1.8《单元小结+科学阅读》课件-2026-2027学年科学五年级上册教科版

该小学科学课件围绕观察工具发展（肉眼到电子显微镜）、微生物特点（病毒无细胞结构、细菌有完整细胞结构）及传染病预防（控制传染源等三措施）展开，通过“肉眼能否看到细菌病毒”等问题导入，衔接工具发展与微观认知，搭建从工具到应用的学习支架。 其亮点在于融合科学观念（明确病毒细菌区别、疫苗原理）、探究实践（小组整理观测范围、讨论校园防疫）和态度责任（家庭防疫清单、新冠疫苗案例），采用视频动画辅助、问题驱动教学，帮助学生建立微观认知与生活联系，教师可借结构化板书和分层练习提升教学效率。

第一单元《单元小结+科学阅读》 2026年秋期教科版（新教材）五年级上册科学 随着观察工具的不断发展，人类观察到了仅凭肉眼看不到的物体和结构，对微观世界的了解越来越深人。显微镜的发明，使人类在生命科学、医学、 农业、环境科学、材料科学等领域都取得了重大的成果，推进了社会文明的进程。 我们肉眼能看到细菌、病毒吗？想要看清它们，人类发明了哪些观察工具？古时候人们面对天花这类传染病，没有显微镜，很难找到致病根源，人类是如何一步步看清微小生物、战胜传染病的？ 导入新课 人们利用微生物发酵制作食品：酵母菌发面、酿酒，乳酸菌制作酸奶、泡菜。通过多种方法抑制微生物破坏食物：高温杀菌、低温冷藏、腌制脱水、真空密封，减少水分、氧气，抑制细菌霉菌繁殖，延长食物保存时间。 从眼睛到电子显微镜，人类观察物体发生了怎样的变化？微观世界的研究又给我们对抗疾病带来什么帮助？ 观察工具从肉眼、放大镜、光学显微镜发展到电子显微镜，放大倍数不断提升，能看清越来越微小的细胞、病毒。微观研究让人类看清致病微生物，研发疫苗、抗生素，找到消毒防病方法，有效预防、治疗各类传染病，守护人体健康。 讲授新课 探索 1：观察工具的发展 观看视频，小组合作整理四种工具的观测范围，全班分享交流，总结工具越先进，能观察到的物体越微小。 2.探索 2：病毒、细菌与传染病预防 阅读教材文字，观看动画，圈画病毒、细菌、疫苗关键知识点，小组讨论：校园里哪些做法属于切断传播途径？ 病毒、细菌与传染病的预防 病毒、细菌个体非常小，具有“隐身超能力”，需要用显微镜来观察。病毒没有细胞结构，需要寄生在活细胞内。细菌有完整的细胞结构，空气、水、土壤和生物体内都能找到细菌。 传染病是由病毒、细菌、真菌、寄生虫等引起的，能在人与大之间或人与动物之间传播的疾病。要控制传染病的传播，一是控制传染源，二是切断传播途径，三是保护易感染者。日常生活中，为预防传染病，我们要增强卫生意识、勤洗手，常锻炼；做到室人工减毒内常通风，多消毒：传染病发生时，科学戴口罩，少聚集。 古今中外，传染病都曾给人类带来巨大的灾难，疫苗的发明是一个里程碑式的突破。接种疫苗后，人体接触到没有伤害能力的免疫制剂会激活免疫系统，当这种病原体再次人侵人体时，拥有“记忆能力”的免疫系统则会迅速识别并清除病原体。如研发、接种狂犬疫苗就成为预防和控制狂犬病毒最有效的干预措施。 3 探索3：天花病毒发展史 自主阅读天花段落，梳理天花防治时间线，举手分享自己的感悟。 天花病毒 天花是由天花病毒感染人引起的一种烈性传染病，传染性强，被感染的患 者在痊愈后脸上会留有麻子，“天花”由此得名。 感染天花后，无特效药可治，染病后死亡率高。在人类历史上，天花曾经夺去了无数人的生命，给人类带来巨大的灾难。人类一直在想办法预防天花的感染。中国历史上的名医孙思邈，用取自天花患者口疮中的脓液，敷在皮肤上来预防天花。到明代以后，这种人痘接种法盛行起来。1796年，英国乡村医生爱德华·詹纳发明了牛痘接种法，它危险性小、效果好，可以很好地预防天花病毒的感染。从此，天花逐渐被人类控制。 1967年，人类开始进行最后一次大规模消灭天花的活动。到1980年5月，世界卫生组织宣布人类成功消灭天花。天花成为最早被彻底消灭的人类传染病，也是迄今为止唯一被人类消灭的传染病。 现今，天花病毒只在美国和俄罗斯的实验室中保留了样本，以供科学研究。 ①观察工具不断发展，给人类带来了哪些改变？ 观察工具逐步升级，人类突破肉眼局限，看清细胞、微生物等微观结构，拓展认知边界。在医学上助力找到病菌、研发药物；农业能改良作物；环境可监测微小污染物；材料科学也得以精进，推动医疗、农业、科研多领域突破，大幅改善生产生活，促进科技文明进步。 ②病毒和细菌最大的区别是什么？打疫苗为什么能预防传染病？ 细菌有完整细胞结构，可独立生存繁殖；病毒无细胞结构，必须寄生在活细胞内才能存活。疫苗是灭活或弱毒病原体，进入人体后刺激免疫系统产生抗体，当真正病菌入侵时，抗体能快速消灭病原体，从而避免我们患上对应传染病。 ③天花能被人类消灭，给我们什么启示？ 天花依靠全民接种疫苗被彻底消灭，说明传染病可通过科学手段防控。坚持普及疫苗、做好公共卫生、全球协同防疫十分关键。微小微生物虽难察觉，但只要掌握其传播规律、落实统一防控举措，人类就能战胜烈性传染病，科学防疫能守护全体人类健康。 回家和家长分享预防传染病的三种方法，整理一份家庭防疫小清单；补充介绍现代电子显微镜助力研发新冠、流感疫苗的现代医学案例。 课堂练习 （一）选择题 1. 能观察到病毒精细结构的工具是（ ） A. 放大镜 B. 光学显微镜 C. 电子显微镜 D. 肉眼 2. 下列关于病毒说法正确的是（ ） A. 有完整细胞结构 B. 必须寄生在活细胞内 C. 到处都能独立生存 D. 肉眼可以看见 3. 下列哪一项属于保护易感人群（ ） A. 隔离生病患者 B. 教室开窗通风 C. 按时接种疫苗 D. 定期消毒桌椅 C B C 一、选择题 1. 细菌没有细胞结构，病毒有完整细胞结构。（ ） 解析：病毒无细胞结构，细菌有完整细胞结构。 2. 天花是目前人类唯一彻底消灭的传染病。（ ） 3. 放大镜可以观察到叶片细胞。（ ） 解析：观察细胞需要光学显微镜。 × √ 二、判断题 × 秋冬流感高发，班级出现感冒同学，请你结合本节课知识，说说学校可以从三方面预防流感传播。 参考答案：①控制传染源：让感冒同学居家休息，隔离治疗；②切断传播途径：教室勤通风、消毒，提醒同学勤洗手；③保护易感人群：鼓励学生接种流感疫苗，加强体育锻炼。 三、情境题 今天我们梳理了观察工具的发展顺序：肉眼、放大镜、光学显微镜、电子显微镜，工具越先进，我们能看到的物体越微小。我们认识了病毒和细菌，病毒没有细胞结构，只能寄生存活，需要电子显微镜才能看清；细菌有细胞结构，分布广泛。传染病可以通过控制传染源、切断传播途径、保护易感人群三种方式预防，接种疫苗能激活我们的免疫系统，记住病原体，避免生病。从古代人痘到牛痘疫苗，人类最终消灭了天花，让我们明白科学工具和医学技术能守护人类健康，平时我们也要做好卫生防护，养成健康生活习惯。 课堂总结 1.8 微小世界工具发展与传染病预防 一、观察工具发展 眼睛→放大镜→光学显微镜→电子显微镜 一般物体→微小物体→细胞→病毒精细结构 二、微生物区分 病毒：无细胞结构，寄生 细菌：有完整细胞结构 三、传染病预防三步 1. 控制传染源 2. 切断传播途径 3. 保护易感人群 疫苗→激活免疫系统→产生免疫记忆 四、天花：人类唯一消灭的传染病 板书设计 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 $