第4单元 课时12 辽夏金元的统治(课件PPT)-【高考领航】2027年高考历史大一轮复习学案（创新版）

该高中历史高考复习课件聚焦“辽夏金元的统治”专题，依据课标要求梳理政权建立、制度建设、民族交融、边疆治理等核心考点，对接高考评价体系，通过命题预测明确制度特点分析、民族交融表现等高频考查方向，归纳制度比较、史料解读等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题体验+情境探究+素养提升”策略，如以2024甘肃高考辽夏金职官制度题为例，运用史料实证素养提取“因俗而治”关键信息，结合唯物史观分析制度演变与民族交融的关系。设“盲点补遗”“地图攻略”模块，帮助学生掌握行省制“犬牙交错”原则等考点突破方法，教师可依托系统训练体系实现高效复习，助力学生高考冲刺。

课时12　辽夏金元的统治 课标要求 命题预测 1.通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。 1.从具体的制度切入，考查辽金元政治制度的特点和变化。 2．从经济、文化等现象切入，考查民族交融的表现和统一多民族封建国家的扩展。 3．从生产关系发展的角度，认识封建生产关系向边疆地区扩展的重要意义 2.了解元代官员的选拔方式和特征，知道中央集权体制下官员考核和监察制度。(选必1) 3．知道元代法律、礼教并用的统治手段(选必1) 教材融汇·划重点，强记忆 考教衔接·破重难，涵素养 内 容 索 引 限时规范训练 速练达标·练经典，提技巧 知识点一　辽、西夏、金的统治 1．辽朝 (1)建国：916年，耶律阿保机建立契丹国，定都上京，后来改国号为辽。 (2)统治：职官设置分为南、北面官；皇帝和宫廷保持草原习俗，迁徙中的行营成为国家政治中心。 2．西夏：1038年，党项首领元昊称帝，定都兴庆府，国号大夏，制度基本模仿北宋。 教材融汇 划重点，强记忆 返回 ‹#› 3．金朝 (1)建国：1115年，完颜阿骨打建立金朝，定都会宁府(也称上京)。 (2)宋金对峙：1125年，金灭辽，两年后又灭北宋。 (3)金朝统治：基本沿袭唐宋制度，同时保持女真族的管理系统，叫作“猛安谋克”。金世宗统治时期，史称“大定之治”。 返回 ‹#› [盲点补遗] 金朝迁都燕京的影响：燕京逐步发展为华北的重要军事、经济、文化重镇，使得后世都以燕京为都城；加速了女真人的南迁，推动了民族交融；迁都后金统治者重用汉人，积极发展农业和科举制度，为金世宗的大定盛世奠定坚实的基础。 返回 ‹#› 知识点二　元朝统一与民族关系 1．蒙古崛起：1206年，铁木真建立蒙古汗国。先后灭掉西辽、西夏和金朝，收服吐蕃诸部，兼并云南大理政权，远征到中亚、西亚、东欧地区。 2．元朝统一 (1)建立：1271年，忽必烈定国号为大元，定都大都。 (2)统一：1279年，在崖山海域击败南宋余部，完成统一。 (3)邮驿制度：修筑驿道，设立驿站；设急递铺，负责传递公文。 返回 ‹#› 3．政治制度 中央 中书省总理全国政务【选必1·第1课】 地方 (1)设置：中书省委派官员处理地方事务，逐渐形成常设机构，称为行中书省。形成了省、路、府、州、县多级行政制度。 (2)意义：军政大权集中，提高了行政效率，巩固了多民族国家统一；促进了边疆少数民族地区政治、经济和文化发展；是我国省制的开端 返回 ‹#› 4.官员选拔与管理【选必1·第5课】 (1)部分保留了蒙古传统方式。1314年，恢复科举制，但仍然时断时续。 (2)监察机构严密，中央设有御史台，地方设有行御史台、肃政廉访司。 5．法律教化：对唐宋法律整体上弃而不用，但在司法实践中仍广泛援引唐律。【选必1·第8课】 返回 ‹#› 6．边疆治理 (1)对吐蕃：由直属中央政府的宣政院进行管理。 (2)对西域：设北庭都元帅府、宣慰司等管理军政事务，加强对西域的管辖。 (3)对台湾：设澎湖巡检司以经略台湾。 (4)在东北、云南等地设行省，征发赋役。【选必1·第11课】 7．民族关系 (1)回族的形成：中亚、西亚的波斯人、阿拉伯人等移居中国，同汉、蒙古、畏兀儿等民族长期相处、不断通婚，逐渐被吸收、融合而形成。 (2)民族政策：一方面“行汉法”，另一方面对不同民族实行了明显的差别对待政策。 返回 ‹#› [地图攻略] 《纲要(上)》第10课“元朝形势图(1330年)” 读图方法：①标注：大都、上都；②省级界：行省的辖区边界。 关键信息：①体现“草原—中原二元统治”特色。②体现行省“犬牙交错”的划界智慧(打破自然地理单元，强化中央集权)。 返回 ‹#› [盲点补遗] 山川形便与“犬牙交错” 山川形便：指秦汉以来，地方行政区划大体依山川地形的自然界线或历史传统等因素来确定。 “犬牙交错”：指从元代开始，行省区划主要以中央军事控制为目的，采取“犬牙交错”的原则，任意将自然环境差异极大的地区拼成一个省级行政区。 返回 ‹#› 主题一　辽夏金的因俗而治 考教衔接 破重难，涵素养 返回 ‹#› 视角　真题体验——辽夏金的职官制度 (2024·甘肃高考·17)材料一　辽朝设南、北面官，太祖将皇族分为近亲组成的南面与远亲组成的北面，并任命南、北府宰相。太宗令北面官穿契丹服装，南面官着汉式服装。南、北面并非严格按地理划分，北面官掌治契丹与诸部，不管他们生活在哪里；南面官掌治汉人。世宗正式确立按地域划分的南、北两套职官系统，南面包括汉人与渤海人居住的南部和东部地区，北面为契丹及其属部居住的地区。北面官本质上是部落领袖的私人扈从，南面官相比更加成熟，模仿了唐和五代的官制。 ——摘编自《剑桥中国辽西夏金元史》 返回 ‹#› 材料二　西夏职官建置，大多效仿宋朝。朝贺礼仪，杂用唐、宋制度。李元昊仿宋置尚书令，设十六司，官制渐备。毅宗李谅祚设各部尚书、侍郎、南北宣徽使及中书学士等官，增设昂聂、昂星、谟个、阿泥等本族官号。 ——摘编自《宋史·夏国传》等 材料三　天会四年，建尚书省，遂有三省之制。至熙宗颁新官制及换官格，除拜内外官，始定勋封食邑入衔，而后其制定。然大率皆循辽、宋之旧。 ——《金史·百官志》 返回 ‹#› 探究：(1)根据材料一并结合所学，概述辽代职官制度的发展历程。 (2)根据材料并结合所学，分析辽夏金职官制度的共同特点及其意义。 衔接 教材 辽夏金相关制度建设：辽设置南北面官制度；西夏仿宋官制，同时有本民族称谓的官称；金基本沿袭唐宋制度，同时保持女真族的管理系统 衔接 课标 ①史料实证：从材料中提取“辽代官制划分标准”“西夏本族官号”等关键信息，再结合教材知识形成结论。 ②唯物史观：通过分析“职官制度演变适应民族分布与经济形态”(如辽世宗地域化改革)、“制度借鉴推动封建化”，引导学生理解“上层建筑适应经济基础”“民族交融是历史发展趋势”的唯物史观。 返回 ‹#› 答案：(1)发展历程：辽太祖时，南、北面官以血缘亲疏划分管理；辽太宗时，规范服饰，明确管理职权；辽世宗时，正式确立以地域划分南北两套职官系统，职权更加明晰，南面官制度更为成熟。 (2)共同特点：既保留本民族特色，又效仿借鉴汉制(双轨制、因俗而治)；官制渐趋完备；传承中创新。 意义：有利于巩固政权、维护统治；推动了少数民族政权封建化；促进各民族经济交往、文化交流和民族交融；为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础；为后世少数民族地区治理提供了借鉴。 返回 ‹#› 辽夏金的“因俗而治” (1)背景：一方面受中原王朝政治传统的影响，另一方面与北方少数民族政权兼有内地和边疆地区，穿越农牧交错带有关。农耕业与畜牧业之间所存在的文化对立，必然反映到社会政治形式与组织形式之中。 (2)表现：反映在中央官制上，是南、北面官制度或汉式官称与民族称谓并存等；反映在地方行政体系上，是部族与州县并存的制度；反映在经济发展模式上，是农耕与游牧并行的经济体制。 (3)作用：有利于因地制宜组织生产；有利于缓解民族矛盾、维持社会稳定；促进了民族交融；加速了少数民族的封建化进程；推动了统一多民族国家的发展。 返回 ‹#› 主题二　元朝的统一与国家治理 返回 ‹#› 视角1　真题体验——《大元大一统志》 (2024·广东高考·5)《大元大一统志》是忽必烈下令修纂的全国地理志书，记载了疆域内路府州县古今建置沿革及山川、风俗、里至等内容。该志书修纂时，由各行省提供所辖郡邑的图志及各路府州县的沿革，并利用了西域地图，引进了阿拉伯地图制图法。这反映元朝(　　) A．建立了中原传统影响下的统治秩序 B．边疆少数民族地区得到了全面发展 C．地理志修纂体例发生了根本变化 D．正式确立了儒家思想的正统地位 A 返回 ‹#› 衔接 教材 元朝的统治策略(借鉴中原传统)、行省制度；元朝边疆治理的成效；中国古代地理志的修纂体例；儒家思想正统地位 衔接 课标 时空观念：题干隐含“元朝疆域辽阔(涵盖中原、西域等)”的时空信息，修撰“全国地理志”需整合不同区域(汉地、西域)的资料，且行省制覆盖全国 返回 ‹#› 解析：据材料可知，《大元大一统志》的编修体现了元朝统一全国后，在继承中原传统的同时，也注重吸收西域地区和阿拉伯的文化、技术，建立了中原传统影响下的统治秩序，故选A项；材料体现了元朝在修纂地理志书时对边疆民族地区的重视，但不能得出边疆少数民族地区“全面发展”的结论，排除B项；材料反映的是元朝地理志书的内容、修纂方法，并未提及地理志修纂体例，排除C项；汉武帝时期通过尊崇儒术确立儒学的正统地位，排除D项。 返回 ‹#› 视角2　史料研习——元朝行省制的实施 材料　各地财赋集中于行省，行省把大部分财赋解运京师上供朝廷，少部分则与各省留用，其中中央与地方财赋分割比例为7∶3……元代的地方官吏的选用主要由中书省和吏部负责。通常从七品至九品的地方官吏由吏部“拟注”，中书省参知政事等审核，每月举行一次。正三品至正七品由中书省“自除”。二品以上则“选自特旨”，由皇帝根据需要选拔。……在军事方面，行省是元代地方诸官府中唯一握有较大军权的机构，但调动行省所属军队的批准权，集中于皇帝一人，行省只能遵照朝廷的号令行事。 ——摘编自赵军英《论元朝行省制在专制主义 中央集权制中的地位和作用》 返回 ‹#› 探究：根据材料，分析行省制是如何调整中央与地方关系的？ 答案：明确财赋分割，主要收归中央，部分自留地方；中央掌握官吏任免，强化官吏监督和考核；地方掌握军权，但调动权集中于皇帝。 返回 ‹#› 元朝行省制 原因 (1)历史：吸取北宋过分集权导致国家积贫积弱的教训。 (2)现实：疆域空前辽阔，为了加强对地方的有效控制 概况 (1)行省为地方一级行政机构(除中书省直辖地区，全国共设10个行省)。 (2)地方形成省、路、府、州、县多级 性质 双重性：既是地方最高行政机构，又是中央派出机构 原则 以犬牙交错为划分原则(打破自然地理界限) 返回 ‹#› 特点 (1)辖区广阔，军政大权集中。 (2)受制于中央，权力大而不专 影响 政治 地方军政大权集中，提高了行政效率 中央 作为派出机构，有效地加强中央集权 国家 有利于统一多民族国家的巩固和发展 边疆 促进边疆少数民族地区经济文化发展 沿革 是中国省制的开端，为后世行政区划奠定基础，影响深远 局限 打破山川形便，削弱地方文化认同 返回 ‹#› 1．(2025·甘肃高考·4)从下表所载金世宗时交聘史事可知(　　) 速练达标 练经典，提技巧 时间 金 南宋 西夏 大定二十年(1180) 遣贺宋生日使 遣贺夏生日使 遣使贺金正旦 遣使贺金万春节 (金世宗生辰) 遣使贺金正旦 遣使贺金万春节 大定二十九年(1189) 遣使至宋报哀 遣使至宋贺即位 遣使至金吊祭 遣使至金贺登位 遣使至金入奠 遣使至金贺登位 返回 ‹#› A．金夏两国全面接受中原礼仪 B．三国之间经济文化交流频繁 C．多民族政权并立呈交融趋势 D．南北对峙局面已经得到缓和 解析：C　材料体现出多民族政权在政治交往中的礼仪互动，这种交流互动是多民族政权并立交融趋势的表现，故选C项；“全面接受”说法过于绝对，排除A项；材料未提及经济贸易或文化传播如书籍、技术交流，排除B项；金与南宋仍处于南北对峙状态，材料中的礼仪往来不能说明对峙局面缓和，排除D项。 返回 ‹#› 2．(2025·重庆高考·4)金灭辽后，东北地区有不少由契丹人组成的猛安、谋克。金世宗“诏罢契丹猛安、谋克，其户分隶女真猛安、谋克”，后来又迁徙西北路的契丹人到上京等路安顿，“彼地土肥饶，可以生殖，与女真人相与婚姻。”这些政策主要是为了(　　) A．改革猛安谋克制度 B．鼓励契丹人口增长 C．发展东北地区经济 D．促成契丹融入女真 D 返回 ‹#› 解析：D　金世宗废除契丹猛安谋克，将其户口分隶女真组织，并迁徙契丹人到上京等肥沃地区，鼓励与女真人通婚，旨在消除民族隔阂，促进契丹人融入女真社会，巩固金朝统治，故选D项；政策虽调整猛安谋克结构，但核心是民族融合而非制度革新，金朝一贯推行女真化政策以强化控制，排除A项；材料提及“可以生殖”指利于繁衍，但这是安置措施的结果，政策重心在于通婚和隶属女真组织，并非直接鼓励人口增长，排除B项；“彼地土肥饶”只是迁徙理由之一，经济开发非主要目的，排除C项。 返回 ‹#› 3．(2025·河南高考·4)据《金史》记载，周昂“年二十四擢第。调南和簿，有异政。迁良乡令，入拜监察御史”；孟奎“大定二十一年(1181年)进士，调黎阳主簿……察廉，改定兴令……上京等路提刑判官”。这些材料可以用来说明金朝官员选任(　　) A．推动察举制的不断完善 B．注重地方治理能力和经验 C．有利于巩固大一统局面 D．缺乏规范的考核升迁标准 B 返回 ‹#› 解析：B　材料中两位官员均通过科举入仕，从地方基层职位起步，凭借实际政绩获得升迁，最终担任更高职务，这说明金朝将地方治理实效作为官员考核与选任的重要指标，B项正确；察举制是汉代实行的选官制度，排除A项；此时南宋与金、西夏等并立，尚未形成大一统局面，排除C项；据材料可知，金朝的官员考核机制明确(如“察廉”即考察廉洁)，且升迁路径规范，排除D项。 返回 ‹#› 4．(2024·全国高考新课标卷·27) 书名 基本内容 成书时间 《宋史》 依据宋朝国史、实录等编撰而成的纪传体史书 元朝 后期 《三朝北盟会编》 按时间汇编徽宗、钦宗、高宗时期宋金和战史料 南宋 中期 《建炎以来系年要录》 据南宋高宗朝国史，文集等编撰而成的编年史 南宋 后期 《宋史纪事本末》 汇编《宋史》等书，以事件为中心 明朝 后期 返回 ‹#› 上表所列史书皆涉及南宋初年与金朝关系，研讨这一问题，首先应信重的是(　　) A．《宋史》 B．《三朝北盟会编》 C．《建炎以来系年要录》 D．《宋史纪事本末》 B 返回 ‹#› 解析：B　在利用史料研究南宋初年与金朝关系的问题时，应该重视史料来源和成书时间，因为这些因素会影响史料的可靠性和客观性。《三朝北盟会编》按时间汇编了徽宗、钦宗、高宗时期宋金和战的史料，成书于南宋中期，距离事件发生时间较近，内容更为直接和原始，且聚焦于宋金关系，针对性强，可信度相对较高，故B项正确。 返回 ‹#› 5．(2023·福建高考·4)下表为研究者整理的元代部分家庭组建的情况，这体现出元代(　　) A．不同民族的杂居 B．华夏文化的扩散 C．民族隔阂的消解 D．民族习俗的趋同 丈夫 妻子 蒙古人秃忽赤 汉人刘氏 汉人王庆端 蒙古人也速真氏 畏兀儿人廉希宪 女真人完颜氏 回回人哈只哈心 汉人荀氏 汉人傅昱 契丹人耶律氏 A 返回 ‹#› 解析：A　5对夫妻来自不同的民族，包括蒙古、汉、畏兀儿、女真、回回和契丹等民族，这体现出元代各民族间的相互通婚，而不同民族的杂居是这一历史现象形成的重要历史背景之一，故A项正确；题干中的5个家庭，丈夫与妻子的民族背景多元，不同民族间的通婚无法明确指向华夏文化的扩散，故B项错误；元代不同民族的通婚，是各民族交往交流交融加强的表现之一，但元代并无实现民族隔阂的消解，故C项错误；婚姻只是民族习俗的内容之一，而且通婚也不意味着民族习俗的趋同，故D项错误。 返回 ‹#› 6．(2025·陕西咸阳三模)“自封建变为郡县，有天下者……咸不逮元……若元，则起朔漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏，遂下江南，而天下为一。盖岭北、辽阳与甘肃、四川、云南、湖广之边，唐所谓羁縻之州，往往在是，今皆赋役之，比于内地。”这体现了元代(　　) A．对边疆因俗而治、管理比较松散 B．边疆管理与内地一体化程度提高 C．协调了中央集权与地方分权矛盾 D．大大削弱了对边疆地区控制力度 B 返回 ‹#› 解析：B　元朝为管理空前辽阔的疆域，在全国推行行省制度，原唐朝羁縻州府如岭北、辽阳等地纷纷纳入所在行省，并推行与内地一样的赋役制等，体现出元代边疆管理与内地一体化程度提高，B项正确；对边疆因俗而治与“今皆赋役之，比于内地”不符，排除A项；材料强调的是元朝对边疆地区管理的强化而非中央集权与地方分权矛盾的协调，排除C项；据所学，元朝在全国推行行省制，加强而非削弱了中央对边疆地区的控制力度，排除D项。 返回 ‹#› 7．(2026·湖南联考)阅读材料，完成下列要求。 材料　小中国指“用汉文化去覆盖全部国家疆域为理想治理目标”……大中国指“以一个能为不同人群的不同文化提供多样性发展空间的‘多民族之巨大中国’”……如果没有这样一种国家建构模式的参与，今日中国就不可能有如此广袤的版图。 ——摘编自[日]杉山正明《疾驰的草原 征服者：辽西夏金元》 自选一个角度，运用中国古代史相关史实，围绕大中国为主题写一则历史短文，题目自拟。(要求：观点明确，史实准确，条理清晰，表述成文) 返回 ‹#› 答案：辽宋夏金元时期是我国由小中国发展为大中国的关键时期。 辽宋夏金元时期，汉族与北方游牧民族之间大规模地双向流动，各民族间大杂居、小聚居的分布形态进一步形成并不断发展，民族迁徙与交错杂居分布格局的形成。北方民族政权逐渐适应并在适宜农耕的区域劝课农桑，使农业经济逐渐进入北方传统的游牧经济区域，提升了北方游牧民族经济的发展水平。汉族和少数民族经济上的相互依存度提高。北方民族政权在承袭自身文化传统的同时，不断学习中原的汉文化和统治制度。南北面官制，两种制度并存，因俗而治，能够容纳更大的中国。少数民族统治者以“中国之主”自居，“海内一家”的政治理念，拓展了传统意义上的“中国”的内涵。政治中心北移使长城南北成为统一整体。 返回 ‹#› 元朝创立行省制，加强边疆管理；边疆的管理呈现出与内地一体化的趋势，元朝建驿道，设驿站，分设急递铺，重开大运河等，西藏由宣政院管辖，在台湾设澎湖巡检司，西域设立北庭都元帅府、宣慰司等，各民族杂居、交融与通婚，各民族之间形成了凝聚力、向心力更强的统一体。元朝作为一个少数民族建立的政权兼有内地和边疆地区，疆域广大，民族交融，华夷一体，“中华”与“中国”的内涵与外延都得到了扩展，开启了“大中国”时代。 返回 ‹#› 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 1 2 (时间：45分钟　满分：50分　选择题每小题3分) 一、选择题(共12小题，每小题3分，共36分) 1．(2025·福建莆田三模)《大契丹国夫人萧氏墓志》(辽朝)称萧氏丈夫祖先为黄帝后裔。西夏自创文字却以“圣文”自称；金朝不仅尊孔子为帝，更以“中国”自称，这些政权还都推行科举、设立国子监。这些做法反映出少数民族政权(　　) A．加速本民族封建化进程的努力 B．争取中原王朝认可的明确诉求 C．构建正统法理的政治文化策略 D．促进多元文化融合的积极尝试 限时规范 训练(十二) C 返回 ‹#› 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 1 2 解析：C　少数民族王朝通过与华夏文明的核心元素建立联系，强调自身的正统地位，C项正确；少数民族政权的这些做法确实在一定程度上加速了本民族的封建化进程，但这并非主要目的，排除A项；它们与中原王朝多为并立状态，排除B项；材料中的这些做法虽然促进了多元文化的融合，但这是客观结果而非主要目的，排除D项。 返回 ‹#› 2 1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2．(2025·湘豫名校联考三模)辽朝通过南、北面官制，拉拢了汉族士绅，以致到辽朝灭亡前夕，北宋进取燕云十六州，再也没有出现宋太宗北伐时“箪食壶浆迎王师”的现象。由此可知，该制度(　　) A．完成了契丹族的封建化 B．消除了境内的民族矛盾 C．开创了边疆治理新模式 D．增强了民众的政治认同 D 返回 ‹#› 2 1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 解析：D　南、北面官制淡化了辽的民族矛盾，增强了民众的政治认同，D项正确；材料反映的是辽朝境内汉族对政权的态度的变化，而不是契丹族的封建化，排除A项；“消除”说法绝对化，排除B项；南、北面官制实行于燕云内地，不是边疆，排除C项。 返回 ‹#› 2 3 1 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 3．(2026·贵州遵义检测)如表是宋、辽、(西)夏、金时期的货币铸造和使用情况。表中信息反映了(　　) A．少数民族政权铸币技术较薄弱 B．地域差异影响经济发展水平 C．经济优势扩大了北宋军事优势 D．经济联系紧密利于民族交融 政权 宋 辽 (西)夏 金 货币 铸造 年号钱(如太平通宝)圆形方孔 汉字年号钱形制仿宋 汉字、西夏文年号钱，形制仿宋 汉字年号钱形制仿宋 使用 情况 金属货币和纸币兼用 以宋钱为主 以宋钱为主 沿用宋、辽货币 D 返回 ‹#› 2 3 1 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 解析：D　这表明各政权之间在经济领域有着密切的联系和交流，经济上的频繁往来促进了不同民族之间的相互了解、相互学习和相互影响，有利于民族交融，D项正确；辽、西夏、金在形制上仿宋是一种学习和借鉴的表现，不能简单归结为技术薄弱，排除A项；材料未涉及不同地域因自然条件等因素导致经济发展水平差异的内容，排除B项；事实上北宋在与辽、西夏等政权的军事对抗中并不占优势，排除C项。 返回 ‹#› 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 12 13 11 4．(2025·江西宜春二模)宋太祖曾下诏“广植桑枣者”免税，“伐桑枣为薪者”治罪；西夏有“禁民伐桑枣为薪”的规定；金朝也规定“凡桑枣，民户以多植为勤”，即使户籍少的猛安谋克也须拿出十分之一的土地种植桑枣。由此可推知，辽宋夏金时期(　　) A．文化认同得到凸显 B．民户管理受到重视 C．多元经营成为主流 D．人地矛盾非常尖锐 A 返回 ‹#› 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 1 解析：A　材料表明各政权在经济生产文化方面存在一定的共识，A项正确；材料重点在于各政权对桑枣种植的规定，并非针对民户管理的全面措施，排除B项；材料未涉及其他经营方式，无法得出多元经营成为主流，排除C项；材料中各政权对桑枣种植的重视，不能直接等同于当时人地矛盾非常尖锐，两者没有必然联系，排除D项。 返回 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 12 13 11 5．(2025·黑龙江大庆三模)开凿于西夏中晚期的榆林窟第3窟，绘有五十一面千手观音变。在观音像的左右对称画有《犁耕图》《踏碓图》《酿酒图》《锻铁图》。此外，还有《行旅图》和锹、镐、锄、犁、耙、斧、锯、镑、剪、尺、规等。这一现象能够折射出(　　) A．民族交融的时代特色 B．三教合一潮流盛行 C．农耕经济出现了转型 D．契丹族封建化进程 A 返回 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 12 13 11 解析：A　壁画中的工具和农耕技术明显受汉族农耕文明影响，体现汉文化与党项文化的融合，A项正确；壁画中未见儒家或道教元素，排除B项；题干信息体现汉文化与党项文化的融合，无法说明农耕经济转型，排除C项；西夏政权由党项族建立，与契丹族无关，排除D项。 返回 ‹#› 2 3 4 5 6 1 7 8 9 10 12 13 11 6．(2026·江苏南通联考)金世宗即位后，废除了“绍兴和议”的部分内容，实现了“南北讲好”的局面。他将江淮地区的军队裁撤成六万人，“余并放还”，回乡务农。同时，金世宗还要求大臣学习“经济之术”，用心发展经济，鼓励开垦土地。这些措施的实施(　　) A．巩固了金朝对中原的统治 B．为金灭掉北宋准备了条件 C．实现了女真族的全面汉化 D．推动经济重心南移的完成 A 返回 ‹#› 2 3 4 5 6 1 7 8 9 10 12 13 11 解析：A　这些措施有利于经济的恢复和发展与百姓生活安定，巩固了金朝对中原的统治，A项正确；此时的北宋政权已经被金灭掉，排除B项；材料仅涉及金朝学习了汉族的经济政策，无法得出全面汉化的结论，排除C项；经济重心南移的完成是在宋元时期，与材料时间不符，排除D项。 返回 ‹#› 7 8 9 10 12 13 11 1 3 4 5 6 2 7．(2026·湖北九市联盟联考)金太宗天会四年(1126年)，朝廷实行三省制并开始建立中央监察机构。海陵王正隆元年(1156年)，中央仅保留尚书省为宰辅机构，其中尚书令担任宰相，参知政事为副宰相。在地方行政上，金朝实行了路、府(州)、县三级制，并设立了行尚书省作为派出机构。金朝的制度建设体现了(　　) A．国家治理体系的改革和创新 B．专制皇权统治的衰落 C．宋金之间维持和平友好局面 D．民族本位原则的调整 A 返回 ‹#› 7 8 9 10 12 13 11 1 3 4 5 6 2 解析：A　这些制度建设体现出金朝通过对中原制度的吸收、整合与创新，重构了中央与地方的权力关系，充分体现了国家治理体系的改革和创新，A项正确；金朝制度调整的核心是强化皇权，排除B项；材料未涉及宋金是否维持和平友好局面，排除C项；D项材料中无相关体现，排除。 返回 ‹#› 8 9 10 12 13 11 1 3 4 5 6 7 2 8．(2026·陕西联考)元太宗窝阔台九年(1237年)八月，下诏命断事官术忽德与山西东路课税所长官刘中，“历诸路考试。以论及经义、词赋分为三科，作三日程，专治一科，能兼者听，但以不失文义为中选。其中选者，复(免除)其赋役”。这一举措主要是为了(　　) A．巩固蒙古政权统治 B．学习儒学治国思想 C．完善人才选拔制度 D．推动蒙古汉化进程 A 返回 ‹#› 8 9 10 12 13 11 1 3 4 5 6 7 2 解析：A　窝阔台令各地通过考试选拔人才，使更多熟悉中原文化和治理方式的人进入统治阶层，同时，免除中选者的赋役可赢得民众支持，稳定社会秩序，A项正确；窝阔台此举目的在于借此巩固统治，并非单纯学习儒学治国思想，排除B项；发展选拔人才制度只是一种手段并非根本目的，排除C项；考试选官推动蒙古汉化进程方面属于客观影响，而非主观目的，排除D项。 返回 ‹#› 9 10 12 13 11 1 3 4 5 6 7 8 2 9．(2026·吉林松原月考)元成宗时期，设置中政院，集中管理涉及皇后的相关事宜。皇后掌权后对中政院多施以偏袒，如成宗皇后卜鲁罕充分利用中政院的资源为自己谋求政治利益，甚至操控朝政。这可用于说明当时(　　) A．行省体制受到冲击 B．男尊女卑局面得到扭转 C．皇后权力失去制约 D．内廷机构沦为权力工具 D 返回 ‹#› 9 10 12 13 11 1 3 4 5 6 7 8 2 解析：D　中政院作为内廷机构，本应在皇权框架下规范后宫事务，但皇后通过掌控其人事任免与资源分配，将其转化为私人政治平台，冲击了制度的初衷，沦为了权力斗争的工具，D项正确；中政院属于内廷机构，排除A项；皇后干政属于特例，排除B项；“失去制约”的说法有误，排除C项。 返回 ‹#› 10 12 13 11 1 3 4 5 6 7 8 9 2 10．(2025·四川自贡三模)元朝官修《大元大一统志》，所引资料，凡大江以南各行省大都取材于宋、元旧志，北方各行省大半取材于唐《元和郡县图志》、宋《太平寰宇记》和金、元旧志。据此，元政府此举旨在(　　) A．强化蒙古历史传承与延续性 B．强化对地方民众管制 C．彰显统治的合法性与统一性 D．缓和与汉民族的矛盾 C 返回 ‹#› 10 12 13 11 1 3 4 5 6 7 8 9 2 解析：C　元朝意在通过继承前朝文化传统和疆域整合，凸显元朝对中原及全国的统一治理，从而强化其政权正统性与疆域统一的政治宣示，C项正确；材料未突出蒙古历史的传承，排除A项；地方志编纂主要服务于文化整合与政治象征，而非直接加强地方管制，排除B项；缓和民族矛盾并非编纂地理志的核心目的，排除D项。 返回 ‹#› 11 12 13 1 3 4 5 6 7 8 9 10 2 11．(2025·安徽马鞍山三模)元朝中书省直辖区南抵黄河北岸，西控太行要道，形成控南扼西态势。湖广行省据有岭南广西部分地区，河南江北行省包括淮河，陕西行省将秦岭及以南的汉中地区纳入。同时，行省治所设置在本省偏北狭小地区，形成南大北小格局，行省对自己北侧地区的控制力度小、掌控的关隘少。上述举措意在(　　) A．扩大行省管理范围 B．加强地方行政权力 C．巩固国家统一局面 D．减少国家财政开支 C 返回 ‹#› 11 12 13 1 3 4 5 6 7 8 9 10 2 解析：C　元朝时期设置的行省划分上形成了犬牙交错的态势，这种举措是为了防范地方势力的壮大，加强统治，巩固国家的统一局面，C项正确；这些举措并没有扩大行省的管理范围，排除A项；这些举措是为了削弱地方势力，没有加强地方行政权力，排除B项；这些举措和减少国家财政开支无关，也不是材料所述措施的主要目的，排除D项。 返回 ‹#› 12 13 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2 12．(2026·河南五市联考)元朝在边疆少数民族地区的施政既有因俗、因教的一面，又以强大的政权力量加以控制。在云南、海南、辽阳、广东等地，或是封王分民，或是派重兵驻守屯田，这一过程中，“北人则徙广海、南人则徙辽东”。元朝的这一做法(　　) A．旨在强化君主专制统治 B．促进了统一多民族国家发展 C．有效消除了民族间隔阂 D．推动了边疆经济的快速发展 B 返回 ‹#› 12 13 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2 解析：B　元朝在边疆实行行省制，将少数民族地区纳入中央直接管辖，通过“北人南徙、南人北徙”打破地域隔阂，促进民族交融，同时“因俗而治”减少文化冲突，强化国家认同，B项正确；君主专制强调皇权集中，排除A项；元朝实行四等人制，排除C项；“快速发展”缺乏史实支撑，且材料未强调经济成果，排除D项。 返回 ‹#› 13 1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 二、非选择题(共14分) 13．(2025·山西晋中三模)阅读材料，完成下列要求。 材料　辽宋金时期诸政权并立对峙，两宋士人“独尊宋统”，将“华夷有别”的原则不自觉地植入到历史书写的各个环节，成书于北宋的《新五代史》《资治通鉴》将“夷狄”塑造成不通礼义、毫无信义的敌对形象。 元朝建立之后，“独尊宋统”的狭隘史观被逐渐摒弃，产生了“三史皆为正统”的观念，开始将辽、金与唐、宋等传统中原王朝同等对待。大德元年(1297年)，燕山文士修端对“独尊宋统”论进行了驳斥，认为辽、宋、金地位平等，皆为正统。随着一批辽、金世家大族以及官员后代步 返回 ‹#› 13 1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 入元朝政坛，辽、宋、金三朝皆为正统的观点逐渐成为社会共识。至正三年(1343年)辽、宋、金三史总裁官脱脱作出决断，将“三国各与正统，各系其年号”确定为辽、宋、金三史的书写方针。这一举动标志着辽、宋、金正统史观的最终确立。 ——摘编自曹流、田野《正统与交融 ——辽、宋、金正统史观的创立 与元修三史中的民族交融》 (1)根据材料并结合所学知识，分析从宋到元正统史观发生转变的原因。 (2)根据材料并结合所学知识，阐述从宋到元正统史观转变的历史意义。 返回 ‹#› 13 1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 解析：(1)原因：根据材料“元朝建立之后，‘独尊宋统’的狭隘史观被逐渐摒弃，产生了‘三史皆为正统’的观念，开始将辽、金与唐、宋等传统中原王朝同等对待”“随着一批辽、金世家大族以及官员后代步入元朝政坛，辽、宋、金三朝皆为正统的观点逐渐成为社会共识”和所学知识，可从元朝多民族交融、少数民族的统治成就、汉族士人观念转变、理学发展影响等方面分析，如元朝实现大一统，疆域辽阔，民族交融进一步加强；辽、金等少数民族政权在统治区域内取得一定的统治成就；汉族士人在元朝政治中的参与，促进了观念的转变；理学的发展，使得传统的华夷观念有所松动。 返回 ‹#› 13 1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 (2)历史意义：根据材料“元朝建立之后，‘独尊宋统’的狭隘史观被逐渐摒弃，产生了‘三史皆为正统’的观念，开始将辽、金与唐、宋等传统中原王朝同等对待”并结合所学知识可知，有利于民族交融，促进了多民族国家的发展；一定程度上缓和了民族矛盾，巩固了元朝的统治；根据材料“将‘三国各与正统，各系其年号’确定为辽、宋、金三史的书写方针。这一举动标志着辽、宋、金正统史观的最终确立”并结合所学知识可知，推动了史学观念的进步，丰富了中国古代正统史观；为后世研究辽、宋、金历史提供了更客观的视角。 返回 ‹#› 13 1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 答案：(1)原因：元朝实现大一统，疆域辽阔，民族交融进一步加强；辽、金等少数民族政权在统治区域内取得一定的统治成就；汉族士人在元朝政治中的参与，促进了观念的转变；理学的发展，使得传统的华夷观念有所松动。 (2)历史意义：有利于民族交融，促进了多民族国家的发展；推动了史学观念的进步，丰富了中国古代正统史观；一定程度上缓和了民族矛盾，巩固了元朝的统治；为后世研究辽、宋、金历史提供了更客观的视角。 返回 ‹#› 课时12　辽夏金元的统治 点击进入WORD文档 按ESC键退出全屏播放 $