3.3《用弹力驱动小车》课件-2026-2027学年科学五年级上册教科版

该小学科学课件聚焦弹力的产生及弹力驱动小车，通过射箭时弓弦使箭飞出、汽车压过减速带恢复平整的问题导入，引导学生观察感受弹力，动手用橡皮筋缠绕车轴驱动小车，构建从生活现象到科学概念的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，通过控制变量的对比实验（改变橡皮筋缠绕圈数，保持其他条件不变）培养科学思维，结合数据记录分析（表格记录行驶距离、计算平均值）和拓展阅读（玉兔号月球车车轮设计）深化科学观念。学生能提升实验操作与数据分析能力，教师可利用结构化实验方案和课堂练习提升教学效率。

3.3《用弹力驱动小车》 2026年秋期教科版（新教材）五年级上册科学 自古以来，人们利用各种力为我们的生产、生活带来便利，弹力就是其中的一种。 射箭时松开弓弦箭为什么能飞出去？汽车压过减速带，减速带为什么会恢复平整？ 导入新课 “弹力是如何产生的？小车能用弹力驱动吗？ 弓弦、减速带、橡皮筋 讲授新课 资料：一般情况下，物体在受到外力作用时，形状或多或少会发生改变，这时物体会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。 1.观察、感受弹力。 2.用弹力来驱动小车。 将橡皮筋一端固定在车架上，另一端缠绕在车轴上。试一试，能用它驱动小车吗？ 3.研究弹力大小对运动距离的影响。 ·在车轴上缠绕不同的圈数来改变弹力的大小，其他条件保持不变。 ·确定小车运动的起点和终点的标记方法。 ·记录、整理小组的实验数据，并对数据进行分析。 橡皮筋缠绕的圈数 实验次数 从起点到终点的距离 / 厘米 小车行驶距离（远、中等、近） 测量距离 处理结果（平均值） 5 圈 1 50 52 近 2 54 3 52 10 圈 1 105 108 中等 2 110 3 109 15 圈 1 162 160 远 2 158 3 160 我的发现：橡皮筋缠绕圈数越多，被拉伸的长度越长，所产生的弹力越大，小车行驶的距离越远。 1.橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？所有小组的实验数据都支持这个结论吗？ 答案：橡皮筋缠绕圈数越多，弹力越大，小车行驶距离越远。 大部分小组数据支持结论，个别小组会因为实验失误出现例外。 2.不同小组的数据有哪些相同和不同？如果有差异，造成差异的原因可能是什么？ 答案：相同点：都满足橡皮筋圈数越多，小车行驶越远。不同点：同样圈数，每组小车行驶的实际距离不一样。差异原因：橡皮筋粗细不同、桌面粗糙程度不同、小车重量不一样、缠绕松紧有区别。 3.驱动车轮转动的力来自哪里？除了重力和弹力，还有哪些力可以驱动小车？ 答案： 力来自橡皮筋的弹力。 还可以用风力、反冲力、拉力、磁力驱动小车。 普通小车的车轮上都装有轮胎，这样可以减小车身震动。而“玉兔”号月球车却没有安装轮胎。搜集资料，了解“玉兔”号月球车车轮的设计秘密。 课堂练习 1. 下列物体能产生弹力的是（ ） A. 石头 B. 橡皮筋 C. 橡皮泥 2. 橡皮筋缠绕（ ）圈时，小车行驶距离最远。 A.3 B.4 C.5 3. 驱动本课小车前进的力是（ ） A. 重力 B. 弹力 C. 摩擦力 B C B 一、选择题 1. 物体只要受力就一定能产生弹力。（ ） 2. 做对比实验时，只能改变一个条件。（ ） 3. 橡皮筋拉得越长，产生的弹力越小。（ ） × √ 二、判断题 × 小明做橡皮筋小车实验，缠绕 5 圈三次测量距离分别是 120cm、126cm、123cm，计算这组实验的平均行驶距离，并说说多次测量的好处。 情境题：平均距离 =(120+126+123)÷3=123 厘米；多次测量取平均值，减小实验误差，让实验数据更准确。 三、情境题 今天我们认识了弹力，物体受力变形、恢复原状时产生的力就是弹力。通过橡皮筋小车对比实验，我们发现橡皮筋缠绕圈数越多，拉伸长度越长，弹力越大，小车跑得越远。做实验时我们只改变缠绕圈数，保证其他条件不变，多次测量取平均值，让数据更准确。各组数据存在差异，是地面、操作等误差造成的。弹力可以驱动小车，推力、风力也能作为动力。最后我们了解了玉兔号月球车特殊车轮，明白力学知识能用到航天工程中，生活里很多物品都利用了弹力，课后大家可以继续观察寻找身边的弹力。 课堂总结 3.3 用弹力驱动小车 弹力：受力变形→恢复原状产生的力 对比实验（控制变量） 缠绕圈数多 → 拉伸长 → 弹力大 → 小车距离远 动力：弹力、推力、拉力、风力…… 拓展：玉兔号月球车（金属镂空车轮） 板书设计 Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) Lavf59.27.100 $