河北邯郸市部分校2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

高二语文参考答案 1.B【解析】A项，原文第②段明确指出“至于植物，普遍认为其种子被毁灭得最多，但根据我 的一些观察…发芽状态的幼苗才是受害最多的”。作者通过杂草实验证明的是“幼苗”受害 最多，而非“种子”，这反驳了普遍观点。该项犯了事实错误。从逻辑学角度看，该项混淆了 “普遍观点”与“作者观点”的结论。C项，原文第④段中指出“当我们向北旅行…各类物种 数量都随着北移而减少，竞争者也随之减少”，因此物种减少并非“敌害增多和物种竞争加剧 导致的”，而主要是“气候的直接有害作用所致”。该项对原文因果关系的判断出现了错误。 D项，原文第⑦段解释该现象的原因是“只有在多数个体能够共同生存的有利生活条件下，单 独的个体才能生存下来”，强调的是“群体保存”的重要性，而该项得出的结论是“个体数量越 少，该物种的生存能力越强”，这与原文逻辑相悖。 2.D【解析】作者在文章结尾表示“不准备在此进行详细讨论”，并非因为该问题与核心议题无 关。从上下文看，作者明确指出杂交的优良效果和近亲交配的不良效果“在这些事例中体现 得淋漓尽致”，说明该问题与“同种大群个体的保存”密切相关，是支持核心论点的重要旁证。 作者不在此展开讨论，是因为“抑制增长的性质”已基本论述完毕，为避免枝蔓而搁置该问题， 并非与核心议题“无关”。该项对作者写作意图的理解存在偏差。 3.B【解析】全文采用“总一分”的结构”，不是“总一分一总”的结构，原文结尾还是分论点，不 是总结全文。 4.第②③段论述生物因素（天敌捕食、种间竞争）的抑制作用，第④⑤段论述气候的抑制作用。 前后由直接到间接：先论证直接抑制因素，再深人分析气候通过减少食物、加剧物种竞争来间 接发挥作用，符合认知规律。 【评分参考】答出“生物因素（直接）与气候因素（间接）”得2分；答出“由直接到间接”（或“由显 性到隐性”“由表及里”)得2分。 【解析】从内容上看，第②③段聚焦于生物因素。第②段通过杂草实验和刈割草地观察，论证 幼苗受害最多、种间竞争激烈；第③段进一步强调天敌捕食对物种数量的决定性作用，并以大 象为例说明特殊情况。两段共同确立了“生物竞争是核心直接抑制因素”这一前提。第④⑤ 段转向气候因素。第④段指出气候表面上与生存竞争无关，实则主要通过“减少食物”这一中 间环节间接加剧物种竞争；第⑤段用花园植物无法归化的例子，进一步证明气候的作用是间 接的一植物不能归化并非无法忍受气候，而是无法与本地生物竞争。 5.“大规模人工干预”的治理方式，往往犯了与“简单归因”同样的错误。①治理者可能只看到了 目标物种增长的直接原因，而忽视了气候、食物、天敌、竞争等构成的复杂因果网络，一个因素 的改变可能引发连锁负面反应（如达尔文所言气候改变会引发物种减少）。②人工干预在短 期内或许有效，但它打破了物种间的自然制约和平衡，一旦干预停止，由于真正的制约因素 (如天敌、栖息地)并未恢复，种群可能会更剧烈地反弹。真正的生态治理应像达尔文那样，进 行全面、系统的科学评估，而非寻求“一刀切”的简单方案。 【高二语文·参考答案第1页（共8页）】 【评分参考】每点3分，评价言之成理的酌情给分。 【解析】本题是典型的“原理应用”类探究题，要求学生运用达尔文的观点去解构“大规模人工 干预”这一现实举措。考生需要指出该举措可能存在的“忽视间接效应”“打乱多重平衡”“治 标不治本”等弊端。答案不要求唯一，但必须逻辑自洽，有原文依据。 6.B【解析】A项，葛喜发吆喝“两个头三只脚”并非“编造的谎言”，而是剧本“拟狂言”风格下 夸张、诙谐的招徕之语，属于喜剧性的言语策略，不应以写实标准评判。选项将之与《边城》中 翠翠的“单纯质朴”进行“对比”，缺乏对等的比较维度，因此该项判断不成立。C项，“非常恐 惧和后悔”表述过重。葛喜发藏鸭后虽有“着急”“知道就糟了”的紧张，但随即自我宽慰“谅来 无妨”，后续更是“忍了笑”并得意于“妙计”，从整体上看其心理以紧张和得意为主，并无“后 悔”之意。此项将复杂心理简单化为恐惧后悔，不够准确。D项，“底层人民团结抗争的必然 胜利”属于过度解读。结局中葛喜发侥幸成功，痞子悻悻而归，反映的是小市民个体的生存智 慧，并未涉及“团结抗争”，更无“必然胜利”的暗示。此项是对文本主旨的标签化拔高。 7.B【解析】“是底层人民对强权无可奈何的顺从”错，应是“底层人民对强权一种安全含蓄的 反抗”。 8.①机智灵活，善于应变。面对痞子赊账并准备挑选鸭子的不利局面，他灵机一动，回头藏鸭， 化险为夷。②狡幽默，乐观自得。他将鸭子藏于抱兜，又以“霄神”之说巧妙搪塞，既保全了 货物，又戏弄了对方，言语间透露出底层小贩的生存智慧与苦中作乐的乐观心态。 【评分参考】每点3分，其中概括特点1分，结合文本分析2分。意思答对即可。 【解析】葛喜发是剧本的核心人物一一个市井街巷的底层小贩。面对痞子什长强势赊账的 要求，他内心虽紧张，但并未慌乱，而是迅速想出对策一利用转身瞬间将鸭子藏入抱兜。这 一系列反应体现了他机智灵活、善于应变的特点。藏鸭得手后，面对什长的质疑，他非但不露 怯，反而编造“霄神”这一荒诞理由进行搪塞，脱身后更是在内心得意地唱出“不是老爷主意出 得妙”，高声叫卖，自夸鸭子“新鲜”“肥嫩”。这种在压力之下仍能戏弄强权、自我欣赏的态度， 展现了他狡黠幽默、乐观自得的性格，也符合“拟狂言”所追求的荒诞喜剧效果。答案需从“机 智应变”与“狡黠幽默”两个层面作答，并各举出文本依据。 9.(1)不同心境：①葛喜发：得意、庆幸。②痞子什长：无奈、悻悻（或“自认倒霉”）。 (2)评析“喜剧色彩”与“社会批判意味”： [观点一]同意这一评论。 [理由]①喜剧色彩：弱者葛喜发用藏鸭子的小把戏成功捉弄了强者痞子什长，其得意叫卖与 什长的无奈形成鲜明对比，情节荒诞而戏谑，语言幽默诙谐，符合“拟狂言”的喜剧风格。②社 会批判意味：痞子可以随意赊欠、欺压小贩，而葛喜发只能用欺骗来反抗，揭示了底层民众在 强权社会下的生存困境；笑声背后是对权力不对等、社会不公的深刻批判。 [观点二]不同意这一评论。 [理由]①喜剧色彩只是表象：葛喜发的“得意”建立在欺骗和恐惧之上，他不敢当面反抗，只能 偷偷藏鸭、提心吊胆，这不是真正的喜剧性胜利。②权力结构未被撼动：什长没有损失任何东 【高二语文·参考答案第2页（共8页）】 西，明天仍可继续欺压小贩。弱者只能靠欺骗自保，这恰恰暴露了底层民众生存的艰难，批判 意味远重于喜剧性。 【评分参考】概括两个人物的不同心境各1分，共2分。评析“喜剧色彩”与“社会批判意味”， 每点3分；若答“不同意”但论证单薄，酌情给1~4分。 【解析】第一问：结局中，葛喜发藏鸭得手后“哈哈”大笑，并再次高声叫卖，其自得之情溢于言 表；痞子什长则“掩上大门找梦去”，“梦”字暗示其一切落空后的无奈与自我安慰。学生需准 确概括这两种截然不同的心境。第二问：该评论精准概括了《鸭子》作为“拟狂言”作品的风格 特征。“喜剧色彩”源于弱者智胜强者的情节反转、人物夸张的言行（如“霄神”之说、“灯下黑” 的藏鸭)以及结局的对比；“社会批判意味”则潜藏于笑声之下一小贩必须依靠欺骗才能自 保，强权者可以随意欺压底层小人物却无须担责，这折射出社会的不公与底层民众生存的艰 辛。两者共同构成了作品“笑中带泪”的独特魅力。 10.CEG【解析】（原文标点）故守臣虚屈意以事访于宾佐曹掾，而为宾佐曹掾者，亦专专然不惮 举其守之缺者，乃其势然也。 11.B【解析】B项，材料二“往往骤取谴怒捽辱”中的“往往”意为“常常”；《项脊轩志》“内外多置 小门墙，往往而是”中的“往往”意为“到处、处处”。C项，材料二“岂其有遗者欤”中的“遗”读 yi,意为“遗漏、缺失”；《孔雀东南飞并序》“留待作遗施”中的“遗”读wi,意为“赠送、给予”。 D项，《齐桓晋文之事》“然，诚有百姓者”中的“然”意为“正确、对”。 12.D【解析】“导致他们的下属很少有机会升职”错，应是“他们的下属很少指正上级的缺陷”。 13.(1)崔圆自幼丧父，家境贫寒，志向崇尚广博，喜爱读兵书，有治理天下的大志。 【评分参考】译出大意给1分；“孤”“志尚”“经济”三处，每译对一处给1分。 (2)韩愈凭文章品行被后世尊崇，一定不会随便发表言论、过分称赞他人，这件事可信无疑。 【评分参考】译出大意给1分；“贤”“轻”“誉”三处，每译对一处给1分。 【解析】第(1)句翻译要点：①“孤”，自幼丧父；古代语境中特指父丧，不可笼统译为“孤单”或 “孤独”。②“志尚”：志向崇尚。主谓结构，“尚”为“尊崇、追求”之意。③“经济宇宙”：治理天 下。“经济”为古今异义词，此处意为“经世济民”“治理”。“宇宙”在此指“天下”“国家”，非今 日“天地万物”之义。第(2)句翻译要点：①“贤”可以理解为意动用法，“贤后世”译为“被后世 尊崇”。②“轻”意为“轻易、随便”；“轻其言”可灵活翻译为“随便发表言论”，也可以通俗译为 “随便说话”。③“誉”意为“称赞、赞美”。 14.①补史之缺：材料一未载崔圆知过能改的贤德，王无咎所补之事可补其缺。②借古讽今：批 判当时官场上下壅蔽之弊，以崔圆纳谏的正面典型匡正时风，寄托作者改良政治的期望。 【评分参考】两个角度，答出一个1分，两个3分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的 酌情给分。 【解析要求从两个角度分析补写原因。崔圆的形象角度：王无咎所补之事中，崔圆面对下属 的当众斥责，不怒不惩，反而惊谢自罚，展现了其贤德与胸襟；这一补充使崔圆形象更加立 体，是对史传的完善。写作意图角度：材料二开篇即批评当时郡守“不知其势”、不访于属，属 【高二语文·参考答案第3页（共8页）】 官不敢“举上之缺”，即便有敢言者往往遭“谴怒摔辱”，导致“天下多不治之郡”；王无咎对崔 圆纳谏之事“反复叹慕”，正是有感于此；他将此事补入传后，意在树立虚心纳谏的正面典型， 以此批判现实弊病，寄寓改良政治之志。 【参考译文】 材料一： 崔圆，是清河东武城人。崔圆自幼丧父，家境贫寒，志向崇尚广博，喜爱读兵书，有治理天下 的大志。开元年间，（皇帝）下诏搜求寻访隐居遗落的人才，崔圆凭借韬略谋策参加射策考试，考 中甲科，被授予执戟之职。他自恃文才，却得到武职，很不得意。萧炅担任京兆尹时，推荐崔圆 任会昌县丞，屡经升迁至司勋员外郎。宰相杨国忠遥领剑南节度使，引荐崔圆辅助治理，便奏请 授予他尚书郎一职，兼任蜀郡大都督府左司马。天宝末年，唐玄宗驾临蜀郡，特别升迁崔圆为蜀 郡大都督府长史、剑南节度使。崔圆一向胸怀功名，起初听说国家有难，暗中派人探听杨国忠的 深层意图，得知皇帝有出行驾临蜀地的计划，便增修城池，建造馆舍，储备各种器具。等到皇帝 车驾到达时，宫殿馆舍和牙帐全都像预先设置好的一样，玄宗非常赞叹赏识他，当天就任命他为 中书侍郎、剑南节度使，其余官职照旧。唐肃宗即皇帝位后，唐玄宗命令崔圆与房绾、韦见素一 同前往肃宗所在的临时行宫，唐玄宗亲自在蜀地立遗爱碑来宠赐他们。 材料二： 天下所有的郡，无论大小远近，天子都为之设置宾客、辅佐、属官，不仅仅是为了让他们守护 疆土、推行法令、协调职务，更是为了让他们能够出谋划策、纠正过失。因此，守臣应当虚心屈意 地就政事向宾客、辅佐、属官请教，而作为宾客、辅佐、属官的人，也应专心致志、不惧指出上司的 过失，这是理所当然的。我看近代的郡守，大多不明白这个道理，所以很少有人能凡事都向属官 请教，而作为属官的人，也很少有人能指出上司的过失。即使有人能够这样做，也常常立即招来 斥责、恼怒、打骂，更严重的，（上司）会用各种办法搜罗其行事中的问题，构陷成罪，将其赶走，以 发泄自己的愤怒，从而掩盖自己的错误。所以如今天下多的是治理不善的郡，而朝廷也有不谨 慎选任守臣的过失。我对此感到遗憾已经很久了。每当我读到韩愈为韩岌写的墓志铭，其中提 到韩发的父亲韩绅卿曾任扬州录事参军，在一次盛大衙会，当众指出崔圆的过失说：“您与小民 亲近，甚至到他们家里去，（这）有害于政事。”崔圆惊讶地道歉说：“录事说得对，我确实有过错。” 于是自己判定罚款五十万线。（读到这里，）我总是不禁反复赞叹、仰慕他们的贤德。等到我读 《唐书》，发现韩绅卿果然没有被立传；崔圆虽然有传，但这件事情却没有被收录其中，真是可惜。 韩愈凭文章品行被后世尊崇，一定不会随便发表言论、过分称誉他人，这件事可信无疑。然而史 书没有记载，难道是有所遗漏吗？所以我便取用这件事，写在《崔圆传》之后以做补充。唉！古 代被遗漏的佳事确实很多，我唯独以这样微浅的用心来补录这段事迹，也是因为有所感触才这 样做的。 15.A【解析】首联“纸窗惊吹玉蹀躞，竹砌碎撼金琅珰”中，“蹀躞”（diéxiè)与“琅珰” (lang dāng)是叠韵词（两个字的韵母相同或相近），二者构成对仗，体现了黄庭坚锤炼语言的 匠心。选项称其“突显了风声的舒缓连绵”存在偏差。细读诗句，“惊吹”“碎撼”已明确点出 【高二语文·参考答案第4页（共8页）】 风声的“惊”与“碎”，结合全诗孤寂、愁苦的情感基调，以及“蹀躞”原指小步行走（步履细碎）、 “琅珰”指金属碰撞之声（清越零碎），这两个叠韵词更多是描摹风声的细碎、零落、不宁之感 而非“舒缓连绵”，“舒缓连绵”与“惊”“碎”及全诗情感基调不符。 16.①黄诗写“归梦不到”（梦的缺席）。诗人渴望梦中归家与亲友团聚，然而连这样的梦也无法 做成，以“无梦”反向强化了羁旅孤寂、有家难归的绝望。②苏词写“夜来幽梦”（梦的实现）。 词人在梦中还乡与亡妻重逢，通过梦境，达成了现实中永无可能的团圆，深刻寄托了对亡妻 的刻骨思念与生死永隔之痛。 【评分参考】每点3分，其中准确指出“梦”的特点（黄诗“梦不到”/苏词“幽梦”）给1分，结合 作品简要分析给1分，准确概括情感内涵给1分；若两首作品的分析颠倒或混淆，该点不给 分；若仅答“两首作品都写了梦”而未做比较分析，不给分；其他合理表述，如能自圆其说，可 酌情给分。 【解析】本题以“梦”这一共同意象为比较支点，将课外诗歌与教材经典篇目进行关联，体现了 教考衔接的命题导向。两首作品虽都写“梦”，但表达的情感截然不同，形成鲜明对照，便于 考生在比较中深入理解作品的情感特质。黄庭坚诗中，“归梦不到合欢床”一句直接点明 “梦”的缺席一诗人并非写梦，而是写“梦不到”。结合注释可知，本诗作于黄庭坚任职叶县 之际，与友人张询“相乐如弟兄”，而诗人独在异乡为客。在漫漫长夜中，诗人孤寂无依，渴望 通过梦的形式回到故乡、亲人或挚友身旁，然而连这样一点慰藉也无法获得。“归梦不到”四 字，既强化了现实中的孤独无依，也暗示了诗人内心的绝望与无奈。这种以“无梦”写愁的手 法，反向用力，使愁思的深重更进一层。黄诗表达的更多是生离之苦一与亲人、挚友分离 而产生的羁旅孤寂。苏轼词中，则直接书写梦境。“夜来幽梦忽还乡”一句开启了对梦境的 描绘，在梦中，词人得以跨越生死阻隔，回到故乡，与亡妻在小轩窗下重逢。“相顾无言，惟有 泪千行”既写出了梦中重逢的惊喜与悲痛，更暗示了梦醒之后的巨大落差。苏轼通过“幽梦” 达成了现实中永无可能的团圆，以此寄托对亡妻穿越生死的思念。梦既是词人情感的寄托， 也是现实悲痛的对比与强化。苏词表达的更多是死别之痛一对亡妻刻骨铭心的悼念。 17.(1)夜深忽梦少年事梦啼妆泪红阑干 (2)矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶 (3)示例一：明月半墙桂影斑驳 示例二：中庭地白树栖鸦冷露无声湿桂花 【评分参考】每空1分，有漏字、错别字、语序错误等，该空不得分；第(3)题如有其他答案，符 合要求的可以给分。 【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力。第(1)题和第(2)题分别出自白居易《琵琶行 并序》、陆游《临安春雨初霁》，两篇均为《普通高中语文课程标准(2017版)》推荐背诵篇目。 第(3)题是开放性试题，根据语境提示，可填“明月半墙桂影斑驳”等，考生可根据个人诗词 积累来作答，但须准确无误。 18.D【解析】甲处，前文说“写文章应该…”，后文说“不必刻意，不要在一字一语的小节上太 【高二语文·参考答案第5页（共8页）】 多留意”，强调写作应自由随意、不刻意雕琢。“顺其自然”意为顺应事物本来的样子，不勉 强、不刻意，符合语境。甲处宜选“顺其自然”。乙处，前文说“医治了那些小毛病，那就像个 规矩人似的，四平八稳”，后文说“然而也只成个规矩人，缺乏活力，少有生气”，此处应填入对 “规矩人”状态的客观评价，不带贬义。“无可非议”意为没有什么可以指责的，表示做得合理 正当，符合语境。乙处宜选“无可非议”。丙处，前文说“这个话当然有道理，可是不能…”， 后文强调“至少学习写作的人不该把这个话作为根据”，此处应表达“不能认为这个话适用于 所有情况”或“不能完全照搬”。“一概而论”指不加区别地用一个标准看待所有情况，常用于 否定形式(“不能一概而论”)，符合语境。丙处宜选“一概而论”。 19.②，“空白的稿子”改为“在空白的稿子上”；⑥，“偶尔疏忽一点错漏”改为“偶尔疏忽一点”或 “偶尔有一点错漏”。 【评分参考】找出表述不当之处并修改正确，一处1分，两处3分。 【解析】第②句：“学习写作不单是空白的稿纸涂一些字句”一“空白的稿纸”缺少介词 “在…上”，导致“是…”结构不完整，应为“是在…上涂上一些字句”。第⑥句：“偶尔疏 忽一点错漏”句式杂糅。 20.原文使用反问句式(“怎么能…”)，语气更强烈，增强了说理的气势和批驳的力度，更能引 发读者的反思与共鸣。同时，反问句更能体现作者对“学习写作的人”在思想上不容疏忽、在 表达上必须严谨的坚决态度。改写成陈述句后，语气平直，说理效果减弱。 【评分参考】①能准确指出反问句的表达效果（如语气强烈、增强说理气势、更具感染力等）， 并能结合语境说明其体现的坚决态度或批判力度，给3~5分。②能指出反问句的作用但分 析不够具体，或只笼统回答“原文更好”而缺少比较，给1~3分。 【解析】本题聚焦于语言形式的修辞功能。原文两句反问句的连续追问，增强了语势和情感 张力。反问句并非提问，而是以不容置疑的方式强化观点，使论述更具说服力和感染力。改 写后的陈述句虽语义相同，但失去了反问句所特有的强调、警示和引导思考的作用，表达力 度明显减弱。学生需从修辞效果、语气强度、语境适配等角度进行比较分析。 21.“银的和铜的”比抽象的“钱”更具视觉与触觉质感，突出了阿Q手中钱币的色彩（银白、铜 黄)与材质差异，使“满把”这一量词更具画面冲击力，生动再现了阿Q“睡眼蒙胧”中炫耀财 富的得意神态。 【评分参考】准确指出“银的和铜的”比“钱”更具具体性、画面感，能结合色彩（银白、铜黄）、材 质或量词“满把”分析其表现效果，并能关联人物心理（炫耀、得意）或讽刺意味，分析合理充 分，给5分。 【解析】本题要求比较鲁迅手稿原词“钱”与定稿“银的和铜的”在表达效果上的优劣。解答需 从以下角度展开。一是具象化与感官体验。“银的和铜的”将抽象的“钱”转化为具体的色彩 (银白、铜黄)和材质，激活读者的视觉与触觉想象，形成鲜明的画面感；而“钱”则笼统、模糊， 缺乏表现力。二是人物心理与神态刻画。阿Q当时“睡眼蒙胧”，却掏出“满把”“银的和铜 的”，并在柜台上“一扔”，这一系列动作配合具体的钱币描述，生动呈现其炫耀财富、故作大 【高二语文·参考答案第6页（共8页）】 方的虚荣与得意。若仅写“钱”，则无法传递这种炫耀的细节与力度。三是量词“满把”的呼 应。“满把”强调手中抓着多种钱币，用“银的和铜的”自然呼应了“满”的丰富感，突出了钱币 的杂多与分量，增强画面冲击力。 22.【写作提示】 本题是一道材料作文，融合了名言引用与特定写作情境，要求学生以发言稿的形式完成 写作。试题设计体现了以下特点： (1)材料选取精当，价值导向明确。材料选取梁晓声的名句，聚焦“读书的意义”这一兼 具人文深度与现实关怀的话题。该观点打破了“读书为了成就”的功利化认知，强调阅读对 个体精神世界的滋养与支撑，契合青少年成长过程中可能面临的迷茫与困境，具有积极的价 值观引导作用。同时，梁晓声具有较高的社会认知度，便于学生产生共鸣与思考。 (2)情境创设真实，任务驱动明晰。试题以“全民阅读大会”为时代背景，以学校团委举 办“青春年少好读书”青少年阅读论坛为具体情境，要求学生作为高二学生代表发言。这一 设计使写作任务具有明确的交际目的（在论坛上分享认识与感悟）、特定的读者对象（与会同 学、老师及可能的社会人士)和规范的文体要求（发言稿），符合《普通高中语文课程标准 (2017版)》关于“真实、富有意义的语文实践活动情境”的命题理念，能够有效激发学生的写 作动机。 (3)开放性与限制性兼顾。试题既为学生提供了充分的自主空间一可就材料中的某 一方面深入阐发（如“内在力量”的内涵、“安静从容”的心境、“打回原形”的真实处境等），也 可结合自身阅读体验进行个性化表达；同时又通过“发言稿”的文体要求、“高二学生”的身份 设定和“联系自身阅读体验”的明确指令，对写作方向进行了必要规约，避免套作与空泛。 (4)关联教材，体现教考衔接。本题与选择性必修下册第三单元“单元研习任务四” “说真话，抒真情”直接关联。该任务要求学生从自己的生活中选取材料，写出真情实感，本 题要求“联系自身阅读体验与思考”，正是对这一任务的有效落实和迁移拓展，引导学生在写 作中做到有感而发、言之有物，避免无病呻吟或空洞说教。 (5)契合学情，难度适切。作为高二期末考试试题，本题在立意深度、思维含量和表达要 求上与高二学生的认知水平和写作能力相匹配。学生既可以从个人阅读经历入手，写出具 体可感的成长故事；也可以从理性思辨层面，探讨阅读与精神力量之间的关系；还可以结合 时代背景，思考青少年阅读的现状与意义。不同层次的学生均有话可说、有理可论，具有良 好的区分度。 综上，本题以名言材料为引，以真实情境为托，以发言稿为载体，以“说真话，抒真情”为 内核，既考查了学生的写作基本功，又引导学生深入思考阅读与成长的关系，体现了语文课 程工具性与人文性相统一的特点。 【参考立意】 (1)读书是精神世界的“压舱石”； (2)在阅读中构建“精神避难所”； 【高二语文·参考答案第7页（共8页）】 (3)青春阅读：为人生“储能”；等等。 【题意评分解说】 题意 评分等级 文章特征 一类文 A.紧扣主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点突出，联系材料和现实 54~60分 生活，内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点突出。C.文体特征鲜明。 A.扣住了主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点较突出，联系材料和 二类文 现实生活，内容较充实，感悟较深刻，表达流畅，有一些亮点。C.文体特征 符合题意 48~53分 鲜明。 A.围绕主题写作，体现了自己的一些思考与感悟。B.写作重点不够突出，感 三类文 悟不够深刻，内容不够充实，结构较完整，语言平淡，逻辑性一般。C.文体特 42~47分 征不够鲜明。 基本符 四类文 A.有自已的一些思考与感悟，扣题不紧。B.写作重点不突出，内容空洞，结构 合题意 36~41分 不完整，语言不流畅，逻辑混乱。C.文体特征不鲜明。 A.部分偏离题意的，酌情给分(21~35分)。B.完全离题的，酌情给分 五类文 偏离题意 (0一20分)。完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全没有文体意识，仅 35分及以下 选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。 【补充说明】 1.错别字等扣分 缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 2.字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。 ⑦完全空白、泄露个人信息的，评0分。 ▣透角回 【高二语文·参考答案第8页（共8页）】 高二语文 考生注意： 1．本试卷共150分，考试时间150分钟。 2．请将各题答案填写在答题卡上。 3．本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 抑制增长的性质 ①每个物种的自然增长倾向都会受到抑制，但其原因却很难说清。对此，已经有不少作者进行过很好的讨论，我希望在将来的一部著作里能详细展开，这里就只做一个简短的讨论，以使大家注意到下列的几个要点。 ②一般情况下，对于动物来说，似乎卵或年幼的动物受害最多，但这并不绝对。至于植物，普遍认为其种子被毁灭得最多，但根据我的一些观察，我发现在已布满其他植物的地面上，处于发芽状态的幼苗才是受害最多的，大量的幼苗被各种敌人毁灭。比如，在一块3英尺（1英尺=0.3048米）长、2英尺宽的土地上耕作后进行除草，以使那里不会受到其他植物的抑制。当土著杂草长出之后，我在它们的所有幼苗上标下记号。最后发现，在357株杂草中，有不下295株被毁灭了，它们主要是被蛞蝓和其他昆虫毁灭的。在被长期刈割的草地上，如果任由杂草自然生长，不健壮的植物即使得到了充分的成长，也还是会被较为健壮的植物慢慢消灭。被四足类动物仔细啃食过的草地也有类似的情况。统计发现，在一小块（4英尺长、3英尺宽）被刈割过的草地上，原本生长着20种物种，其中的9种物种因其他物种的自然生长而直接死亡了。 ③诚然，食物数量决定了物种的一个增长极限，但是，获取食物的多寡并不能决定物种的平均数，真正起决定作用的是该物种被其他动物捕食的多寡。因此，毫无疑问，任何一片广阔区域里的鹧鸪、松鸡、野兔的数量主要取决于它们被多少敌害动物毁灭。在英格兰地区，虽然人们每年要猎杀数十万只猎物，但如果从今以后，该地区的人们不再猎杀任何一种猎物，同时也不毁灭任何一种猎物的敌害动物，那么20年内，猎物的数量很有可能比现在的还要少。也有一些特殊的情况，比如大象，当小象被母象保护，甚至连印度虎都不敢对其进行攻击，所以它们几乎不会被猎杀。 ④气候对决定物种的平均数有着重要的作用，而且在高寒或极旱的周期季节，抑制作用尤为明显。1854至1855年冬季，我通过计算我所住地区的鸟巢数量，发现其中被毁灭的鸟多达80%（主要是由于在当年的春季，鸟巢数量大量减少）。这的确是一场严重的毁灭，因为我们都知道，如果人类因传染病而死亡了10%，就算是异常惨重的毁灭了。表面看来，气候的作用似乎与生存竞争毫无关系，而实际上，它的主要作用是减少食物，这就促使同种或异种的个体之间出现了激烈的斗争，因为所有的物种都要依靠食物来维持生存，特别是当严寒直接发生作用时，受害最大的便是那些体质不健壮的个体，或者那些在冬季获取食物最少的个体。如果我们从南向北，或者从湿润地区向干燥地区旅行，我们定然会发现某些物种正在逐渐减少，直至消失。但是，如果我们把整个结果都归因于气候的直接作用，无疑太过武断。我们不要忘了，即使各种物种在其最繁盛的地区，也经常会因遭遇敌害的侵袭，或同一地区对同一食物的竞争而出现大量毁灭。但是，气候的作用也是不容小觑的。只要气候有些许改变，而且稍微对某些物种有利的话，它们的数目便会增加，由于各个地区都已经布满了生物，因此其他物种必然会减少。不过，南北也是有差异的。当我们向北旅行，也会出现某一物种数量减少的情况，但效果不像向南旅行时那样明显，因为各类物种数量都随着北移而减少，竞争者也随之减少。因此，我们在北方所见到的植物通常较之南方更矮小，这是气候的直接有害作用所致。我们在北极区，在积雪的山顶，在纯粹的沙漠，通常会发现几乎所有的生物都在同自然环境做生存斗争。 ⑤被栽培在花园中的数量庞大的植物完全能够忍受气候的变化，但却永远无法归化。这是因为它们无法同当地植物进行斗争，而且也无法抵御本地动物的侵害。由此可见，气候主要是间接有利于其他物种的。 ⑥当一个物种生活在非常适宜的环境条件下，并在一小块区域里出现了过度增长，就会导致传染病的发生，至少在一般情况下，我们的猎物就是很好的例子。在其中，就有一种同生存竞争无关的增长抑制。而某些所谓的传染病就是由寄生虫引起的，这种传染病在动物聚集区是非常容易传播的，于是这里就产生了寄生物和寄主之间的竞争。 ⑦另一方面，物种要想得到有效保存，其同种个体的数量必须比它们的敌害数量多得多才行。我们之所以能轻易地在田间收获大量的谷物和油菜籽等，就是因为它们的种子数量远远超过了以它们为食的鸟类的数量。而鸟类虽然在这一季里有着异常丰富的食物，但它们的数量却无法因为种子的增加而增加，因为它们的数量在冬季受到了抑制。对于同种大群个体的保存是很有必要的，我相信这一观点可以用来解释自然界中的某些奇特现象，比如极度稀少的植物有时会在少数适合它们生存的地方生长得异常繁茂；某些丛生性植物，在其分布范围的边缘上，有时还能再次丛生，也就是说，它们的个体是繁盛的。在此情况下，我们有理由相信，只有在多数个体能够共同生存的有利生活条件下，单独的个体才能生存下来，这样才能使该物种得以保存。在这里，我要补充一点，杂交的优良效果和近亲交配的不良效果，在这些事例中体现得淋漓尽致，不过我不准备在此进行详细讨论。 （摘编自达尔文《物种起源》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．作者通过357株杂草的观察实验，旨在证明种子是植物中被毁灭最多的，从而支撑其关于物种增长受抑制的观点。 B．英格兰地区若停止猎杀猎物，不毁灭猎物的敌害动物，猎物数量在20年内反而可能减少，这一推断基于“猎物数量的多少主要取决于它们被捕食的多少”。 C．作者认为气候在物种南北差异中的作用效果不同，向北旅行时物种减少主要是敌害增多和物种竞争加剧导致的。 D．文章最后关于“极度稀少的植物有时会在少数适合它们生存的地方生长得异常繁茂”的现象，其逻辑结论是个体数量越少，该物种的生存能力就越强。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分） A．文章开篇承认“原因却很难说清”，然后分点论述，这种写法体现了达尔文作为科学家严谨审慎、不妄下断语的客观态度。 B．作者在论述大象时指出，小象因母象的保护而“几乎不会被猎杀”，这一例证旨在阐述对于某些大型动物，天敌捕食并非主要的抑制增长的因素。 C．作者用人类因传染病死亡10%即算“异常惨重”来类比鸟被毁灭80%的情况，意在让读者对自然界毁灭程度的严重性产生直观感受。 D．作者在文章结尾表示“不准备在此进行详细讨论”杂交与近亲交配的效果，这表明该问题与“抑制增长的性质”这一核心议题无关，故无须赘述。 3．原文是一篇科普文章，下列对其写作特点的分析，不恰当的一项是（3分） A．文章语言除了严谨性，也具有通俗性，如“敌人”（指害虫）、“消灭”（指种间竞争导致死亡）等口语化词汇，降低了阅读门槛。 B．全文采用“总—分—总”的结构，先总说抑制原因难明，再逐层展开食物、敌害、气候、传染病等因素，最后总结全文。 C．作者既尊重他人研究成果，又辅以亲自观察的杂草与鸟类统计，将深奥的生物规律阐述得具体可感，兼具科学性与可读性。 D．作者通过南北旅行对比，揭示气候对物种数量既有直接有害作用，又通过减少食物间接引发竞争，体现了辩证的思维。 4．作者在论证“抑制增长的性质”时，内容安排严密。文章先写②③段，后写④⑤段，作者为什么这样安排？请从论证的角度简要分析。（4分） 5．达尔文在论述中体现了极强的辩证思维，反对简单归因。当下，一些地方在生态治理中，为追求“短期见效”，会采取“对某一物种进行大规模人工干预”的措施。请结合文中达尔文论述“气候作用”的观点和举“大象例子”的观点，谈谈你对这种治理方式的看法。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 鸭子 —拟狂言①— 沈从文 葛 本人葛喜发是也，全城大小皆知。自小家穷，无从读书，自家做下各种营业，依然是吃，喝 ……春天卖春卷，夏天卖西瓜，冬天卖粑粑，是这样的八月，则卖鸭子；—— （高声）喂，喂，有人要鸭子么？烂便宜！夜静了，别人都睡了，待我再高声喊喊吧。想一种巧妙方法，把这些睡下了的人从梦中唤醒，今天就可提空篮转身了。鸭子，鸭子，两个头三只脚的鸭子！鸭子，鸭子，新鲜的热巴巴的卤鸭子！如此一来，听到的会要来看看了吧。但愿前来的是个财神。 痞 如此半夜三更，还有人在街上大喊大叫，吵了自家睡眠，岂不可恼？待我打开大门一观。大门是打开了。四处一看，我见到空屠桌边那个卖东西的人了。喂，是—— 葛 谁要？烂贱的卤鸭子呵，三脚两头的…… 痞 我以为是谁，这是葛喜发呢。他说是三脚两头，待我要他前来问他一番，骗一只鸭子吃吃也是不坏。我买一只鸭子！ 葛 财神说到就到了，真好运气！且上前去看看是怎样一种人。最好是偷了钱买东西吃的小徒弟，次好是赢了钱回家的赌棍，还好是巡警，不好是…… 我道是谁，什长，怎么还不睡么？ 痞 是早睡了。醒转来，饿了，听到喊卖鸭子的声音，所以开门来，想不到是你！ 葛 我的天，在你开门以前，我也想不到是你这样一个痞子呢。 痞 （打了一个哈欠）鸭子是新鲜吧？ 葛 他在问呢。怎样说是好？有名的赊账明天还，到了明天又还是明天。怎么办？不赊吧，那不行！待我想想看，好好，有了主意了。（高声） 什长想吃鸭子么？请随便吧。 痞 我还想明天能从把总大老爷处得几吊钱，不然欠的钱也太多了。 葛 又是明天！ 痞 今夜再赊一只给我吃，明天一共算，好吧。 葛 这里有的是新出缸的肥鸭子，就请吃吧。 痞 请我吃咧，莫放过他。喂，喂，多少钱一只咧？ 葛 请吧，你我自己几个人还论价么？ 痞 且待我吃了再说。但也得客气一点。（高）多少钱一只？ 葛 不论钱吧。随意补多少是多少。难道什长还好意思亏我么？ 痞 是是，我这人是怪不好意思要人吃亏的。拿拢来让我拣吧。 葛 这怎么办？且把鸭子藏起吧。一只两只，三副肝，五只掌，五个头，七个翅膀，都塞到抱兜里了。不会知道吧？这可使我着急！知道就糟了。谅来无妨。 痞 怎么，不拢来，你是怕我吃白食么？不放心么？大爷此时荷包里就有的是…… 葛 （低）有的是鸭子。（高）不是那样，什长你错怪人了！我看你回过头去，还以为你想着什么，嫌我鸭子不干净咧。难道什长的账都放不过心么？什长原是熟人，岂敢……我把帕子揭开，什长你随意拣吧。 痞 真是朋友，把篮子递过来让我拣吧。我只要吃一只鸭子加一副肝就够了。我不把你这老家伙篮子里的鸭子吃得光打光，也不算好脚色！ 葛 （忍了笑）什长请吧，勿用客气！ 痞 怎么，一个空篮！ 葛 （忍了笑）一个空篮么？ 痞 一个空篮！ 葛 什长说笑话！篮子中不正有两个全身，同到一些翅膀头脚么？ 痞 哪里哪里，你看我把篮子倒给你看！ 葛 必是什长收了，故意来同我开玩笑！ 痞 哪里哪里，难道别人会变戏法不成。 葛 我是非常清楚篮子内所剩的件数的。 痞 那就怪了。除非是鬼拿了去。你记记吧，莫是你已经卖完了吧？ 葛 什长，我不会忘记的。两个全身，七个翅膀两个头，三个掌；你不听到我闹玩笑似的嚷着两头三掌的卤鸭子么？ 痞 听是听到的，正是听到了才出来。你可以好好记一下，或是数数荷包里钱，会怕是先一次到赌场上卖脱了？ 葛 不会的，我抱兜里一个钱都没有。你不信，我可以拍给你听，你看这是钱的响声么？若是果真鸭子能进抱兜，倒不如说是鸭子声音！ 痞 那就真怪！ 葛 我看是不怪，必是什长故意同我闹着玩，收了。 痞 决不会的，鸭子是那么大，收得了么？ 葛 收得了。什长抱兜比我的大多，再多点鸭子也收得了。 痞 怎么你冤起人来了！你不信就待我拍给你听吧，蓬蓬蓬，丁丁当，这里面响的还是一把钥匙！你想想吧，你是赊给谁了！ 葛 不，不，我敢发誓，我发誓说在你喊我以前，它们还是老老实实的卧在篮子里！ 痞 我也敢发誓，除了只是心里想吃点翅膀胸脯以外，并不曾把小到一颗鸭心之类塞进口里过！ 葛 那不消说是因为你想吃它，所以它就跑了。 痞 鸭子又不是活的。 葛 但它也有知觉，遇到它不愿意时就走逃了，况且霄神②会…… 痞 好，好，我们莫谈这个吧，那东西灵敏极了，也许听到。 葛 这家伙一提到霄神就心虚咧。 痞 今天运气太糟了。到手了的东西偏为霄神抢去，这时能得大一点的膊腿，同到点肝肚鸭掌之类来下酒，岂不满有意思么？ 葛 他在思想咧，久了莫会为他猜破吧。 痞 他在懊丧咧，久了莫会勒到说是我藏的吧。 葛 什长，怎么样？ 痞 又不是我拿你的，也不能怪我！算是我俩运气不好；你蚀了本，我耽搁了半夜睡眠；——拿起你的篮子走你的吧。 葛 算是我运气不好，鸭子到你的手中就飞了。 痞 你不应如是说！走你的路吧。 葛 是是，那敢怨你吗？我走吧。我走吧，什长明天见！看看又转了一个弯，不怕追上来了。谢天谢地！“不是老爷主意出得妙；今日险招刀！”喂喂，大概不怕再追上来了，且把鸭子掏出来再说吧。哈哈，一只两只，头，脚，肝，“不失一人一马”且在怀里还温热了咧。喂喂，新鲜的，肥嫩的，热巴巴的，才出卤缸的烧鸭子呵！烂便宜的烧鸭子呵！西门坡葛喜发的烧鸭了呵！⋯⋯ 痞 那家伙把鸭子失掉还高高兴兴的练习着嗓子咧。且掩上大门找梦去吧。 1924年6月28日于北京窄而霉小斋 （有删改） ［注］①狂言：源自日本传统戏剧（喜剧性间幕），具有讽刺、荒诞、夸张、戏谑的特点。②霄神：湘西民间信仰的一种神。 6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分） A．葛喜发卖鸭时吆喝“两个头三只脚”，是为招揽顾客而编造的谎言，这与《边城》中翠翠单纯质朴的性格形成了鲜明对比。 B．痞子什长出场便指责葛喜发“吵了自家睡眠”，实则是想借机白吃鸭肉，其欺压弱小的嘴脸与《茶馆》中的黄胖子等地痞相似。 C．葛喜发将鸭子藏入抱兜后自问“不会知道”，表明他内心其实非常恐惧和后悔，只是迫于生计才不得不如此冒险。 D．剧本结尾，葛喜发脱身后再次高声叫卖，而痞子什长则“掩上大门找梦去吧”，这一结局暗示了当时社会底层人民团结抗争的必然胜利。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．葛喜发一上场就进行自我介绍，他的开场白“春天卖春卷，夏天卖西瓜，冬天卖粑粑”等，表明他是在时节缝隙里讨生活的人。 B．当痞子揭开空篮时，葛喜发“忍了笑”，重复痞子的“一个空篮”，这重复既是嘲讽，又是底层人民对强权无可奈何的顺从。 C．葛喜发与痞子关于“抱兜”与“鸭子”的对话交锋，妙趣横生，这种语言上的“太极推手”正是剧本幽默风格的体现。 D．文本聚焦于“卖鸭子”这一日常小事，通过一次买卖，以小见大，折射出当时社会中不同层级的人之间“狼与羊”般的生存法则。 8．剧本中葛喜发在应对痞子什长时，展现出怎样的性格特点？请结合文本简要分析。（6分） 9．剧本结尾，葛喜发藏鸭得手后再次高声叫卖，而痞子什长则“掩上大门找梦去”。请分别概括葛喜发和痞子什长在这一结局中的不同心境。并针对“这个结局既充满了底层小人物的生存喜剧色彩，又蕴含着深刻的社会批判意味”这一评论，谈谈你是否同意，结合文本阐述理由。（8分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 崔圆，清河东武城人也。圆少孤贫，志尚闳博，好读兵书，有经济宇宙之心。开元中，诏搜访遗逸，圆以钤谋射策甲科，授执戟。自负文艺，获武职，颇不得意。萧炅为京兆尹，荐为会昌丞，累迁司勋员外郎。宰臣杨国忠遥制剑南节度使，引圆佐理，乃奏授尚书郎，兼蜀郡大都督府左司马。天宝末，玄宗幸蜀郡，特迁蜀郡大都督府长史、剑南节度。圆素怀功名，初闻国难，潜使人探国忠深旨，知有行幸之计，乃增修城池，建置馆宇，储备什器。及乘舆至，殿宇牙帐咸如宿设，玄宗甚嗟赏之，即日拜中书侍郎、剑南节度，余如故。肃宗即位，玄宗命圆同房琯、韦见素并赴肃宗行在所，玄宗亲制遗爱碑于蜀以宠之。 （选自《旧唐书》，有删改） 材料二： 天下之郡，无大小远近，天子皆为之置宾佐曹掾者，不唯其守境土，行条约，均职务而已，固将有以出谋议、规过失也。故守臣虚屈意以事访于宾佐曹掾而为宾佐曹掾者亦专专然不惮举其守之缺者乃其势然也。予观近世之为郡者，多不知其势之如此，故鲜有能尽以事访于其属，而为其属者，亦鲜有能举上之缺。设有能然者，则往往骤取谴怒摔辱，甚者万方掇拾行事，酿成其事而去之，以骋己之愤，而遂其非焉。故今天下多不治之郡，而朝廷有不审择之过。予尝有憾于此也久矣。每观韩愈志韩岌墓，称其父绅卿为扬州录事参军，大衙会日，举崔圆之过曰：“公与小民狎，至其家，害于政。”圆惊谢曰：“录事言是，圆实过。”乃自署罚钱五十万。则未尝不反复叹慕其贤焉。及读《唐书》，绅卿则固无传；圆虽有传，然是事乃不列于其中，亦可惜也。夫愈以文行贤后世，必不轻其言过誉诸人，其事可信无疑矣。然而史不列之者，岂其有遗者欤？故予辄取其事，书于传之后以补之。噫！古之遗者良多，予独区区以补此者，是亦有为而然也。 （选自王无咎《题〈崔圆传〉后》，有删改） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 故守臣虚屈A意以事B访于宾佐曹掾C而为宾佐D曹掾者E亦专专然不惮举F其守之缺者G乃其势H然也。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．素，一向、平素，与《鸿门宴》“项羽季父也，素善留侯张良”中的“素”意思相同。 B．往往，常常，与《项脊轩志》“内外多置小门墙，往往而是”中的“往往”意思相同。 C．遗，遗漏，与《孔雀东南飞并序》“留待作遗施，于今无会因”中的“遗”读音、意思均不同。 D．然，这样，与《齐桓晋文之事》“然，诚有百姓者”中的“然”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．唐代开元年间，皇帝下诏搜求寻访隐居遗落的人才，崔圆凭借钤谋射策考中甲科，被授予武职，步入仕途，后深得唐玄宗的赏识。 B．崔圆自恃有文学才华，对担任武职感到失意。萧炅任京兆尹时推荐他担任会昌县丞，此后他多次升迁。杨国忠引荐他辅助处理剑南事务。 C．唐玄宗入蜀前，崔圆暗中探知杨国忠意图，预先修城备物。唐玄宗到达后见设施一应俱全，十分赞赏，当天就任命他为中书侍郎及剑南节度使。 D．皇帝为各郡设置属官，不仅是为了让他们守土履职，更是为了让他们出谋划策、规劝过失；近代许多郡守不懂此理，导致他们的下属很少有机会升职。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）圆少孤贫，志尚闳博，好读兵书，有经济宇宙之心。（4分） （2）夫愈以文行贤后世，必不轻其言过誉诸人，其事可信无疑矣。（4分） 14．材料二中王无咎“取其事，书于传之后以补之”。请结合两则材料，从崔圆的形象和王无咎的写作意图两个角度分析他“补”此事的原因。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋诗，完成15~17题。 和仲谋夜中有感① 黄庭坚 纸窗惊吹玉蹀躞②，竹砌碎撼金琅珰③。 兰缸有泪风飘地，遥夜无人月上廊。 愁思起如独绪茧，归梦不到合欢床。 少年多事意易乱，诗律坎坎④同寒螀⑤。 ［注］①黄庭坚《书张仲谋诗集后》中云：“仲谋（张询）与余同在叶县，皆年少，然仲谋当官清慎，已有老成之风，相乐如弟兄也。”黄庭坚治平四年（1067年）进士及第后，曾任叶县尉。本诗作于熙宁二年（1069年）。②蹀躞：原指小步行走。③琅珰：金属碰撞之声。④坎坎：本指敲击之声，此处形容文字生硬滞涩、节奏局促。⑤寒螀：寒蝉。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．首联上下句中“玉蹀躞”“金琅珰”形成对仗，使诗句音韵和谐，突显了风声的舒缓连绵。 B．颔联“兰缸有泪”运用拟人，“月上廊”则勾勒出清冷孤寂的时空背景，情景交融。 C．颈联“独绪茧”喻愁思纷乱如丝，“合欢床”写出了诗人与友人分离后对欢聚的渴望。 D．尾联以“诗律坎坎”自嘲年少多虑，内心烦乱，难以静心打磨文字，诗作如同寒蝉凄切哀鸣。 16．黄庭坚《和仲谋夜中有感》与苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》都写到了“梦”，但二者通过“梦”表达的情感有所不同。请结合两首作品简要分析。（6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）本诗尾联写诗人回忆少年之事，白居易《琵琶行并序》中写琵琶女夜里回忆少年之事的两句是“__________，__________”。 （2）本诗第一句中的“纸窗”是一种事物，陆游《临安春雨初霁》中“__________，__________”两句，也写了“纸”和“窗”，是两种事物。 （3）本诗颔联写到“月”，月亮是古诗文中的重要意象，特别是农历十五的月亮。农历十五良夜，月悬高空，清光漫洒。树木沐于月华之中，夜色清雅动人。此情此景，令人想起古诗文中的语句，如“__________，__________”。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 有人说，写文章应该（ 甲 ），不必刻意，不要在一字一语的小节上太多留意。只要通体看来没有错，即使带着些小毛病也没关系。如果留意了那些小节，医治了那些小毛病，那就像个规矩人似的，四平八稳，虽然（ 乙 ），然而也只成个规矩人，缺乏活力，少有生气。文章的活力和生气全仗信笔挥洒，没有拘忌，才能表现出来。你下笔，多所拘忌，就把这些东西赶得一干二净了。 这个话当然有道理，可是不能（ 丙 ）。至少学习写作的人不该把这个话作为根据，因而纵容自己，下笔任它马马虎虎。 写文章就是说话，也就是想心思。思想，语言，文字，三样其实是一样。若说写文章不妨马虎，那就等于说想心思不妨马虎。想心思怎么马虎？养成了习惯，随时随地都马虎地想，非但自己吃亏，甚至影响到社会，把种种事情弄糟。写文章向来看重“修辞立其诚”，目的不在乎写成什么好文章，却在乎决不马虎地想。想得认真，是一层。运用相当的语言文字，把那想得认真的心思表达出来，又是一层。两层功夫合起来，就叫作“修辞立其诚”。 ①学习写作的人应该记住，②学习写作不单是空白的稿纸涂一些字句，③重要的还在于提升精神境界。④那些把小毛病看得无关紧要的人，认为写文章已经有了把握，⑤也就是说，精神境界提升了，⑥偶尔疏忽一点错漏，⑦也不至于出什么大错。学习写作的人可不能与他们相比。正在学习思想，怎么能稍有疏忽？把那思想表达出来，正靠着一个字都不乱用，一句话都不乱说，怎么能不留意一字一语的小节？一字一语的错误就表示你的思想没有想好，或者虽然想好了，可是偷懒，没有找着那相当的语言文字：这样说来，其实也不能称为“小节”。说毛病也一样，毛病就是毛病，语言文字上的毛病就是思想上的毛病，无所谓“小毛病”。 18．依次填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（3分） A．顺理成章 情有可原 以偏概全 B．循规蹈矩 步步为营 奉为圭臬 C．循序渐进 按部就班 偏听偏信 D．顺其自然 无可非议 一概而论 19．文中标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（3分） 20．文中画波浪线部分中的“怎么能稍有疏忽？”“怎么能不留意一字一语的小节？”可以分别改写为“不能稍有疏忽”“要留意一字一语的小节”。语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（5分） 21．下列句中加点的词语，在鲁迅《阿Q正传》的手稿中写作“钱”。为什么换用“银的和铜的”更好？请简要分析。（5分） 天色将黑，他睡眼蒙胧的在酒店门前出现了，他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的，在柜台上一扔说，“现钱！打酒来！”（《阿Q正传》定稿） 三、写作（60分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 作家梁晓声说：“读书的目的，不在于取得多大的成就，而在于当你被生活打回原形、陷入泥潭时，给你一种内在的力量，让你安静从容地去面对。” 在第四届全民阅读大会“培育读书风尚，建设文化强国”的时代背景下，学校团委拟举办“青春年少好读书”青少年阅读论坛，邀请你作为高二学生代表发言。请结合上述材料，联系自身阅读体验与思考，写一篇发言稿，谈谈你的认识与感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $