产业链，协调多方主体利益，破除科研评价弊病，推动科创与产业融合。 A. 地方出台成果赋权、收益分配政策，协调校企利益，契合“促进主体融合的政策”，可支撑观点。 B. 搭建知识产权交易平台、完善产权保护，打通产业化通道，属于环境融合政策，可支撑观点。 C. 小型加工厂仅靠内部技工改良工艺，未参与产学研、未使用政府扶持政策，完全脱离材料二 “政企校协同、政策赋能、创新链产业链衔接”核心观点，无法支撑观点。 D. 改革科研评价机制，破除唯论文，属于科研环境政策，可支撑观点。 故选 C。 【4题详解】 先定位区间：锁定材料一第三自然段，文段明确分“首先、其次”两层，对应国际外部、国内内部双重挑战，紧扣题干“双重挑战”划分两大角度。 分层提取要点：第一层（外部挑战）：抓取“国际保护主义、技术封锁、专利壁垒、小院高墙、尖端技术跨国流动受阻”关键信息，概括外部环境阻碍。第二层（内部挑战）：拆分两个细分问题，一是研发投入结构问题（重应用轻基础、基础研究占比低、原始创新不足）；二是成果转化问题（转化率低、评价重论文脱离市场、成果滞留实验室）。 整合精简：分内外两大点，每个点提炼核心短句，贴合简答题作答要求。 【5题详解】 先明确表格逻辑：依据文本语句，匹配对应采访对象，设计贴合光伏发电技术攻关、校企协同创新场景的问题。 第一空：定位采访对象为政府科技局负责人，围绕政府统筹、产学研协同、政策扶持、突破卡脖子技术筛选原文语句整合，提炼政策、协同攻关相关文本依据。 第二空：依据给定企业相关原文，结合光伏技术瓶颈背景，以龙头企业为主体，设计围绕牵头攻关、带动中小企业协同创新的采访问句。 第三空：依据高校基础研究提供源头支撑的原文，结合光伏产业场景，设计高校深耕基础研究、输出技术成果的采访问句。 整体逻辑：匹配采访对象身份 + 原文观点 + 光伏技术攻关现实背景，保证问题贴合文本、贴合调研主题。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 深海回音（节选） 高密 营门外的马路是条坡道，拐了个九十度的弯，车拐过来经常要顿一顿才能重新提速。就凭这个，站岗时有的老兵明明背对弯道，却能在司机转向换挡踩油门的声音中准确判断车主人。但入伍才几个月的学兵很少有能分辨出来的。 “后来我发现，每台发动机都跟人类的声带一样，粗细深浅，总有不同的质地。”陈智慧得意地说，“学兵队柴队长拐弯过来直接进三挡，那发动机喳得，像是一口气吊不上来就要过去了。就连司令员的一号猎豹和政委的二号猎豹，同一款车，那也有差异——一号拐弯总是带着挡，二号喜欢空挡溜着过。” 闵尚小龙很不服气：“这是开车人的操作习惯。”陈智慧喳了他一句：“难道你能听得出来?” “你们队分专业了吗?”闵尚小龙转过话头，见陈智慧没回应，方才察觉到自己说错话了：他俩新训时在同一个队，新训结束，陈智慧被分去学潜水，两人说好要一起上潜艇干大事的，因此陈智慧失落了好几天。 “我们潜水队不分专业。”陈智慧低声回答。 “我们队这两天要分。我比较喜欢武器，想学鱼雷专业。”闵尚小龙说。 话音刚落，岗亭侧后方传来汽车的声音。“班主任。”闵尚小龙马上立正行礼。班主任姓班，名振华，是潜艇脱险教研室的主任。一个月前，脱险实操备考期间，班主任几乎天天叫闵尚小龙钻进闸套清理内壁。一开始闵尚小龙仿佛有幽闭恐惧症，不敢进；后来被班主任逼着，硬着头皮进去了，慢慢克服了毛病。 操场中央静卧着一艘真正的退役潜艇，用它黢黑庞大的身躯抢走了整个操场的风光。入伍宣誓仪式就在这里举办，闵尚小龙只要从旁路过，都会想起那个激动人心的场景。如今他终于跨越了从新兵到学兵的转变，感觉自己离理想又近了一步。 宿舍里，班长余钧说：“今天天气不错，你们赶上了好时候。专业分配要开始了，优先选拔声呐兵。声呐是潜艇的耳朵，是艇长的神经末梢！提一个问题，你们知道将来打赢战争靠的是什么吗?” “靠潜艇。”有人回答。“不对。”余钧说，“闵尚小龙！你回答试试。” 闵尚小龙张口：“信息制胜。” “没错，信息战！声呐兵就是信息作战的关键之关键，核心之核心！” 余钧掏出一部手机，“下面给你们做个小测试。全体安静！”扬声器里传出滋啦滋啦的噪声。“听到什么了?”学兵们谁也没听出来。“再听！”仍旧是一阵噪声。“再来一次！”扬声器里照旧是呲呲声。 余钧满脸轻蔑，“看样子你们当中并没有适合干声呐兵的天才。” 闵尚小龙站了起来：“报告！这个声音里，有一个很轻的吼叫声。” “叫了几次?” “七次。不对，六次半，第七次没完。” 余钧脸上露出惊喜神色。“没有事先提醒，能从这段录音里听出低频声波的周期，十个新兵里难有一个。” “报告班长，手机的音响低频效果不好，否则其他人也可能听到。”闵尚小龙说道。余钧点了点头，“今晚六点半，你去训练处会议室开会。”话音一落，宿舍里爆发一阵掌声，“小龙太牛了！” 会议室不大，坐着二十多个新兵。 班主任说起自己刚当兵时的一次经历：他们艇的声呐班长凭借过人的听辨能力，先敌发现。对方释放了声诱饵，声呐班长精准判断，为指挥员提供了关键决策依据，荣立二等功。“声呐兵的重要性再怎么说也不为过，一个好声呐兵能顶一个舰队！”会上，他还透露了一个消息：海军即将组织年度声呐专业比武。为此，区队要进行一次声呐兵选拔测试。 “咋样?难不?”陈智慧冲闵尚小龙嘿嘿一笑。 闵尚小龙兴奋得差点抱住陈智慧，“太好了，你也来了！”闵尚小龙没想到陈智慧还真有点能耐，想学声呐就真来参加选拔测试了。“能听音分辨那么多人的车，反应速度也一直比我快，估计这些题目肯定难不倒你。” 选拔结果出来了。 班长余钧向闵尚小龙示意，“你被选上了，声呐兵！” 然而陈智慧落选了。班主任解释说，陈智慧在测试中表现出的反应速度很快，但最关键的十道题，他没答对。“没事儿，我学潜水也挺好的。”不知何时陈智慧已经站在门外，红着眼眶，勉强挤出几丝笑容。 “我不想学声呐。”闵尚小龙站在余钧面前。余钧拽着他往外走，“看陈智慧学不了，你也就不学了?全国十几亿人，每年选出你们几十个声呐兵，这是多大的幸运！国家通过一层一层筛选，发现了你们这一小撮人，如果你想不干就不干，这种损失谁能够弥补?没有声呐兵，没有潜艇，水下国门谁来守卫?” 闵尚小龙低下头。余钧放慢语速，“我给你讲个故事，关于郭老爷子和班主任的。” 郭老爷子当过副艇长的那艘潜艇，在执行任务时沉没了。深度计发生故障，显示水深只有三米，实际是五十多米。艇员们按照三米深度上浮，全部牺牲。三十多条人命。“艇里的人全都是郭老的弟兄。其中还有一个特别的人，当时的艇长，就是班主任的父亲。” 闵尚小龙像是被五雷轰顶。“班主任为什么几十年一直搞脱险训练?他太知道这个训练的重要性了，他绝不能让悲剧重演。永远记住，你不是一个人在战斗。穿上军装你就不仅只是你自己，你还要为战友提供一个可靠的后背。” 两人正说着，班主任和郭老爷子到了。郭老爷子腿脚不便，班主任上前搀扶，进了休息室。 昏黄的灯光下，郭老爷子沉默良久，终于开腔：“我跟你们班主任刚从陵园回来，去看看他父亲，我的战友，老班。小龙，你有天赋，也有悟性，但这只能让你上马。能走多远，还得看使命责任。” 闵尚小龙 。 （有删改） 文本二： 这篇小说关注的是，作为入伍之初的年轻的义务兵，是如何把自己的人生与奋斗强军的时代相融合，在军队这个大集体中找到自己的理想定位。我想通过刻画两个十八九岁二十岁出头的年轻人，他们完成人生转折的精神成长过程，来尝试一次探寻：在一份具有深厚底蕴传承、具有强烈现实感召、具有高度精神吸引的事业面前，我们当下的年轻人，怎样去克服曾经的内心创伤、完成华丽的思想转变，最终让自己成为自己所向往的那个模样。 与此同时，小说还有一个教员和一个已经退休的老教员，他们作为年轻士兵的军旅领路人，成就了两个优秀的声呐兵。他们作为潜艇老兵所承受的历史之重，作为海军军官所担负的强军之责，以及作为军校教员对年轻士兵的感染和引导，也是我想要着重表达的。 （节选自高密《<深海回音>创作谈》） 6. 下列对文本一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 小说开头写陈智慧能通过发动机声音辨别车辆，既展现他听觉敏锐，也为后文参加声呐兵选拔作铺垫。 B. 闵尚小龙拥有过人天赋，在听力测试中被选为声呐兵，但他因想学鱼雷专业而产生动摇，放弃学声呐。 C. 班长余钧讲述深度计故障导致三十多名艇员全部牺牲的潜艇沉没悲剧，主要在批评闵尚小龙的个人主义。 D. 郭老爷子的话，意在强调个人天赋对成长并不重要，只有使命责任才是决定一个人能走多远的根本因素。 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “闸套”“潜艇”“深度计”等物象将潜艇兵的日常训练与历史悲剧有机关联，文章叙事富有层次感。 B. 闵尚小龙起初仿佛有幽闭恐惧症，但在班振华要求下逐步克服，侧面反映出潜艇脱险训练的严苛与重要。 C. “小龙太牛了！”这一细节，表现了战友对闵尚小龙过人听辨能力的赞赏，反衬出陈智慧落选后的失落。 D. 闵尚小龙的转变，体现了作者通过年轻士兵的精神成长过程来展现他们如何融入强军时代的创作意图。 8. 有同学认为，如果为《深海回音（节选）》制作宣传海报，其理想构图内容应该是以闵尚小龙为前景人物，他身后是对他充满期待的班主任与郭老爷子。请结合材料，简要分析这一观点的合理性。 9. 请结合对文本的阅读理解，在横线处补写一段文字，要求写出闵尚小龙的动作和心理，衔接自然，字数在60-100字之间。 【答案】6. A 7. C 8. ①节选以闵尚小龙的精神成长为核心叙事线索，他是新一代海军士兵的代表，放在前景契合文本内容，突出青年成长的主题。 ②班主任与郭老爷子是闵尚小龙的军旅领路人，承载着海军的历史重量与使命担当，放在身后符合二者引导者的身份定位。 ③这种构图契合作者创作意图，凸显了“老一辈引领年轻人，强军事业精神传承”的主旨，符合小说思想内涵。 9. 示例：缓缓挺直腰身，郑重地敬了一个军礼，心中满是震撼与愧疚。他暗下决心，一定担起声呐兵的使命，不辜负先辈的牺牲与前辈的期待，守好这片水下国门。 【解析】 【导语】这组文本由小说节选与作者创作谈构成，以海军新兵的声呐选拔为切口，借两个年轻水兵的选择与成长，串联起海军前辈的牺牲与使命传承。创作谈直接点明创作主旨，清晰呈现当代青年军人将个人理想融入强军事业的核心主题，虚实互补，兼具青春质感与厚重家国情怀。 【6题详解】 B.“但他因想学鱼雷专业而产生动摇”错误。闵尚小龙动摇是因为陈智慧落选，并非“因想学鱼雷专业”。 C.“主要在批评闵尚小龙的个人主义”错误。余钧讲述悲剧是为了让闵尚小龙明白使命责任，传承海军精神，并非“主要批评个人主义”。 D.“意在强调个人天赋对成长并不重要”错误。郭老爷子只是说天赋只能“上马”，走多远靠使命，并未否定天赋的作用，选项“天赋并不重要”曲解文意。 故选A。 【7题详解】 C.“反衬出陈智慧落选后的失落”错误。“小龙太牛了！”出自宿舍听力测试后，此时声呐选拔结果还未公布，陈智慧尚未落选，不可能“反衬出陈智慧落选后的失落”。 故选C。 【8题详解】 第一步：审题锁定关键词。‌“前景”“身后”是空间关系，“充满期待”是情感指向，需从文本中找到支撑这一构图的内容依据和主题依据。 第二步：分析“前景为什么是闵尚小龙”。‌通读文本，全篇围绕闵尚小龙的成长展开：从分辨发动机到声呐选拔，再到拒绝后被说服，他是叙事核心，也是文本二所说的“年轻义务兵”的代表，放前景突出青年成长主题。 第三步：分析“身后为什么是班主任与郭老爷子”。‌文本二明确指出二人是“军旅领路人”，文本一中班主任讲父辈牺牲、郭老爷子讲使命责任，二人承载历史与传承，放身后符合“引导者”定位，“充满期待”也与原文“你有天赋”“能走多远……看使命责任”呼应。 第四步：整合主旨。‌构图体现“老一辈引领新一代”的精神传承，契合创作谈中“强军事业精神传承”的核心意图。 【9题详解】 一、审题干。需结合前文情节，补写闵尚小龙的动作+心理，衔接上下文，字数60-100字，贴合人物心境与军旅语境。 二、析文本。前文郭老爷子点明天赋之外“使命责任”的重要性，结合先辈潜艇牺牲的悲剧、前辈的期许，小龙此前因好友落选想放弃的想法彻底转变，内心充满震撼、愧疚与坚定。 三、定内容、组答案。动作贴合军人身份，可选取挺直腰身、敬军礼等庄重动作；心理应包含对先辈的敬畏、自身的愧疚、肩负强军使命的决心，语言要庄重贴合小说基调，精简语句把控字数，最终形成答案。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 颜真卿，字清臣。少孤，母殷躬加训导。既长，博学工辞章，事亲孝。开元中，举进士，迁监察御史。宰相杨国忠恶之，出为平原太守。 安禄山逆状牙孽，真卿度必反，阳托霖雨，增陴浚隍。日与宾客泛舟饮酒，以纾禄山之疑。禄山反，河朔尽陷，独平原城守具备，使司兵参军李平驰奏。玄宗始闻乱，叹曰：“河北二十四郡，无一忠臣邪?”及平至，帝大喜，谓左右曰：“朕不识真卿何如人，所为乃若此！” 肃宗已即位灵武，真卿数遣使以蜡丸裹书陈事。禄山乘虚遣思明、尹子奇急攻河北，诸郡复陷，独平原、博平、清河固守。然人心危，不复振。真卿谋于众曰：“贼锐甚，不可抗。不如径赴行在，朝廷若诛败军罪，吾死不恨。”至德元载十月，弃郡度河，间关至凤翔谒帝，诏授宪部尚书。 李希烈陷汝州，卢杞乃建遣真卿：“四方所信，若往谕之，可不劳师而定。”诏可。既见希烈，宣诏旨，希烈养子千余拔刃争进，真卿色不变。希烈逼使上疏雪己，真卿不从。希烈拘真卿，守以甲士，掘方丈坎于廷，传将坑之。真卿曰：“死生分矣，何多为！”希烈僭称帝，使问仪式，对曰：“老夫耄矣，曾掌国礼，所记诸侯朝觐耳！”时希烈弟希倩坐朱泚诛，希烈因发怒，使阉奴等缢杀真卿，年七十六。 真卿立朝正色，刚而有礼。善正、草书，笔力遒婉，世宝传之。 赞曰：当禄山反，鲁公①独以乌合婴其锋，功虽不成，其志有足称者。晚节偃蹇，为奸臣所挤，见殒贼手。毅然之气，折而不沮，可谓忠矣。呜呼，虽千五百岁，其英烈言言，如严霜烈日，可畏而仰哉！ （节选自《新唐书·颜真卿传》） 材料二： 余谓颜公书如忠臣烈士、道德君子，其端严尊重，人初见而畏之，然愈久而愈可爱也。其见宝于世者不必多，然虽多而不厌也，故虽其残缺不忍弃之。 （节选自《欧阳修集·集古录跋尾卷八》） 材料三： 作字先作人，人奇字自古。纲常叛周孔，笔墨不可补。未习鲁公书，先观鲁公诂。平原气在中，毛颖足吞虏。 贫道二十岁左右，于先世所传晋唐楷书法，无所不临，而不能略肖。偶得赵子昂②墨迹，爱其圆转流丽，遂临之，不数过而遂欲乱真。此无他，即如人学正人君子只觉觚棱难近降而与匪人游神情不觉其日亲日密也。行大薄其为人，痛恶其书，浅俗如徐偃王③之无骨。始复宗先人四五世所学之鲁公，而苦为之。比之匪人，不亦伤乎。 （节选自傅山《作字示儿孙》） [注]①鲁公：封鲁郡开国公，世称颜鲁公。②赵子昂：赵孟頫，字子昂，宋末元初书法家。③徐偃王：西周时诸侯，传说其柔弱无骨，后借指书法柔媚无风骨。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 即如人A学正人君子B只觉C觚棱D难近E降而F与匪人游G神情H不觉其日亲日密也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 工，擅长，与《扬州慢》“纵豆蔻词工，青楼梦好”的“工”意义不相同。 B. 乃，竟然，与《五代史伶官传序》“尔其无忘乃父之志”的“乃”意义不相同。 C. 间关，辗转，与《琵琶行》“间关莺语花底滑”的“间关”意义不相同。 D. 临，面对，与苏轼《赤壁赋》“酾酒临江，横槊赋诗”的“临”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 颜真卿少孤，母亲殷氏亲自训导。安禄山叛乱前他暗中备战，河朔尽陷唯平原独守，玄宗得知后大为赞叹称许。 B. 叛军攻河北，人心危惧。颜真卿判断贼军锋芒难敌，毅然弃城奔赴皇帝行宫，并坦然表示若因败军之罪被诛亦无憾。 C. 李希烈攻陷汝州后，颜真卿主动请求前往宣谕招降，即使面对李希烈以活埋相威胁，仍拒绝为其上书洗脱罪名。 D. 傅山初学赵孟頫墨迹爱其圆转流丽，未临几遍即可乱真，后因鄙薄其为人而痛恶其书，转而尊崇颜真卿并苦学之。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）老夫耄矣，曾掌国礼，所记诸侯朝觐耳！ （2）其见宝于世者不必多，然虽多而不厌也。 14. 材料三提出“作字先作人”的观点，请结合材料谈谈你对这句话的理解。 【答案】10. BEG 11. D 12. C 13. （1）我已经年老了，曾经掌管国家礼仪，我记得的只有诸侯朝见天子的礼仪罢了！ （2）颜真卿的书法被世人珍藏的不一定多，但即便留存很多也不会让人感到满足。 14. 这句话的核心是：书法的品格根源于书者的人品，练习书法首先要修养自身品格。 ①颜真卿忠正刚直，宁死不屈于叛贼，端方英烈的人格让他的书法充满正气风骨，被历代推崇。 ②反之，傅山鄙薄赵孟頫的为人，即便赵孟頫书法圆转流丽、易学易成，傅山仍认为其书法浅俗无骨，不值得效法。 【解析】 【导语】这三则材料从不同维度刻画颜真卿：《新唐书》记载其生平，突出他忠勇刚正、以身殉国的英烈品格；欧阳修评其书法，认为颜字端严如人，愈久愈可贵；傅山借自身学书经历提出“作字先作人”，点明书品根于人品，强调人品对书法的核心影响。 【10题详解】 句意：就好比人学习正直君子，只觉得对方方正端严难以亲近；一旦放下底线和品行卑劣的人来往，自己的心神就不知不觉会一天天亲近对方。 “人学正人君子”主谓宾结构，做“如”的宾语，B处断句； “觉”的宾语是“觚棱难近”，E处断句； “神情”是后句主语，主语前断句，G处断句。 故选BEG。 【11题详解】 A.正确。擅长/文笔精巧。句意：学识广博，擅长写文章。/即使“豆蔻”词语精工，青楼美梦的诗意很好。 B.正确。竟然/你的。句意：他做事竟然能做到这般地步！/你一定不要忘记你父亲的遗愿啊。 C.正确。辗转/鸟鸣婉转。句意：历经艰难辗转来到凤翔拜见皇帝。/像黄莺在花丛中婉转啼叫那样清脆、流畅。 D.错误。临摹/面对。句意：没有不临摹的。/面对大江斟酒，横执长矛吟诗。 故选D。 【12题详解】 C. “颜真卿主动请求前往宣谕招降” 错误。原文是卢杞提议派颜真卿出使，皇帝下诏准许，并非颜真卿主动请求。 故选C。 【13题详解】 （1）“耄”，年老；“掌”，掌管；“朝觐”，朝见天子的礼仪。 （2）“见”，表被动；“不必”，不一定；“厌”，通“餍”，满足。 【14题详解】 首先要定位观点，抓取核心句“作字先作人，人奇字自古”，明确核心逻辑：人品是书法风骨的根本，德行不足，笔法再好也有缺憾。 然后梳理文本论据，分层对应分析。 先找颜真卿事例：材料一记载他忠义不屈、舍生守节，材料二赞其书法端严有正气，人书合一，印证高尚人格成就高格书法。 再提取反面例证赵孟頫，傅山嫌弃其气节不足，虽字流畅好看，却浅俗无骨，正反对比凸显人品决定字品。 【参考译文】 材料一： 颜真卿，字清臣。幼年丧父，母亲殷氏亲自教导训育他。长大以后，学识广博，擅长写文章，侍奉母亲十分孝顺。开元年间，考中进士，升任监察御史。宰相杨国忠厌恶他，把他调出京城做平原太守。 安禄山谋反的苗头渐渐显露，颜真卿料定他一定会反叛，假意借口连日下雨，加高城墙、疏通护城河。每日和宾客泛舟饮酒，来打消安禄山的疑心。安禄山起兵反叛，黄河以北全部沦陷，只有平原郡城防器械完备，（颜真卿）派遣司兵参军李平快马赶赴京城上报军情。唐玄宗刚听闻叛乱，叹息说：“黄河以北二十四个郡，难道没有一个忠臣吗？”等到李平来到宫中，皇帝十分高兴，对身边近臣说：“我不了解颜真卿是什么样的人，他做事竟然能做到这般地步！” 唐肃宗已经在灵武登上皇位，颜真卿多次派遣使者，用蜡丸裹住书信向皇帝陈述军政大事。安禄山趁后方空虚，派遣史思明、尹子奇猛攻黄河以北，各个郡县再度陷落，只有平原、博平、清河三郡坚守城池。但是人心惶恐，士气再也振作不起来。颜真卿和众人商议说：“叛贼兵锋太过锐利，我们抵挡不住。不如直接前往皇帝临时驻地，朝廷如果要追究战败失地的罪责，我就算赴死也没有遗憾。”至德元年十月，颜真卿舍弃郡城渡过黄河，历经艰难辗转来到凤翔拜见皇帝，皇帝下诏书授予他宪部尚书一职。 李希烈攻占汝州，卢杞于是提议派颜真卿前往：“颜真卿是天下人都信服的人，如果派他前去晓谕劝降李希烈，可以不用出动军队就能平定叛乱。”皇帝下诏准许。颜真卿见到李希烈后，宣读天子的诏令，李希烈上千名义子拔出刀刃争相上前威逼，颜真卿神色丝毫不变。李希烈逼迫他上奏朝廷为自己洗刷罪名，颜真卿不肯依从。李希烈拘禁颜真卿，派士兵看守，在庭院里挖了一丈见方的土坑，传言要把他活埋。颜真卿说：“生死本是命中注定，何必多做这些事！”后来李希烈越分冒用帝王称号，派人询问登基的礼仪，颜真卿回答：“我年纪老迈，曾经掌管朝廷礼制，只记得诸侯朝见天子的礼仪罢了！”当时李希烈的弟弟李希倩因依附朱泚叛乱被诛杀，李希烈因此发怒，派遣宦官一类的下人勒死了颜真卿，颜真卿终年七十六岁。 颜真卿在朝堂上神色庄重，为人刚正又合乎礼法。擅长楷书、草书，笔力刚劲又婉转，世人把他的书法当作珍宝代代相传。 史官评论说：当安禄山造反之时，颜鲁公仅凭临时召集的百姓抵挡叛军锋芒，功业虽然没能成就，但他的气节值得称颂。晚年命运坎坷困顿，被奸臣排挤，最终死在叛贼手中。坚贞不屈的气节，历经打击也不曾消沉，可以称得上忠臣了。唉，就算过一千五百年，他刚勇英烈的气概，如同寒霜烈日，令人敬畏又心生仰慕！ 材料二： 我认为颜真卿的书法，就像忠心报国的臣子、坚守道义的君子，笔法端庄肃穆、庄重自持，人们初次见到会心生敬畏，可相处越久就越觉得动人可爱。颜真卿的书法被世人珍藏的不一定多，但即便留存很多也不会让人感到满足。所以哪怕是残缺的颜氏笔墨，人们也不忍心舍弃。 材料三： 写字先要学会做人，人品超凡，写出的字自然高古。如果违背周公、孔子倡导的人伦纲常，再多精妙笔墨也弥补不了品行的缺失。学习颜鲁公的书法之前，先要读懂颜鲁公的立身之道。平原抗贼的浩然正气蕴藏在心间，笔下笔墨足以横扫敌寇。 我二十岁左右，对于祖上流传下来的晋代、唐代楷书碑帖，没有不临摹的，却一点也模仿不像。偶然得到赵孟頫的墨迹，喜爱它圆润婉转、流畅秀丽，于是临摹练习，没过几遍，写出的字几乎能以假乱真。这没有别的原因，就好比人学习正直君子，只觉得对方方正端严难以亲近；一旦放下底线和品行卑劣的人来往，自己的心神就会不知不觉间一天天亲近对方。我后来十分鄙薄赵孟頫的为人，极度厌恶他的书法，浅淡柔媚，如同传说中柔弱无骨的徐偃王。这才重新效仿祖上四五代人传承的颜真卿书法，刻苦练习。（先前沉溺柔媚书风）好比与卑劣小人为伍，不也是一件可悲的事吗？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面宋词，完成小题。 谢池春 陆游 壮岁从戎，曾是气吞残虏。阵云高、狼烟夜举。朱颜青鬓，拥雕戈西戍。笑儒冠自来多误。 功名梦断，却泛扁舟吴楚。漫悲歌、伤怀吊古。烟波无际，望秦关何处?叹流年又成虚度。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “气吞残虏”运用夸张的手法，凸显出词人投身军旅时驰骋疆场、气盖敌军的压倒性气势。 B. “却泛扁舟吴楚”写词人功名梦断后的生活，词人历经抗金挫折后终于放下功名、终老江湖。 C. 本词既有壮志难酬、时光虚度的悲愤，也有老骥伏枥的壮志，《书愤》也表达了类似情感。 D. 本词笔力雄健，用词慷慨激昂，又以壮语写悲情，沉郁苍凉，是陆游爱国豪放词的经典作品。 16. 本词“笑儒冠自来多误”与《临安春雨初霁》“谁令骑马客京华”都表达了陆游对当时处境的感慨。请简要分析。 【答案】15. B 16. ①“笑儒冠自来多误”以自嘲语气，感慨读书报国的理想落空、功业无成，暗含壮志难酬的悲愤与身世落魄的无奈。 ②“谁令骑马客京华”以反问口吻，抒发了客居京华、仕途失意的落寞与苦闷，暗含对官场生活的厌倦与报国无门的怅惘。 ③一“笑”一“问”，一激烈一沉郁，但内核相通，异曲同工，皆为国士失意之音。均以个人际遇折射南宋朝廷对主战派的压抑，展现了陆游终身不渝的爱国痴情与生不逢时的深沉悲慨。 【解析】 【导语】陆游这首《谢池春》以今昔对比结构全篇，上片追忆壮年从军的豪壮，下片抒写晚年闲居的失意，将壮志难酬、流年虚度的悲愤藏于笔底，沉郁苍凉，满是矢志报国的赤诚，动人至深。 【15题详解】 B.“终于放下功名”错误。词人“功名梦断”“泛扁舟吴楚”是被闲置的无奈选择，并非“放下功名”。从末尾“望秦关何处？叹流年又成虚度”便能看出，词人始终心系中原失地，仍怀报国之志，只是感慨壮志难酬，并未放下报国理想。 故选B。 【16题详解】 整体定位：抓住题干“对当时处境的感慨”核心，明确答题方向——即比较两句诗的情感侧重点、表达方式及共同底色。 分层拆解：按“单句分析→异同对比→整体升华”三步展开。 单句分析：分别抓住关键词——“笑儒冠”中“笑”为自嘲，“误”指理想落空，点出壮志难酬的悲愤与身世落魄的无奈；“谁令”中“谁令”为反问，“客”字突出身不由己，点出仕途失意的落寞与对官场的厌倦。 异同对比：明确两句同寄寓报国无门之痛，但“笑儒冠”苍凉沉郁，直抒悲慨；“谁令”清淡闲远，寓愤于平淡叙述。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陆游《谢池春》一诗中的“扁舟”指小船，苏轼《赤壁赋》中“__________，_________”两句也用到了这个词语。 （2）张老师在毕业班会上勉励同学们，作为新时代青年，应当志向远大、意志坚强，正如《论语》中所言：“____________，____________。” （3）古人写诗词讲究用景物描写来结尾，使情感含蓄蕴藉，如“____________，____________________”。 【答案】 ①. 驾一叶之扁舟 ②. 举匏樽以相属 ③. 士不可以不弘毅 ④. 任重而道远 ⑤. 孤帆远影碧空尽 ⑥. 唯见长江天际流（撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成各题。 ①玉在中国是一个特殊的文化存在。“火炎昆冈，玉石俱焚”“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”……中国古籍中关于玉的记载和使用无处不在。现代汉语中，以“玉”为偏旁汉字多达数百个。玉文化是中国传统文化的重要组成部分，玉在中国文化中具有神物、道德、审美等不同层面的含义，承载着中国人的精神追求与审美情趣，成为跨越时代的文化符号。 ②玉是天地沟通的神性器物。在笔记小说中记载着不少古人对神奇玉器的想象，如《西京杂记》记载说，秦咸阳宫收藏有一支叫昭华管的玉笛，一吹奏，就会有车、马、山川、树木若隐若现，当停止吹奏，影象就都消失了，玉被赋予呈现天地万象的神密能力；《开元天宝遗事》记载说，岐王有一个“暖玉鞍”，冬天骑马的时候，把这个马鞍子放在马背上，可以自动加热，玉在这里被视为能调节天地寒温之气的灵物；我们熟悉的《红楼梦》中，还有一块象征贾宝玉身份的通灵宝玉，等等。古人这些想象的基础，实际都与古人对“玉”的神性崇拜有关。 ③玉是人格外化的道德符号。《礼记》记孔子言玉德，将玉的各种属性对应于道德范畴：玉的温和柔润、光泽内敛，象征着“ ”；玉的质地细密而条理分明，象征着“ ”；玉有棱有角而不伤人，好比是“ ”；玉垂挂成串、规整有序，象征着“ ”；玉还象征着“德”与“信”，精神气韵与天地相通，等等。此外，《礼记》中还有“君子无故，玉不去身，君子于玉比德焉”的训诫。佩玉之人不仅佩戴其美，更佩戴其德。可以说，在古人的观念中，玉就是可见的德行，你佩戴玉，就是以玉的德行在激励自己的行为，玉就是“穿在身上的道德文本”；它使抽象的德行转化为可见、可触、可佩戴的象征物，使人格得以在社会空间中“实体化”。 ④玉是祈愿与祝福的吉祥符号。玉温润、坚贞、通灵，是古人一个把抽象愿望“物质化”的媒介，使祈愿可以被“握在手中”祝福得以“随身相伴”。玉牌上常见福禄寿三星、鹤与仙桃、山石与祥云等图案，或“君子平安”“长宜子孙”等祝词，玉牌因之成为日常“祝愿物”。还有以“玉如意”为礼的文化：大户人家定亲、祝寿时赠送九件如意，寓“久久如意”；若在如意上雕刻谷穗、谷枝与鹌鹑，则成“岁岁平安如意”的具象表达。以玉寄祥、以玉祈福、以玉护身承载了古人的美好期待。 （摘编自赵运涛《从祭祀礼器到文化符号：玉文化的千年流变》，《光明日报》2026年4月8日13版） 18. 第一、二自然段有两处错别字，请找出并加以改正。 19. 依次填入第三自然段横线处的词语，最恰当的一组是（ ） A. 仁、智、义、礼 B. 义、智、礼、仁 C. 智、义、仁、礼 D. 仁、礼、智、义 20. 请把第四自然段画波浪线的部分变为一个单句。要求语言简洁流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 玉是人格外化的德性符号。请写出一个以“玉”比“德”的成语，并解释字面意思和内涵。 例如，玉壶冰心：冰心装在玉壶中（字面意思），比喻内心纯洁清白、清廉正直、坚守高洁操守（内涵）。 22. 玉璧是中国古代中央有穿孔的扁平状圆形玉器，2008年第29届北京奥运会奖牌背面镶嵌着玉璧，向世界展示出中国玉文化的独特魅力。请结合文本观点，解说奖牌设计的美好寓意。 【答案】18. “影象”改为“影像”；“神密”改为“神秘”。 19. A 20. 温润、坚贞、通灵的玉是能让古人将抽象愿望“物质化”、使祈愿“握在手中”、祝福“随身相伴”的媒介。 21. 示例：冰清玉洁：像冰块一样清澈，像美玉一样洁净无瑕（字面意思），比喻人内心品行高洁纯粹，没有污点，坚守高尚道德操守（内涵）。 22. ①玉是祈愿与祝福的吉祥符号，奖牌镶嵌玉璧寄托了对运动员平安顺遂、取得佳绩的美好祝愿。 ②玉是人格化的道德符号，以玉比德彰显了对运动员高尚体育品格的推崇，契合奥林匹克的精神内核。 ③玉璧是中华传统文化的标志性器物，镶嵌设计展现了中国玉文化的独特魅力，传递文化自信与包容的文化理念。 【解析】 【18题详解】 “影象”中“象”为形近错字，应改为“像”。影像：指通过幻境、光影显现出来的形象。 “神密”中“密”为同音错字，应改为“秘”。神秘：难以捉摸、玄妙非凡。 【19题详解】 词语匹配填空题，需先定位原文对应语句，结合儒家玉德典故，梳理玉的特质与道德内涵的对应逻辑，再匹配选项排序。 第一空：玉温和柔润、光泽内敛，宽厚包容，对应儒家“仁”； 第二空：玉质地细密条理分明，条理清晰明辨事理，对应儒家“智”； 第三空：玉有棱角却不伤人，刚正有度守分寸，对应儒家“义”； 第四空：玉成串垂挂、规整有序，合乎规矩礼法，对应儒家“礼”。 故选A。 【20题详解】 短句改写单句，核心要求是全句只保留一套主干结构，不可出现多个独立分句；操作步骤为先提取核心主语，再将原文修饰、补充内容全部转化为定语，少量增删字词，不改变原文全部信息。 原波浪线语句信息点：①玉的特质：温润、坚贞、通灵；②玉的作用：古人把抽象愿望物质化的媒介；③附加效果：祈愿可握在手中，祝福能随身相伴。 整合逻辑：以“玉”为主语，特质作前置定语，所有功能、效果整合为修饰“媒介”的长定语。 故改为：温润、坚贞、通灵的玉是能让古人将抽象愿望“物质化”、使祈愿“握在手中”、祝福“随身相伴”的媒介。 【21题详解】 作答分为三层：选用贴合以“玉”比“德”的成语，先写出成语，再解释字面表层含义，最后结合玉象征人格德行的文本主旨，阐释深层品德内涵，参照示例格式作答。 备选成语如：金玉其质、怀珠抱玉。 【22题详解】 阐释设计寓意需紧扣玉文化的观点，结合奥运、玉璧双重意象分层解读，遵循“文本观点+玉璧特点+奥运寓意”的逻辑分层作答。 第一步：锁定文本四层核心论点：玉是沟通天地的神性器物、人格外化的道德符号、祈福纳祥的吉祥符号、中国标志性文化符号； 第二步：结合玉璧传统属性，玉璧自古为祭祀礼器，象征天地圆满、和谐； 第三步：对接奥运会场景，分别从体育道德、美好祝福、文化传播角度分层解说。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人生如长河：有人逆流而上，坚守初心勇担使命；有人顺流而行，把握大势逐梦向前；亦有人纵一苇之所如，于喧嚣中守内心从容。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 材料以“人生如长河”为喻，给出三种典型人生姿态：①逆流而上：核心指向“逆困境、守初心、担使命”，对应主动攻坚的价值选择，比如攻坚“卡脖子”技术的青年科研者、逆行抗疫的医护、扎根偏远地区的支教群体，明知前路艰难仍主动选择责任；②顺流而行：核心指向“顺大势、抓机遇、逐梦想”，是借时代东风实现自我的务实选择，比如借乡村振兴政策返乡创业的新农人、抓住数字经济风口的青年科创从业者，顺应趋势而非随波逐流；③纵一苇之所如：核心指向“弃喧嚣、守本心、求从容”，是不被单一成功标准绑架的自适选择，比如深耕小众非遗的青年手艺人、在平凡岗位上认真生活不内卷的普通劳动者，不追名夺利但仍保有生活温度。 核心辩证关系 三种姿态不是非此即彼的对立关系，是互补统一的多元价值选择：没有高下之分，只适配不同的人生目标与场景，甚至可在同一个体的不同阶段并存——攻坚时选逆流，抓机遇时选顺势，遇喧嚣时选从容，核心都是追求自我价值与社会价值的统一。 写作核心任务 结合自身思考，阐释对三种人生姿态的理解，明确当代青年的价值选择与人生方向。 【误区提示】 误区1：强行划分高下，片面褒贬：错误本质是割裂多元价值，比如褒扬逆流而上，就把顺流等同于投机、把从容等同于躺平，否定另外两种选择的合理性。 误区2：概念误读，偏离材料内涵：错误本质是脱离材料给定的定义窄化概念，比如把顺流解读为随波逐流、把从容解读为消极避世，完全违背材料里“把握大势逐梦”“守内心从容”的正向指向。 误区3：只谈单一姿态，忽略整体思辨：错误本质是没有把握材料的多元维度，全文只写逆流而上，完全不提及另外两种选择，导致立意单薄、缺少思辨性。 【分层立意】 基础立意：逆流、顺流、从容三种人生姿态都是合理的价值选择，只要正向向善，适合自己的人生就是有价值的人生。 进阶立意：三种人生姿态可灵活切换，面对责任敢逆流、面对机遇会顺势、面对喧嚣能守心，才能更好地掌控人生航向。 高阶立意：当代青年要跳出“唯成功论”的单一评价体系，既保有逆流的担当、顺势的智慧，也拥有从容的底气，构建多元的人生价值坐标系。 【行文思路】 议论文 开篇：以生活场景切入，比如提到身边三个不同选择的同龄人：去新疆搞荒漠化治理的学长、返乡做农货直播的发小、在老巷开手作陶艺店的学姐，引出三种人生姿态，点明中心论点。 主体第一层：分别论证三种姿态的时代价值：①逆流而上是当代青年的担当底色，论据用00后戍边战士、90后芯片研发团队攻坚克难的案例；②顺流而行是当代青年的务实智慧，论据用95后新农人借直播带货带动村民增收、青年创业者抓住AI产业风口做普惠应用的案例；③从容自适是当代青年的定力支撑，论据用00后漆艺传承人深耕手艺、免费给中小学开非遗课的案例。 主体第二层：论证三者的辩证统一：三种选择不矛盾，比如研发芯片的青年，攻坚技术时是逆流，落地应用顺应市场需求是顺流，面对研发失败不焦虑稳扎稳打就是从容。 辩证补充：要避免走入极端：不能为了“体现担当”刻意逆流做无用功，不能为了“借势”突破底线投机取巧，也不能把“从容”当躺平的借口逃避责任。 结尾：落地青年身份：我们不必被“必须出众”的标准绑架，该担当时敢迎难而上，有机遇时会借势而为，被外界裹挟时能守住本心，就能走出属于自己的精彩航道。 记叙文 可从具象经历切入：比如暑假参加非遗苏绣公益课，接触到苏绣传承人陈老师：年轻时为了抢救失传的针法深入大山找老艺人学艺（逆流），前些年借短视频平台推广苏绣让更多人了解这门手艺（顺流），现在不追订单量，每天慢慢绣作品、开公益课，日子过得从容安稳（从容）。通过和陈老师的三次交流推进情节，最后升华主旨：人生没有标准答案，顺逆从容都是值得过的人生。 【优秀文题】 1.《顺逆从容，皆是人生风景》 2.《以勇为楫，以智为帆，以定心为锚》 3.《人生长河，各有其渡》 4.《不困于顺逆，守心自向前》 5.《逐梦路上，自有万千航道》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $