第5课 《秦汉时期的经济、科技与文化》 (教案)《中国历史基础模块》（高教版）【上好课】

第一单元 第5课 《秦汉时期的经济、科技与文化》 教案 中国历史基础模块 （高教版） 课程名 秦汉时期的经济、科技与文化 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课是秦汉历史的重要组成部分，承接秦汉政治制度内容，分为经济、科技、文化三大板块，是秦汉大一统王朝繁荣发展的直观体现。知识点难度适中，贴合中职历史教学要求，侧重基础史实识记与简单理解，是学生认识古代文明发展的关键一课。 学情分析 授课对象为中职学生，历史基础薄弱，抽象理解能力偏弱，擅长直观学习、互动活动。学生对历史故事、趣味常识兴趣较高，识记能力尚可，课堂需多结合图片、实例简化知识点，降低学习难度。 学习目标 1. 了解秦汉农业、手工业、商业的主要成就，掌握经济发展特征。 2. 识记秦汉代表性科技成果、思想、史学、文学与艺术成就。 3. 树立对统一多民族国家文化成就的民族自豪感。 学习重难点 重点：秦汉农业、手工业发展成就；秦汉四大类科技成果、主流思想与史学著作。 难点：理解秦汉经济繁荣与国家统一之间的联系。 教学方法 讲授法、图文视频演示法、小组讨论法、练习巩固法 课前准备 PPT课件 教学媒体 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 第1课时 一：导入，激发兴趣 展示汉代农耕、市集图片，提问：秦汉实现大一统后，百姓生产生活发生了哪些变化？顺势引入本课经济内容。 观察图片，思考问题，自由发言。 吸引注意力，引出课题。 第1课时 二：背景知识 简单讲解：秦汉国家统一、社会稳定，统治者推行休养生息政策，为经济发展奠定基础。 倾听记录，梳理时代背景。 铺垫知识，衔接新知。 第1课时 三：新知学习 结合课件和视频，进行启发性讲解： 1. 农业 （1）耕作技术：铁犁牛耕普及，出现耧车（播种工具）、代田法。 （2）水利工程：关中郑国渠、白渠，巴蜀都江堰继续发挥作用，修建灵渠。 2. 手工业 （1）纺织业：丝织技术发达，汉代丝绸远销各地。 （2）冶铁业：冶铁技术成熟，铁器全面推广。 （3）制陶业：陶器、漆器工艺精湛。 3. 商业与城市 （1）商业：商业活动活跃，官府对商业进行管理。 （2）城市：长安、洛阳成为全国性商业大都会。 （3）交通：水陆交通贯通，促进商贸往来。 跟随教师划记课本知识点，默读记忆核心内容。 完整梳理经济核心考点，夯实基础。 第1课时 三：课堂活动 组织同桌互考：轮流说出秦汉农业、手工业一项代表成就，教师巡视指导。 两两结对互相提问、作答。 互动巩固知识点，调动课堂氛围。 第1课时 四：课堂作业 1.汉代大大提高播种效率的农具是（） A. 曲辕犁 B. 耧车 C. 翻车 D. 筒车 2.秦汉时期全国著名的商业大都会是（） A. 长安、洛阳 B. 成都、广州 C. 邯郸、临淄 D. 扬州、杭州 3.下列不属于秦汉手工业成就的是（） A. 丝织业发达 B. 冶铁技术成熟 C. 青花瓷烧制 D. 漆器工艺精湛 4.秦汉农业发展的重要水利工程不包括（） A. 郑国渠 B. 白渠 C. 灵渠 D. 大运河 答案：1.B 2.A 3.C 4.D 认真读题，作答习题 检验当堂学习效果 第2课时 一、导入 回顾上节课秦汉经济成就，提问：经济繁荣推动了哪些科技、文化进步？导入新课。 回忆旧知，思考并回答问题。 温故知新，衔接新课。 第2课时 二、背景知识 结合视频讲解秦汉国力强盛、经济富庶是各民族交流频繁，推动科技、文化全面发展的前提条件。 倾听理解，简要标注要点。 明确发展的时代条件。 第2课时 三、新知学习 结合课件和视频，进行启发性讲解： 一、科技成就 1.造纸术：西汉出现原始纸；东汉蔡伦改进造纸术，纸逐步普及。 2.天文历法：西汉《太初历》确立农历基本体系；东汉张衡发明地动仪、浑天仪。 3.医学：西汉《黄帝内经》奠定中医理论基础；东汉张仲景著《伤寒杂病论》，被尊为 “医圣”；华佗发明麻沸散、创编五禽戏。 4. 数学：东汉《九章算术》，是古代第一部数学专著。 二、文化成就 1. 思想：秦朝推崇法家，焚书坑儒；西汉汉武帝 “罢黜百家，独尊儒术”，儒学成为正统思想。董仲舒提出大一统论和天人感应说；东汉王充著《论衡》，反对天人感应说和有鬼论，认为精神依存于形体。 2. 史学：西汉司马迁编写《史记》，我国第一部纪传体通史。班固著《汉书》，是我国第一部纪传体断代史。 3. 文学：汉赋和乐府诗为汉代代表性文学体裁，散文创作成就也很高。 4. 艺术：秦汉雕塑、绘画成就突出，代表为秦始皇陵兵马俑、湖南长少马王堆汉墓出土的彩色帛画。 5.宗教：佛教在西汉末年传入中国，主张众生平等，符合大众渴望，也得到统治者扶持；东汉末年，道教产生，张角创立太平道，尊奉黄帝和老子，还有张陵创立的五斗米道。 逐点识记知识点，在课本标注重点内容。 系统讲解科技文化核心考点，梳理知识框架。 第2课时 四、课堂练习 出示 4 道选择题，学生独立完成后统一解析答案。 1.东汉改进造纸术的历史人物是（） A. 张衡 B. 蔡伦 C. 华佗 D. 张仲景 2.被称为 “医圣”，著有《伤寒杂病论》的是（） A. 扁鹊 B. 华佗 C. 张仲景 D. 李时珍 3.我国第一部纪传体通史《史记》的作者是（） A. 司马光 B. 司马迁 C. 班固 D. 屈原 4.汉武帝时期确立的正统思想是（） A. 法家 B. 道家 C. 儒家 D. 墨家 答案：1.B 2.C 3.B 4.C 审题答题，核对错题并订正。 检验本课时知识掌握程度。 第2课时 五、课堂小结 带领学生系统梳理： 梳理全课主干知识，串联两课时秦汉时期的经济、科技和文化的代表成就，总结：国家统一、经济繁荣促成秦汉科技文化鼎盛。 跟随教师回顾整课内容，查漏补缺。 整合知识，构建完整知识体系。 课堂作业 掌握秦汉时期经济方面的主要成就； 记忆秦汉科技方面的主要成就。 记录背诵任务，明确课后学习要求。 强化重点知识记忆。 教学反思 本节课知识点讲解以基础识记为主，配合图片、互动问答和课堂练习降低学习难度，大部分学生能够掌握核心基础知识点，课堂互动参与度较好。但课堂中发现部分学生对易混淆的科技人物、著作区分不清，识记效率偏低，后续教学中可以多采用对比表格、趣味口诀帮助学生区分知识点，同时在背诵任务落实上要加强课后抽查，督促学生巩固重点内容，进一步提升课堂学习效果。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $