（广东专用）专项08 写作 2027年中考语文必考点“真题+模拟”暑假体验练

专项08 写作 一、2026 命题核心导向 强化读写联动，构建闭环素养：首创试卷内文本嵌入式作文，打破阅读与写作壁垒，引导学生在阅读中思考、在思考中写作，落实新课标 “读写结合” 任务群。 聚焦认知成长，提升思维品质：从 “行动成长”（2025）升级到 “思维成长”（2026），拒绝低幼化抒情，强化思辨能力，引导学生审视自我、反思生活、成熟心智，落实 “思维发展与提升” 素养。 回归真实表达，抵制套作模板：明确要求结合自己经历，强调真实、真诚、真情，严惩万能模板、套作抄袭，引导学生写真实生活、抒真挚情感、悟深刻道理。 注重小切口深挖掘，以小见大：引导学生从身边小事切入，深入挖掘成长内涵，拒绝宏大叙事、空洞口号，培养观察生活、思考生活、表达生活的能力。 二、2027 届备考策略 1. 核心原则：认知成长主题＋思辨叙事结构＋真实素材＋读写联动 2. 满分作文 “四段式万能结构”（2026 高分模板，直接套用） 标题（醒目、点题、含变化） 示例：《原来，我懂了》《认知，在交流中成熟》《那本书，改变了我的看法》 第一段（开篇点题・引出原认知・3—5 句） 写法：点题＋原认知（片面 / 模糊）＋铺垫 模板：曾经，我一直认为____（片面看法）。直到那次____（触发点），我才真正明白____（变化）。 第二段 — 第三段（主体叙事・触发事件・细节描写・变化过程・重点） 第二段：触发事件（交流 / 读书 / 游历）・细节描写・冲击 第三段：认知转变・对比・内心活动・豁然开朗 核心：写出 “为什么变”，用细节支撑变化 第四段（结尾升华・思辨感悟・呼应开头・3—5 句） 写法：总结变化・感悟成长・思辨升华・呼应题目 模板：原来，看待事物不必____（片面），学会____（交流 / 读书 / 游历），才能____（全面 / 清晰）。这，就是成长。 3. 素材积累 “三大类・真实小事件”（直接可用，拒绝套作） （1）与人交流类（高频） 和父母吵架后，一次谈心理解了他们的爱 听老师讲《陋室铭》，改变对 “贫穷” 的看法 与朋友争执后，学会换位思考 （2）读书感悟类（读写联动，加分） 读《朝花夕拾》，改变对童年 / 鲁迅的看法 读《西游记》，理解 “坚持” 的真正含义 重读课本古诗，有了新的感悟 （3）游历见闻类（新颖，拉分） 重游家乡旧地，发现不一样的美 一次社会实践，改变对某职业的偏见 参观博物馆，理解历史的厚重 4. 阅卷避坑指南（零失分） ✅ 必做：紧扣认知变化、写出前后对比、明确触发点、真实细节、思辨升华、书写工整 ❌ 禁忌：偏题（无变化 / 无触发点）、套作模板、空泛抒情、名人堆砌、无细节、书写潦草 （2026年广东中考真题）阅读下面的文字，按要求作文。 阅读本试卷，我们可以看到：小粤与同学讨论后，对《晚春》有了新的理解；游客重游陋室公园，对刘禹锡有了更深刻的认识。 我们也有过类似的经历，通过与人交流、读书游历等，对生活的认识发生了变化，从模糊到清晰，从片面到全面，从粗浅到深刻…… 请根据上述文字的内容及含意，选好角度，确定立意，结合自己的经历，写一篇文章。 要求：①自拟题目；②文体自选（诗歌除外）；③不少于500字；④文中不得出现真实的姓名和校名。 1．阅读下面的文字，按要求作文。 孔子云：“己所不欲，勿施于人。”这是一种尊重他人的态度。尊重，意味着接纳彼此的差异，意味着换位思考、关注他人感受，意味着珍视他人的努力和成果，意味着平等对待每一个人……尊重能建立信任，收获友谊，提高个人修养。有了尊重，人与人之间会更加包容，社会会更加和谐与进步。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请你从下面三个任务中任选一个，写一篇文章。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙文。 【任务二】请你写一篇演讲稿，在“学会尊重，温暖同行”的主题班会上演讲。 【任务三】班里的小美和同学交谈时喜欢打断别人的话，对别人的看法常常说“你真笨，你的想法是错的”。请你从“尊重”的角度，给她写一封信，落款为小华。 要求：①自拟题目； ②不得抄袭、套作； ③不少于600字； ④作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 2．阅读下面的漫画，按要求作文。 根据上面的漫画，结合自己的生活经历和感悟，写一篇记叙性文章；也可以根据漫画提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）题目自拟，自选角度； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 3．【成长思辨·青春抒怀】阅读下面的文字，按要求作文。 我们踩着时光的脚印一路前行，在无数个岔路口的选择里，读懂了成长的真正模样：“敢要”，是主动出击的锋芒，是争取机会的坦荡，是挑战目标的热血，是敢把“我想要”说出口的赤诚；“敢不要”，是清醒自持的坚守，是拒绝诱惑的定力，是放弃安逸的清醒，是敢对“不对的事”说不的底气。“敢要”与“敢不要”，都是青春里最滚烫的勇敢。 请从下面两个写作任务中任选其一写作。 【任务一】结合个人成长经历，记录成长中关于“敢要”或“敢不要”的故事。 【任务二】以“敢取敢舍，不负青春”为主题，撰写校园演讲稿。 要求：①自拟题目，自选角度；②符合文体要求；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 4．阅读提示语，按要求写一篇作文。 世人常认定答案仅有一种，功成名就、名留青史固然令人向往，可归隐山水、守心自适亦是可贵的人生选择。陶渊明辞官归田，寻得悠然本心；刘禹锡身居陋室，不改高洁风骨；愚公矢志不移，践行执着信念……人生本无标准答案，放下、坚守、从容皆有价值，前路本就拥有万千可能。人生从无固定答卷，不同选择，皆是属于自己的答案。 请以《原来，这也是答案》为题写一篇文章，文体不限（诗歌、戏剧除外）。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行。②不要套作，不得抄袭。③不少于700字。④文中不得出现真实的人名、校名。 5．阅读下面的材料，按要求作文。 《现代汉语词典》对“留白”的解释是：“书画艺术创作中为使作品画面、章法更为协调精美而有意留下的空白。”其实，生活也需要留白。它是在满当当的日程表里划去一项不必要的任务，是在步履匆匆时停下脚步看一看晚霞，是与人相处时那一份恰到好处的尊重，更是面对得失时那一份难得的从容……学会留白，为生活做减法，为成长做加法。 请以“给生活留白”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 6．阅读下面的文字，按要求作文。 ①一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋 ②各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。——费孝通 ③孤举者难起，众行者易趋。——魏源 请根据你对上述一句话或者几句话的理解和思考，结合自身在生活、学习、集体活动中的经历，或联系社会观察，写一篇文章。可以叙述经历，也可以阐述道理。 要求：文体自选（诗歌除外）；自拟题目，自选角度；不少于500字；文中不得出现真实姓名和校名。 7．阅读下面的材料，根据要求写作。 习近平总书记说：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”在2025年粤港澳大湾区建设全面推进的背景下，许多青少年积极参与志愿服务、科技创新、文化传播等活动，用实际行动诠释着新时代的担当。 其实，担当不一定是惊天动地的大事。它也可能是放学后主动帮父母做一顿饭，是班级大扫除时多干一份活，是犯了错误后勇敢说一声“对不起”，是面对困难时对自己说“我来想办法”。担当，就藏在我们每个人的日常选择里，让普通的我们也能成为生活里的小小英雄。 请结合以上材料，联系自己的经历或见闻，选准角度，写一篇文章。 要求：（1）自拟题目，文体自选（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）不得出现真实姓名和校名。 8．阅读下面的材料，按要求作文。 请结合漫画的内容和寓意，联系生活实际，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 9．阅读下面的文字，按要求作文。 竹子用四年的时间在地下默默扎根，换来了第五年的破土而出，快速生长。有人说，这是“厚积薄发”的最好诠释；也有人说，这体现了“默默坚持”的价值；还有人说，这是对“慢与快”辩证关系的生动说明。 对此，你有怎样的思考和联想？请自选角度，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②自拟题目；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 10．请你阅读下面文字，根据要求作文。 西江奔流，自有浩荡之势；鼎湖千仞，自成苍翠之姿。岭南热土，端砚以刻刀沉淀岁月，醒狮以腾跃传承精神，少年以笔墨书写青春。世间万物，各有其前行之态。不必盲从他人的轨迹，不必复刻别人的模样。因为，前进路上，每个人都有自己的姿态。 以上文字引发你怎样的联想和思考？结合自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：（1）自拟题目，自选角度； （2）除诗歌外，文体不限，但文体特征要鲜明； （3）不抄袭，不套作； （4）不得泄露个人信息（如人名、校名等）； （5）不少于500字。 11．作文 “周三无作业，半日践知行”已成为校园新风尚，同学们走出教室，投身家务劳动、田间实践、社区志愿、研学实践等各类活动。一次次亲身历练，藏着独属于你的收获与思考。 请围绕劳动实践/社会实践选材，自拟题目写一篇记叙文。 要求：字数不少于500字；内容真挚，抒发真情实感，杜绝抄袭、套作；行文不得泄露真实人名、校名、地名。 12．作文 榜样如灯，照亮前行路途；榜样如镜，照见自身不足。生活里，默默操劳的家人、恪尽职守的师长、迎难而上的同窗、平凡奉献的陌生人……没有耀眼的光环，却以细碎日常践行美好品格，用一言一行诠释担当、热忱与坚守。 请围绕话题“榜样”，自拟一个包含“榜样”词语的标题，写一篇记叙文。 要求：字数不少于500字；内容真挚，抒发真情实感，杜绝抄袭、套作；行文不得泄露真实人名、校名、地名。 13．作文 时代鼓励坚守自我、张扬个性，但人生从无法独自前行。成长路上，从孤身一人的“我”，到携手同行的“我们”，离不开包容理解、彼此倾听、互帮互助。合作，是磨合分歧、凝聚力量，在互补互助中携手奔赴目标。回望初中岁月，你一定拥有合作共事的经历。 请围绕“合作”选材，自拟一个包含“合作”词语的标题，写一篇记叙文。 要求：字数不少于500字；内容真挚，抒发真情实感，杜绝抄袭、套作；行文不得泄露真实人名、校名、地名。 14．阅读下面的材料，根据要求写作。 生活处处蕴含哲思。“海日生残夜，江春入旧年”，暗含新旧更迭；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，昭示绝处逢生；“问渠那得清如许，为有源头活水来”，点明勤学进取。 三句诗源于不同生活经历，却道出朴素真理。以诗为窗，我们可审视自我与世界。 请围绕“生活·哲理”这一主题，结合你对上述诗句一句或几句的理解与感悟，联系现实生活，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 15．作文 2026年新年贺词中，习近平总书记以“拿出跃马扬鞭的勇气，激发万马奔腾的活力，保持马不停蹄的干劲”深情寄语，这“三马精神”成为新时代奋斗者的精神图谱。 跃马扬鞭，是敢为人先一往无前的闯劲；万马奔腾，是众志成城、团结奋进的合力；马不停蹄，是驰而不息、久久为功的韧劲。 这三重境界中，哪一点对你触动最深？请结合你的成长经历，自选角度，自拟题目，写一篇文章。可讲述故事，可抒发感悟，也可阐述思考。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 16．作文 词语承载着思想，也镌刻着成长。行走在成长路上，我们对许多词汇的认知总会悄然改变。曾认为坚持是咬牙硬拼，后来才懂得它是从容坚守；曾认为执着是一往无前，后来才懂得它亦可张弛有度；曾认为勇敢是敢打敢拼，后来才懂得也可以是坦然承担；曾认为远方是异乡风景，后来才懂得也可以是心中理想…… 一个词语理解的变化，往往印刻着我们成长的痕迹。 请以“我对________有了新理解”为题目，写一篇文章。 要求：（1）在横线上填写一个词语，将题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 17．阅读下面的文字，任选一个任务按要求作文。 2026年新年贺词中写道：“山海寻梦，不觉其远；前路迢迢，阔步而行。”回望征程，我们依靠创新为高质量发展赋能，以文化滋养精神家园，用奋斗共创共享美好生活。从“天问”探火到航母入列，从文博热潮到“村超”火爆，从雪域高原的洁白哈达到天山南北的热情歌舞……每一个坚实的步伐，每一处动人的风景，背后都是具体的人、具体的心、具体的付出与期盼。 前行路上，总有一种力量，推动我们跨越山海；总有一种温暖，支撑我们无畏风霜。这力量，或许源于一份热爱、一份责任、一份信念；这温暖，或许来自一个人、一件事、一段时光、一种文化。 任务一：请以“___________的力量”或“___________的温暖”为题，结合材料与自身体验，写一篇文章。 要求：（1）任选一个题目完成，将题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外），可记叙经历、抒发感受，也可发表见解；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 任务二：请以“心怀热爱，奔赴山海征程”为结尾，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选写作角度；（3）字数不少于500字；（4）文中不得出现真实人名、校名、地名。 18．2025年春晚《花神赋》中，舞者们以极慢的动作演绎花开的过程。总导演解释：“真正的绽放，从来不是一瞬间的事。一朵花从含苞到盛放，要经历无数个无人注目的日夜。”那些看似“慢”的日子恰恰是“绽放”前最深的积蓄。 请以“绽放之前”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名。 19．阅读下面的材料，根据要求写作。 “守”字的古字形，由表示房屋的“宀”和表示手的“又”组成，本义是指掌管，又指保护、防卫。这份守护，在阿嬷的灶火里有了最朴素的答案——灶火不熄，是归家的信号，是说不出口的“我在等你”，是一代代人无声的传承。 在“情义·坚守”研学之旅中，我们遇见了阿嬷的灶火、方言家书中的深情、伯夷叔齐的气节……电影《给阿嬷的情书》也让我们懂得：有一种守望，就叫做“灶火不熄”。 请围绕“守”这一话题，结合材料和生活体验，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的人名、校名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项08 写作 一、2026 命题核心导向 强化读写联动，构建闭环素养：首创试卷内文本嵌入式作文，打破阅读与写作壁垒，引导学生在阅读中思考、在思考中写作，落实新课标 “读写结合” 任务群。 聚焦认知成长，提升思维品质：从 “行动成长”（2025）升级到 “思维成长”（2026），拒绝低幼化抒情，强化思辨能力，引导学生审视自我、反思生活、成熟心智，落实 “思维发展与提升” 素养。 回归真实表达，抵制套作模板：明确要求结合自己经历，强调真实、真诚、真情，严惩万能模板、套作抄袭，引导学生写真实生活、抒真挚情感、悟深刻道理。 注重小切口深挖掘，以小见大：引导学生从身边小事切入，深入挖掘成长内涵，拒绝宏大叙事、空洞口号，培养观察生活、思考生活、表达生活的能力。 二、2027 届备考策略 1. 核心原则：认知成长主题＋思辨叙事结构＋真实素材＋读写联动 2. 满分作文 “四段式万能结构”（2026 高分模板，直接套用） 标题（醒目、点题、含变化） 示例：《原来，我懂了》《认知，在交流中成熟》《那本书，改变了我的看法》 第一段（开篇点题・引出原认知・3—5 句） 写法：点题＋原认知（片面 / 模糊）＋铺垫 模板：曾经，我一直认为____（片面看法）。直到那次____（触发点），我才真正明白____（变化）。 第二段 — 第三段（主体叙事・触发事件・细节描写・变化过程・重点） 第二段：触发事件（交流 / 读书 / 游历）・细节描写・冲击 第三段：认知转变・对比・内心活动・豁然开朗 核心：写出 “为什么变”，用细节支撑变化 第四段（结尾升华・思辨感悟・呼应开头・3—5 句） 写法：总结变化・感悟成长・思辨升华・呼应题目 模板：原来，看待事物不必____（片面），学会____（交流 / 读书 / 游历），才能____（全面 / 清晰）。这，就是成长。 3. 素材积累 “三大类・真实小事件”（直接可用，拒绝套作） （1）与人交流类（高频） 和父母吵架后，一次谈心理解了他们的爱 听老师讲《陋室铭》，改变对 “贫穷” 的看法 与朋友争执后，学会换位思考 （2）读书感悟类（读写联动，加分） 读《朝花夕拾》，改变对童年 / 鲁迅的看法 读《西游记》，理解 “坚持” 的真正含义 重读课本古诗，有了新的感悟 （3）游历见闻类（新颖，拉分） 重游家乡旧地，发现不一样的美 一次社会实践，改变对某职业的偏见 参观博物馆，理解历史的厚重 4. 阅卷避坑指南（零失分） ✅ 必做：紧扣认知变化、写出前后对比、明确触发点、真实细节、思辨升华、书写工整 ❌ 禁忌：偏题（无变化 / 无触发点）、套作模板、空泛抒情、名人堆砌、无细节、书写潦草 （2026年广东中考真题）阅读下面的文字，按要求作文。 阅读本试卷，我们可以看到：小粤与同学讨论后，对《晚春》有了新的理解；游客重游陋室公园，对刘禹锡有了更深刻的认识。 我们也有过类似的经历，通过与人交流、读书游历等，对生活的认识发生了变化，从模糊到清晰，从片面到全面，从粗浅到深刻…… 请根据上述文字的内容及含意，选好角度，确定立意，结合自己的经历，写一篇文章。 要求：①自拟题目；②文体自选（诗歌除外）；③不少于500字；④文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文： 交谈为窗，见事物深意 初读韩愈《晚春》，我只看见花草争艳、柳絮漫天，心底只觉这是一首写暮春景色的寻常小诗，字句平平，毫无动人之处。直到一次课后和同桌围坐讨论，一番交谈，彻底扭转了我粗浅的理解，让我明白交流总能推开认知的新窗。 课堂上，老师抛出问题：“柳絮杨花无芳华，为何要写入诗中？”我抢先发言，直言杨花柳絮平凡不堪，只会扰乱春光，韩愈定是借它反衬繁花的明艳。话音刚落，同桌轻轻摇头，拿出批注递给我：“你只看见了暮春的衰败，却没读懂藏在飞花里的韧劲。” 她慢慢同我拆解诗意，花草争春是惜时奋进，看似轻薄的杨花，没有艳丽身姿，却拼尽全力随风飞舞，不肯虚度春日。韩愈笔下所有草木，不分美丑，都在奋力抓住最后的春光。我愣住了，从前读诗只盯着表面景致，从未读懂文字背后不甘平庸、奋力生长的心意。 我们你一言我一语继续畅谈，从诗人坎坷仕途聊到诗句暗藏的寄托。我渐渐放下固有的片面想法，从前模糊浅薄的认知一点点清晰完整。原来杨花从不是陪衬，它是平凡人不甘沉沦的写照；暮春也不代表落寞，而是万物拼尽全力绽放的热烈。 这次交谈过后，我再翻开课本重读《晚春》，心境全然不同。从前眼里轻飘飘的飞絮，此刻满是动人力量。我才恍然懂得，独自思考容易困在自己的狭隘视角，与人交流，不同的看法相互碰撞，才能拨开表层迷雾，窥见文字深处厚重的情怀。 书本、独处只能给我们单向的认知，而交谈是拓宽眼界的桥梁。很多时候我们对事物的理解停留在粗浅片面，正是缺少不同观点的碰撞。一次简单的课间讨论，让我对古诗、对生活都多了一层深刻体悟。往后我愿多倾听、多交流，在思想的互通中褪去浅薄，不断收获更完整、通透的认知。 【详解】一、审题立意。 材料先列举两个实例：小粤和同学交流后对《晚春》生出新理解，游客重游陋室公园后对刘禹锡拥有更深认知，由此提炼核心主旨：通过与人交流、读书、游历等途径，我们对生活的认知会发生转变，完成从模糊到清晰、从片面到全面、从粗浅到深刻的升级，包含“交流/读书/游历”“认知转变”“思想深化”三大核心。立意要围绕亲身经历带来认知迭代展开，不能只记叙聊天、读书、游玩的过程，必须突出前后认知的反差、内心思想的成长，体现看待事物的眼光与思考层次的变化，展现自身对世界、生活全新的体悟。 二、选材构思。 选材需贴合自身真实经历、细节饱满，避开陈旧试卷套作素材。若写记叙文，选材可选取交流、读书、游历三类亲身小事：一是与人交流类，如和同桌探讨古诗文、与长辈深夜谈心，扭转自己原本片面刻板的看法；二是读书品读类，如初读古文只懂字面，细品人物生平后读懂文字背后的精神风骨；三是实地游历类，如走访古迹、乡野，把书本里单薄的文字变成真切立体的感悟。开头直接写出自己最初粗浅、模糊的固有认知，设置反差伏笔；中间完整记叙交流、读书或游历的经过，填充动作、环境、心理细节，清晰刻画心理转变脉络——固执狭隘→心生触动→豁然通透，具象展现认知升级的全过程；结尾对比新旧两种认知，总结事件带来的长久感悟，回扣“交流、读书、游历拓宽认知”的主题，升华文章中心。若写议论文，选材可选用古今读书论学、行路悟道的真实事例，如古人结伴论经打破孤陋之见、文人游历山河丰盈内心认知、普通人通过沟通消解偏见等。开头结合材料中小粤论诗、游客重游陋室公园的事例引出中心论点，点明交流、读书、游历是破除浅薄、深化认知的必经之路；中间设置两到三个分论点，可从“交流互鉴，消弭认知的片面”“书卷为伴，沉淀认知的厚度”“亲身游历，填补认知的空洞”分层展开，搭配事例与道理论证，剖析各类途径如何推动思想蜕变；结尾总结全文，重申中心论点，结合少年成长呼吁多交流、多读书、多行路，在体验中不断更新自我认知，深化文章主旨。 1．阅读下面的文字，按要求作文。 孔子云：“己所不欲，勿施于人。”这是一种尊重他人的态度。尊重，意味着接纳彼此的差异，意味着换位思考、关注他人感受，意味着珍视他人的努力和成果，意味着平等对待每一个人……尊重能建立信任，收获友谊，提高个人修养。有了尊重，人与人之间会更加包容，社会会更加和谐与进步。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请你从下面三个任务中任选一个，写一篇文章。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙文。 【任务二】请你写一篇演讲稿，在“学会尊重，温暖同行”的主题班会上演讲。 【任务三】班里的小美和同学交谈时喜欢打断别人的话，对别人的看法常常说“你真笨，你的想法是错的”。请你从“尊重”的角度，给她写一封信，落款为小华。 要求：①自拟题目； ②不得抄袭、套作； ③不少于600字； ④作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 【答案】例文一： 尊重，让春风拂过心田 孔子有言：“己所不欲，勿施于人。”从前我只把这句话当作书本上的格言，直到那一次小组讨论，我才真正读懂了尊重二字的分量。 那次语文课，老师组织我们分小组探讨文章主旨。小组里的A同学性格内向，平日里很少发言。轮到他阐述观点时，我总觉得他的想法平淡无奇，好几次不等他把话说完，我就抢过话头，滔滔不绝地说出自己的见解。几次下来，A同学紧紧抿住嘴唇，低下头再也不肯开口。我只当他不善言辞，丝毫没有察觉自己的失礼。 课后，班主任悄悄找到我，轻声提醒：“每个人的思考都值得被认真倾听，随意打断别人，就是丢掉了最基本的尊重。己所不欲，勿施于人，倘若别人屡次打断你的发言，你心里会不会觉得委屈？”老师的一席话，让我瞬间红了脸。我回想刚才的场景，A同学原本眼里带着光亮，最后却只剩落寞，我的急躁与自负，深深挫伤了他的自尊心。 第二天小组活动，我刻意克制住急于发言的冲动。当A同学再次准备开口时，我放平心态，静静坐着，目光认真地看着他，耐心听完他完整的分析。哪怕观点和我不一样，我也没有急于反驳，而是先肯定他思考的角度。出乎意料，A同学越说越从容，还补充了很多我没有想到的细节。讨论结束后，他主动和我交流读书心得，我们成了很好的朋友。 这件小事让我渐渐明白，尊重从来不是一句空洞的口号。它是耐心听完他人的话语，包容彼此不一样的想法；是换位思考，顾及别人的情绪；是珍视每一份认真思考，平等对待身边的每一个人。尊重就像一缕春风，吹散人与人之间的隔阂。 往后的日子里，我时刻提醒自己管住急躁的性子，学会倾听、学会包容。尊重他人，不仅能收获真挚的友谊，更能沉淀内心，慢慢修炼出平和谦逊的品格。心怀尊重，待人温和，人与人之间才会多一份包容，少一分争执，我们的集体才会处处温暖。 例文二： 学会尊重，温暖同行 亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的题目是“学会尊重，温暖同行” 尊重，是一种修养，更是人与人之间和谐相处的基石。它如冬日暖阳，温暖人间；如明亮火把，点亮希望。我们要学会尊重每一位同学，才能在成长路上温暖同行。 还记得那次校园篮球比赛吗？我们班一路过关斩将，取得冠军。其实，这里有个小插曲。有一场比赛，队员们出现了分歧。队长想让候补队员小李上场，我们却大声反对，因为小李篮球技术一般，还常常在训练中失误。 讨论陷入了僵局，队长说道：“我们是一个团队，要互相尊重，要平等对待每一个人啊！”我抬头看到小李渴望的眼神，那眼神中满是对上场证明自己的急切。我眼前不禁浮现他认真训练的身影，无论晨曦微露还是暮色沉沉，他始终在操场挥洒汗水。我大声说道：“我支持小李上场！每个认真的人都值得尊重！”大家纷纷点头，队长掷地有声地宣布：“小李，上场！” 比赛开始，小李显得有些紧张，我们没有嫌弃他，而是鼓励他。慢慢地，小李找到了状态。一次快攻中，他接到队友传球，果断出手，篮球在空中划过一道漂亮的弧线，空心入网！那一刻，全场欢呼，我们看到小李眼中闪烁着自信的光芒。最终，我们赢得了比赛，小李也实现了自我突破。 这场篮球比赛就像一堂课，教会我尊重他人。被尊重是每个人内心深处的渴望。当我们尊重他人时，传递出的是理解、包容与关爱，不仅能让别人感受到温暖，还能让集体变得团结。 同学们，让我们从现在做起，学会尊重说尊重之话，做尊重之事。对于成绩暂时落后的同学，我们不要嘲笑，而是真诚鼓励，帮他们树立信心；面对性格内敛的同学，我们不要忽视，而是主动交流，用真诚敲开他们的心扉；遇到有身体缺陷的同学，我们不要歧视，而是热心关怀，用行动给予他们力量。 同学们，学会尊重，是我们成长路上的必修课。用尊重搭建友谊的桥梁，用温暖传递关爱的力量。每一次尊重的举动，都如同一束微光，汇聚起来便能照亮整个班级。我们也能在这个充满爱的环境中，共同进步，温暖同行！ 谢谢大家！ 例文三： 以尊重之弦，奏和谐乐章 小美： 展信佳！ 当我铺开信纸，满心都是对你的关切。不知你有没有察觉到异样——最近同学们有点疏远你。这是为什么呢？在亮出答案之前，让我先讲讲故事吧。 初二时，班级举行了诗歌朗诵比赛。我与同桌小文合诵《卖炭翁》。我们风格不同，他的语气平淡舒缓，我则习惯浓烈奔放，力求淋漓尽致地演绎文字深处的情感。刚开始练习时，我不懂得尊重，完全否定小文，甚至在他试图表达自己的想法时，粗暴地打断他。小文在我的强势下，只能忍气吞声，按照我说的做。 正当我们激情澎湃地练习时，老师走了过来，指导道：“怎么你们朗诵变化这么大呀？朗诵并非只有一种模式。你们要尊重彼此的差异，互相融合哦。”听了老师的话，我不禁面红耳赤，心中满是愧疚。我怎么能一味地否定小文呢？我实在太专横无礼了！我下定决心，一定要尊重小文，和他团结合作。 我真诚地跟小文道了歉，小文开心地说出了他的想法。我们共同讨论、反复练习。小文浅吟第一段，那舒缓的语调，像画卷缓缓展开，将卖炭翁在南山中伐薪烧炭的艰辛场景铺陈开来。他的朗读仿佛朋友一般娓娓道来，让我静下心来聆听，听到了老翁的无奈。我随后慷慨激昂地吟诵后一段，宫使的骄横跋扈被我演绎得栩栩如生，诗人的愤慨悲悯如汹涌浪潮般倾泻而出。听到此处，小文也受到了感染，为我竖起了大拇指。 比赛的那一天，我们的精彩呈现，赢得台下雷鸣般的掌声，那是对我们尊重差异、完美合作的认可啊。 小美，故事讲完了，想必你也找到答案了吧？每个同学都是独一无二的星辰，都值得被尊重啊。在与同学交谈时，你常常打断他人话语，否定他人想法。你的这些做法伤害了他们的自尊心，所以他们才疏远你。 小美，只要拨动尊重之弦，就能奏响和谐美妙的乐章。相信只要你学会耐心倾听，接纳不同观点，同学们一定会感受到你的改变，重新向你敞开友谊的大门。 愿我们都能将尊重内化于心，外化于行，包容世间万象，收获美好友谊！ 祝你： 学习进步，天天开心！ 小华 6月16日 【详解】任务一：记叙文 一、审题立意。 要抓住核心概念的深层内涵，不要停留在对尊重的表层定义，要从个人真实体验出发，读懂要求是通过具体经历输出个人独有的感悟，而非泛泛谈论尊重的重要性。审题时需要写出自己对尊重的认知变化过程，从最初的模糊或者偏差认知，到后来明白尊重的真正意义，不能把文章写成只讲礼貌的日常流水账，要落脚在尊重给人际关系带来的改变，以及给自己成长带来的正面影响。立意要避开千篇一律的“尊重他人是传统美德”这种表层表述，要挖掘更具体的专属感悟，比如尊重不是刻意迎合讨好，是哪怕不认同也能接纳差异，或者尊重普通人的微小付出也是一种值得在意的修养，要让立意贴合自身真实体验，不生硬拔高，也不流于平淡。 二、构思选材。 构思上可以采用认知转变的线性结构，开头从当前对尊重的理解写起，再倒叙引出之前的经历，中间详细铺陈事件的转折节点，结尾再回到当下的认知，形成完整的认知闭环，也可以采用双线结构，一条写事件发展脉络，一条写自己内心的情绪变化，让成长轨迹更清晰可感。选材方面，可以选和身边普通同学相处的小事，比如自己一直觉得成绩靠前的人的想法才值得被重视，分组做项目时总否决成绩靠后的同学的提议，直到那次项目因为墨守成规差点搞砸，才发现对方的提议更贴合活动主题，慢慢学会尊重不同的声音；也可以选和长辈相处的经历，比如之前嫌弃长辈的旧习惯不合时宜，后来发现长辈在自己热爱的小事上一直认真投入，才明白尊重就是接纳不同代际的生活差异。 任务二：演讲稿 一、审题立意。 这是面向同龄人的公开演讲，审题要明确核心不是讲大道理给他人听，而是要站在同龄人的角度，谈对尊重的切身理解，呼应当下日常相处里常见的问题，不能把演讲稿写得满是空泛的名人道理。要抓住主题里“学会”和“温暖同行”两个关键点，“学会”说明要写出从不懂到懂的过程性思考，尊重不是天生就会的能力，“温暖同行”说明要落脚到尊重让集体相处、彼此关系更舒服，不是只谈空泛的个人修养。立意要贴合日常集体生活，不要刻意拔高到很远的层面，要聚焦身边的相处，比如可以立意为尊重不是要做什么惊天动地的大事，就是藏在日常相处的小细节里，做好这些小事，我们就能一起走得更舒服更亲近，要让立意有共鸣，不空洞。 二、构思选材。 构思上要符合演讲稿的表达逻辑，开头要有称呼和引入，自然抛出自己的核心观点，中间分两到三个贴近日常的小论点，每个论点结合具体的真实体验，结尾发出贴合同龄人的呼吁，层层递进，让观点更容易被接受，不用生硬的说教语气，要像聊真心话一样说出自己的看法。选材方面，每个小论点都可以搭配我们日常共同经历的小事，比如第一个分论点讲尊重是接纳差异，可以选班里有人喜欢小众爱好，有人喜欢热门爱好，不必非要分出对错高低的例子；第二个分论点讲尊重是换位思考，可以选平时值日有人做得快有人做得慢，不要随便指责别人偷懒的例子；第三个分论点讲尊重是珍视他人付出，可以选平时班委组织活动，不要随口说活动没意思的例子，这些日常的例子比远方的名人故事更能打动在场的人，也更贴合班会的主题。 任务三：一封信 一、审题立意。 这是写给有行为偏差的同班同学的劝说信，审题要明确写作目的是帮对方调整行为，核心不是批评指责，要站在朋友的角度，从尊重的内涵出发，让对方意识到自己行为的影响，不能把信写成批评信或者道德审判文，要带着充足的善意，不能站在道德制高点指责对方。要抓住核心矛盾：对方的问题是日常相处中没有意识到要尊重他人的表达和想法，所以全文要围绕“朋友之间的尊重究竟是什么”展开，不能否定对方本身的性格，只是指出行为可以调整的空间。立意要温和真诚，要把劝说落脚到“希望你拥有更舒服的人际关系，希望我们的相处更自在”，不是为了指出错误而写，要让对方感受到朋友的关心，而非被攻击，这样才符合写信的初衷。 二、构思选材。 构思上可以采用先肯定再劝说的柔和思路，开头先肯定对方直爽敢说的性格优点，拉近和对方的心理距离，避免一开始就引发抵触，然后再委婉说出自己观察到的细节，再讲自己对尊重和相处的理解，最后提出温和的建议，结尾表达对友谊的看重，明确说明不会因为这个问题影响彼此的关系，让对方更容易放下戒备接受建议。选材方面，可以选我们一起经历过的具体小事，比如上次我们一起和小琳讨论班级话剧的改编，小琳刚说到自己想加一段贴合日常的群戏，你就直接打断说她的想法不对，还说这个想法太笨，后来小琳整场讨论都没再开口说话；还有上次小组讨论研学路线，你好几次打断班长说话，直接否定他的思路，后来班长也不再主动提出新想法了，把这些具体的小事写进去，不是为了翻旧账，是帮对方直观感受到自己的行为带来的影响，更有说服力，也更真诚。 2．阅读下面的漫画，按要求作文。 根据上面的漫画，结合自己的生活经历和感悟，写一篇记叙性文章；也可以根据漫画提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）题目自拟，自选角度； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 让绊脚石，成为垫脚石 漫画中，一堵看似无法逾越的砖墙，换个用法就成了跨越沟壑的桥梁。生活里的阻碍从来不是绝境，换一种思路，绊脚石也能成为通往远方的垫脚石。 古往今来，凡成大事者，无不懂得将阻碍转化为助力。徐霞客一生游遍名山大川，途中屡遭暴雨山洪、盗匪侵扰的阻碍。他没有因路途艰险放弃，反而将每一次困境都化为经验：遇山洪便提前勘察地形，遇盗匪便结伴而行，那些常人眼中的“绝境”，最终都成了他笔下记录山河地理的珍贵素材。正是这种变通，让他写出了流传千古的《徐霞客游记》。 阻碍之所以能成为垫脚石，关键在于打破固化思维。哥伦布发现新大陆时，曾有人质疑他的航行方向。面对质疑，他没有争辩，而是拿出一枚鸡蛋，问谁能让它立在桌上。众人束手无策，他轻轻敲破鸡蛋底部，鸡蛋稳稳立住。他说：“很多事就像这枚鸡蛋，看似无解，换个方式就有答案。”航海途中的风浪与迷途，也正是靠着这种不钻牛角尖的思维，被他一一化解，最终开辟了新航路。 对我们而言，成长路上的阻碍无处不在。不必因暂时的困境退缩，不必被眼前的“砖墙”困住。与其原地徘徊，不如换个角度：一道难题，换种思路或许就能解开；一次挫折，换个心态就能成为成长的养分。就像漫画里的人，没有推倒砖墙，而是用它架起桥梁，让阻碍成为跨越的工具。 人生本无绝路，阻碍不过是等待被转化的契机。学会变通，打破局限，那些看似无法跨越的障碍，终将成为我们脚下的路，托着我们走向更远的地方。 【详解】一、审题立意。 这幅漫画展现了“路上的阻碍”可以通过转换视角、灵活变通，成为跨越沟壑的“路”。它告诉我们，困境与阻碍并非绝境，换一种思路、换一种方式，困难也能转化为助力。立意可以围绕“换个角度看挫折”“把阻碍变成台阶”“困境中的变通与成长”等展开，表达面对困难不退缩、不固守思维，学会转化挑战、化阻力为动力的人生态度，契合初中生成长中面对学习与生活挫折的体验，传递积极向上的价值观。 二、选材构思。 若写记叙文，选材思路上，可从自身学习、生活或见闻中，选取遭遇阻碍、陷入困境后，通过转变方法、调整心态，最终将困难转化为成长助力的经历，体现“阻碍变路”的主题。写记叙文，以自己练习跳绳多次失败为素材，先写被“动作不协调”的阻碍困住的焦虑，再写在老师指导下改变练习节奏、分组突破难点，把“阻碍”变成进步的阶梯，运用细节描写刻画心理变化；还可以班级筹备文化节节目遇到道具短缺的困境为素材，写大家放弃购买材料的想法，用废旧物品改造出特色道具，把“资源阻碍”变成创意亮点，用场景描写还原团队合作的过程。 若写议论文，开头先引述漫画内容，亮出中心论点：阻碍从来不是绝境，学会变通，就能把绊脚石变成垫脚石。接着设置三个分论点展开论证：困境是常态，固守只会让阻碍成为死路。用反面论证，举现实中部分人面对挫折钻牛角尖、最终陷入内耗的例子，说明僵化思维只会放大困难，印证变通的必要性；换个角度，阻碍就能成为跨越困境的桥梁。举生活或名人的例子，比如科学家突破传统思路解决难题、运动员调整战术逆转战局，论证变通如何将阻力转化为助力；真正的成长，是学会在阻碍中开辟新路。结合初中生的学习生活，写我们面对考试失利、难题瓶颈时，不钻牛角尖，而是调整方法、查漏补缺，将挫折转化为进步的契机。结尾回扣漫画主题，重申观点，号召同学们在成长路上不畏惧阻碍，学会灵活变通，在困境中开辟属于自己的道路。 3．【成长思辨·青春抒怀】阅读下面的文字，按要求作文。 我们踩着时光的脚印一路前行，在无数个岔路口的选择里，读懂了成长的真正模样：“敢要”，是主动出击的锋芒，是争取机会的坦荡，是挑战目标的热血，是敢把“我想要”说出口的赤诚；“敢不要”，是清醒自持的坚守，是拒绝诱惑的定力，是放弃安逸的清醒，是敢对“不对的事”说不的底气。“敢要”与“敢不要”，都是青春里最滚烫的勇敢。 请从下面两个写作任务中任选其一写作。 【任务一】结合个人成长经历，记录成长中关于“敢要”或“敢不要”的故事。 【任务二】以“敢取敢舍，不负青春”为主题，撰写校园演讲稿。 要求：①自拟题目，自选角度；②符合文体要求；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文一： 敢说“不要”，亦是青春勇敢 书桌一角的游戏机包装盒静静立着，每次抬眼，我总会想起那个学会勇敢说“不要”的傍晚，原来敢于拒绝诱惑，和奋勇争取一样，都是少年独有的勇气。 上周周五放学，几个好友围在楼道里邀约周末去网吧联机打游戏。有人拍着我的肩膀劝我：“作业可以周日熬夜补，难得放松一次，别死读书。”我的心瞬间动摇，指尖悄悄攥紧书包带。那段时间我总被短视频、游戏勾走心神，月考成绩一落千丈，父母失望的眼神、老师温和的提醒一遍遍在脑海浮现。 我看着朋友们期待的模样，话到嘴边又咽了回去。跟着去，便要放下复习计划，沉溺短暂的快乐；直接拒绝，又怕被大家孤立，失去玩伴。两种念头在心底拉扯，我低头盯着地面的砖缝，反复纠结。短暂沉默后，我深吸一口气，抬起头认真开口：“这次我不能去，下周就要阶段性检测，我得在家刷题补薄弱科目。” 话音落下，气氛瞬间安静，有人面露不解，打趣我太过死板。我没有躲闪目光，轻声解释：“我不是不愿陪大家，只是眼下学习更要紧，等考完试，我们再约着打球好不好？”说完，我转身快步走回家，关门的瞬间，心头没有预想中的失落，反倒一片轻松。 那个周末，我彻底放下游戏，按时完成作业，梳理数学错题，背诵古诗文。窗外传来同伴玩乐的笑声，我偶尔心生羡慕，却再也没有动摇。检测成绩公布，我的名次向前提升二十多名，看着试卷上亮眼的分数，我彻底明白“敢不要”的重量。 从前我总以为勇敢是主动争抢、大胆表现，如今才懂得，清醒自持的拒绝同样珍贵。“敢不要” 是拒绝安逸诱惑的定力，是守住内心目标的坚守。青春路上满是形形色色的引诱，我们不必事事迎合他人，敢于对消耗自己的事物说不，守住初心稳步前行，这份清醒自持，亦是滚烫动人的青春勇敢。例文二： 敢取敢舍，不负滚烫青春尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“敢取敢舍，不负滚烫青春”。 行走在少年时光的岔路口，我们总会面临无数选择。材料告诉我们，“敢要”与“敢不要”皆是勇敢，放在青春里，便是敢取、敢舍。敢争取心中热爱，敢舍弃浮躁诱惑，二者相伴，方能不负韶华。 何为“敢取”？敢取是主动奔赴理想的锋芒。课堂上举起手分享见解，是敢取表达自我的机会；主动报名学科竞赛、校园文艺活动，是敢取突破自我的舞台；遇到难题主动向师长请教，是敢取提升自我的路径。许多同学畏惧失败，遇事一味退缩，白白错失成长机遇。青春本就是试错的年纪，主动伸手抓住属于自己的机会，大胆说出“我想要”，这份坦荡热忱，是少年最耀眼的光芒。 何为“敢舍”？敢舍是守住本心的清醒定力。课间同学递来的抄袭纸条，我们要敢于舍弃；短视频、网络游戏带来的短暂快感，我们要敢于舍弃；毫无意义的攀比、无谓的人际内耗，我们也要果断舍弃。贪图一时安逸，只会拖住前行的脚步。舍弃无用的消遣，把时间留给书本与热爱；舍弃随波逐流的盲从，守住内心的目标，这份清醒自持，同样是难得的勇敢。 敢取与敢舍从不是对立的。只知索取机遇却不懂舍弃诱惑，终会在浮躁中迷失；一味逃避不敢争取，只会在怯懦中平庸。我们看见不少同学，主动抓住学习提升的机会，同时主动放下娱乐消遣，在取舍之间稳步成长；也有人一味跟风玩乐，不愿为梦想付出，最终虚度时光。 同学们，青春短暂，容不得犹豫与虚度。愿我们都拥有敢取的热血，大胆追逐心中理想；保有敢舍的清醒，拒绝一切消耗自我的诱惑。以取舍为帆，以勇敢为桨，在少年时光里稳步前行，不负这滚烫、独一无二的青春！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【详解】任务一： 一、审题立意。 “敢要”是主动争取、追逐热爱、直面目标的勇气，代表少年主动奔赴理想的热血；“敢不要”是清醒自持、拒绝浮躁诱惑、舍弃安逸享乐的定力，代表守住本心的坚守。二者同属青春的勇敢，作文需围绕个人真实成长经历，完整记录一件以“敢要”或“敢不要”为核心的成长往事。行文要细致刻画内心挣扎：若写“敢要”，要写出尝试前的胆怯、鼓起勇气争取时的忐忑、达成目标后的感悟；若写“敢不要”，要描摹面对诱惑时的动摇、拒绝时的纠结、守住本心后的通透。立意需落脚成长感悟，读懂敢争取与敢拒绝都是青春不可或缺的勇气，明白少年既要敢奔赴热爱，也要敢守住底线。 二、选材构思。 选材贴合校园、日常成长小事，细节真实细腻。写“敢要”可选：主动报名校园演讲比赛、鼓起勇气向老师请教薄弱学科、主动争取社团竞选名额等；写“敢不要”可选：拒绝课间抄作业、推脱同学相约逃课打游戏、舍弃刷短视频的时间专注读书刷题。构思上，开头铺垫自身过往怯懦或容易随波逐流的状态，点明内心潜藏的向往或坚守的底线，埋下“敢要/敢不要”的伏笔。中间详写事件全过程，重点刻画心理波动，穿插环境、动作细节，突出选择时的矛盾与挣扎，完整展现做出勇敢选择的过程。结尾交代这件事带来的成长改变，升华主旨，点明“敢要”或“敢不要”是独属于青春的勇敢，呼应材料内涵。 任务二： 一、审题立意。 主题为“敢取敢舍，不负青春”，文体限定校园演讲稿，受众为在校师生。“敢取”对应材料中的“敢要”，指主动争取机遇、追逐理想、汲取成长养分；“敢舍”对应材料中的“敢不要”，指舍弃浮躁安逸、拒绝不良诱惑、放下无谓内耗。立意需辩证统一二者，阐明青春从不是一味索取或一味回避，懂得主动争取、清醒舍弃，双向兼具才是不负韶华的成长姿态。演讲稿要兼具号召力与共情力，语言昂扬贴合少年身份，传递积极正向的青春价值观，清晰论证敢取与敢舍的意义，号召同学们把握青春，平衡取舍。 二、选材构思。 选材以校园生活、青年榜样事例为主，兼顾共情性与说服力。敢取的素材：学子主动抓住竞赛、研学、课堂展示的机会突破自我；敢舍的素材：同学舍弃娱乐时间深耕学业、拒绝网络浮躁静心沉淀；可搭配古今青年正向事例辅助论证。构思上，开头设置问候，以青春岔路口的选择引入话题，点出取舍对青春的意义；主体分两层论述，第一层阐释“敢取”是奔赴理想的锋芒，第二层剖析“敢舍”是守住本心的清醒，两层相互呼应，结合身边校园实例增强感染力；结尾发出面向全体同学的青春号召，简洁有力收束全文，契合演讲稿呼吁、鼓舞人心的文体特点。 4．阅读提示语，按要求写一篇作文。 世人常认定答案仅有一种，功成名就、名留青史固然令人向往，可归隐山水、守心自适亦是可贵的人生选择。陶渊明辞官归田，寻得悠然本心；刘禹锡身居陋室，不改高洁风骨；愚公矢志不移，践行执着信念……人生本无标准答案，放下、坚守、从容皆有价值，前路本就拥有万千可能。人生从无固定答卷，不同选择，皆是属于自己的答案。 请以《原来，这也是答案》为题写一篇文章，文体不限（诗歌、戏剧除外）。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行。②不要套作，不得抄袭。③不少于700字。④文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】 例文： 原来，这也是答案 从小到大，我总认定人生只有一种标准答案：名列前茅的成绩、众人追捧的光鲜、万众瞩目的成功，才称得上圆满。直到那个秋日午后，我才恍然明白，安稳守心、平淡自适，原来，这也是答案。 从前的我，凡事争强好胜。班级竞选、学科竞赛，我拼尽全力追逐名次，一旦失利便满心沮丧。我固执地认为，只有站在高处被人看见，我的努力才有意义。一次文艺汇演选拔，我苦练许久的节目遗憾落选，看着台上光彩夺目的同学，我独自躲在校园的银杏树下，满心失落，觉得自己所有付出都成了无用功。 守园的老爷爷见我闷闷不乐，坐在我身边打理花草。他数十年守着一方小院，没有耀眼的头衔，没有丰厚的收入，每日除草、浇花、修剪枝叶，日子平淡乏味，可他眉眼间总带着温和从容。我忍不住问他，一辈子困在小院，难道不觉得遗憾吗？ 老爷爷笑着指向满园花草：“世人都追着鲜花绽放的风光，可默默扎根泥土、岁岁常青的草木，就没有价值吗？功成名就是一种活法，守着本心安稳度日，也是一种活法，没有高下之分。” 他的话点醒了我。我想起陶渊明厌弃官场浮华，归隐田园，在南山采菊寻得悠然本心；刘禹锡身居陋室，不攀附权贵，守住一身高洁风骨。世人皆追捧富贵功名，可他们主动放下世俗追求，在平淡之中寻得内心安宁，谁说这不是圆满的人生？ 我不再执着于世俗定义的成功。闲暇时放下攀比之心，静心阅读，漫步校园，认真做好手头每一件小事。不必非要站在人群中央，不必强求所有人的认可，遵从内心，从容度日，同样能收获充实与快乐。 世人总执着于唯一的人生答卷，以为扬名立万才是终点。走过一段迷茫的路途我才懂得，人生从无固定标准。执着拼搏是答案，放下浮躁、坚守本心亦是答案。平淡从容，忠于自我，原来，这也是答案。 【详解】第一、审题立意。 题目“原来，这也是答案”核心围绕“人生没有唯一标准答案”展开。世俗普遍将功成名就当作人生唯一最优解，材料却提出另一种人生路径：归隐自守、坚守本心、持之以恒同样是有价值的人生答案。“这”指代世俗不认可、被忽略的人生选择，如放下名利、安于平淡、坚守初心、从容度日等；“原来”体现顿悟之感，是从执着单一标准到接纳多元人生的思想转变。立意可写不必追逐世俗定义的成功，守住本心亦是人生答案；可写人生选择无高低优劣，每条道路都能书写专属答卷；也可写打破固有认知，接纳多元的人生可能性。 第二、构思选材。 本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，开头设置对比，写自己一度认定只有优异成绩、光鲜成就才算人生答案，心生焦虑；中间选取亲身经历，如执着争抢名次身心俱疲，偶然看见静心读书的同学、坚守平凡小事的长辈，或是读懂古人归隐守志的故事，着重刻画内心困惑、触动、醒悟的心理变化；结尾点题，明白平淡坚守、随心自适同样是珍贵的人生答案，升华主旨。若写成议论文，开篇亮出中心论点：人生没有唯一标准答案，随心而行、坚守本心亦是属于自己的答案；中间分层论证，第一层论述世人困于单一成功标准，将功成名就当作唯一答案；第二层举例论证多元人生皆有价值，陶渊明舍弃官场换悠然本心，刘禹锡身居陋室守高洁风骨，愚公坚持移山践行初心；第三层阐述接纳多样选择，放下执念方能寻得专属人生答卷；结尾升华，呼吁不必盲从世俗标准，遵从内心做出的选择，都是独一无二的人生答案。 5．阅读下面的材料，按要求作文。 《现代汉语词典》对“留白”的解释是：“书画艺术创作中为使作品画面、章法更为协调精美而有意留下的空白。”其实，生活也需要留白。它是在满当当的日程表里划去一项不必要的任务，是在步履匆匆时停下脚步看一看晚霞，是与人相处时那一份恰到好处的尊重，更是面对得失时那一份难得的从容……学会留白，为生活做减法，为成长做加法。 请以“给生活留白”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 给生活留白 宣纸作画，画师总要刻意留出大片空白，不堆砌笔墨，反倒让山水意境悠远绵长。原来留白从不是空洞，而是藏着万千余韵。书画如此，我们的生活亦是这般，学会给生活留白，方能在繁乱日常里寻得内心安宁。 曾经的我不懂留白，总觉得日子填得满满当当才算充实。周末的日程被补习班、习题、特长课挤得密不透风，清晨天微亮便出门，深夜才拖着疲惫归家。我不肯放过任何可利用的时间，生怕稍有松懈便落后于人。可长久紧绷之下，我的内心愈发焦躁，做题时思绪纷乱，背书时难以静心，眼底只剩无尽疲惫，连抬头看一看天边晚霞的空闲，都被我视作浪费。 一次随长辈临摹水墨画，我下笔便将整张纸涂满景物，山石草木挤作一团，画面压抑沉闷。长辈轻轻指点我，抹去纸上多余的笔墨，留出大片空白，寥寥几笔远山便顿显空灵。他告诉我，满纸色彩只会让人窒息，适度留白，才容得下心境喘息。这番话点醒了我，我忽然明白，我紧绷的生活，正如这幅没有留白的画。 我试着为生活做减法，主动放弃一门毫无兴趣的课外班，每周空出一个傍晚，独自沿小路慢行。晚风拂过树梢，橘红色晚霞铺满天际，路边野花自在舒展，我不必追赶时间，不必思虑习题，只静静感受晚风与落日。短短几十分钟的留白，抚平了我连日紧绷的情绪，再回到书桌前，思绪反倒清晰顺畅。 留白藏在人际交往的分寸之间。从前和挚友争执，我总急于辩驳，非要分出对错，常常让彼此心生隔阂。后来我学会留白，争吵时暂且沉默，给双方留出冷静的空隙。待情绪平复再沟通，矛盾总能温和化解。这份恰到好处的退让与留白，守护了彼此相处的温柔。 留白更是面对得失的从容。从前我紧盯每一次测验的排名，考差便深陷沮丧。如今我学会看淡一时得失，空余时日翻开喜欢的散文，沉淀浮躁心绪。不被名次捆绑内心，反而能稳步向前。 人生不是必须填满笔墨的画卷，一味追逐充盈，只会被琐事裹挟。给生活留白，是主动取舍繁杂琐事，是停下脚步捕捉细碎美好，是待人处事留一份包容，是得失之间守一份从容。留白从不是虚度光阴，而是为心灵蓄力，让我们在喧嚣人间，寻得独属于自己的温柔与成长。 【详解】一、审题立意。 这是一道命题作文，核心要准确把握“留白”的内涵，不能停留在材料开头提到的书画创作层面，要抓住材料延伸出的生活层面的定义，留白不是无所事事的偷懒，也不是被动留下的空缺，而是主动为生活留出的弹性空间，题眼是“给生活”，要求所有思考都要落点在日常的生活选择上，要区分开主动留白和漫无目的地浪费时间，核心要扣住“为生活做减法，为成长做加法”的逻辑，不能偏离这个核心方向。立意时要明确留白的实际价值，它不是降低生活的效率，反而给紧绷的生活留出调整、呼吸的空间，不管是面对自我的成长节奏，还是处理人和人的相处，留白都能让我们跳出紧绷的误区，获得更舒展从容的状态，最终要凸显主动选择留白对个人生活和成长的正向意义，点明留白让生活更协调、成长更扎实的核心观点。 二、构思选材。 可以采用以小见大的思路，不需要选取特别宏大的事件，从日常的个人经历切入即可，结构上可以选择先抑后扬，先写之前习惯把日程排满、事事都要攥在手里的状态，写出这种状态带来的疲惫和问题，再通过具体的经历感受到留白的好处，最后点明主旨；也可以选择片段式结构，从自我调整、人际相处两个不同维度展开，清晰展现留白在不同生活场景里的作用，让文章层次更分明。选材时可选日常生活小事，例如原本把周末的每一分钟都排满学习任务，特意主动空出小半天时间出门闲逛，重新感受到生活的松弛感；例如和好友产生分歧后，没有急着逼对方给出说法，主动留出几天缓冲时间，反而能心平气和解开矛盾；例如备考阶段没有连轴转刷题，每天留出二十分钟散步整理思绪，复习效率反而得到提升；再例如和亲友相处时，不过度干涉对方的选择，留出舒服的距离，反而让关系更融洽。 6．阅读下面的文字，按要求作文。 ①一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋 ②各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。——费孝通 ③孤举者难起，众行者易趋。——魏源 请根据你对上述一句话或者几句话的理解和思考，结合自身在生活、学习、集体活动中的经历，或联系社会观察，写一篇文章。可以叙述经历，也可以阐述道理。 要求：文体自选（诗歌除外）；自拟题目，自选角度；不少于500字；文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 同心同行，共赴远方 有人说：“一个人可以走得更快，一群人才能走得更远。”个人的成长离不开集体，集体的发展也需要每个人的努力。 雷锋说，只有把自己融入集体，才能最有力量；费孝通提出“美美与共”，倡导共同发展；魏源则告诉我们，众人同行，更容易抵达远方。由此可见，团结协作、共同奋斗，才能创造更大的价值。 集体是个人成长的沃土。一个人的力量终究有限，而集体能够汇聚众人的智慧与力量，让每个人都发挥自己的长处。杭州亚运会上，中国运动员团结协作、顽强拼搏，取得了一项又一项优异成绩；中国航天事业不断取得突破，离不开无数科研人员几十年如一日的默默奉献；脱贫攻坚取得全面胜利，也离不开广大干部群众齐心协力、共同奋斗。正因为每个人都把个人理想融入集体事业，才汇聚成推动国家发展的磅礴力量。 集体的发展，同样离不开每个人的担当。团结并不是人人都一样，而是在各自岗位上尽己所能、贡献力量。赛场上，既需要默契配合，也需要关键时刻挺身而出的队员；科研团队中，既需要共同协作，也需要不断创新的科研工作者。正是无数普通人的努力，才托举起集体不断前行。每个人的一份光、一份热，汇聚起来，便能照亮整个团队。 作为新时代的青年，我们既要学会合作，也要不断提升自己。在学习中，与同学互帮互助、共同进步；在班级中，积极承担责任，为集体贡献力量；在生活中，尊重他人、团结友爱，与大家携手成长。当个人与集体同心同行，个人价值才能得到更好的实现，集体也会因为每个人的奋斗而更加精彩。 滴水汇入江海，才能奔腾不息；众人携手同行，才能行稳致远。让我们把个人梦想融入集体发展，以团结凝聚力量，以奋斗创造未来，在共同前进中书写属于新时代青年的精彩篇章。 【详解】一、审题立意。 材料引用雷锋、费孝通、魏源的三句话，虽然表述角度不同，但都围绕“个人与集体”“团结协作”“共同发展”这一主题展开。雷锋强调个人只有融入集体，才能发挥更大的力量；费孝通强调尊重个体差异、彼此欣赏，实现共同发展；魏源强调团结合作比单打独斗更容易取得成功。写作时，可以任选一句材料立意，也可以综合三则材料进行思考，围绕团结合作、融入集体、合作共赢、共同成长等角度展开。既可以结合自身在学习、生活、集体活动中的真实经历，写出成长感悟；也可以联系社会现象，阐述团结协作、共同奋斗的重要意义。 二、选材构思。 若写成记叙文，可围绕一次真实的合作经历展开，如运动会接力比赛、班级合唱比赛、校园劳动、课本剧排练、综合实践活动、小组合作学习等。开头交代事件背景，写出自己最初只关注个人表现，或缺乏合作意识的状态；中间围绕活动的发展，重点描写因缺少合作而遇到困难，在老师或同学的帮助下主动沟通、分工协作、共同解决问题的过程，通过人物语言、动作、心理等细节表现自己认识和态度的变化；结尾结合活动结果，表现个人只有融入集体、团结协作，才能充分发挥自身价值，与大家共同成长，呼应材料主旨。 若写成议论文，可围绕“合作才能共赢”“个人成长离不开集体”“团结协作凝聚力量”“美美与共，共同发展”等观点确立中心论点。开头可结合材料或现实生活引出论点；中间围绕中心论点，联系学习生活中的合作经历，以及航天事业、科技创新、体育赛事、抢险救灾、乡村振兴等典型事例，运用举例论证、道理论证、对比论证等方法，论证团结合作、共同奋斗的重要意义；结尾总结全文，重申中心论点，呼应材料，突出个人与集体相互成就、合作共赢、共同发展的时代价值。 7．阅读下面的材料，根据要求写作。 习近平总书记说：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”在2025年粤港澳大湾区建设全面推进的背景下，许多青少年积极参与志愿服务、科技创新、文化传播等活动，用实际行动诠释着新时代的担当。 其实，担当不一定是惊天动地的大事。它也可能是放学后主动帮父母做一顿饭，是班级大扫除时多干一份活，是犯了错误后勇敢说一声“对不起”，是面对困难时对自己说“我来想办法”。担当，就藏在我们每个人的日常选择里，让普通的我们也能成为生活里的小小英雄。 请结合以上材料，联系自己的经历或见闻，选准角度，写一篇文章。 要求：（1）自拟题目，文体自选（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 担当，是灯火可亲 有人说，成长不是年龄的增长，而是在某一个瞬间，肩上悄然多了一份责任。我一直不懂这句话，直到那个寻常的傍晚，厨房里升起袅袅炊烟，暖黄的灯火映亮了一方小小天地，也映亮了我心中的担当。原来，担当，是灯火可亲。 父亲出差未归，母亲却发起了高烧。她脸色苍白，却仍扶着沙发缓缓起身，轻声说：“冰箱里还有菜，我去做饭。”望着她疲惫的背影，我轻轻按住她的肩，第一次坚定地说：“今天，让我来。”短短三个字，说出口时，我才发现，它承载的并不仅仅是一顿晚饭，更是一份从未主动承担过的责任。 走进厨房，平日再熟悉不过的地方，此刻却显得陌生。水流淅沥，案板微凉，菜刀握在手里竟有些发沉。热油“噼啪”炸开，我下意识缩回了手；土豆切得厚薄不一，青菜也渐渐失了翠绿。我有些懊恼，却没有停下。氤氲的热气中，我忽然想起，无数个清晨与傍晚，母亲总是站在这方灶台前，把柴米油盐熬成一家人的温暖，却从未说过一句辛苦。原来，那些看似平常的日子，早已藏着无数默默承担的身影。 那顿饭算不上美味。鸡蛋有些焦，青菜也炒得略显寡淡，可母亲却吃得格外认真。她抬起头，眼里盛满温柔的笑意，只轻轻说了一句：“长大了。”一句再普通不过的话，却像一缕暖流缓缓流进心里。我默默收拾碗筷，擦净灶台，又提醒母亲按时吃药、量体温。窗外夜色渐浓，屋里的灯却始终温暖地亮着。我忽然觉得，这盏灯照亮的不只是餐桌和饭菜，更照亮了一份藏在烟火里的担当。 后来，每当夜晚厨房的灯再次亮起，我都会想起那个傍晚。担当，从来不是惊天动地的壮举，也不一定要站在聚光灯下赢得掌声。它可以是一句坚定的“让我来”，一次默默无言的守护，一份心甘情愿的承担。当生活把责任轻轻放到肩头，勇敢接住它的人，终会在平凡的烟火里慢慢成长。 灯火依旧，人间如常。而我知道，那一盏温暖可亲的灯火，照亮的不只是回家的路，更照亮了我前行的方向。担当，原来一直就在这灯火可亲的人间。 【详解】一、审题立意。 材料围绕“担当”展开，先引用习近平总书记关于青年担当的重要论述，再结合粤港澳大湾区建设背景，指出新时代青年积极参与志愿服务、科技创新、文化传播等活动，体现了青年责任意识。随后进一步指出，担当并不局限于轰轰烈烈的大事，也可以体现在帮助父母做饭、主动承担班级劳动、勇于承认错误、积极解决困难等日常小事中。写作时要紧扣“担当”这一关键词，结合自己的亲身经历或身边见闻，写清担当发生的具体情境，以及自己在担当中的成长变化，体现勇于负责、乐于奉献、主动作为的精神品质，表达新时代青少年应勇担责任、积极成长的主题。 二、选材构思。 选材上，可围绕一次最能体现“担当”的真实经历展开，不宜罗列多个事例。可选择主动承担班级任务、照顾生病的家人、参加志愿服务、帮助同学解决困难、勇于承认错误并承担责任等典型事件，通过具体细节展现担当的过程，使文章真实感人。构思上，开头可由一次难忘的经历或一个具体场景引出故事，点明事情发生的背景；中间围绕事件的发展过程展开，重点描写面对困难时自己的心理变化、行动过程以及人物之间的语言、动作、神态等细节，突出自己由犹豫到主动承担责任的成长过程；结尾写事情结束后的感悟，点明担当并非惊天动地，而是在每一次主动承担责任的选择中不断成长，呼应材料，深化主题。 8．阅读下面的材料，按要求作文。 请结合漫画的内容和寓意，联系生活实际，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 破循环，寻新途 书桌一角堆着厚厚一沓临摹字帖，看着纸上千篇一律僵硬的笔画，我心里满是烦躁。我学硬笔书法已有半年，每天雷打不动临摹两页字帖，可字始终没有长进，横平竖直呆板生硬，丝毫没有字帖里舒展的气韵。 我总觉得，只要不停练习，字自然会变好。放学后第一件事就是铺开纸笔，机械地照着范本描画，一笔一画复刻字形，写完一页立刻换下一页，从未停下琢磨笔画的走势，也不曾对比自己和范本的差距。同桌和我同期练字，她练习时长远少于我，字迹却日渐清秀有力。我看着她的字，心底满是不甘，明明我付出了更多时间，为何始终停滞不前。 书法老师察觉到我的状态，一日课后，她轻轻按住我正要落笔的手，让我放下钢笔。她指着我满纸雷同的字迹，轻声问我：“每次写完是否会复盘哪里写得失衡？是否思考过笔画间的轻重变化？”我一时语塞，我只顾重复描摹，从来没有静下心反思不足。老师告诉我：“只机械重复地动笔，不思考、不调整，再久的练习也只是原地打转，陷入无意义的循环。” 老师的话点醒了我。当晚我不再盲目临摹，拿出之前所有的练字纸，逐行对比范本，圈出自己歪斜的竖画、局促的结构。之后每日练字，我先花十分钟研读范本，找准字形要点，再动笔书写，写完后认真对照修改，不再一味追求书写数量。 坚持半月，变化悄然显现。我的字迹摆脱了往日的僵硬，笔画有了轻重起伏，整体布局也舒展匀称。曾经困住我的重复练习，终于有了实质的进步。 我终于明白，一味埋头行动，缺少思考与变通，只会困在原地反复内耗。真正的成长从不是机械重复的忙碌，学会停下反思、及时调整，才能打破无效的闭环，让每一次付出都拥有向前的力量。 【详解】一、审题立意。 这幅题为《无效循环》的漫画里四个写有“做”字的方框首尾相连围成闭环，关键词“做”代表行动、忙碌、付出，“无效循环”是核心限定词，指不停行动却没有推进、没有收获，始终困在原地重复劳作，全程缺少反思、规划与调整，看似一直在忙碌实则毫无进步，由此可延伸多重立意，既可以批判只埋头苦干不复盘思考的盲目勤奋，倡导行动后及时总结反思，让付出产生价值；也可以写打破机械重复的内耗，学会调整方向、跳出固有模式；还能辩证区分假性忙碌与真正实干，指出有思考、有目标的行动才具备意义，所有立意都要紧扣“盲目重复做事无成效，做事需伴随思考与变通才能突破循环”这一核心寓意，避免只谈努力不谈反思，偏离漫画讽刺无效忙碌的内核。 二、选材构思。 选材上可选取校园、家庭、自我成长、社会生活等各类日常场景，如对学习中刷题行为的反思、对乐器学习的思考、对班级值日流程问题的分析等等。素材核心要体现两种状态的对比，一类是只顾埋头重复做事、从不复盘调整的无效忙碌，另一类是懂得停下思考、优化方法后跳出循环、获得提升的有效行动。构思上可开篇先刻画自身或身边人陷入重复忙碌、毫无收获的困境，细致描摹困在无效循环里的焦灼状态，中间设置契机让人意识到盲目行动的弊端，通过停下反思、调整做事方法完成转变，结尾跳出循环收获成长，升华主旨。 9．阅读下面的文字，按要求作文。 竹子用四年的时间在地下默默扎根，换来了第五年的破土而出，快速生长。有人说，这是“厚积薄发”的最好诠释；也有人说，这体现了“默默坚持”的价值；还有人说，这是对“慢与快”辩证关系的生动说明。 对此，你有怎样的思考和联想？请自选角度，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②自拟题目；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 向下扎根，向上生长 竹子用四年的时间在地下默默扎根，才换来第五年的破土而出、势如破竹。有人惊叹它生长的速度，却往往忽略了它在黑暗泥土中漫长而孤独的积蓄。这正是对“厚积薄发”最生动的诠释。在我们的学习与生活中，又何尝不需要这种像竹子一样默默扎根的精神呢？很多时候，我们总是渴望一蹴而就的成功，期盼着努力立刻就能看到回报，却忘记了万丈高楼平地起的道理。没有那前四年的暗自蓄力，绝不会有后来的直插云霄。 我的成长历程中，也曾有过一段如竹子般“扎根”的岁月。初一时，我的语文成绩并不理想，尤其是在文言文和阅读理解上总是碰壁。为了改变现状，我开始了漫长而枯燥的积累。每天清晨背诵古诗文，夜晚挑灯梳理文言实词和虚词的用法。那段时间，尽管我付出了很多时间，但在接连几次的月考中，成绩依然没有起色，我甚至开始怀疑自己的努力是否有意义。但我告诉自己，也许我现在正处于竹子扎根的前四年。于是，我收起内心的焦躁，继续默默坚持，把每一个错题吃透，把每一篇阅读的逻辑理清。就这样，经过了一年多看似“停滞不前”的沉淀，到了初二下学期，我的成绩终于迎来了质的飞跃。那些曾经生涩难懂的文言实词和虚词变得亲切起来，复杂的阅读题也豁然开朗。那一刻我深刻地明白，之前的每一次挑灯夜读，都是在泥土深处拼命向下扎根。 慢慢来，其实比较快。在这个快节奏的时代里，我们更需要培养一种“慢”的智慧。不要害怕暂时的平庸，也不要畏惧长期的蛰伏。青春的旅途中充满了挑战与机遇，唯有耐得住寂寞，守得住初心，在无人问津的日子里默默向下扎根，不断汲取知识的养分，厚积薄发，我们才能在未来的某一天，以势不可挡的姿态破土而出，长成一棵能够搏击风雨的参天青竹。 【详解】一、审题立意。 本次作文写作，审题核心是抓住“扎根”与“破土”的两层本质：一是从“追求速成”到“沉下心来”的认知升级，二是从“表面的快与慢”到“事物发展的客观规律”的价值递进。不可停留在空喊“坚持就是胜利”的浅层说理。可确立中心主旨：惊艳的破土而出，源于漫长而孤独的向下扎根，是以“慢”的沉淀换取“快”的飞跃。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，认识到事物发展需要过程，接受成长初期的“慢”与“蛰伏”；第二层，在长期的默默坚持中磨砺意志，汲取向下扎根的养分；第三层，深刻领悟“厚积薄发”的辩证规律，不骄不躁，掌控自身成长的节奏。立意始终围绕“蛰伏——坚持——薄发”展开，体现由表及里、由现象到本质的思维提升。 二、选材构思。 构思上采用“引出材料——具体经历（或论证）——总结升华”结构，开头由竹子生长的现象自然引出中心主旨，中间用具体的成长蛰伏期或分论点支撑，结尾总结点题。选材可以从这几个方向入手：结合学习生活，如攻克某项薄弱学科的漫长积累与最终飞跃，体现“厚积薄发”；叙述技能特长的练习历程，如台下苦练换得台上的高光时刻，展现“默默坚持”的价值；也可放眼社会，论述科研人员板凳甘坐十年冷的探索精神。写作时需注意三点：一是素材须具备“厚积”与“薄发”的鲜明对比，若只陈述最终成绩而略去扎根的煎熬历程，文章则流于空洞；二是坚持的过程须有真实的细节支撑，交代具体付出了怎样的努力，使最终的“破土”水到渠成；三是结尾应回扣材料中的竹子精神，点明“慢与快”的辩证实质是尊重规律、踏实积累，切忌停留于“我们要努力拼搏”的泛泛感悟。 10．请你阅读下面文字，根据要求作文。 西江奔流，自有浩荡之势；鼎湖千仞，自成苍翠之姿。岭南热土，端砚以刻刀沉淀岁月，醒狮以腾跃传承精神，少年以笔墨书写青春。世间万物，各有其前行之态。不必盲从他人的轨迹，不必复刻别人的模样。因为，前进路上，每个人都有自己的姿态。 以上文字引发你怎样的联想和思考？结合自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：（1）自拟题目，自选角度； （2）除诗歌外，文体不限，但文体特征要鲜明； （3）不抄袭，不套作； （4）不得泄露个人信息（如人名、校名等）； （5）不少于500字。 【答案】例文： 我的姿态 清晨的阳光透过窗帘缝隙，在书桌上切出一道细长的光斑。我盯着数学试卷上刺眼的红叉，指尖无意识地摩挲着笔杆，忽然想起外婆说过的话：“端砚的纹路是石头自己长出来的，刻刀只是顺着它的性子走。” 去年暑假，我在肇庆的砚厂里见过老师傅打磨端砚。他布满老茧的手掌贴着石料，刻刀在青灰色的石面上游走，不疾不徐。我问他为何不照着图纸雕，他笑着指向石料边缘的天然石眼：“你看这纹路像不像云？顺着它刻，云就活了。”那一刻我忽然明白，所谓姿态，不过是找到属于自己的纹理，然后坚定地走下去。 回到教室，我把错题本摊开，不再盲目抄写同学的解题步骤。那些曾经让我焦虑的公式，此刻在草稿纸上重新排列组合，像砚石上的石眼，在反复琢磨中渐渐显出清晰的脉络。当最后一道压轴题的辅助线终于连成，窗外的梧桐叶正巧落在窗台，叶脉的走向竟与试卷上的几何图形奇妙地重合。 放学路上，巷口的醒狮队正在排练。少年们踩着鼓点腾跃，狮头在夕阳下泛着金光。领头的阿杰曾告诉我，他练了三年才学会在梅花桩上稳稳落地，“不是要跳得多高，是要找到自己的节奏。”我望着他们起伏的身影，忽然懂得：西江的浩荡在于奔流不息，鼎湖的苍翠在于扎根深处，而我的姿态，或许就是在无数个清晨与黄昏里，把错题本翻到下一页，让笔尖在纸上走出自己的路。 晚风拂过，试卷上的红叉在灯光下渐渐柔和。我轻轻合上本子，像端砚收起刻刀，像醒狮落下前爪。原来所谓前行，从不是追赶别人的背影，而是让每一步都踩在自己的心跳上——这，便是我的姿态。 【详解】一、审题立意。 材料以“西江奔流”“鼎湖苍翠”起兴，引出端砚、醒狮等岭南文化意象，最终落脚于“少年以笔墨书写青春”“每个人都有自己的姿态”的核心主旨。审题需紧扣“拒绝盲从、坚守自我”这一立意。文章不应泛泛而谈“做自己”，而应结合具体生活经历，探讨在成长过程中如何摆脱外界评价或他人经验的束缚，找到适合自己的发展节奏与方式。立意可升华为：真正的成长不是复刻别人的成功轨迹，而是在不断试错与沉淀中，顺应自身特质，走出独一无二的青春姿态。 二、选材构思。 选材应避开“考试失败后努力逆袭”等俗套情节，建议从个人兴趣或特长切入。例如，在理科学习中不盲从同学的刷题法，而是摸索出适合自己的思维导图；或是在社团活动中，不迎合大众审美，坚持自己独特的创作风格。通过具体的生活细节，展现“顺应自身特质，走出独立姿态”的过程。构思可采用“触景生情—回忆印证—感悟升华”的线索。开篇由试卷或日常场景引出困惑；主体穿插一段具体经历，如观摩手工艺人、参与某项活动，借他人之口或物之理点醒自己；结尾回归现实，将感悟融入当下的行动。通过首尾呼应，自然点明“顺应本心，走出自我姿态”的主题。 11．作文 “周三无作业，半日践知行”已成为校园新风尚，同学们走出教室，投身家务劳动、田间实践、社区志愿、研学实践等各类活动。一次次亲身历练，藏着独属于你的收获与思考。 请围绕劳动实践/社会实践选材，自拟题目写一篇记叙文。 要求：字数不少于500字；内容真挚，抒发真情实感，杜绝抄袭、套作；行文不得泄露真实人名、校名、地名。 【答案】例文一 那一抹弯腰的亮色 “周三无作业，半日践知行”——这个新政策让我们欢呼雀跃。但这天，我没有约同学打球，也没有和同学一起唱歌，而是在老师的带领下去了社区服务中心，参加“清洁家园”的劳动实践。 说实话，一开始我是不情愿的。要不是老师那句“男子汉要学会担当”，我早就偷偷溜去打球了。 领到夹子和垃圾袋时，我还在心里嘀咕：捡垃圾？这也太没技术含量了吧。然而现实很快给了我一个下马威。我们小组负责的是小区后面的绿化带。那里灌木丛生，塑料袋、烟头、易拉罐藏在枝叶间，像一个个调皮的小精灵，怎么也夹不出来。我蹲下身，伸长胳膊去够一个被树枝卡住的饮料瓶，结果脚下一滑——“扑通！” 我一屁股坐在了泥地上，裤子湿了一大片，手掌也被草叶划出了红印子。“哈哈哈！”同组的李浩笑得直不起腰。我涨红了脸，真想扔下夹子走人。天边的云层悄悄聚拢，遮住了原本明亮的阳光，四周黯淡下来，正如我此刻的心情。凭什么别人都在玩，我却在这里出丑？就在我准备放弃时，一位白发苍苍的老奶奶拄着拐杖走过来，颤巍巍地弯下腰，捡起我脚边的一个纸团，轻轻放进我的垃圾袋里。她抬起头，冲我笑了笑：“小伙子，辛苦你们了。这路啊，干净了，走起来心里都敞亮。” 她的话像一阵清风，吹散了我心中的烦躁。 我想起了一句诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”是啊，以前总觉得“劳动光荣”是口号，可真到了弯腰的那一刻，才知道每一份干净整洁的背后，都是有人在默默付出。 我深吸一口气，重新蹲下去。这一次，我不再急躁。烟头小，我就用手指捏；瓶子卡住了，我就轻轻拨开树枝；草坪上的碎纸屑，我一片一片地捡。汗水顺着脸颊流下来，滴在泥土里，却有一种说不出的踏实感。渐渐地，我发现捡垃圾也有门道——先捡大的，再捡小的；注意分类，可回收的放一边；尖锐物品要小心处理……原来，劳动里藏着智慧。 天空不知何时放晴了，阳光穿过树叶洒下斑驳的光影，像碎金铺了一地。两个小时后，绿化带焕然一新。我的垃圾袋鼓鼓囊囊，后背湿透了，手上也磨出了一个小水泡。但当我回头望去，那一片翠绿在阳光下格外耀眼，心里涌起从未有过的满足。 周三无作业，我却收获了比作业更珍贵的东西。从那天起，每次路过这片绿化带，我都会不自觉地看看地上有没有垃圾。因为我知道——家园的美，不在远方，而在我们劳动时弯腰的瞬间。 例文二： 行走的课堂 那天早晨，天灰蒙蒙的，像是被谁泼了一层墨。 学校组织我们去郊外的古窑遗址研学。大巴上，同学们叽叽喳喳讨论着游戏和综艺，而我望着窗外发呆——不就是几堆破瓦片吗？有什么好看的。 车停了。眼前的景象让我一愣：土坡上挖出了几道深深的探方，里面散落着青灰色的瓷片，旁边立着“考古重地”的牌子。一位戴草帽的老爷爷走过来，皮肤黝黑，笑起来满脸褶子，他就是今天的讲解员——陈爷爷，据说在这里守了三十年。 “同学们，这里曾是宋代民窑，烧出来的碗，沿着水路运到过很多地方。”陈爷爷的声音沙哑却有力。我们跟着他走进简易陈列馆。昏暗的灯光下，一排排修复好的瓷器静静躺着，有的完整，有的缺了角。陈爷爷拿起一片碎瓷，问：“你们说，这碎片有什么用？” “没用，碎了就扔呗。”有同学随口答道。 陈爷爷摇摇头：“每一片碎瓷都是历史的信使。你们看这釉色，青中泛黄，是宋代典型的‘影青’；这纹路，是匠人用手指抹出来的……”他说着说着，突然从口袋里掏出一枚小铜钱：“这是十年前我在这片土里筛出来的，北宋元丰通宝。拿着这枚钱，我好像能感觉到八百年前有人用它买过一碗热汤面。” 我接过那枚锈迹斑斑的铜钱，沉甸甸的。 午后，阳光终于穿透云层，洒在探方里的黄土上，泛起一层金色的光泽。陈爷爷让我们亲手体验“考古”——在筛子里筛土，寻找遗存。我蹲在地上，双手抓起一把土，细碎的颗粒从指缝间漏下去。筛了十几分钟，什么都没找到，腰酸得直不起来，手心也磨红了。正想放弃，突然，筛子里露出一小块青色的边角。 我屏住呼吸，轻轻拨开泥土——一片指甲盖大小的瓷片，釉面光滑，隐约能看到半个“福”字。“好小子，有缘分！”陈爷爷走过来，拍拍我的肩膀，“这片是碗底，刻的是‘福’字。古人吃饭时看到这个字，心里踏实。”我把瓷片紧紧握在手心，好像握住了某个人尘封的岁月。 回程的大巴上，窗外夕阳如血，染红了远处的山峦。同学们不再吵闹，很多人捧着捡来的碎瓷片，若有所思。 那一刻我突然明白——研学，不是换个地方写作业，而是让沉睡的知识睁开眼睛，活生生地站在我面前。原来，真正的课堂从不被墙壁囚禁——它在脚下的泥土里呼吸，在指尖的碎瓷上低语，在每一个弯腰的瞬间，悄悄种下种子。 【详解】一、审题立意。 需紧扣“周三无作业、半日践知行”这一特定校园背景，围绕劳动实践或社会实践写记叙文，必须用第一人称“我”来写，文中不仅要完整记叙事件，更要写出亲身历练后的收获与思考。可从以下角度立意：劳动的艰辛与尊重，亲手做过才知不易亲身体验方懂珍惜；技能的学习与自信，从不会到会、从慌张到从容，是成长最直接的证明；付出的温暖与价值，我的劳动能帮到别人是最踏实的快乐；自然的震撼与敬畏，双脚踩在土地上才真正感受到大地给予的力量；团队的协作与感动，一个人做不到的事一群人做到了。 二、选材构思。 可从以下方面选材：家务劳动，可写学做一道菜、大扫除、整理旧物等；田间实践，可写回老家帮忙收庄稼、在学校劳动基地种菜、摘水果等；社区志愿，可写垃圾分类引导员、社区图书管理、慰问孤寡老人等；研学实践，可以写非遗技艺体验、博物馆讲解、科技馆实验等。开头用一句环境或动作描写迅速带入场景；中间可分三部分，先写第一次动手时的手忙脚乱，然后遇到的困难想放弃、别人一句话让你恍然大悟，再写看到成果时的内心变化；结尾写收获与思考，如回头看了一眼浇过的菜地，夕阳把水珠照得发亮。双脚踩在泥土里的感觉，坐在教室里永远想象不出来。大地不会说话，但它用一株株青菜告诉我——什么叫踏实。 12．作文 榜样如灯，照亮前行路途；榜样如镜，照见自身不足。生活里，默默操劳的家人、恪尽职守的师长、迎难而上的同窗、平凡奉献的陌生人……没有耀眼的光环，却以细碎日常践行美好品格，用一言一行诠释担当、热忱与坚守。 请围绕话题“榜样”，自拟一个包含“榜样”词语的标题，写一篇记叙文。 要求：字数不少于500字；内容真挚，抒发真情实感，杜绝抄袭、套作；行文不得泄露真实人名、校名、地名。 【答案】例文： 平凡榜样，暖照前路 人们总说榜样是熠熠生辉的星辰，是万众瞩目的英雄。可我渐渐发现，真正的榜样从不需要耀眼的光环，他们藏在平凡的烟火日常里，以细碎的善意与坚守，像一盏温柔的灯，默默照亮我们前行的路。我校的保洁阿姨，便是我心中最动人的榜样。 我从前从未留意过这位不起眼的阿姨。她总是穿着干净的工作服，头发整齐地挽在脑后，每天清晨最早出现在校园，傍晚最后一个离开。她不善言辞，总是默默拿着扫帚、拖把，穿梭在教学楼的走廊里，打理着校园的方寸整洁。真正让我读懂她、敬佩她的，是一个寒冷的冬日清晨。 那天寒风刺骨，路面结着薄薄的白霜。我早早到校，走廊里空荡荡的，只有冷风阵阵吹来。远远望去，保洁阿姨正蹲在楼梯转角，小心翼翼地擦拭地面的污渍。那里不知是谁洒了牛奶，冻得黏腻打滑，极易让人摔倒。她没有直接草草拖过，而是蹲在地上，用抹布一点点反复擦拭，手指被冻得通红，指尖微微泛红僵硬，却依旧认真地清理着每一处痕迹。 我走上前轻声问她：“阿姨，这么冷的天，简单拖一下就好，不用这么仔细吧？”她抬起头，呼出一口白气，憨厚地笑了笑：“同学们走路急，地面滑容易摔跤，我多擦干净一点，大家就多一分安全。既然做了这份工作，就要认认真真做好。”简简单单的一句话，却深深撞进我的心里。 往后的日子里，我开始留意她的身影。课间喧闹时，她默默捡拾散落的纸屑；雨天积水时，她及时拖干地面、摆放防滑警示牌；放学人去楼空后，她独自清扫整条走廊，把桌椅摆放得整整齐齐。她从不多言，从不抱怨，日复一日坚守在平凡的岗位上，用认真与负责守护着校园的整洁与安稳。 看着她，我常常反观自己。学习中我总容易敷衍懈怠，遇到一点困难就想退缩，做事只求完成，不求做好。而这位平凡的保洁阿姨，用日复一日的坚守告诉我：真正的担当从不是惊天动地的壮举，而是把平凡的小事做到极致的认真。她如一面明镜，照出了我的浮躁与敷衍，也让我学会了踏实与坚持。 山河辽阔，英雄万千，但平凡的榜样最是动人。这位普通的保洁阿姨，没有耀眼的成绩，没有盛大的荣光，却以一腔热忱、一份坚守，成为我成长路上最好的榜样。这束平凡的微光，温暖明亮，始终照亮我前行的路途，指引我踏实做事、真诚做人，稳步成长。 【详解】一、审题立意。 本次作文核心话题为榜样，硬性要求是标题必须含“榜样”一词，文体限定记叙文。材料明确打破“榜样是名人伟人”的固有思维，聚焦平凡普通人：家人、师长、同窗、陌生劳动者等，核心特质是无耀眼光环，以日常小事彰显坚守、热忱、担当、善良等美好品格。立意核心需紧扣两大关键词：照亮前路、照见不足。写作不能只堆砌榜样的优点，必须体现双重成长：一是榜样的言行带给自己的激励与指引，二是通过对照榜样，发现自身缺点、实现自我改正与进步。立意主打平凡见微光，小事见品格，摒弃高大上的空洞立意，立足真实生活、抒发真情实感，贴合初中生成长体验，突出“榜样伴我成长”的核心主旨。 二、选材构思。 选材严格贴合材料范围，优先选取细碎日常、真实可感的小事，拒绝虚假、宏大的素材。可选方向：早起操劳的家人、耐心尽责的老师、坚持拼搏的同学、默默奉献的环卫工人、志愿者等平凡人物。素材需小而精，以一件具体小事为主，避免多事堆砌。行文采用经典记叙文结构，层次清晰：开头巧用材料比喻点题，引出身边平凡榜样；中间详细记叙典型事件，通过动作、神态、细节描写刻画榜样的美好品格，是文章核心部分；穿插自我心理描写，对比自身不足，体现“照见自己”；结尾升华主旨，写榜样对自己的长久影响，呼应标题与开头。 13．作文 时代鼓励坚守自我、张扬个性，但人生从无法独自前行。成长路上，从孤身一人的“我”，到携手同行的“我们”，离不开包容理解、彼此倾听、互帮互助。合作，是磨合分歧、凝聚力量，在互补互助中携手奔赴目标。回望初中岁月，你一定拥有合作共事的经历。 请围绕“合作”选材，自拟一个包含“合作”词语的标题，写一篇记叙文。 要求：字数不少于500字；内容真挚，抒发真情实感，杜绝抄袭、套作；行文不得泄露真实人名、校名、地名。 【答案】例文： 以合作同心，燃少年赛场 青春的赛场从没有孤身的冠军，成长的答案藏在并肩相守里。初中的篮球赛事让我深深领悟，合作是打破僵局、逆风翻盘的底气，是少年最动人的成长力量。 盛夏午后，烈日炙烤着塑胶球场，滚烫的地面泛着刺眼的白光，热风卷着尘土扑面而来。班级篮球赛如期而至，我们篮球队摩拳擦掌，却在赛前训练暴露出重重问题。 起初，我们个个急于表现，总想单打独斗。我擅长突破上篮，便一味带球冲锋，无视队友的空位；队长投篮精准，却固执抢球，不愿传球配合。大家各有想法，互不配合，传球失误、防守漏人的状况频频出现。训练赛连连落败，队内争执不断，原本团结的队伍变得人心涣散，所有人的士气跌入谷底。 看着大家垂头丧气的模样，教练的话萦绕在我耳边：“真正的赛场强者，从不是一人独秀，而是全员同心。”我恍然醒悟，篮球是团队运动，一味张扬个性、单打蛮干，只会断送所有努力。 我们主动停下争执，围坐在一起坦诚沟通。大家放下执念，倾听彼此的想法，主动包容队友的不足。我们重新分工，速度快的负责快攻防守，身高占优的卡位抢板，投篮稳定的主攻得分，每个人都找准了自己的位置。 往后的课余时间，我们全力投入训练。不再争抢出风头，而是默契配合、互帮互助。我刻意收敛单打冲动，及时传球给空位队友；队友们也主动补位兜底，弥补我防守的短板。每次失误，没有指责，只有耐心的提醒和鼓励。 日复一日的磨合，让我们的配合愈发行云流水。正式比赛当天，赛场氛围热烈紧张。面对强劲的对手，我们沉着冷静，传球、防守、突围一气呵成。关键时刻，我果断传球，队友精准起跳投篮，篮球空心入网，锁定了胜利。震耳的欢呼声响起，我们相拥而笑，汗水与热血洒满赛场。 这场滚烫的篮球赛事，让我读懂了合作的真谛。时代鼓励我们坚守自我、张扬个性，但人生从无法独自前行。合作从来不是舍弃自我，而是包容分歧、互补短板，让每个人的优势最大化。个人的力量终究有限，唯有同心协作、彼此成就，才能凝聚起冲破困境的磅礴力量。 【详解】第一，审题立意。 审题上，材料以时代背景为铺垫，当下我们推崇个性、坚守自我，可个人永远无法孤立成长，这就划定了写作的思辨底色：合作不是磨灭个性，而是带着各自的特点彼此相融。不能只单纯写一起做事，要兼顾“自我”与“我们”的平衡；明确了合作的三种相处方式，包容理解、彼此倾听、互帮互助，合作的本质是磨合分歧、优势互补、凝聚力量。立意上，结合材料，可以从个性共生、能力互补、情感联结三个维度切入，比如，写在磨合中学会包容，合作让个性彼此成全；或者写合作是双向的互帮互补，短板可以在并肩前行中被补齐；还可以写合作拉近心灵距离，让陌生走向温暖同行等等。 第二，选材构思。 选材上，贴合中学生的实际生活，可以从班级评比、体育赛事、文艺展演等多角度切入，比如，写班级文化墙布置合作经历，根据每个人的特点与能力，分工安排绘画、文案、排版、素材搜集等，最终完成完美的作品；还可以写运动会接力赛事备战，大家课余时间结伴反复练习，最终赛场顺利完成接力，读懂团队凝聚力量的价值；或者写课本剧编排表演，分工统筹，互相配合打磨细节，最终顺利完成展演，在合作中拉近同学距离，收获友谊与成长。构思上，开头开篇点题，结合材料中“从孤身的我到携手的我们”引出事件，交代初中某次合作任务的背景，点明曾经习惯独来独往的自己，在这次合作中完成成长蜕变。中间先写合作初期的矛盾冲突，再叙述团队磨合的过程，通过分工、沟通、互帮互助的细节描写，刻画彼此包容后的转变。结尾回扣材料主旨，由本次合作小事升华感悟，点明个性与集体并不冲突，合作凝聚力量、温暖成长，呼应标题。 14．阅读下面的材料，根据要求写作。 生活处处蕴含哲思。“海日生残夜，江春入旧年”，暗含新旧更迭；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，昭示绝处逢生；“问渠那得清如许，为有源头活水来”，点明勤学进取。 三句诗源于不同生活经历，却道出朴素真理。以诗为窗，我们可审视自我与世界。 请围绕“生活·哲理”这一主题，结合你对上述诗句一句或几句的理解与感悟，联系现实生活，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 烟火寻常，诗悟人生 收拾书房旧书柜的傍晚，我终于读懂古诗里藏在平凡生活中的哲思。步入初三，试卷堆积如山，我总被模考的挫败裹挟，一心想丢掉所有承载过往回忆的旧物，仿佛清空过去就能躲开所有焦虑。 书柜最底层的纸箱，塞满初一皱巴巴的练习册、涂鸦满页的草稿，还有一本写满自我否定的日记。那时我基础薄弱，每次排名都落在末尾，常常躲在房间暗自沮丧。我捏着泛黄的纸页，准备一股脑扔进垃圾袋，抬眼望见窗外落日未完全隐去，天边已经晕开浅淡晨光，忽然想起“海日生残夜，江春入旧年”。黑夜尚未落幕，朝阳已然新生，我的从前亦是如此，不必困在旧日的失意里自我消耗。我停下动作，将旧日记平整收纳，坦然接纳曾经不够优秀的自己。 长久陷在刷题的循环里，我时常思路混沌，做题频频出错，总觉得内心枯竭。此刻“问渠那得清如许，为有源头活水来”浮现在脑海。我只顾埋头刷题，却丢掉了阅读、观察生活这份滋养内心的活水。自此我每天留十分钟翻阅散文，记录楼下草木、傍晚晚风的细碎光景，浮躁的心慢慢沉静下来。 上周数学压轴题困住我半个钟头，反复演算毫无头绪，我放下笔下楼散心。小区小路灌木丛生，前路被枝叶遮挡，可拐过一道矮墙，大片金黄的小花扑面而来，瞬间领会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。挫折从不是终点，只是转机来临前的遮挡。 从前总以为诗词是书本里遥远文字，如今才明白，每一句诗都是前人从生活淬炼出的真理。新旧交替是成长常态，持续丰盈自我方能内心澄澈，坚持向前终会遇见光亮。寻常烟火里藏着万千哲思，诗词便是一扇窗，让我们于细碎生活中看清自我，读懂世界。 【详解】一、审题立意。 本次作文主题锁定“生活・哲理”，三首古诗是挖掘生活道理的载体，写作切忌割裂诗句、生活、哲理三者。先理清三句诗对应的三层内核：“海日生残夜，江春入旧年”讲新旧交替、时光成长，核心是放下过往遗憾，接纳自身变化；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”写困境与转机，传递坚持方能冲破迷茫的人生信念；“问渠那得清如许，为有源头活水来”侧重自省与积累，提醒人要持续汲取新知，保持内心清醒。立意分两种方向，单句立意更容易写细腻真挚，比如结合初三备考低谷写绝境转机，整理旧物感悟成长更迭；多句组合立意深度更强，融合两三句诗写成长的多重感悟。文体上可优先选择记叙文，以亲身小事承载哲思，更容易打动阅卷老师；擅长思辨的学生可写议论文。全文要以真实生活小事为根基，以古诗作为顿悟的契机，最后提炼朴素的人生道理，做到事例、诗句、哲理自然相融。 二、选材构思。 选材要选用细腻小众的日常小事，做到以小见大。对应三首诗句提供新颖选材：写新旧更迭，不用写跨年过节，可选取周末清理储物柜，翻出小学画作、初一自卑时写下的日记，清理旧物的过程中和怯懦的过去和解；写绝境逢生，抛开刷题故事，可写校园文创比赛多次修改方案全部被驳回，散心时看见墙角野草萌生灵感；写源头活水，不只局限课本阅读，可写坚持每日记录生活随笔，观察花草、傍晚街巷小事，慢慢缓解备考带来的内心浮躁。构思分两类行文框架，记叙文采用“日常小事开篇——内心陷入困顿——偶然想起对应诗句——细节刻画心境转变——结尾升华哲理”；议论文采用总分总结构，用三句诗设置三个分论点，搭配身边小事佐证观点。行文层次要有递进，开头由眼前实景自然引出诗句，中间多用细节丰富情节，结尾回扣“生活处处藏哲思，古诗是审视自我与世界的窗”。 15．作文 2026年新年贺词中，习近平总书记以“拿出跃马扬鞭的勇气，激发万马奔腾的活力，保持马不停蹄的干劲”深情寄语，这“三马精神”成为新时代奋斗者的精神图谱。 跃马扬鞭，是敢为人先一往无前的闯劲；万马奔腾，是众志成城、团结奋进的合力；马不停蹄，是驰而不息、久久为功的韧劲。 这三重境界中，哪一点对你触动最深？请结合你的成长经历，自选角度，自拟题目，写一篇文章。可讲述故事，可抒发感悟，也可阐述思考。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 以马不停蹄韧劲，赴漫漫成长路 2026年新年贺词里的“三马精神”令人深思：跃马扬鞭是开拓闯劲，万马奔腾是团结合力，最触动我的，是马不停蹄、久久为功的韧劲。成长从不是一时冲刺，唯有日夜不歇的坚持，方能跨过前路难关。 曾经，数学是我难以翻越的大山。每次面对几何大题，复杂的辅助线、绕人的逻辑总让我束手无策。几次考试接连失利，看着满纸红叉，我满心挫败，索性把习题册丢在一边，只想彻底放弃。可心底有一份从未改变的初心：我不甘心认输，我想靠自己的努力追上进度。这份执念，让我重新拾起书本，学着做一匹马不停蹄的赶路人。 自此，我定下每日刷题的计划。起初格外煎熬，一道题琢磨半小时也毫无头绪，烦躁感席卷心头，无数次想合上笔休息。可我总会想起“马不停蹄”四个字，强行压下退缩的念头，翻看例题梳理思路，标注错题、总结解题模板。周末同学出门游玩时，我仍坐在书桌前复盘错题；晚自习犯困时，我洗一把冷水脸继续演算。我也曾遇到瓶颈，连续两周成绩没有起色，内心满是迷茫，却从没有中断每日的练习。我慢慢懂得，所谓韧劲，便是不因一时困顿停下前行的脚步。 日复一日的坚持终有收获。期末考场上，曾经让我头疼的几何题变得清晰顺畅，我的数学成绩较上次提升二十多分。拿着试卷的那一刻，我真切读懂了“马不停蹄”的重量。 跃马扬鞭能让我们勇敢起步，万马奔腾能让我们结伴同行，可人生漫漫长途，最离不开马不停蹄的韧劲。一时的热血易得，长久的坚守难得。往后的成长路上，我愿守住这份驰而不息的劲头，步履不停，稳步向前，以长久坚持奔赴属于自己的远方。 【详解】一、审题立意。 “马不停蹄”代表驰而不息、久久为功的韧劲，是三马精神中沉潜长久、持续深耕的力量。写作需紧扣“韧劲”核心，兼顾两层内涵：外在是日复一日不停歇的行动，内在是永不松懈、不肯半途放弃的本心。文章必须结合自身成长真实经历，不能空谈道理；要细致刻画多层心理：遭遇挫折时的动摇疲惫、想要放弃的迟疑、咬牙坚持的挣扎、长久付出后收获成果的释然。最终要形成清晰认知：一时的闯劲、众人的合力固然可贵，但长久前行最依靠马不停蹄的坚守，懂得奋斗从不是一时冲刺，而是长久不停的稳步前行。立意可定为：前路可缓不可停，以马不停蹄的韧劲奔赴成长；不惧路途漫长，永持马不停蹄的奋斗初心。 二、选材构思。 选材遵循真实可感、贴合校园成长、细节充足原则，聚焦自身长期坚持的经历，如长跑训练、乐器练习、攻克薄弱学科、长期阅读积累等。构思上，开头简洁交代自身困境（长跑落后/数学薄弱/弹琴屡屡受挫），点出内心的挫败、想要放弃的迷茫，引出“坚持很难，总想停下”的矛盾，埋下“渴望变好、不愿认输”这份不变初心的伏笔。中间详写“马不停蹄”的全过程：记录多次想要停下的瞬间、自我怀疑的挣扎、一次次说服自己重新起步的细节，穿插日复一日不间断的付出，将疲惫动摇的情绪与不肯放弃的本心形成对照呼应，细腻描摹心理起伏，凸显韧劲的珍贵。结尾写长期坚持后的收获（体测达标、成绩稳步提升、熟练完成曲目），重点升华感悟，点明“跃马扬鞭是起步的勇气，万马奔腾是同行的力量，而马不停蹄，才是支撑我们走完漫漫长路最核心的底气”，呼应开篇，传递持之以恒、久久为功的成长信念。 16．作文 词语承载着思想，也镌刻着成长。行走在成长路上，我们对许多词汇的认知总会悄然改变。曾认为坚持是咬牙硬拼，后来才懂得它是从容坚守；曾认为执着是一往无前，后来才懂得它亦可张弛有度；曾认为勇敢是敢打敢拼，后来才懂得也可以是坦然承担；曾认为远方是异乡风景，后来才懂得也可以是心中理想…… 一个词语理解的变化，往往印刻着我们成长的痕迹。 请以“我对________有了新理解”为题目，写一篇文章。 要求：（1）在横线上填写一个词语，将题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 我对坚持有了新理解 从前的我，一直以为坚持就是咬牙硬扛，是哪怕身心俱疲、毫无头绪，也要死撑到底的倔强。我总把坚持等同于透支自己、勉强前行，直到一次漫长的练字经历，让我彻底打破了固有认知，对坚持有了全新的理解。 我从小学习硬笔书法，一直急于求成，总想着快速写出工整漂亮的字体。为了练好书法，我曾逼着自己每天高强度练字两小时，哪怕手腕酸痛、心生烦躁，也绝不休息。我以为这就是坚持，只要熬得久、练得多，就一定能快速进步。可日复一日的硬拼，换来的不是精进，而是字迹愈发僵硬刻板，心态也愈发浮躁，甚至让我对练字产生了抵触心理。 看着迟迟没有进步的字迹，我满心挫败，向书法老师倾诉困惑。老师看着疲惫的我，轻声告诉我：“真正的坚持，从不是咬牙硬撑的内耗，而是从容笃定的长久坚守。一味透支自己的坚持，只是盲目固执，懂得张弛有度、稳步前行，才能真正有所收获。” 老师的话点醒了迷茫的我。自此，我放下了急于求成的心态，不再强迫自己超负荷练习。我调整节奏，每天抽出四十分钟静心练字，疲惫时便停下休息，观察字帖的笔画结构，揣摩笔墨的轻重缓急。不再机械重复，而是用心感悟、稳步积累。 慢慢的，我发现自己的心态愈发平和，练字不再是煎熬的任务，而是沉淀自我的过程。我的字迹渐渐舒展灵动，笔法也愈发娴熟，在后来的书法比赛中，我顺利斩获佳绩。那一刻我彻底明白，真正的坚持，从不是一时的热血硬拼，而是日复一日的从容坚守。 成长路上，我们总会误解很多词语。曾经的我，把坚持当作痛苦的煎熬，如今才懂得，坚持是接纳疲惫、稳住心态，在漫长时光里默默沉淀、稳步前行。 这场对坚持的全新认知，是我成长最珍贵的印记。往后余生，我不再盲目硬扛，以从容为帆，以坚守为桨，在成长的道路上稳步前行，静待花开。 【详解】第一、审题立意 题目为半命题作文《我对_____有了新理解》，要求学生选取一个成长类关键词，写出自己从前片面、浅层的旧认知，和如今成熟、深刻的新认知，形成鲜明对比。题目中的“新理解”是文章核心，重点不在于解释词语本身，而在于通过亲身经历，写出自我心智、心态、认知的成长蜕变。文章立意需积极正向，突出成长过程中自我沉淀、心态成熟、学会辩证看待事物的过程，体现少年的成长感悟与人生思考，表达从幼稚片面走向通透成熟的成长主题。 第二、选材构思 本文适合写成记叙文，以个人真实成长经历为载体，通过前后认知对比凸显主题。可补题如：勇敢、坚持、平凡、努力、独处、让步等成长类词语。以补题《我对勇敢有了新理解》为例构思：幼时我一直认为勇敢就是无所畏惧、争强好胜、敢闯敢拼、从不示弱，遇事一味硬冲、不肯退让，逞强好胜，以为这就是勇敢。后来一次校园经历彻底改变了我：一次小组合作失误，明明不是我的错，组员互相推诿、气氛僵持，我原本想当众争辩、硬碰硬。但我选择主动站出来承担责任、安抚大家、重新分工弥补失误。事后我明白：真正的勇敢不是莽撞逞强、针锋相对，而是遇事坦然担当、懂得包容与承担责任。文章可采用先抑后扬的写法，先写自己从前片面的勇敢观，再记叙具体事件，最后升华感悟，点明成长。若写议论文，可开篇提出中心论点：成长，就是不断刷新对词语的认知。接着分别举例，儿时以为勇敢是无畏争抢，长大后懂得勇敢是负重担当；从前以为坚持是死磕硬拼，如今明白坚持是从容沉淀。层层论证词语认知迭代背后的成长蜕变，结尾升华主旨，人的一生成长，就是在不断更新认知、修正自我、走向成熟。 17．阅读下面的文字，任选一个任务按要求作文。 2026年新年贺词中写道：“山海寻梦，不觉其远；前路迢迢，阔步而行。”回望征程，我们依靠创新为高质量发展赋能，以文化滋养精神家园，用奋斗共创共享美好生活。从“天问”探火到航母入列，从文博热潮到“村超”火爆，从雪域高原的洁白哈达到天山南北的热情歌舞……每一个坚实的步伐，每一处动人的风景，背后都是具体的人、具体的心、具体的付出与期盼。 前行路上，总有一种力量，推动我们跨越山海；总有一种温暖，支撑我们无畏风霜。这力量，或许源于一份热爱、一份责任、一份信念；这温暖，或许来自一个人、一件事、一段时光、一种文化。 任务一：请以“___________的力量”或“___________的温暖”为题，结合材料与自身体验，写一篇文章。 要求：（1）任选一个题目完成，将题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外），可记叙经历、抒发感受，也可发表见解；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 任务二：请以“心怀热爱，奔赴山海征程”为结尾，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选写作角度；（3）字数不少于500字；（4）文中不得出现真实人名、校名、地名。 【答案】例文一： 奋斗的力量 山海寻梦，不觉其远；前路迢迢，阔步而行。新年贺词中的话语，道出了前行最珍贵的密码——奋斗。世间万事，山海辽阔，前路漫漫，正是奋斗的力量，推着我们跨越万水千山，让平凡的脚步走出不凡的征程。 大国前行，离不开奋斗的力量。从“天问”探火奔赴浩瀚星河，到航母入列守护万里海疆；从科研团队日夜攻关突破技术瓶颈，到无数建设者扎根岗位默默坚守，国家每一次向前迈步，都藏着日复一日的奋斗。没有凭空而来的荣光，所有大国奇迹，都是一群人脚踏实地、咬牙坚持换来的结果。奋斗，是国家发展最坚实的底气。 于我而言，奋斗的力量，帮我走出成长的困境。曾经我的体育长跑一直是短板，每次测试都落在队伍最后，疲惫与自卑一次次让我想要放弃。看着跑道漫漫长路，我总觉得终点遥不可及。后来我想起那些为国拼搏的科研工作者，他们面对未知的宇宙难题从未退缩，始终坚持奋斗。我便下定决心，每天放学后坚持慢跑，调整呼吸、稳住步伐，哪怕进步缓慢，也从未停下脚步。 日复一日的坚持终有回报，在期末体育测试中，我顺利跑完全程，突破了自己长久以来的极限。那一刻我真正明白，奋斗从不是惊天动地的壮举，而是明明很累，却依然选择向前的坚持。 前路漫漫，风霜常在，人生从来没有白走的路。无论是国家逐梦，还是个人成长，奋斗永远是最可靠的力量。不必畏惧远方山海，不必焦虑前路漫长，只要步履不停，以奋斗为杖，我们终能跨过坎坷，遇见属于自己的万丈光芒。例文二： 文化的温暖 前行路上，风霜偶尔袭来，总有一份温暖藏于岁月，治愈迷茫，伴我前行。于我而言，最绵长治愈的，便是文化的温暖。它藏在文博古韵里，藏在民族歌舞中，无声无息，却始终守护我们的精神家园。 如今文博热潮席卷全国，沉寂千年的文物走出库房，诉说千年历史文脉；天山南北的歌舞热情奔放，雪域高原的哈达饱含善意，多彩民族文化交织在一起，勾勒出独属于中国的烟火浪漫。文化从不是冰冷的文字与古物，而是流淌在血脉里的温柔力量，默默温暖着每一个赶路的人。 我也曾在学业压力中焦躁不安，整日埋头题海，内心浮躁又疲惫。一次周末，我走进本地博物馆，看着古朴的青铜器、淡雅的书画卷轴，触摸跨越千年的历史印记。安静的展厅里，所有焦虑慢慢消散。古人藏在文物里的从容与坚守，穿过时光拥抱我，抚平我内心的浮躁。那一刻，我真切感受到了文化独有的温柔暖意。 不止古韵文物，热闹火爆的村超赛场，乡土民俗尽情绽放；大街小巷的传统非遗，烟火气息扑面而来。这些看得见、感受得到的文化风景，让我们在快节奏的生活里停下脚步，感受烟火温情，获得心灵的栖息。 人间风雨不停，前路奔赴不止。外物的温暖终会散去，唯有文化的温暖恒久绵长。它滋养我们的精神，丰盈我们的内心，让我们在奔赴山海的路上，永远心怀温柔，眼里有光。携文化暖意前行，纵使前路风霜漫天，亦能从容坦荡，步履坚定。例文三： 以热爱为炬，照亮漫漫征途 前路迢迢，山海茫茫，人生本就是一场漫长的远行。有人半途迷茫止步，有人始终坚定向前，差距的根源，便是心中是否保有热爱。热爱是黑夜中的星火，是寒风中的暖阳，支撑我们跨越荆棘，无惧风霜，一往无前。 大国征程，因热爱而一往无前。回望国家发展之路，无数追光者心怀热爱，默默耕耘。航天人怀揣对浩瀚星空的热爱，日夜攻坚克难，让天问奔赴火星，叩问苍穹；国防战士怀揣对家国的热爱，坚守海防一线，守护万里河山；普通人怀揣对生活的热爱，让村超燃起乡土烟火，让传统文化重回大众视野。千千万万份渺小的热爱汇聚在一起，便铺就了国家阔步前行的壮阔道路。 平凡生活，亦需热爱抵挡迷茫。我曾经学习被动麻木，日复一日重复枯燥的学习生活，渐渐失去前行的动力。后来我遇见书法，从此心生热爱。课余时间执笔书写，一横一竖静心沉淀，一撇一捺修炼内心。哪怕练习枯燥乏味，哪怕反复临摹毫无长进，心底的热爱始终支撑我不曾放弃。书法让我沉下心来，学会坚持，也让我明白：热爱，能抵御岁月漫长，能化解前路慌张。 人生从无一帆风顺的旅途，坎坷与困境皆是常态。责任让我们立足当下，信念让我们守住本心，而热爱，让我们愿意奔赴远方。不必惧怕路途遥远，无需忧心风雨兼程，只要心中热爱不灭，每一步前行都有意义，每一次坚持都有光芒。 征途漫漫，唯有热爱可抵万难；山海辽阔，唯有初心永不退场。心怀热爱，奔赴山海征程。 【详解】任务一 题目一：________的力量 一、审题立意。 这则材料以新年贺词引出逐梦征程，点明国家发展与美好生活的背后，离不开每一个人的付出与坚守，前行路上总有力量助力我们跨越山海、不惧远方。材料指明这份力量源自热爱、责任、信念，小到个人成长，大到大国重器研发、全民奋斗前行，都离不开这份精神力量。立意可围绕“心有力量，无惧远方征途”展开，挖掘内在精神力量对个人成长的推动作用，结合时代奋斗事例，阐释初心、热爱与坚守带来的精神动能，指引自己以心中力量为底气，脚踏实地、阔步前行。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写内心信念给予自己直面学习挫折、生活困境的前行勇气；可以写热爱带来的不竭动力，支撑自己坚持爱好、永不轻言放弃；还可以写家国榜样身上坚守奉献的力量，感染自己砥砺前行、勇敢成长。构思上，开头紧扣材料山海寻梦、阔步前行的语句，点明人生漫漫征途，需要一份力量支撑自己不断向前。中间记叙自身遭遇挫折想要退缩，依靠心中的热爱、信念重新振作，结合材料中天问探火等科研人员坚守初心的事例，细化心理描写，凸显力量带来的改变。结尾抒发感悟，点明藏在心底的力量，是跨越风霜、奔赴山海最好的底气，升华主旨，首尾呼应。 如写成议论文，聚焦“心怀精神力量，方能跨越前路山海”的核心观点展开论述。正面选取航天科研人员凭借信念力量攻坚克难、运动健儿凭借热爱力量奋勇拼搏、普通青年凭借坚持力量突破自我等事例，论证精神力量无坚不摧；结合材料中国家各项事业稳步发展，正是无数人凝聚心中力量砥砺前行，印证力量之于个人与时代的意义。构思上，开头结合材料引出中心论点：前行之路风雨兼程，唯有内心的力量，能让我们不畏路遥，稳步逐梦。中间分层论证，分别论述热爱赋予前行动力、责任扛起前行担当、信念守住前行方向三个分论点，层层递进，由个人延伸至国家。结尾结合青少年身份，号召青年筑牢内心力量，以初心为翼，奔赴人生山海，升华文章主题。 题目二：________的温暖 一、审题立意。 这则材料回望时代征程，展现了家国发展、民俗烟火、凡人付出等多样风景，点明前行路上总有温暖相伴，帮助我们抵御风霜、从容前行。材料表明温暖可以来自他人、小事、过往时光，也可以来自文化烟火、人间温情，藏在平凡生活与时代烟火的每一处细节之中。立意可围绕“烟火藏温暖，温情伴我行”展开，聚焦身边平凡温情与文化温暖，感悟平凡小事里的善意与美好，学会珍藏温暖、传递温暖，带着世间温情从容奔赴前路。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写家人陪伴带来的温情，抚平自己成长中的焦躁不安；可以写师长、陌生人善意相助带来的温暖，让自己收获前行的勇气；还可以写文博文化、民族民俗、乡村烟火带来的文化温暖，感受传统文化与人间烟火独有的治愈力量。构思上，开头紧扣材料，点明前路风霜常在，而细碎的温暖总能为我们遮风挡雨。中间选取生活中一件平凡小事，运用细节描写刻画温情瞬间，结合材料里村超烟火、民族歌舞等人间烟火场景，凸显平凡生活里无处不在的温暖。结尾抒发感悟，明白温暖藏于平凡烟火之中，携温暖前行，便无惧前路风霜，升华主题、首尾呼应。 如写成议论文，聚焦“人间细碎温暖，可抵岁月漫长风霜”的核心观点展开论述。正面选取平凡人之间的善意温暖、传统文化浸润人心的精神温暖、举国同心守望相助的家国温暖等事例，论证温暖拥有治愈人心、支撑前行的力量；结合当下快节奏生活下人们内心浮躁孤独的现状，论述人间温暖对于当下青年的重要意义。构思上，开头结合材料引出中心论点：前路风霜难免，点滴温暖便可支撑我们无畏前行、阔步向前。中间分层论证，分别论述人际温暖治愈心灵、文化温暖滋养精神、家国温暖守护征程三个分论点，有理有据、层层深入。结尾结合青少年身份，号召青年善于发现温暖、感恩温暖、传递温暖，带着世间温情奔赴远方，升华文章主题。 任务二 一、审题立意。 这则材料依托新年贺词，描绘国家逐梦征程与人间烟火百态，强调所有前行的脚步都源于热爱、坚守与付出，前路漫漫，唯有热爱可抵岁月漫长。作文要求文末固定收尾，全文必须紧扣热爱、奋斗、逐梦、前行四大关键词，不可偏离核心。立意可围绕以热爱为炬，赴山海之约展开，立足个人写热爱破除成长迷茫，立足他人写凡人热爱铸就不凡，立足国家写万众热爱成就大国征程，由个人到社会再到国家层层递进，凸显青年当永葆热爱，脚踏实地，勇敢追梦的价值追求。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写自身因热爱坚持一件事，克服懈怠与挫折，守住初心继续前行；可以写身边平凡人怀揣热爱坚守岗位，平凡坚守也有万丈光芒，给自己带来精神启发；可以写看见国家各行各业建设者心怀热爱默默奉献，心生触动，坚定自己的追梦初心。构思上，开头引用材料语句，写出人生皆有山海，人人皆需奔赴远方。中间记叙自己追梦受挫想要放弃，看见平凡人坚守热爱、大国建设者不忘初心深受鼓舞，重新拾起热爱直面困难。结尾顺势收束全文，自然用上规定结尾句，点明热爱的价值，照应全文。 如写成议论文，聚焦热爱为前行之本，初心可奔赴山海的核心观点展开论述。正面选取航天团队心怀热爱攻坚克难、基层工作者心怀热爱扎根岗位、青年学子心怀热爱奋力拼搏等事例，论证热爱是跨越坎坷最持久的动力；反面列举当下部分青年缺乏热爱、虚度光阴、畏惧困难的现象，进行对比论证。构思上，开头结合材料山海寻梦的贺词，引出中心论点：心怀热爱，方能不惧前路漫长，勇敢奔赴人生山海。中间分层论证，分别阐述热爱抵御迷茫、热爱成就坚守、热爱照亮征程三个分论点，论据贴合材料家国案例与生活实际。结尾结合青年使命总结全文，落脚青年成长，自然用上指定结尾收束全篇，结构完整，主旨贴合材料。 18．2025年春晚《花神赋》中，舞者们以极慢的动作演绎花开的过程。总导演解释：“真正的绽放，从来不是一瞬间的事。一朵花从含苞到盛放，要经历无数个无人注目的日夜。”那些看似“慢”的日子恰恰是“绽放”前最深的积蓄。 请以“绽放之前”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 绽放之前 春晚《花神赋》的舞台上，舞者以极缓的身姿模拟花开，总导演的话深深印在我心里：真正的绽放从不是一瞬之事，那些无人问津的漫长日夜，才是盛放最深的积蓄。站在舞台聚光灯下从容起舞的那一刻，我终于读懂了，所有光鲜绽放的底色，都是绽放之前默默坚持的时光。 我报名了校园文艺展演的独舞节目，选的正是模仿花开意境的片段。起初我满心期待，可一练才知难处：肢体僵硬，抬手、下腰的动作生硬呆板，柔和的花开韵律我完全拿捏不住。一起报名的伙伴进度飞快，我却屡屡卡壳，挫败感压得我喘不过气。 离演出还有一个月，别人放学结伴说笑、嬉戏玩耍时，我只能独自守在空旷的练功房。巨大的镜子映着我孤单的身影，同一个抬手舒展的动作，我要重复几十遍；踮脚站立不稳，就靠着墙一点点稳住平衡；脚踝很快磨出青紫色的淤青，每一次发力都带着刺痛。窗外天色一次次暗下来，练功房只有一盏顶灯陪着我，没有喝彩，没有夸赞，只有枯燥、重复和偶尔涌上心头的委屈。 有一晚练到崩溃，我蹲在地板上落泪，忽然想起《花神赋》那段解说。一朵花不会一夜盛开，它要熬过日晒雨淋、无声蛰伏的无数日夜，才能慢慢舒展花瓣。我如今枯燥苦练的日子，不正是属于我的“含苞时光”吗？我擦干眼泪，又起身对着镜子重新打磨每一处细节。 展演那天，聚光灯落在我身上，我平稳舒展肢体，流畅完整跳完了整支舞，台下响起热烈掌声。下台后大家都夸我舞姿惊艳，可我心里明白，这份短暂的绽放，根本不是凭空而来。 那些独自流汗、咬牙坚持、无人注目、缓慢沉淀的日子，才是支撑我站上舞台的底气。原来人生从没有速成的光芒，所有耀眼绽放之前，都需要一段沉下心积蓄力量的时光。 【详解】一、审题立意。 本题以春晚《花神赋》中舞者极慢演绎花开为引，探讨“绽放”与“积蓄”的辩证关系。审题需紧扣“绽放之前”这一时间节点，挖掘其深层内涵。“绽放之前”象征着漫长、枯燥甚至充满挫折的蛰伏期。立意应跳出单纯追求成功结果的窠臼，转而赞美“慢”的价值与“暗”的力量。文章需传达出：没有无数个无人问津的日夜沉淀，就没有惊艳世人的瞬间；真正的成长，往往发生在那些不被看见的时光里，唯有耐得住寂寞、默默扎根，方能迎来生命的盛放。 二、选材构思。 选材应贴近真实生活，可写个人在特长学习（如练琴、书法、体育）中，面对瓶颈期无数次枯燥重复的坚持；也可写学业上经历低谷，在无数个深夜独自刷题、反思的蛰伏时光。此外，也可采用拟人视角，以一粒种子在黑暗泥土中顶开石块、默默扎根的经历为线索，将自然界的生长规律与人的成长感悟相融合，使文章既有生活气息，又具哲理深度。文章建议采用“欲扬先抑”的构思，开篇由春晚《花神赋》的“慢动作”切入，引出对“绽放之前”的思考；主体部分详写一段自己或他人在低谷中默默积蓄力量的经历，通过细腻的心理描写和环境烘托，展现内心的挣扎与最终的坚守；结尾处水到渠成地迎来“绽放”的瞬间，并升华主旨：那些看似停滞不前的日子，其实都在向下扎根，为未来的盛放积蓄力量。 19．阅读下面的材料，根据要求写作。 “守”字的古字形，由表示房屋的“宀”和表示手的“又”组成，本义是指掌管，又指保护、防卫。这份守护，在阿嬷的灶火里有了最朴素的答案——灶火不熄，是归家的信号，是说不出口的“我在等你”，是一代代人无声的传承。 在“情义·坚守”研学之旅中，我们遇见了阿嬷的灶火、方言家书中的深情、伯夷叔齐的气节……电影《给阿嬷的情书》也让我们懂得：有一种守望，就叫做“灶火不熄”。 请围绕“守”这一话题，结合材料和生活体验，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 守一缕烟火，承一世温情 “守”，是以手护家，藏着长久的等候与默默坚守。阿嬷不息的灶火，便是人间最朴素的坚守。那簇烟火岁岁不灭，守候归人，传承温情，让我读懂坚守的重量。 每逢节假日，奶奶总守着家中灶台。无论我归家多晚，厨房总有温热的饭菜。天刚擦黑，她便生火，柴火轻轻噼啪作响，昏黄的灯火映着灶台。奶奶守着一簇烟火，静静等候漂泊晚归的家人。从前我不懂这份执着，总劝她不必费心等候。她只是摇头，烟火袅袅，年年如常。 这簇不灭的灶火，藏着朴素绵长的牵挂。日复一日，奶奶守着灶台，守着家人团圆的期许。暮色降临，烟火升腾，这便是家人无声的告白：我始终在等你。简单的守候，没有浓烈的言语，藏在平凡的一日三餐之中。这份坚守，代代延续，从祖辈传到父辈，再落到我们身上。 坚守不只藏在寻常烟火里，也藏在先贤风骨之中。古时伯夷叔齐坚守本心，恪守气节，守住做人的底线；一封封方言家书，笔墨承载牵挂，守住亲情。小家守护烟火温情，先贤守住崇高气节，普通人守住心中初心，世间无数平凡的坚守汇聚成绵长的情义。 生活处处藏着坚守。街边老手艺人常年坚守手艺，守住传统；边疆战士驻守国土，守护万家安宁。他们和守着灶台的奶奶一样，在平凡漫长的时光里默默坚守，不求张扬，默默付出。从前我以为坚守是宏大遥远的事，如今明白，坚守藏在日常烟火之间。守住家中烟火，便是守住亲情；守住本心善意，便是守住品格。平凡细碎的守候，日积月累，慢慢沉淀成代代相传的家风。往后我也要学着坚守，体谅家人的牵挂，守住这份温情，把朴素真挚的情义传承下去。 人间烟火绵长，坚守从未褪色。守住家中一缕烟火，守住心中善意初心，于平淡岁月默默坚守，让温情代代延续。 【详解】一、审题立意。 材料解读汉字“守”的本义，即用手守护房屋，引申为守护、坚守。借阿嬷不灭的灶火，点明守护是等候亲人，是家风代代传承，延伸出情义、气节两类精神。写作核心围绕话题“守”展开。浅层立意可以写普通人坚守亲情，家人长久默默守候，守护家庭温情；中层立意可写坚守善意、诚信等美好品格；深层立意指向坚守民族气节、家国大义，传承先辈精神。行文要紧扣“情义·坚守”，将小家的亲情守候延伸到大格局的品格坚守。写作必须结合个人生活真实体验，从小事切入，由日常的守护感悟坚守的长久力量，由个人小家延伸社会家国，层层深化主旨。 二、选材构思。 选材可分三类。家庭日常层面，选取家人长久等候归家、常年保留老习惯，守护家风，对应材料里阿嬷的灶火，写平凡亲情的长久坚守；社会凡人角度，挑选匠人坚守手艺、基层工作者默默坚守岗位，长久守护责任；历史精神层面，借用伯夷叔齐坚守气节，延伸到当代人坚守家国情怀。行文结构由小到大，开篇借灶火引出坚守；中间记叙生活小事，描写家人长久守候的细节；再拓展到他人坚守初心的事例；结尾升华，小家的坚守汇聚成民族长久传承的情义气节。将个人生活见闻和材料事例结合，由日常小事感悟坚守的长久价值。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $