1.6《我们来做“热气球”》（课件）-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“热空气上升”核心原理，从热气球构造（球囊、喷火器、吊篮）及加热空气导入，通过模拟制作实验（塑料袋、纸筒、蜡烛加热袋中空气）观察袋子变化，联系孔明灯应用，搭建实验操作、观察记录、原理解释的学习支架。 其亮点是以探究实践为主线，通过模拟实验培养科学思维，如用纸筒防塑料袋熔化体现安全意识，拓展用家里材料改进热气球培养创新能力。结合科学观念（热空气与冷空气性质）和态度责任（安全提醒），学生提升动手与思维能力，教师获得完整教学流程与评价支持。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 人们可以乘坐热气球到高空欣赏祖国的大好河山。 聚焦 热气球是如何实现上升和下降呢？ 聚焦 热气球的构造 球囊 喷火器 吊篮 聚焦 加热的是热气球里的空气 探索 模拟制作热气球，探索其中的原因。 1. 准备一个较大的塑料袋，一个纸筒和一支蜡烛。 蜡烛用火安全，塑料袋不可触碰火焰 探索 我们的“热气球” “热气球”的热源 探索 2. 点燃蜡烛，用纸筒罩住蜡烛，再用塑料袋罩住纸筒，加热袋中的空气。 探索 为什么要用纸筒罩住蜡烛呢？ 防止“热气球”被熔化 防止“热气球”被熔化 探索 3. 用手扶着袋子的外壁，当感到袋子快要上升的时候，松开双手，观察并描述袋子状态的变化。 探索 我们可以用手摸一摸袋子，有什么感觉？ 是什么原因让塑料袋飞起来又降下去呢？ 探索 研讨 1.我们可以怎样解释热气球上升或下降的原因？怎样进一步检 验我们的想法？ 研讨 1.我们可以怎样解释热气球上升或下降的原因？怎样进一步检 验我们的想法？ 热空气比冷空气轻，所以会上升；冷空气比热空气重，所以会下降。 ①用手感受袋内空气温度（热空气更烫）；②用天平称量加热前后塑料袋的质量（理论上加热后袋内空气减少，质量变轻，但实验难度大，可讨论）；③回忆生活经验：厨房的热气往上冒。 研讨 “热气球”比较瘪 加热前： 加热后： “热气球”膨胀了 膨胀后的空气微粒往上升，带动了“热气球” 研讨 2.怎样能让热气球在空中停留更长时间？ 研讨 2.怎样能让热气球在空中停留更长时间？ ①热源持续加热（如多个蜡烛或酒精灯）；②增大塑料袋体积（装更多热空气）；③密封袋口减少漏气。 拓展 查阅资料，了解孔明灯，说一说 孔明灯能留在空中较长时间的原因。 安全提醒 孔明灯存在火灾隐患 拓展 孔明灯又叫天灯，相传是由三国时的诸葛孔明（即诸葛亮）所发明。 20 拓展 孔明灯为什么会升上高空呢？ 为什么孔明灯飞行的时间会更长？ 孔明灯也是利用热空气上升的原理制成的。 当点燃蜡烛的时候，空气被加热膨胀，使得 空气变轻了，产生了浮力，所以孔明灯会上升。 孔明灯的火源与灯一起飞行，可以持续加热。 拓展 回家后，用家里的材料（如垃圾袋、电吹风）设计一个改进版热气球，想办法让它飞得更高、更久。记录你的改进方法和实验结果。 为什么暖气片都安装在房间的低处？ 课 堂 练 习 课堂练习 1. 孔明灯是利用( )原理制作的。 A.热空气上升 B.压缩空气有弹性 C.空气会流动 课堂练习 2.下列情形中，主要与热空气会上升有关的是( )。 A.夏天，放在桌上的饼干易变软 B.春天，站在太阳下感觉很暖和 C.冬天，采用地暖的方式供热 课堂练习 3.要使食物冷却的效果好，一般会把食物放在冰块的( )。 A.上方 B.与冰块平行摆放 C.下方 课堂练习 4.制作“热气球”时，燃烧蜡烛的作用是( ) A.照明 B.加热教室里的空气 C.加热塑料袋中的空气 课堂练习 判断题。 1.热气球起飞和孔明灯升空的原理是一样的。 2.空气可以被加热。 3.夏季的温度很高，热气球不用加热也会升空。 4.孔明灯在夜晚非常漂亮，放孔明灯不存在安全隐患。 (5.孔明灯会飞的原理和热气球上升的原理相同。— 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $