暑期衔接：课内诗词曲鉴赏讲义 2026-2027学年统编版九年级语文上册

暑期衔接：课内诗词曲鉴赏讲义2026-2027学年统编版九年级语文上册 （诗词三首+诗词曲五首） 同学们，这份资料贴合统编版九年级上册第三、第六单元，内容包括《行路难（其一）》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头（明月几时有）》《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》《南乡子·登京口北固亭有怀》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》等课内诗词曲。对标中考古诗词曲鉴赏高频题型，覆盖画面描绘、炼字赏析、情感概括、手法分析、主旨理解五大题型，难度梯度符合九年级诗词学习进阶规律。请同学们紧跟老师的节奏，及时做好课堂笔记，以便后续的学习。 一、考点全梳理 考点类别 核心考查内容 课内对应篇目 意象意境类 识别核心意象，描绘诗句画面，概括意境特点 《白雪歌送武判官归京》《行路难（其一）》《十五从军征》《水调歌头》 情感主旨类 梳理情感变化脉络，概括诗词主旨，体会作者情怀 《酬乐天扬州初逢席上见赠》《过零丁洋》《山坡羊・潼关怀古》《南乡子》 炼字炼句类 赏析关键词语的表达效果，理解名句的内涵与作用 《行路难（其一）》《白雪歌送武判官归京》《过零丁洋》《山坡羊・潼关怀古》 表现手法类 判断用典、比喻、对比、借景抒情、直抒胸臆等手法，分析其表达效果 《酬乐天扬州初逢席上见赠》《行路难（其一）》《南乡子・登京口北固亭有怀》 二、方法点拨与易错警示 考点1：意象意境与画面描绘 方法点拨：画面描绘三步法 1. 找意象：定位诗句中的所有景物、事物，明确核心意象； 2. 加修饰：结合诗句中的形容词，给意象添加合适的修饰语，还原场景氛围； 3. 串画面：用流畅优美的现代汉语，将意象串联成完整画面，适当补充细节，贴合原诗意境。 意境常用术语：雄浑壮阔、清新明丽、萧瑟凄凉、孤寂冷清、苍凉悲壮、朦胧悠远。 高频易错警示 1. 直接翻译诗句，等同于白话文翻译，缺乏画面感与意境氛围； 2. 随意添加无关意象，脱离诗句原文，过度发挥改变原意； 3. 意境概括用词不准，比如将《白雪歌送武判官归京》的雪景概括为“凄清悲凉”，忽略其雄浑奇丽的特点。 考点2：情感主旨把握 方法点拨：情感四抓法 1. 抓标题：标题往往点明题材与情感方向，如“送武判官归京”点明送别诗，“潼关怀古”点明咏史怀古； 2. 抓意象：特定意象承载特定情感，如“明月”常寄思念，“山河破碎”常含家国悲愤； 3. 抓关键词：直接抒情的词语（如“愁”“喜”“悲”“壮心”）是情感的直接提示； 4. 抓背景：结合课下注释的创作背景，辅助理解作者的处境与心境。 高频易错警示 1. 情感理解片面：只看到诗句中的消沉情绪，忽略后续的旷达/豪迈，如《行路难》只看到抑郁，忽略“长风破浪”的乐观； 2. 主旨拔高过度：脱离文本随意升华主题，不符合诗人原本的情感尺度； 3. 混淆相近情感：将“忧国忧民”与“壮志难酬”、“思乡”与“思亲”混为一谈。 考点3：炼字炼句赏析 方法点拨：炼字四步答题法 1. 释字义：解释该字在诗句中的含义，或点明其手法特点（如拟人、化静为动）； 2. 描景象：结合诗句，描摹该字展现的具体画面； 3. 析效果：分析该字在描摹事物、营造氛围、结构照应上的作用； 4. 点情感：点明该字传递出的诗人情感。 名句赏析补充：主旨句、哲理句还要分析其蕴含的哲理与思想内涵。 高频易错警示 1. 只解释字面意思，不结合诗句语境分析，赏析浮于表面； 2. 遗漏情感层面的作用，只谈画面效果，答题不完整； 3. 哲理句只翻译句子，不点出蕴含的人生道理与思想价值。 考点4：表现手法分析 方法点拨：常见手法+答题公式 表现手法：用典 课内典型示例：《行路难》“闲来垂钓碧溪上”“忽复乘舟梦日边” 答题公式：运用了用典的手法，借用……的典故，委婉含蓄地表达了诗人……的情感/愿望，丰富了诗句内涵。 表现手法：借景抒情 课内典型示例：《白雪歌送武判官归京》雪景描写 答题公式：运用了借景抒情的手法，通过描写……的景色，渲染了……的氛围，抒发了诗人……的情感。 表现手法：对比 课内典型示例：《十五从军征》“十五从军征，八十始得归” 答题公式：运用了对比的手法，将……与……对比，突出了……，强化了诗人……的情感。 表现手法：直抒胸臆 课内典型示例：《过零丁洋》“人生自古谁无死？留取丹心照汗青” 答题公式：运用了直抒胸臆的手法，直接抒发了诗人……的情感，情感强烈，极具感染力。 高频易错警示 1. 手法判断错误，将“用典”当成“比喻”，将“借景抒情”当成“托物言志”； 2. 只点明手法，不结合诗句内容分析，也不说明表达效果，答案空洞； 3. 用典题只复述典故内容，不分析典故与诗人情感的关联，答非所问。 三、典型例题精讲 例题1 炼字+情感·《行路难（其一）》 阅读诗句： 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 题目：赏析“停”“投”“拔”“顾”四个动词的表达效果。 解题思路 第一步，分析动作：四个连续的动作，从端杯到放下，从拔剑到环顾，是一系列动态的行为； 第二步，分析情感：美酒佳肴在前却无心享用，反衬出诗人内心的苦闷、抑郁与迷茫； 第三步，整合表述：先总说四个动词的特点，再结合画面分析，最后点明情感。 标准答案 “停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，生动地刻画了诗人端起酒杯又放下、拿起筷子又撂下、拔剑环顾却又茫然无措的状态。诗人面对美酒佳肴却无心下咽，一连串的动作细节，形象地表现出他内心的抑郁、苦闷与前路茫然的复杂心绪，将抽象的愁绪转化为具象的动作，极具画面感与感染力。 得分点：动作分析1分，情感概括1分，表达效果1分。 易错分析 - 易错点1：只翻译诗句意思，不分析动词的表达效果，没有“赏析”的维度； - 易错点2：情感概括片面，只说“忧愁”，点不出“茫然、抑郁、壮志难酬”的深层心绪； - 易错点3：遗漏“以乐景衬哀情”的反衬效果，忽略美酒佳肴与无心进食的对比。 例题2 手法+主旨·《酬乐天扬州初逢席上见赠》 阅读诗句： 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 题目：这两句诗运用了什么表现手法？蕴含了怎样的哲理？ 解题思路 第一步，判断手法：以“沉舟”“病树”自比，以“千帆”“万木”喻新生事物，运用了比喻（也可答对比）的手法，同时是哲理名句； 第二步，分析内容：沉舟旁边仍有千帆竞发，病树前头却是万木逢春，个人的失意挡不住时代的前进； 第三步，提炼哲理：新事物必将取代旧事物，社会在不断发展，未来充满希望，体现出豁达乐观的胸襟。 标准答案 运用了比喻（对比）的表现手法。诗人以“沉舟”“病树”自比，写自己遭遇贬谪的失意处境；以“千帆过”“万木春”比喻仕途得意的新贵与蓬勃发展的新生事物。 蕴含的哲理：个人的失意与磨难都是暂时的，新事物必将取代旧事物，社会总会向前发展，未来充满希望，体现了诗人旷达乐观的胸襟与积极进取的人生态度。 得分点：手法判断1分，诗句阐释1分，哲理概括1分，情感1分。 易错分析 - 易错点1：只翻译诗句，不点明手法，也提炼不出哲理，赏析停留在表层； - 易错点2：哲理理解偏差，说成“失败是成功之母”，偏离“新事物取代旧事物”的核心内涵； - 易错点3：情感判断错误，认为诗句表达了诗人的消沉哀怨，忽略其豁达向上的底色。 四、进阶训练 （一）基础过关篇（夯实基础·辨析+浅度赏析） 建议用时：12分钟 难度：★★ 适合：新课同步检测、基础考点过关 1. 下列对诗词的赏析，有误的一项是（ ） A. 《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟”，突破了时空的局限，表达了对亲人的美好祝愿，是千古名句。 B. 《十五从军征》以老兵的视角，描绘了归家后家破人亡的景象，揭露了古代兵役制度的残酷。 C. 《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以梨花喻雪，写出了边塞春天的烂漫景色。 D. 《过零丁洋》中“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”直抒胸臆，彰显了诗人视死如归的民族气节。 2. 补全下列诗句的赏析。 （1）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”运用了____的修辞手法，将____比作____，写出了边塞大雪____的特点。 （2）“峰峦如聚，波涛如怒”中，“聚”和“怒”运用了____的修辞手法，“聚”写出了____，“怒”写出了____。 （3）《南乡子·登京口北固亭有怀》中，词人赞颂孙权的用意是____。 3. 用自己的话描绘“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”展现的画面。 （二）能力提升篇（单篇精读·综合鉴赏训练） 建议用时：20分钟 难度：★★★ 适合：单元复习、鉴赏能力提升 阅读《水调歌头·明月几时有》，完成4-6题。 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 4. 上阕中词人的情感有怎样的变化？请结合内容简要分析。 5. 赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这一千古名句。 6. 下列对这首词的理解，有误的一项是（ ） A. 小序交代了创作的时间、缘由，点明了“怀子由”的写作目的。 B. 上阕写词人对月宫的向往与犹豫，暗含了他在仕途上的矛盾心理。 C. “不应有恨，何事长向别时圆”一句，表面埋怨明月，实则抒发了离别之愁。 D. 全词以“月”贯穿始终，上阕写月出，下阕写月落，通篇充满了悲凉伤感的情绪。 阅读《过零丁洋》，完成7-9题。 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 7. 颔联运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 8. 颈联中的“惶恐”和“零丁”有哪两层含义？ 9. 尾联是千古传诵的名句，请分析其成为千古名句的原因。 （三）拓展探究篇（课内对比·深度思维训练） 建议用时：10分钟 难度：★★★★ 适合：培优拓展、鉴赏深度提升 10. 《山坡羊·潼关怀古》与《十五从军征》都涉及对百姓苦难的书写，但角度与主旨有所不同。请结合两首作品简要分析。 11. 《行路难（其一）》与《酬乐天扬州初逢席上见赠》都是诗人被贬谪后的作品，两首诗的情感基调有何异同？ 参考答案与详细解析 （一）基础过关篇 1. C 解析：诗句写的是边塞雪景，是冬季景象，并非“春天的烂漫景色”，以春花喻冬雪是想象，并非真实春景。 2.（1）比喻；雪花；梨花；繁密洁白、铺天盖地 （2）拟人；山峦聚集的雄伟之势；黄河奔腾的汹涌之态 （3）借古讽今，表达对南宋朝廷苟且偷安的不满，抒发自己的爱国情怀与报国壮志 3. 示例：浩瀚的沙漠上，纵横交错着百丈厚的坚冰，黯淡无光的愁云密布在万里长空，压抑地笼罩着整片边塞大地，整个天地一片萧瑟凝重。 （二）能力提升篇 4. 词人的情感从向往到矛盾，最终归于释然。一开始举杯问天，对月宫充满向往；接着又担心月宫高寒，心生犹豫，体现出出世与入世的矛盾；最后在“起舞弄清影”中感受到人间的美好，转向对人间生活的热爱，心绪从矛盾归于平和。 5. 这句词蕴含着深刻的人生哲理，词人由月亮的阴晴圆缺，联想到人生的悲欢离合，点明了世事难全、人生总有缺憾的普遍规律。既宽慰了自己的离别之愁，也体现出词人旷达乐观、从容面对人生缺憾的胸襟，情理交融，富有哲思，因此成为千古名句。 6. D 解析：下阕虽有离别愁绪，但最终归于旷达的祝愿，并非“通篇悲凉伤感”。 7. 运用了比喻和对偶的修辞手法。将破碎的山河比作风中飘散的柳絮，将坎坷的身世比作雨中飘摇的浮萍，生动形象地写出了国家危亡的局势与个人颠沛流离的命运，将家国之悲融为一体，沉郁悲凉，极具感染力。 8. 一层是地名含义，指惶恐滩和零丁洋，是诗人曾经经历与当下处境的真实地点；另一层是情感含义，“惶恐”写出了诗人在国家危难时的忧惧不安，“零丁”写出了诗人被俘后的孤苦无依，一语双关，情感真挚。 9. ① 情感上：直抒胸臆，抒发了诗人视死如归、舍生取义的民族气节，情感慷慨激昂，震撼人心；② 思想上：彰显了崇高的爱国情怀与生死观，成为无数仁人志士的精神写照，具有永恒的精神价值；③ 语言上：掷地有声，气势磅礴，极具感染力，读来令人动容。 （三）拓展探究篇 10. ① 《十五从军征》以老兵的个人视角，通过其归家后家破人亡的遭遇，以小见大，揭露了古代兵役制度对普通百姓的摧残，侧重对不合理制度的批判； ② 《山坡羊·潼关怀古》从历史兴衰的宏观视角，通过潼关的险要地势与王朝更迭的感慨，点明“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的主旨，揭示了封建王朝无论兴亡，百姓都承受苦难的历史规律，视野更宏大，批判更深刻。 11. 相同点：两首诗都写到了人生的失意与困境，都有抑郁沉郁的情绪；最终都走出消沉，展现出积极乐观、昂扬向上的精神底色。 不同点：① 《行路难（其一）》的情感起伏更大，从宴饮的压抑茫然，到对前路的求索，再到“长风破浪”的豪迈自信，情感激荡，侧重抒发壮志难酬的苦闷与对理想的执着； ② 《酬乐天扬州初逢席上见赠》情感更沉稳，先写贬谪多年的沧桑悲凉，再以哲理句表达豁达胸襟，整体更平和旷达，侧重体现历经磨难后的从容与乐观。 同学们，今天的学习就到这儿了，希望大家课后以最快速度背默今天所学诗歌。 1 学科网（北京）股份有限公司 $