3.2《声音的强弱》课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“声音的强弱”，从电视音量调节的生活实例导入，聚焦“强弱声音如何产生”的问题，通过钢尺振动、鼓面敲打听声等实验，引导学生建立“振动幅度越大声音越强”的科学观念，搭建生活现象到科学原理的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，设计钢尺、鼓面（碎纸屑观察振动幅度）、音叉等多组实验，培养科学思维中的推理论证能力。拓展环节引入分贝单位及生活场景调查，渗透态度责任，课堂练习巩固科学观念，助力学生构建知识体系，教师可通过结构化活动提升教学效果。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 电视声音小的时候，我们会调大音量。 聚焦 音量就是声音的大小。我们平常所说的声音大小、轻重等都指的是声音的强弱。强弱不同的声音是怎样产生的? 探索 1. 试着让同一个物体发出强弱不同的声音。 探索 2. 探究声音的强弱变化。 将钢尺一端压在桌面上，用不同的力度拨动它伸出桌面的另一端，观察钢尺的振动有什么不同。 　　 我们把钢尺上下振动的距离叫作振动的幅度。 资料 探索 用不同的力度敲打鼓面，鼓面振动的幅度一样吗？ 探索 用不同大小的力敲击鼓面，观察鼓面的变化。 探索 分别用力和轻轻敲打鼓面，观察鼓声的强弱及鼓面上碎纸屑跳起的高度。 实验重复3次，记录实验现象。 探索 用不同大小的力敲击音叉，想办法观察音叉的变化。 探索 用不同大小的力敲击音叉，想办法观察音叉的变化。 研讨 1 . 声音强弱不同时，发声物体的振动有什么不同？ 研讨 2. 我们怎样描述振动的幅度大小和声音强弱的关系？可以怎样解释自然界中各种不同强弱的声音呢？ 生活中不同场所对声音强弱的需求不同。 调查哪些场所需要控制声音的强度，想一想，为什么？ 拓展 人们计量声音强弱时常用分贝作为单位。正常交谈的声音在40~60分贝，汽车行驶时的声音约85分贝，飞机起飞时的声音达130分贝。 在有条件的情况下，使用数字化设备测量空调、电吹风等物品正常运作时发出的声音有多少分贝。 可以使用智能手机代替分贝计 分贝计 拓展 人们计量声音强弱时常用分贝作为单位。正常交谈的声音在40~60分贝，汽车行驶时的声音约85分贝，飞机起飞时的声音达130分贝。 呼吸声 耳语声 冰箱声 下雨声 谈话声 汽车声 卡车声 电吹风声 警笛声 飞机声 树叶声 0dB 10dB 20dB 30dB 40dB 50dB 60dB 70dB 80dB 90dB 100dB 110dB 120dB 130dB 你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？ 课 堂 练 习 课堂练习 1.敲锣时用的力越大，听到的锣声越响，此现象说明影响声音强弱的因素是( )。 A.物体振动的快慢 B.物体振幅的高低 C.物体的材质 课堂练习 2. (常考)一列火车自远而来经过你的身边，又离你而去时，你听到的声音是( ) A.逐渐变强 B.逐渐变弱 C.先由弱变强，再由强变弱 课堂练习 3.下列说法错误的是( )。 A.我们小声说话时，声带振动幅度很小 B.物体振动的幅度越大，发出的声音越强 C.敲击物体时，物体产生振动，物体发出声音的强弱 与其振动的快慢有关 课堂练习 4.打鼓的声音时而高亢,时而低沉,鼓声变强时(　A　)。 A.鼓面的振动幅度变大 B.鼓面的振动幅度变小 C.鼓面的振动幅度不变 课堂练习 判断题 1.“昨晚的雷声很大。”这句话是对雷声强弱的描述。 2.用不同的力量敲击一个能发声的物体，会得到强弱不同的声音。 3.敲鼓时，鼓声的音量大小与敲鼓所用的力的大小有关。 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $