3.1《声音是怎样产生的》课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“声音是怎样产生的”核心知识点，从生活中声音现象导入，通过观察橡皮筋发声前后状态、记录物体发声现象（如音叉击水）等学习支架，引导学生逐步建立“振动产生声音”的科学观念。 其亮点在于以探究实践为主线，设计橡皮筋振动观察、音钹停止发声等实验活动，结合科学思维中的推理论证，帮助学生从现象归纳结论。通过课堂练习和动物发声拓展，巩固概念并联系生活，既培养学生的探究能力，也为教师提供结构化教学方案，提升教学效率。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 我们生活在充满声音的世界，我们自己也能制造出各种声音。 声音是怎样产生的？ 聚焦 探索 1. 认识各种各样的声音。 听一听周围的声音，说一说它们是由什么物体发出的。 探索 2. 观察发声物体。 想办法让橡皮筋发出声音，观察发声前和发声时橡皮筋的状 态有什么不同，并将我们看到的现象画出来。 探索 探索 让更多的物体发出声音。用不同的物体制造声音，观察这些物体发声时伴随什么现象。用手摸一摸这些发声的物体，我们有什么感觉？ 探索 　　振动是物体往复运动的状态。 资料 探索 探索 用敲击过的音叉接近水面，会有什么现象？ 探索 3. 让物体停止发声。 想办法让正在发声的物体停止发声，说一说我们的做法。再观察物体的状态有什么变化。 探索 　　 　　 敲击音钹，然后轻轻按住。 探索 　　 　　 物体发声时的共同现象：声音是由物体振动产生的 振动停止 声音消失 研讨 1. 声音都是由物体振动产生的。你同意这个观点吗？说一说理由。 研讨 2. 我们能找到一个不振动就能发声的物体吗？ 拓展 查阅资料，了解蟋蟀等动 物发声时是否也伴随振动现象。 它们身体的哪部分在振动呢？ 拓展 动物有自己的“语言”，它们用不同的方式发出声音。 　　　　鸟类的发声器官是鸣管。 　　蛇借助舌头与嘴唇摩擦发出轻微的“咝咝”声。 拓展 　　鱼类会利用鱼鳔、鳃盖、骨骼等发出各种奇怪的声音。 拓展 　　哺乳动物一般靠声带的振动发声。一些昆虫通过翅膀的摩擦或振动发声 课 堂 练 习 课堂练习 1.关于声音的产生，下列说法中错误的是（ ）。 A 声音是由物体振动产生的，一切发声的物体都在振动。 B 有时候物体不振动也可以发声。 C 振动停止，发声也停止。 课堂练习 2.敲锣时，要想使锣停止发声，只要用手按住锣面即可，这是因为（ ）。 A 锣声被手遮住了。 B 锣声变小了，我们听不到了。 C 锣面振动停止了，声音就没有了。 课堂练习 3.下列说法正确的是( )。 A.使劲按压锣鼓，锣鼓会发出声音 B.拉伸皮筋，皮筋会发出声音 C.轻轻敲击锣鼓，锣鼓会发出声音 课堂练习 4.停止击鼓以后，在一段时间内还能听到鼓声，这主要 是因为( ） A.鼓面不振动了，但空气还在振动 B.振动虽然停止了，但声音还会持续一段时间 C.击鼓虽然停止了，但鼓面的振动还会持续一段时间 课堂练习 判断题 1.物体即使不振动，也可以产生声音。 2.(易错)物体只要受到外力的作用，就会产生声音。 3.用手敲击桌面，可以听到声音，但看不见桌面振动，说明桌面发声时不振动。 课堂练习 1.物体做不断重复地往返运动，这种运动状态称为振动。（ ） 2.物体振动了，我们都能看到，如果看不到，说明它没有振动。（ ） 3.让正在振动发声的物体停止振动，声音就马上停止了。（ ） 4.橡皮筋没有发出声音，说明橡皮筋没有发生变化。（ ） 5.给物体力量就能发出声音。（ ） 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $