11《我们都是热心人》教学设计-2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“热心助人需尊重他人意愿，以平等真诚方式帮助”核心知识点。通过“雨中撑伞”生活故事导入，激活学生已有关心他人经验，搭建从“知道助人”到“学会恰当助人”的学习支架，梳理“身边关爱—尊重方式—志愿者行动”的脉络。 特色在于情境化与实践性结合，通过“小美帮老奶奶”“小明帮小强”等真实情境引导学生理解道德修养中“尊重他人”的重要性，分角色表演活动培养健全人格中的“换位思考”能力，课后“公共设施守护”任务强化责任意识。为教师提供生活化教学案例，助力学生在实践中实现知行合一。

小学道德与法治统编版三年级上册 第四单元第11节《我们都是热心人》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《我们都是热心人》 课型 新授课 课标 分析 本课依据“成长中的我和他人”“我与社会”等学习主题，强调引导学生体会人际关爱的温暖，学会尊重、关心和帮助他人。通过身边热心人的真实情境和雷锋等榜样故事，落实“能够在生活中主动表达关爱，以恰当方式帮助他人”的课程目标，注重培养学生在助人时尊重他人意愿、平等对待、换位思考的品质，体现“知行合一”的核心理念，促进学生社会责任感与公共参与意识的初步发展。 教材 分析 本单元围绕“身边的热心人”主题，本课重点讲述生活中平凡人乐于助人的温暖行为，通过图片情境和雷锋等榜样故事引导学生感受关爱的力量，理解帮助他人需尊重、平等、真诚。第一板块呈现同学互助、尊老爱幼等生活场景；第二板块通过雷锋事迹弘扬奉献精神；第三板块强调帮助他人要讲究方式，避免伤害。通过学习这些内容，帮助学生懂得关心他人要以尊重为前提，学会换位思考，培养社会责任感和助人智慧，促进和谐人际关系的建立。 学情 分析 一、知识层面 学生已学过关心他人、团结友爱等基本品德，本课重点是理解“热心帮助”要以尊重为前提，难点在于区分“我想帮”和“对方需要帮”的不同，学会平等、真诚地帮助他人，不强加于人。 二、能力层面 小学生乐于表达、模仿性强，容易被榜样感染，已有简单的生活观察和交往经验。他们能讲述自己的助人经历，但缺乏换位思考能力。本课通过图片情境和故事引导，帮助他们在真实生活中识别他人需求，提升关爱他人的实践能力。 教学 目标 通过观察图片和阅读故事，理解热心助人的行为表现，知道关心他人要尊重对方的意愿，学会以平等、真诚的态度帮助他人。 通过了解雷锋和志愿者的事迹，明确生活中许多岗位和行动都体现着关爱与责任，懂得默默奉献的行为也能传递温暖。 通过讨论“重阳节献爱心”等情境，掌握帮助他人时需考虑实际需求，养成换位思考、尊重他人的良好品格。 教学 重难点 ▲重点： 1.知道热心助人是关爱他人的表现 2.懂得帮助他人要尊重对方的意愿 ■难点： 1.理解帮助他人要以平等和尊重为前提 2.学会用心了解别人真正需要的帮助 流程 教学设计 备课 导入 同学们，今天老师要给大家讲一个特别温暖的故事。上周五放学时突然下起了大雨，小明看到小红没带伞，主动邀请她一起撑伞回家。第二天，小红特意给小明带了自己烤的小饼干表示感谢。你们有没有遇到过这样温暖的事情呢？比如在公交车上给老人让座，或者帮同学捡起掉落的书本？这些小小的善举就像阳光一样温暖着我们的心。今天，我们就一起来学习"身边的热心人"，看看热心助人会给我们带来怎样的快乐。 教学内容与过程 （一）身边的热心人 教师活动 情境：今天早上上学路上，小美看到一位拄着拐杖的老奶奶在公交站台前徘徊。老奶奶手里拿着一个写着地址的纸条，看起来很着急。小美主动上前询问："奶奶，您需要帮忙吗？"原来老奶奶要去医院做检查，但不知道坐哪路公交车。小美帮老奶奶查了路线，还陪她一起等车，直到把老奶奶送上车才离开。 想一想：小美的行为给你什么启发？你在生活中遇到过类似需要帮助的人吗？ 学生活动 学生小组讨论，分享自己得到帮助或帮助他人的经历。 教师提示 1. 小美的行为体现了乐于助人的精神，她主动关心他人需求，用实际行动帮助老奶奶解决问题。这种热心助人的行为让社会更温暖。 2. 生活中处处都有需要帮助的人：迷路的小朋友、提重物的邻居、行动不便的老人等。我们要像小美一样，用善意和行动传递关爱。 知识总结 在我们身边，有许许多多热心人。他们善良、热情，乐于助人，传递关爱。热心人的行动充满善意，他们默默助人，只希望能够为他人提供力所能及的帮助。 （二）善于帮助别人 教师活动 情境：课间操时间，小明看到腿受伤的小强正在艰难地下楼梯。小明立即跑过去说："你腿受伤了，我来背你下楼吧！"小强红着脸说："不用了，我自己可以慢慢走。"小明坚持要背他，结果两人在拉扯时差点摔倒。这时老师走过来，帮小强找来了一副拐杖。 想一想：为什么小强不愿意接受小明的帮助？怎样帮助别人才是合适的？ 学生活动 学生分角色表演情境，讨论如何正确帮助他人。 教师提示 1. 小强不愿意接受帮助是因为小明没有尊重他的意愿，强行帮助反而让他感到难堪。帮助他人要以尊重为前提。 2. 正确的帮助方式是：先询问对方是否需要帮助；尊重对方的选择；了解对方真正需要的帮助方式；用平等的态度提供帮助。 知识总结 关心他人要以尊重他人为前提。没有尊重的关心往往不是真正的关心，甚至可能是一种伤害。我们在关爱他人时要注意：以平等的态度对待需要帮助的人；尊重他们的隐私和意愿；感同身受地了解他们的需求；以友善与真诚的态度帮助他们。 （三）志愿者的故事 教师活动 故事：五年级的乐乐参加了学校组织的"图书小天使"志愿者活动。每周三下午，她都会去低年级教室，帮助一年级小朋友整理图书角，还会给小朋友们讲故事。刚开始小朋友们很害羞，后来每次看到乐乐都会开心地喊："故事姐姐来啦！"乐乐说："看到小朋友们喜欢读书的样子，我觉得特别有意义。" 想一想：你参加过或想参加什么样的志愿者活动？志愿者活动能带来哪些收获？ 学生活动 学生交流自己知道的志愿者故事，设计一个班级志愿者活动方案。 教师提示 1. 适合小学生的志愿者活动：校园环保小卫士、图书管理员、敬老院慰问演出、社区垃圾分类宣传等。 2. 参加志愿者活动的收获：学会关爱他人；培养责任感；获得成就感；结交新朋友；锻炼各种能力。 知识总结 志愿者活动让我们的生活充满温情、友善。像"向日葵志愿者"服务队一样，志愿者们用爱心帮助乡村小学建立图书室，开展各种活动。我们要学习志愿者乐于奉献的精神，用行动传递温暖。 课堂 总结 身边有许多热心人，他们用行动传递关爱。帮助他人要尊重对方，了解需要，平等对待。我们要学会真诚关心别人，像雷锋一样默默奉献，让生活更温暖美好。 课后 任务 公共场所小侦探：观察你家附近或上学路上的公共场所，记录下看到的3个公共设施（如垃圾桶、长椅、路灯等），并拍照或画下来。想一想：人们是怎样使用它们的？有没有被破坏的现象？ 爱护“朋友”行动：选择一个你最喜欢的公共场所，写一句文明提示语（如“小草也有生命，请勿踩踏”），制作成爱心提示牌，和同学一起张贴在合适位置。通过行动做公共设施的守护小卫士！ 板书 设计 身边的热心人 1、身边的关爱与帮助 2、尊重他人的关心方式 3、志愿者服务与爱心行动 4、真诚助人需用心了解需求 教学 反思 本次教学围绕“身边的热心人”展开，教学目标明确，学生能结合图片与故事理解热心助人的意义，学习效果良好，多数学生能说出自己接受或给予帮助的经历，并体会到关爱他人需以尊重为前提。通过雷锋、志愿者等事例，学生初步树立了服务意识。存在的问题是部分学生对“帮助反被拒绝”的情境理解较浅，对尊重他人意愿的重要性认识不足，原因在于生活经验有限，讨论引导不够深入。改进措施是增加贴近学生生活的角色扮演活动，如模拟“帮同学拿书”“扶老人过马路”等场景，让学生体验双方感受。创新尝试了小组分享志愿者故事，激发了参与热情，效果较好。反思发现，情感体验比说教更有效，今后应多创设真实情境，引导学生在实践中学会换位思考，真正实现知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $