（广东专用）专项03 整本书阅读 2027年中考语文必考点“真题+模拟”暑假体验练

专项03 整本书阅读 一、2026 命题核心导向 强化整本书阅读落地，摒弃碎片化识记：2025—2026 明确要求 “整本书观照”，从 “考情节” 升级为 “考建构”，引导学生通读全书、梳理脉络、把握主题、建构体系，落实新课标 “整本书阅读与研讨” 素养。 深化跨名著联动对比，提升整合思辨能力：固化 “双名著组合＋对比探究” 模式，打破单本孤立考查，引导学生在关联中比较、在整合中探究、在思辨中成长，考查高阶思维与文化互鉴能力。 聚焦核心意象 / 物品深读，打通情节 — 人物 — 主题：首创 “意象探究” 题型，以关键物品为抓手，串联情节推动、人物塑造、主题象征，引导学生从 “看热闹” 到 “看门道”，提升文学鉴赏与深度思考能力。 坚守成长价值引领，厚植精神底色：连续两年聚焦 “英雄成长、理想探索、青春奋斗”，贴合青少年成长需求，将经典名著的精神价值与当代青年的成长使命结合，引导学生树立理想、勇于探索、坚守初心、成长超越，强化文化自信与精神担当。 二、2027 届备考策略 1. 核心原则：12 本全覆盖＋整本书建构＋意象清单化＋对比专题化＋思辨模板化 2. 五步满分通关法 第一步：12 本必读名著 “通读全书＋梳理脉络＋建构体系”（重中之重） 要求：每本通读 1 遍＋梳理 “人物关系图＋情节脉络图＋主题思想＋核心意象” 重点：《西游记》《海底两万里》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》四大高频组合，做到全书贯通、细节精准、主题明确 第二步：核心意象清单化＋维度模板（5 分稳拿） 高频意象清单（必背）： 《西游记》：筋斗云、72 变、金箍棒、五行山、紧箍咒 《海底两万里》：诺第留斯号、潜水服、电、珊瑚王国 《红星照耀中国》：长征、窑洞、红旗、步枪 《钢铁是怎样炼成的》：保尔的枪、书稿、冬妮亚 意象分析模板（万能）： “” 是小说的核心意象 / 物品。①情节上：作为线索 / 工具，推动____情节发展；②人物上：塑造（人物）的性格特质；③主题上：象征（精神 / 理想），暗示小说____主题；④启示上：告诉我们____（成长道理）。 第三步：人物形象专题化＋对比模板（3 分稳拿） 专题归类（四大类）： 英雄探索类：孙悟空、尼摩船长、保尔 理想信仰类：保尔、毛泽东、周恩来（《红星照耀中国》） 成长逆袭类：简・爱、祥子（前期） 批判反思类：范进、祥子（后期） 第四步：情节与常识精准化＋易错清单（基础分稳拿） 整理易错清单：人物关系、关键情节、名著常识、主题理解，避免张冠李戴 训练：每天 10 道判断题＋5 道选择题，强化细节精准度 第五步：思辨表达模板化＋现实勾连（开放分稳拿） 模板：观点（1 句）＋结合名著分析（1—2 句）＋联系现实启示（1 句） 示例：成长需要探索。孙悟空历经磨难终成正果，尼摩船长探索海底世界。我辈当勇于探索，超越自我。 3. 阅卷避坑指南（零失分） ✅ 必做：12 本全覆盖、整本书梳理、意象清单化、对比专题练、思辨模板化、书写工整 ❌ 禁忌：只读片段不读全书、情节混淆、意象分析维度不全、对比只答相同 / 不同、表达空泛不结合全书、书写潦草 （2026年广东中考真题）科学家借助科技手段，可以探索星辰大海；文学家插上想象的翅膀，也可以让笔下的角色上天下海。《西游记》和《海底两万里》中有许多神奇的想象。例如，__________。 “小说拾趣”材料不完整，请在横线处补充内容。要求：从下列选项中任选一个，结合名著分析其在小说中的作用（可从情节发展、人物塑造、表现手法等任一角度作答）。 ①筋斗云（《西游记》）        ②潜水服（《海底两万里》） ③七十二变（《西游记》）        ④诺第留斯号（《海底两万里》） 【答案】示例：我选①，《西游记》里孙悟空的筋斗云一个筋斗就能翻出十万八千里，这个神奇想象既突出了孙悟空本领高强、灵动不羁的人物特点，也推动了取经情节的发展，孙悟空探路、降妖、搬救兵都依托这一本领，让故事更富张力。 【详解】结合题干要求，从四个选项中任选一个作答。首先点明所选事物+出自哪部名著；再简单概括该事物是什么；选定一个角度（情节/人物/手法），结合原著具体情节举例；最后总结这个想象设计的文学效果，呼应文段“文学家靠想象让角色上天入海”。不能只复述情节，必须落脚到“作用”；要紧扣“神奇想象”，关联题干开头科学与文学想象对比的语境。 示例一：选①筋斗云，出自《西游记》。它是孙悟空的飞行法术，一纵十万八千里。它极大丰满人物形象：孙悟空降妖、求仙、上天庭全依靠筋斗云自由穿梭天地，凸显他神通广大、无拘无束的性格，是塑造孙悟空叛逆洒脱英雄形象的重要奇幻设定。 示例二：选②潜水服，出自《海底两万里》。这是尼摩船长研发的深海装备。它是推进情节的关键道具：靠着潜水服，主角一行人才能走出潜艇，漫步海底森林、观赏海底奇观，串联起全书绝大多数深海探险情节，让海底游历的幻想得以实现。 示例三：选③七十二变，出自《西游记》。孙悟空可随心变换万物。作者借这一浪漫想象制造戏剧冲突：三打白骨精中他变化身形识破妖魔伪装，跌宕的变幻情节增添故事趣味，以天马行空的想象让故事充满奇幻色彩。 示例四：选④诺第留斯号，出自《海底两万里》。它是尼摩船长的巨型潜水艇。全书所有深海故事都依托它展开：穿行海底峡谷、打捞沉船、对抗海怪等冒险情节均由潜艇承载，作者依靠这一超前想象搭建完整海底世界，支撑起整部科幻小说的故事脉络。 1．为庆祝红军长征胜利90周年，学校带领同学们参观“长征”博物馆，展区将展出长征期间红军战士的一些随行物品，请你从下面的物品中任选一件，阐述红军精神。 A.战士吃剩的半截皮带 B.夜间行军用的马灯 C.战士将携带多年的被单送给帮助过队伍的村民 D.由于重武器稀缺，缴获一批山炮后，战士将这些“铁疙瘩”扛过了雪山草地 【答案】示例一：A.吃苦耐劳，意志坚定。过草地时战士忍饥挨饿，直面恶劣的生存环境，靠啃食皮带充饥，但没有放弃，坚持到底。 示例二：B.不畏艰难，永不放弃。为了保持现有优势，红军在很长一段时间里都是夜间行军。这盏灯照亮的不仅是路，也是战士的希望。 示例三：C.亲民爱民，鱼水情深。红军与人民互帮互助，彼此体恤。在接受村民帮助后将贴身多年的贵重物品赠予他人，可见其待人真诚。 示例四：D.珍惜物资，胸怀大局。战士深知武器来之不易，为了后续作战需要，尽管雪山草地环境极端恶劣，他们也不顾身体劳累，负重扛运沉重的山炮，迎难而上。 【详解】本题先点明物件对应的长征艰苦环境，再叙述物件背后红军的真实举动，最后提炼物件承载的红军精神，紧扣“初心・坚守”的展览主题，做到物品、事迹、精神三层关联。 如果选择A选项半截皮带，核心围绕长征粮食极度短缺的生存困境展开。行军途中粮食耗尽，战士没有选择放弃征途，依靠煮食皮带维持体力继续赶路。一截残破皮带是苦难的具象载体，从中能体会红军直面绝境、意志坚韧、誓死追随革命理想的顽强拼搏品质。 如果选择B选项行军马灯，核心围绕夜间翻山越岭、路途幽暗危险的行军环境展开。漫漫长夜没有天然光亮，马灯为整支队伍照亮前路，战士借着微光结伴闯过无数险境。一盏小小的马灯，象征红军始终心怀胜利希望，困境中相互陪伴、同心向前的乐观坚守精神。 如果选择C选项赠送村民的被单，核心围绕红军物资紧缺却不忘百姓恩情的军民相处场景展开。战士自身过冬的被褥本就稀少，仍主动将贴身相伴的被单送给帮扶队伍的村民，甘愿牺牲自身保暖所需回馈百姓。这件旧被单，折射出红军一心挂念群众、无私慷慨、军民鱼水相依的为民情怀。 如果选择D选项战士扛过雪山草地的山炮，核心围绕雪山草地行路艰难、作战武器极度稀缺的背景展开。山炮笨重沉重，翻越高寒雪山、泥泞草地本就步履艰难，战士主动扛起重物长途跋涉，尽全力保住革命作战装备。这些沉重“铁疙瘩”，凸显红军不惧劳苦、主动担当、为革命事业甘于付出的斗争精神。 作答要求不可只简单介绍物品，必须串联艰苦环境、人物行为、精神内核，层层递进完成阐释。 示例一：A（半截皮带）：坚韧不拔、艰苦奋斗。长征路上粮草断绝，战士依靠半截皮带充饥赶路，哪怕生存条件极致恶劣，也从未停下奔赴会师的脚步，这小小皮带诠释了红军直面苦难、百折不挠的坚韧品格。 示例二：B（马灯）：心怀希望、执着前行。漫漫长征夜路艰险难行，马灯微光陪伴战士穿越草地雪山，黑暗里始终不曾熄灭的灯火，象征红军心怀希望、抱团前行、坚守革命目标的乐观信念。 示例三：C（被单）：心系群众、军民同心。战士随身多年的被单是稀缺保暖物资，他却大方赠予帮扶红军的村民，宁愿自己受寒也要回馈百姓，这件物品尽显红军体恤群众、无私奉献的鱼水深情。 示例四：D（山炮）：勇于担当、珍惜物资。雪山草地行路本就步履维艰，战士主动扛起沉重山炮长途跋涉，拼尽全力保存作战装备，体现红军不怕苦累、勇担重任、矢志斗争的革命意志。 2．同学们讨论时提出，一些经典名著中的人物身上也体现着工匠精神，请你从《西游记》或《红星照耀中国》中任选一位人物，结合具体内容分析。 【答案】示例一：唐僧西行取经，路途艰险、妖魔横行，历经九九八十一难却始终初心不改。他不为美色、富贵、威逼所动摇，数十年一心向佛、求取真经，数十年如一日坚守目标，尽显矢志不渝的工匠精神。 示例二：孙悟空一路护送唐僧西天取经，面对白骨精、红孩儿等无数妖魔，始终专心守护师父，从未半途松懈。即便被唐僧驱逐，心中仍牵挂取经大业，危难时刻即刻归来，始终专注护持取经大业。体现了执着专注的工匠精神。 示例三：毛泽东经历敌人的五次围剿，指挥红军突破封锁，经历重重困难，坚定前行，走完两万五千里长征，到达陕北，建立了苏区，彰显出坚定的理想信念，体现了工匠精神。 示例四：彭德怀一心投身革命事业，生活简朴、不顾个人安危。行军时与士兵同吃同住，全心守护红军与百姓，将全部精力奉献给救国大业，诠释爱岗敬业的工匠精神。 【详解】首先确定选书和具体人物，优先筛选符合“精益求精、专注执着、严谨负责、深耕某一领域”等工匠精神特质的角色，梳理所选人物的相关原著具体情节，提炼人物在完成相关事务过程中体现出的对应工匠精神的行为细节，合理即可。 示例一：《西游记》——唐僧。唐僧的经历完全符合工匠精神“执着专注、坚守初心”的核心。唐僧受唐王所托发愿前往西天求取真经，十四年西行路上历经九九八十一难，既遭遇过白骨精、黑风山妖怪的性命威胁，也经受过女儿国的权色诱惑，多次身陷绝境，连猪八戒都多次提出散伙放弃，但唐僧从未动摇求取真经的初心，始终心无旁骛向着目标前进，最终成功取得真经。这种为了目标百折不挠、坚守初心的品质，正是工匠精神的体现。 示例二：《红星照耀中国》——朱德。朱德身上体现了对事业踏实钻研、坚守理想的工匠精神。朱德原本已是国民党滇军的高级将领，拥有优渥的生活和地位，但他始终坚持“为中国穷苦民众谋解放”的理想，主动放弃高官厚禄，投身共产主义革命事业。在长期斗争中，他始终和普通士兵同甘共苦，钻研适合中国红军的游击战术，多次在革命陷入低谷时咬牙坚持，带领红军打破反动派的围堵，一步步推进革命事业。朱德对理想的坚守、对革命事业精益求精的钻研态度，就是工匠精神在革命事业中的具象体现。 3．“再识‘贤者’，经典寻‘义’”主题研学活动结束后，小语对《经典常谈》《水浒传》《红星照耀中国》等古今经典作品进行拓展阅读，下面是他的两份笔记，请按要求完成题目。 笔记一 《经典常谈》是一本兼具故事性和知识性的经典普及著作。书中提到的伏生、董狐、屈原等人均是有“义”之人，他们的人生选择或创作无不与此有关。【A】《〈尚书〉第三》讲到秦始皇焚书时，伏生将《尚书》藏于墙壁之中，冒死保护了濒临亡佚的典籍，体现了他对文化守护的忠诚与信义。【B】《〈春秋〉三传第六》提到董狐不惧权力威压记“赵盾弑其君”，齐国太史记“崔杼弑其君”，他们杀身不悔，都体现史官为征实和劝惩而直笔之义。【C】《辞赋第十一》讲述屈原面对政治污浊与国家危亡，最终自沉汨罗江，用生命完成忠诚劝谏的史实，展现了屈原对理想的坚守。【D】而《〈战国策〉第八》谈到公孙衍、张仪两位纵横家没有理想和主张，只求揣摩主上的心理，投其所好，这与《富贵不能淫》中的观点一致。 笔记二 《水浒传》中的“义”只是兄弟间的江湖义气。 《红星照耀中国》没有体现“义”的内容，只是真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访和考察的所见所闻。 (1)笔记一中对《经典常谈》相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．A B．B C．C D．D (2)你是否同意笔记二中的观点？请结合《水浒传》《红星照耀中国》的具体内容，阐述你的理由。 【答案】(1)D (2) 示例：不同意笔记二的观点，理由如下：①《水浒传》的“义”不只是兄弟间的江湖义气，更有见义勇为、反抗压迫的大义。例如鲁智深拳打镇关西，救下金氏父女，是扶弱惩恶的正义之义；林冲被高俅等人陷害，被逼无奈，奋起反抗，于风雪夜山神庙杀死陆谦等人，雪夜上梁山，他反抗黑暗世道，匡扶正义，体现对公道与正义的追求，并非只有狭隘江湖义气；②《红星照耀中国》也蕴含“义”：首先，斯诺冒着生命危险深入苏区，客观向世界报道中国红军的真相，体现了新闻人坚守真相的道义；其次，中国共产党和红军为了民族解放和解放劳苦大众，坚持抗日、不怕牺牲，这是救国救民的民族大义，比如红军长征克服千难万险保存革命力量，只为实现抗日救国、为民谋幸福的目标，正是“义”的体现。 【详解】（1）A.伏生在焚书事件中壁藏《尚书》、冒死守护典籍的事迹，出自《经典常谈・〈尚书〉第三》，确实体现了他对文化传承的忠诚与信义，表述正确； B.董狐直书“赵盾弑其君”、齐国太史兄弟前赴后继记载“崔杼弑其君”，均出自《〈春秋〉三传第六》，二者都秉持史官直笔的原则，不惧强权、杀身不悔，体现了征实劝惩的史学道义，表述正确； C.屈原在污浊时局中坚守理想、最终自沉汨罗的事迹出自《辞赋第十一》，以生命践行理想与忠诚，符合原文对屈原精神的解读，表述正确； D.《经典常谈》中表述为纵横家“没有一定的主义”，即无固定的政治信仰与立场，并非完全“没有理想和主张”——公孙衍、张仪有明确的合纵、连横策略，也有获取功名的个人追求。《富贵不能淫》中孟子的核心观点是大丈夫需以仁义礼为准则，批判公孙衍、张仪“以顺为正”（以顺从君主为行事准则），并未否定他们有具体主张，表述错误。 （2）笔记二的观点存在两个问题：一是将《水浒传》的“义”窄化为“兄弟间的江湖义气”，忽略了小说中“义”的丰富层次；二是认为《红星照耀中国》“没有体现‘义’”，这是对“义”概念理解的偏狭。“义”在中华传统文化和革命文化中有着宽广的内涵，既可以指个人之间的情义、恩义，也可以指对公平正义的追求、对国家和民族的责任担当。回答时需分别结合两部作品的具体内容进行反驳。对于《水浒传》，要点出“江湖义气”之外还有“侠义”“公义”“忠义”等面向，并举出典型人物和情节。对于《红星照耀中国》，要说明革命者的理想信念、牺牲精神、官兵平等、民族大义等，本身就是崇高的“义”，只是其形态不同于传统小说的表现形式。举例如毛泽东、朱德、彭德怀等人物事迹，能有效支撑论点。回答结构上，先亮明“不同意”的态度，再分点阐述理由，做到条理清晰、论据充分。 示例：我不同意笔记二中的观点。《水浒传》的“义”不只是“兄弟间的江湖义气”，而是内涵丰富的多重之义：①有路见不平、济困扶危的侠义。如鲁智深为救素不相识的金氏父女，三拳打死镇关西，丢掉提辖官职而毫无怨悔；②有对理想社会秩序的公义追求。梁山好汉打出“替天行道”的旗号，不滥杀无辜，劫富济贫，其“义”已超越个人恩怨而具有了社会正义的指向；③有报效国家的忠义。宋江接受招安后率梁山兄弟征辽、征方腊，“义”在兄弟情之外更添了对朝廷和国家的忠诚。《红星照耀中国》的“义”不仅体现了“义”，而且呈现了比传统“义”更为崇高的民族大义和革命道义：①革命者坚守理想信念，是为民族解放而奋斗的大义。如朱德放弃旧军队的高官厚禄，远赴海外寻找革命真理，最终加入中国共产党，将个人命运与民族存亡紧密相连；②红军官兵平等、同甘共苦，是革命队伍内部的同志之义。如毛泽东与普通战士一样住窑洞、穿补丁衣服，彭德怀的司令部与士兵营房无异；③中国共产党以民族利益为重，提出“停止内战，一致抗日”的主张，更是超越党派利益的家国之义。综上，无论是《水浒传》中梁山好汉的扶危济困、替天行道，还是《红星照耀中国》中革命者舍生忘死、为民族求解放的壮举，无不渗透着“义”的精神，且其内涵远比“兄弟义气”更为深远和崇高。 4．马是古人生活、打仗、出行的重要工具，古人由此用“马”这个偏旁，造出了一系列生动的字，来记录和“马”相关的方方面面。 字 字形 造字法 释义 马 （1）__________ “马”像马的侧视形，头尾四足俱全，头颈部的鬃毛是它的特征。 （2）________ 从马加声 形声字 本义是把车套在马身上。 驭 从又（手），从马 会意字 本义是（3）____________。 请结合《经典常谈》的相关内容填写以上表格。 【答案】 象形字 驾 用手驾驭马（用手拉马） 【详解】第①空：表格中“马”的释义提到，“‘马’像马的侧视形，头尾四足俱全，头颈部的鬃毛是它的特征”。这是典型的象形字特点，用描摹事物外形的方式造字，字形直接模仿事物的形态，因此第①空填“象形”，造字法为象形字。 第②空：结合表格中“从马加声，形声字，本义是把车套在马身上”的描述可知，该字以“马”为形旁，另有声旁，且与“套车”的动作直接相关。由此可知第二空应填“驾”，“驾”是形声字，形旁为“马”，声旁为“加”，本义正是将车套在马身上，与表格释义完全吻合。 第③空：表格中“驭”的字形标注“从又（手）从马”，造字法为会意字，会意字的特点是组合两个或多个部件表达新的含义。“又（手）”代表用手操作，“马”代表马匹，两者组合起来，表达的本义是用手控制、驾御马匹或车马，也可表述为驾御马匹、控制车马，因此第③空填“用手驾驭马”。 5．“融合”是在多元视角下的关键词，在许多文学作品中均可见“融合之美”。“融合之美”既可以是科技与人文的交汇，也可以是传统与时代的碰撞，或是多元精神的和谐共存，亦或是信仰与行动的相辅相成。请在以下四本备选名著中任选一本，结合具体内容分析其体现的“融合之美”。 《西游记》   《海底两万里》   《钢铁是怎样炼成的》   《水浒传》 【答案】示例一：《海底两万里》展现了科技与人文交汇的融合之美。书中的鹦鹉螺号凝结着极具前瞻性的科技想象，电力驱动系统、深海潜水装备、海底资源利用等设定都贴合科学发展逻辑；同时作品贯穿着对海洋自然的敬畏、对底层民众的同情与反殖民的人文立场，硬核科幻与温暖的人文情怀相辅相成。 示例二：《西游记》彰显了儒释道三家思想共生的融合之美。儒家的忠君孝亲、入世济民是人物行事的伦理底色，佛家的慈悲渡世、佛法无边是取经修行的核心，道家的心性修炼、仙神体系构建了奇幻的叙事框架，三家文化相互渗透、浑然一体，赋予作品厚重的文化质感。 【详解】《西游记》体现儒释道三教的深度融合：儒家思想构成全书的伦理底色，唐僧以唐王御弟身份西行，将个人求经升华为君臣大业，遇难时常自责辜负君托，尽显忠君品格；孙悟空虽桀骜不驯，却恪守“一日为师终生为父”的孝道，精心侍奉唐僧，还以儒家孝理斥责百花羞不念双亲，师徒一路降妖救民，更是儒家入世担当的体现。佛家思想是取经故事的精神内核：如来以五指山镇压悟空、金钵收伏六耳猕猴，尽显佛法无边；观音、灵吉等菩萨屡屡救难渡人，传递出慈悲济世的佛理。道家思想充盈于叙事细节：回目与诗词大量运用“心猿”“元神”等道教内丹术语，太白金星、二郎神等道教仙神全程助力取经，构筑起奇幻的神魔世界。三家思想彼此渗透、相辅相成，共同成就了作品的文化融合之美。 《海底两万里》中，凡尔纳没有凭空虚构科幻设定，而是基于当时的工业与科学发展做出合理推演：鹦鹉螺号的电力动力、潜水服的供氧结构、海底生物的分类观察，都有着扎实的科学依据，书中对海底森林、南极冰层、采珠场的描写，兼具地理与生物科普价值。在科技外壳之下，作品的人文内核同样厚重：尼摩船长驾驶鹦鹉螺号航行海底，既用先进科技探索海洋奥秘，也用行动践行人文道义，他救下被鲨鱼袭击的采珠人并赠予珍珠，暗中资助被压迫民族的反抗斗争，面对逝去的船员流露真挚的悲痛。科技探索没有沦为冰冷的技术展示，而是始终承载着对正义与生命的关怀，科技的理性与人文的温度深度融合，让作品既有科学质感又有精神力量。 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔的一生就是信仰与行动深度融合的一生。年少时他受朱赫来影响树立革命理想，立刻就投身到地下斗争中；参军后他在骑兵部队冲锋陷阵，多次身负重伤也不肯后退，用浴血奋战践行信仰；和平建设时期，他前往条件最艰苦的筑路工地，在严寒、饥饿与伤病的多重折磨下依旧坚守岗位，用双手铺设革命建设的道路。即便后来全身瘫痪、双目失明，他也没有放弃信仰，转而以笔为武器，克服重重困难创作革命小说，用另一种方式继续奋斗。信仰为行动提供不竭的精神动力，行动让信仰从理想落到实处，二者相互支撑、高度融合，才锻造出保尔钢铁般的意志，也让作品更具感染力。 《水浒传》前期的好汉故事充满民间侠义精神：鲁智深拳打镇关西救助金氏父女、大闹野猪林保护林冲，武松醉打蒋门神帮施恩夺回快活林，都是个体层面的路见不平、行侠仗义，带着鲜明的江湖草莽特质。随着好汉陆续聚义梁山，“义”的内涵逐步拓展，从个人恩义升华为集体道义，“替天行道”的大旗既包含了劫富济贫的江湖侠义，也融入了忠君报国的儒家忠义思想。接受招安后，好汉们北上征辽、平定叛乱，从反抗官府的草莽英雄转变为保家卫国的将士，侠义精神与家国担当彻底融合。这种融合伴随着人物的选择与命运沉浮，既体现了民间文化与正统思想的碰撞，也让作品的精神内涵更具层次与深度。据此分析作答，选择其他角度亦可。 示例一：《钢铁是怎样炼成的》彰显了信仰与行动相辅相成的融合之美。保尔始终怀揣为无产阶级解放事业奋斗的坚定信仰，这份信仰从未停留在口头，而是落实在战场冲锋的浴血奋战、筑路工地的艰苦劳作、病榻之上的文学创作中，信仰指引行动方向，行动夯实信仰根基，二者相融铸就了钢铁般的精神品格。 示例二：《水浒传》体现了江湖侠义与家国忠义的融合之美。梁山好汉原本各有侠肝义胆，或路见不平拔刀相助，或反抗压迫快意恩仇，充满草莽侠义气息；聚义梁山后，他们打出“替天行道”的大旗，从个体行侠转向保境安民、报效朝廷的家国担当，草莽侠义与正统忠义在人物抉择中碰撞交融。 6．长征英雄们的精神体现在漫长的革命岁月中，他们的品格值得我们礼赞。请结合《红星照耀中国》中的相关内容，为以下人物中的一位撰写一段颁奖词。 A．彭德怀   B．毛泽东   C．徐特立 示例： 贺龙：你投身革命，拉起队伍，扛起民族危亡的大旗；你骁勇善战，长征路上所向披靡。你是铮铮铁骨的英雄，用行动书写革命初心。致敬贺龙，你的果敢与坚守，成为永恒的丰碑！ 小贴士： 颁奖词写作要点：两三句话点明人物事迹，一句话作出评价，一句话表达礼赞。 【答案】示例一（彭德怀）：你身先士卒，与战士同甘共苦；你率部征战，为革命屡建奇功。你是无畏的革命战将，用一腔热血诠释赤胆忠心。致敬彭德怀，你的勇毅与担当，永远照亮革命征程！ 示例二（毛泽东）：你扎根工农，发动起义，开辟出农村包围城市的革命道路；你运筹帷幄，带领红军跳出敌人包围圈，完成长征的伟大壮举。你是中国革命的领航灯塔，用思想和远见照亮民族解放的征程。致敬毛泽东，你的胸怀与担当，永远是中华民族不倒的脊梁！ 示例三（徐特立）：你放弃优渥的教育生涯，年过半百毅然投身革命洪流；你不惧长征千难万险，徒步走完漫漫长征路，始终与战士同甘共苦。你是革命队伍中不朽的苍松，用一生坚守践行对信仰的承诺。致敬徐特立，你的赤诚与笃定，永远是后来者学习的榜样！ 【详解】撰写颁奖词，紧扣《红星照耀中国》原著人物事迹，遵循“叙事迹+评品格+抒礼赞”的结构。先选取人物核心革命经历，贴合长征与革命奋斗史实，再提炼人物可贵精神品质，最后升华情感、致敬英雄。语言庄重凝练、饱含深情，贴合颁奖词文风，同时保证内容充实、句式工整，符合题干写作要求。 示例1：彭德怀。你投身工农革命，率部闯过敌人无数次围堵，长征路上始终冲在战线最前方；你体恤部下，常把战马让给伤病员，粗茶布衣始终和士兵同甘共苦。你是把信仰刻进骨血的革命战士，一生都在为工农解放奔走奋战。致敬彭德怀，你的赤诚与担当，永远是后人前行的路标！ 示例2：毛泽东。你扎根中国实际，开辟农村包围城市的革命道路，带领中国革命走出低谷；你指挥红军完成二万五千里长征，在生死考验中保住了革命的火种。你是中国革命远见卓识的领航人，用宽广胸怀和超凡智慧点亮了新中国的曙光。致敬毛泽东，你的胸怀与远见，永远是中华民族的精神灯塔！ 示例3：徐特立。你年过半百，毅然放弃安稳生活，以老迈之躯徒步走完万里长征；你一生兴办教育，为革命培育大批骨干，颠沛流离中从未忘记育人初心。你是革命队伍里屹立不倒的不老松，用一生践行了“革命第一”的铮铮誓言。致敬徐特立，你的风骨与坚守，永远是革命者学习的榜样！ 7．班级开展“名著中的担当者”主题分享会。请你从下面两本名著中任选一本，推荐一位具有“担当”精神的人物，并结合作品中的一个具体情节说明理由。 A．《红星照耀中国》    B．《水浒传》 【答案】示例一：选《红星照耀中国》，人物：朱德。他生活简朴，与士兵同甘共苦，带领红军克服重重困难，体现革命担当。 示例二：选《水浒传》，人物：鲁智深。他拳打镇关西，救助金氏父女，路见不平拔刀相助，尽显侠义担当。 【详解】作答时，应抓住题干中的“担当”这一关键词，结合人物的典型事迹进行分析。若选择《红星照耀中国》，可抓住朱德、周恩来、毛泽东等人物带领革命队伍、心系战士、无私奉献、勇担革命使命等方面的表现；若选择《水浒传》，可抓住鲁智深、武松、林冲、宋江等人物扶危济困、见义勇为、主持公道、勇于承担责任等方面的表现，结合一个具体情节，分析人物体现出的担当精神和品质。 示例一：选《红星照耀中国》，人物：周恩来。他长期从事革命组织和领导工作，在艰苦的革命环境中始终沉着冷静，积极协调各项事务，团结同志共同奋斗，展现了顾全大局、勇担使命的革命担当。 示例二：选《水浒传》，人物：武松。他来到孟州后，得知施恩经营的快活林被蒋门神强占，便主动出手相助，醉打蒋门神，帮助施恩夺回快活林，表现了他扶危济困、嫉恶如仇、敢于担当的侠义精神。 8．班级准备举行“我最喜欢的名著教师”推荐活动，请从如下备选人物中任选其一，结合名著内容说明理由。 ①谭波儿小姐（《简·爱》）②寿镜吾老先生（《朝花夕拾》）③菩提祖师（《西游记》） 【答案】示例一：我推荐谭波儿小姐。她温柔公正，善待受尽欺辱的简·爱，耐心开导、悉心照料，不仅传授知识，更教会简·爱自尊善良，是温暖治愈的良师。 示例二：我推荐寿镜吾先生。他方正质朴，读书认真投入，教学严格却不苛刻，虽守旧却无恶意，踏实治学的模样，是鲁迅心中可敬的启蒙老师。 示例三：我推荐菩提祖师。他学识广博，传授孙悟空七十二变、筋斗云等本领，因材施教，管束弟子品行，为悟空修行打下根基，是传道授业的好师父 【详解】先点明推荐人物，紧扣“名著教师”核心，结合原著典型情节，梳理人物教书、育人两方面品质，说明其传授学识、塑造品格的师长价值，语言流畅即可。 示例一：我推荐谭波儿小姐。她温柔公正，是洛伍德学校里难得善待简·爱的老师。简·爱当众受羞辱时，她耐心倾听委屈，当众为简·爱澄清，平日里悉心照料、温柔开导。她不只传授书本知识，更用包容与善良教会简·爱坚守自尊、心怀善意，抚平简·爱内心创伤，是温暖治愈、兼具学识与仁心的良师。 示例二：我推荐寿镜吾先生。他是鲁迅儿时私塾启蒙老师，为人方正质朴，治学踏实认真，读书时投入忘情，极具感染力。他教学严格，却从不苛刻打骂学生，虽教学方式守旧，内心并无恶意，包容孩童天性。他踏实严谨、宽厚平和的模样深深烙印在鲁迅心中，是一位值得敬重、纯粹治学的启蒙师长。 示例三：我推荐菩提祖师。他学识广博、因材施教，收孙悟空为徒后，悉心传授七十二变、筋斗云等高强本领。他既传授神通技艺，也严格管束弟子品行，告诫悟空不可在外卖弄法术，为悟空日后修行、取经打下根基。他传道授业、育人立德，眼光长远，是名副其实传道解惑的好师父。 9．困境中的成长，犹如蝴蝶破茧。请从下面人物中任选一位，参照示例，结合具体情节，简述其破茧经历。 简·爱（《简·爱》）    林冲（《水浒传》） 示例：保尔之“茧”是病痛带来的身心折磨。他征战沙场身负重伤，后来全身瘫痪、双目失明，但他没有屈服，强忍病痛坚持文学创作。最终完成小说《暴风雨所诞生的》，实现了自我成长与人生蜕变。 【答案】示例一：简·爱之“茧”是出身卑微、受尽欺凌的成长困境。她自幼父母双亡，寄居舅母家遭受冷遇与虐待，在洛伍德学校经历贫困、饥饿与精神折磨。但她始终坚守自尊、独立与善良，拒绝依附他人，勇敢追求平等与真爱。最终收获幸福，实现从自卑怯懦到独立自强的蜕变。 示例二：林冲之“茧”是官场黑暗、被迫害的压抑困境。他身为八十万禁军教头，安分守己、逆来顺受，遭高俅父子陷害，误入白虎堂、刺配沧州、火烧草料场，受尽屈辱。绝境中他幡然醒悟，打破隐忍懦弱，手刃仇人，雪夜上梁山，从委曲求全的朝廷官员成长为反抗不公的英雄，完成性格与人生的蜕变。 【详解】答题要遵循示例结构：选择一个你熟悉的人物，先明确人物的“茧”即所处的人生困境，再结合对应名著的核心具体情节叙述，最后点明人物的成长蜕变，符合人物性格变化逻辑即可。 示例1（选林冲）：林冲之“茧”是权贵的步步迫害，以及对朝廷心存幻想、逆来顺受的性格束缚。他本是八十万禁军教头，被高俅设计误入白虎堂，蒙冤刺配沧州，一路忍气吞声，仍盼着服刑后重回东京做官。直到陆虞候火烧草料场欲置他于死地，他才彻底觉醒，在山神庙手刃仇人，最终雪夜投奔梁山，完成了从委曲求全到奋起反抗的人生蜕变。 示例2（选简·爱）：简·爱之“茧”是自幼寄人篱下的屈辱、身份与命运的不公压迫。她从小寄居舅妈家，被虐待后又送往条件恶劣的洛伍德学校挨饿受冻，成长过程中始终饱受不公正待遇。但她从未屈服，一直坚持捍卫人格尊严，追求平等爱情与独立人生，即使面对地位悬殊的爱情也不肯屈尊，最终收获了平等幸福的生活，完成了从孤苦无依的孤女到独立自尊女性的成长蜕变。 10．小文由生活中镜子的不同喻义受到启发：以平面镜映照世间百态；以放大镜观察细微形貌；以透视镜洞悉内在本质。他以“镜看人生”为主题开展名著研读。请你根据提示把表格补充完整。 书名 作者 喻镜种类 镜像解读 ①___ 老舍 平面镜 以一名普通人力车夫三起三落的人生经历为具体内容，真实反映了旧时代底层劳动人民艰难挣扎的生存状况。 《昆虫记》 法布尔 放大镜 ②____ 《西游记》 ③____ 透视镜 叙写三打白骨精、真假美猴王等经典情节，透过神魔故事表象洞悉人生真谛：坚守信念、不惧磨难，终能实现理想。 【答案】 《骆驼祥子》 以细致入微的观察，真实记录昆虫的生活习性、生存智慧，展现昆虫世界的奇妙，传递对生命的尊重。 吴承恩 【详解】第一空，《骆驼祥子》是老舍的长篇小说。小说讲述北平青年祥子怀揣买车的梦想进城拉洋车，历经三起三落，接连遭遇敲诈、丧妻、小福子自尽等打击，曾经勤劳坚韧的他彻底堕落，沦为麻木潦倒的行尸走肉，真实映照出旧社会底层劳动者无法挣脱的悲惨命运。平面镜喻指作品客观映照旧社会底层百姓真实生活百态。 第二空，《昆虫记》是法布尔耗费多年实地观察昆虫写成，聚焦微小昆虫的细微日常，因此解读贴合放大镜“观察细微形貌”的设定，聚焦昆虫微观世界，体现细致观察与生命关怀。 第三空，《西游记》的作者是明代小说家吴承恩，喻镜为透视镜，透视镜寓意透过表象深挖内在，对应《西游记》借神魔故事挖掘人生修行、坚守信念的深层内核。 11．在整本书阅读过程中，我们不难发现，许多作品中的人物因阅读改变了人生。请从下列作品中任选一部，结合具体情节并联系生活实际，阐述阅读对人生的影响。 A．《红星照耀中国》    B．《钢铁是怎样炼成的》    C．《朝花夕拾》 【答案】示例：选《钢铁是怎样炼成的》。保尔阅读革命书籍，树立革命理想，成长为坚强的革命者。生活中，阅读能拓宽视野、塑造品格，面对挫折时，书中人物的精神能给予力量，指引我们坚定前行。 【详解】作答时，首先要从备选名著中选择一部名著，然后结合该名著中具体人物的情节，说明阅读如何改变该人物的人生；最后联系自身生活实际谈阅读对你的影响，言之成理即可。 《红星照耀中国》：红军领袖和战士们都从阅读中汲取过知识的力量，例如，毛泽东小时候接触《盛世危言》激发他求学的欲望，长大后读《共产党宣言》，坚定选择马列主义。红军不少将士们就读于红军大学，学习马列主义。 《钢铁是怎样炼成的》：保尔喜欢读书，他在战斗之余，他读了《牛虻》这本书，为牛虻的坚强和牺牲而备受感动。一有空，他就讲故事给战友们听。后来瘫痪了，他坚持读书，学习写作。 《朝花夕拾》：鲁迅在南京求学的时候，最初接触《天演论》时，内心非常兴奋，他不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》，这表现出探求真理的强烈欲望。 示例一：《红星照耀中国》中真实记载了青年毛泽东的探索经历：毛泽东早年接触过改良主义、无政府主义等各类思潮，对中国未来的发展方向始终处于迷茫状态。直到他阅读了《共产党宣言》《阶级斗争》等马克思主义进步著作，这些书籍帮他厘清了中国社会的核心矛盾，让他坚定了共产主义信仰，从此走上领导中国人民翻身解放的革命道路，不仅彻底改变了自己的人生方向，更改写了整个中国的历史进程，阅读重塑了他的人生追求。我读《红星照耀中国》之前，面对升学压力时常陷入懈怠和迷茫，看不到奋斗的意义；读完这本书后，我真切感受到了老一辈革命者在困境中坚持探索、为理想甘愿付出的精神，重新调整了学习状态，明确了自己的方向，这就是阅读带给我的实实在在的改变。 示例二：儿童鲁迅渴望阅读绘图《山海经》，这本打开了他对民间世界的好奇，也让他早早感受到保姆阿长的善意，种下了关怀普通人的种子；青年鲁迅在南京学堂接触到《天演论》，被进化论的新思想启蒙，下定决心走出家乡寻求救国真理。正是一次次阅读推动鲁迅的思想成长，最终让他走上了以文唤醒国民的道路，改变了自己也照亮了旧中国。我之前觉得只有课本才是有用的，读了《朝花夕拾》才明白开阔的阅读才是成长的动力：我开始主动读人文、科普类著作，不仅拓宽了我的知识面，也让我更懂得观察生活、理解他人，阅读让我成为了更开阔的自己，这就是阅读对人生的改变。 12．在经典名著中，主角的成长、理想与人生选择，往往会因为他们所遇到的“重要人物”而产生深远的影响。请你从保尔·柯察金、简·爱、鲁迅三位人物中任选一位，结合原著具体情节，说一说，他们遇到了哪位“重要人物”？这位人物给他们带来哪些深远的影响？ 【答案】示例1：保尔・柯察金——朱赫来 朱赫来教保尔拳击，向他传播革命思想，带他接触无产阶级革命事业。在朱赫来引导下，保尔走出懵懂，树立为解放人民奋斗终身的理想，后来投身战场、筑路，即便全身瘫痪仍坚持文学创作，坚守革命信仰。 示例2：简・爱——谭波尔小姐 谭波尔小姐是洛伍德学校的老师。她温柔善良，公正对待简・爱，在简受羞辱时为她澄清冤屈，教她读书、保持自尊。她让简懂得善良、平等与克制，塑造简独立自尊、不卑不亢的人格底色。 示例3：鲁迅——藤野先生 藤野先生没有民族偏见，认真批改鲁迅讲义，纠正解剖图，关心他的学习。他的公正、严谨让鲁迅深受触动；而国人麻木观影一事，让鲁迅意识到医术只能救肉体，文学才能唤醒国民，最终弃医从文，走上文学救国道路。 【详解】先选好人物，再匹配对应关键人物，结合原著具体情节，点明人物带来的长远改变。 示例一：保尔・柯察金（朱赫来）。保尔偶遇朱赫来，跟随他学习拳击、听闻革命道理。朱赫来向保尔讲述工人阶级的使命，引导他走上革命道路。保尔目睹朱赫来反抗压迫、组织工人斗争，深受感召。朱赫来被捕后，保尔冒险营救，自此坚定投身革命。朱赫来塑造了保尔的信仰，让他摆脱懵懂叛逆，树立为解放事业奉献一生的理想，即便伤病缠身，也坚持以文学继续战斗。 示例二：简・爱（谭波尔小姐）。简爱在洛伍德学校受尽欺凌，谭波尔小姐温柔善待她，耐心倾听她的委屈，为她洗刷污蔑。谭波尔待人宽厚、学识渊博，以身作则教会简自爱、独立与善良。她鼓励简读书学习，让简不再自卑怯懦。后来谭波尔成婚离开，简不愿依附他人，主动离开学校寻找独立人生。这位老师让简坚守人格平等的底线，始终保有自尊与温柔。 示例三：鲁迅（藤野先生）。鲁迅留学仙台时，藤野先生毫无民族偏见，认真批改他的课堂笔记，纠正绘图错误，关心他的学习。课堂影片事件后，鲁迅因国人麻木心生刺痛，藤野先生正直纯粹的品格与周遭冷漠形成对比。先生的尊重让鲁迅看清民族弊病，意识到医治精神比身体更重要，毅然弃医从文，以文字唤醒国民，终身铭记这份平等真诚的善意。 13．“长征精神薪火相传”活动中，班级准备开展“《红星照耀中国》中的长征精神”研讨活动，请结合名著内容，说说红军长征精神包含哪四个方面。 【答案】①乐于吃苦、不惧艰难的革命乐观主义精神；②勇于战斗、无坚不摧的革命英雄主义精神；③重于求实、独立自主的创新胆略；④善于团结、顾全大局的集体主义精神。（言之有理即可） 【详解】结合书中翻雪山、过草地、血战、军民相处、坚定理想等内容对应概括。一是坚定理想、永不言弃的革命信念，书中红军历经绝境仍坚信革命胜利；二是不畏艰险、不怕牺牲的奋斗勇气，强渡大渡河、翻越夹金山尽显果敢；三是团结互助、同甘共苦的集体情怀，粮草短缺时战士彼此扶持；四是严守纪律、心系群众的为民初心，红军尊重百姓、秋毫无犯。 14．小语发现名著中也常有诗词出现，下面是小语同学的摘抄。请你任选其中一首，联系原著分析其作用。 【甲】 赤日炎炎似火烧， 野田禾稻半枯焦。 农夫内心如汤煮， 公子王孙把扇摇。 （选自《智取生辰纲》）（注释：此诗为卖酒汉子的唱词） 【乙】 一双怪眼似明星， …… 尖嘴咨牙弼马温， 心高要做齐天圣。 （选自《西游记》）（注释：此诗用于描绘美猴王外形特点） 【丙】 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 （选自《红星照耀中国》）（注释：作者讲述完长征故事，以此诗作为尾声） 【答案】甲：出自《智取生辰纲》，用歌谣描绘了天气炎热、农夫劳作艰辛、公子王孙享乐的场景，反衬出环境的酷热，推动了情节发展，也暗示了智取生辰纲的时机。 乙：出自《西游记》，用外貌描写刻画了孙悟空的形象，突出了他的独特外貌，展现了他的神通广大，为后续情节埋下伏笔。 丙：《红星照耀中国》的结尾，以诗歌形式展现了红军不怕困难、英勇顽强的革命精神，奠定了作品昂扬向上的基调，也体现了作者对红军的赞美。 【详解】【甲】：根据《智取生辰纲》原文情节，故事发生在盛夏，这首卖酒汉传唱的歌谣一边刻画田地干旱、农夫备受酷热折磨的惨状，一边写贵族子弟悠闲摇扇纳凉，通过两类人群的状态侧面反衬出天气极端炎热，精准铺垫故事的核心环境。酷暑让押送生辰纲的军士口干舌燥，才会不顾杨志阻拦执意要买白胜的酒，歌谣烘托的燥热氛围推动“买酒下药”这一情节发生；同时歌谣揭露底层百姓困苦、权贵安逸的贫富矛盾，说明生辰纲是搜刮民脂民膏的不义之财，暗示此时正是好汉智取生辰纲的合理时机。 示例：这首民间歌谣以对比笔法写盛夏光景，借农夫、王孙截然不同的境遇强化暑热难耐的环境氛围。既解释了押送队伍渴求酒水的缘由，为吴用等人劫走生辰纲做好情节铺垫；又借悬殊的贫富差距反映社会不公，侧面烘托好汉劫取贪官财物的正义性。 【乙】：诗句前半句抓住孙悟空标志性外形“一双怪眼”“尖嘴咨牙”，以外貌描写勾勒出猴王独一无二的模样，直观凸显他与众不同、神通不凡的形象特征；“弼马温”“齐天大圣”两句紧扣人物经历与心性。“心高要做齐天大圣”一句点出孙悟空桀骜不驯、不甘受天庭管束的性格，这种高傲叛逆的特质，是后续大闹天宫、反抗天庭等经典情节的根源，为后文故事埋下伏笔，让人物行为逻辑更通顺。 示例：诗文通过“一双怪眼”“尖嘴咨牙”等外貌描写，塑造出辨识度极强的猴王形象；同时点出他不甘屈居弼马温、自封齐天大圣的傲气，点明他敢于反抗的性格，为后文大闹天宫、闯下祸事的情节埋下伏笔。 【丙】：《红星照耀中国》为纪实文学，作者斯诺完整记录完长征的艰难历程后引用此诗。诗歌以夸张手法弱化千山万水的险阻，凸显红军看淡磨难、顽强不屈的革命英雄主义与乐观精神。客观纪实的文字搭配这首昂扬豪迈的诗歌，收束长征相关叙事，为全书歌颂红色革命、记录红军理想信念的内容奠定激昂向上的情感基调，直白抒发作者对红军队伍由衷的敬佩与赞美。 示例：这首七律放置在长征纪实故事结尾，用浪漫化的笔触概括长征途中的重重险阻。将崇山峻岭视作微小波澜，生动体现红军不惧苦难、豁达乐观的精神；以诗词收束纪实段落，升华文章主旨，饱含作者对红军顽强革命意志的歌颂。 15．文佳继续整理“经典访谈录”，发现名著中的许多人物在特定的社会规则与风俗中被裹挟前行，但其中不乏勇于“逆流而上”者。请仿照示例，并从以下人物中任选一个，结合名著的具体情节，帮文佳拟写一段访谈对话。 ①保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）    ②杜少卿（《儒林外史》） 示例： 【文佳的提问】简·爱小姐，在那个女性争相攀附权贵以求安身的时代，您在婚礼前夕得知罗切斯特有疯妻后，为何选择出走？ 【简·爱的回答】那天，我看到伯莎“像一头野兽一样匍匐着，咆哮着”，我意识到，如果留下，我不会成为罗切斯特真正的妻子，我毅然选择深夜出走，因为我不想成为一个丧失人格尊严的可怜人。 我选_____________________________ 提问：（1）____________________________________________ 回答：（2）____________________________________________ 【答案】 （示例：选杜少卿） 提问：杜先生，当时世人皆热衷科举、攀附权贵，您为何拒绝出仕，还携妻游山、蔑视礼法？ 回答：科举与礼法已沦为名利工具，我不愿同流合污，追求自由与真我，坚守独立人格。 【详解】第一，审题抓住核心主题“逆流而上”，意思是人物身处当时普遍的社会风气、世俗规则中，做出和大众相反、坚守自我的选择，提问句必须先点明时代/世俗主流风气，再针对人物关键反俗情节发问，和示例里“女性争相攀附权贵”的时代背景+婚礼出走情节的提问结构保持一致。第二，回答部分要贴合原著具体情节，引用人物标志性经历，阐释人物“逆流”的内心动机，示例里简・爱提及伯莎发疯的婚礼细节再说明坚守尊严的理由，作答保尔就要结合筑路、瘫痪写书，作答杜少卿就要结合弃功名、散家财、反礼教的原著情节。第三，格式严格匹配示例，提问以“您”称呼人物，铺垫世俗环境再抛出问题；回答先讲述书中对应具体情节，再点明人物反抗世俗、坚守自我的精神内核，语言口吻贴合人物身份，不能脱离原著凭空编造情节。 示例一：选保尔・柯察金 我选：保尔・柯察金 提问：保尔先生，在当时许多青年只顾安稳度日、逃避革命苦难的环境里，您全身瘫痪、双目失明后，为何不肯向命运低头，还要坚持文学创作？ 回答：当我躺在病榻上，想起筑路时冻裂双脚仍坚守工地的日子，我深知生命绝不能虚度。肉体的枷锁困不住我的理想，拿起纸笔继续战斗，便是我对抗苦难、逆流而上的方式。 示例二：选杜少卿 我选：杜少卿 提问：杜少卿先生，在世人一心追逐科举功名、看重门第钱财的儒林风气里，您为何拒绝做官、散尽家财，还敢于反对封建礼教？ 回答：科举与礼法已沦为名利工具，我见无数读书人被八股功名捆住本心，便不愿同流合污。我散尽家财接济贫寒，携妻游山、反抗纳妾旧俗，就是要跳出世俗功利的牢笼，追求自由与真我，坚守独立人格。 16．下面是文佳记录的对话和笔记，请你根据阅读积累补充相关内容。 经典访谈录 文佳：林教头，您被发配沧州，途经①__________（人名）庄上，他设宴款待，并请洪教头与您比武，席间众人围观喝彩。您起先是不愿意的，但后来为什么又答应了呢？ 林冲：洪教头太过傲慢，如不答应有损我八十万禁军教头的名头。另一方面，比武饮酒本就是江湖风俗，很是常见。 （文佳记录：林教头与洪教头的比武反映了宋代好汉相聚比武饮酒的江湖风俗，体现了当时社会的尚武之风与门客制度。） 文佳：鲁迅先生，您还记得小时候去看②____________的经历吗？ 鲁迅：当然记得，现场十分热闹。但我去之前被父亲要求背《鉴略》，背完后去到现场，对精彩的表演、热闹的场景就没什么兴致了。 文佳：那还真是有些遗憾。 （文佳记录：鲁迅这一经历记录了浙东地区的这一民俗，同时折射出旧式家庭教育观念。） 文佳：范进先生，您还记得中举后乡邻们来庆贺的场景吗？ 范进：当然记得，众乡邻纷纷送米送酒，张乡绅前来拜访，赠银赠房，一时间门庭若市。可怜我中举前连温饱都成问题，中举后生活立马改变。 （文佳记录：范进中举展现了科举制度下③______________________的社会世情。） 文佳：斯诺先生，我读过您写的④______________，您在书中反映了苏区军民乐观的精神风貌。您对这个有印象吗？ 斯诺：当然，那时红军战士在窑洞前集体唱歌、打篮球，群众则扭秧歌、演活报剧，军民联欢气氛热烈。 （文佳记录：展现了革命根据地军民鱼水情的新民俗，反映出苏区军民乐观向上的精神风貌。） 【答案】 柴进 五猖会 趋炎附势、热衷功名 《红星照耀中国》/《西行漫记》 【详解】第一空，林冲被高俅陷害刺配沧州，途中经过柴进的庄上。柴进最爱结交天下好汉，设宴款待林冲。态度傲慢的洪教头百般挑衅，柴进为了见识林冲的真本事，便顺水推舟邀请二人比武。林冲起初因顾虑囚徒身份和柴进的面子不愿出手，但在柴进的真诚激励以及洪教头的步步相逼之下，林冲使出真正实力，轻松将其击败。 第二空，《五猖会》中，鲁迅先生回忆了童年时代翘首以盼去东关看五猖会——迎神赛会的经历。就在船只准备启程、孩子们欢欣鼓舞的紧要关头，父亲要求鲁迅必须将《鉴略》背熟才能出发。 第三空，根据《儒林外史》“范进中举”整段故事内容可知，范进未中举时穷困潦倒，乡邻无人接济；一旦考中举人，邻里纷纷送礼讨好、张乡绅主动攀附馈赠房产银两，所有人都围绕科举功名转变态度，淋漓尽致写出世人追逐功名、依附权贵的现实风气，因此概括出世情特点为趋炎附势、热衷功名。 第四空，为了解开苏区和红军的谜，1936年，埃德加·斯诺来到中国切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神，根据采访和考察得来的第一手资料写成了《红星照耀中国》，当时为了在已沦陷的上海出版方便，曾以《西行漫记》为书名。 17．任务二：真正的孝道，是小家温情与大我深情的统一。请从以下人物中任选一个，结合具体情节，分析人物如何诠释“在家尽孝，为国尽忠”的精神内涵。 ①宋江（《水浒传》）        ②保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】示例一：宋江在家孝顺父亲，落草后仍牵挂老父，冒险回乡接父亲上山避难，恪守孝道；为国心怀家国大义，接受朝廷招安，带领梁山好汉为朝廷征战，征战沙场报效朝廷，做到尽孝尽忠。 示例二：保尔在家体谅母亲辛劳，心疼家境贫寒的母亲，年少做工补贴家用，孝敬家人；成年后投身革命事业，舍身保家卫国，投身战场与国家建设，舍小我为家国，兼顾尽孝与尽忠。 【详解】作答时，要围绕“在家尽孝”“为国尽忠”两个方面展开分析，结合人物在家庭和国家两个层面的典型事迹，揭示人物如何将个人情感与家国情怀统一起来，做到事例具体、分析准确。 宋江可结合孝敬父亲、冒险接父亲上梁山，以及接受招安、率领梁山好汉征辽平叛等情节进行分析；保尔可结合体谅母亲、外出做工补贴家用，以及投身革命、浴血奋战、身体残疾后坚持文学创作等情节进行分析。 示例一：宋江始终把孝道放在心中，即使落草梁山，仍牵挂父亲安危，并冒险将父亲接到梁山安顿；后来接受招安，率领梁山好汉征战四方，希望报效国家、建功立业，体现了孝亲敬老与心怀家国相统一的精神。 示例二：保尔少年时体谅母亲生活艰辛，主动做工分担家庭负担；参加革命后，无论是在战场上英勇作战，还是病重后坚持创作，都始终把国家和人民的利益放在首位，展现了舍小家、顾大家的责任担当。 18．“觉醒与反抗”是成长与奋斗的重要主题。请从以下名著三个人物中任选一个，结合名著内容分析人物身上“觉醒”或“反抗”精神。 《朝花夕拾》鲁迅、《红星照耀中国》毛泽东、《钢铁是怎样炼成的》保尔・柯察金 【答案】示例一：鲁迅（《朝花夕拾》） 在仙台学医时，因幻灯片事件深受触动，认识到改变国民精神比医治身体更重要，于是弃医从文，以笔为武器批判封建礼教与麻木思想，完成思想觉醒，反抗愚昧与不公。 示例二：毛泽东（《红星照耀中国》） 少年时反抗父亲专制，同情饥民暴动；接受进步思想后走上革命道路，带领工农反抗压迫、反抗旧秩序，追求民族解放与人民幸福，体现强烈的反抗精神与思想觉醒。 示例三：保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 早年反抗神父体罚；在朱赫来引导下走上革命道路；瘫痪失明后拒绝沉沦，以文学创作继续斗争，反抗命运、反抗黑暗，觉醒为坚定的革命战士 【详解】题干核心主题为“觉醒与反抗”，限定三本名著三位人物任选其一。作答先分清两个核心概念：反抗是对抗外界压迫的外在行动，觉醒是思想认知的内在蜕变；答题需贴合原著典型情节，把故事细节和主题挂钩，行文先点明选择的人物，再分析反抗、觉醒精神，不空泛说理。 示例一：保尔・柯察金《钢铁是怎样炼成的》 少年保尔因遭受神父羞辱，往面团撒烟末，以行动反抗宗教强权与阶级压迫，这份朴素的反抗在结识朱赫来后完成思想觉醒；他不再局限于个人恩怨，主动奔赴战场、参与筑路，即便瘫痪失明，也选择文学创作继续抗争，觉醒让他的反抗从少年意气升华为为人类解放终身奋斗的崇高追求。 示例二：鲁迅《朝花夕拾》 鲁迅早年学医，目睹国人麻木的幻灯片后完成精神觉醒，意识到文字才能疗救国民灵魂；他提笔写《朝花夕拾》，借《五猖会》《二十四孝图》批判封建礼教，以文字反抗摧残人性的旧制度与民众的精神麻木，思想觉醒赋予了他长久、深刻的文字反抗力量。 示例三：毛泽东《红星照耀中国》 少年时他反抗父亲专制、抵触私塾刻板教育，青年组织学生运动反抗军阀与列强，一次次对外界压迫的抗争让他不断思考救国之路；走访乡间、研读进步书籍后，他觉醒并坚定马克思主义信仰，认清依靠工农革命才能救中国，这份思想觉醒让他的反抗成长为带领人民推翻压迫的革命事业。 19．请从以下三位主人公中，任选一位，为他/她匹配一匹马，并结合书中内容和人物精神说明理由。 A．沙和尚（《西游记》）    B．简·爱（《简·爱》）    C．宋江（《水浒传》） 白驹 赤兔马 老黄马 自由奔放，不受羁绊。 重情重义，忠勇无双。 坚韧担当，任劳任怨。 【答案】答案一：沙和尚 → 老黄马 理由：书中内容：《西游记》中，沙和尚原是卷帘大将，被贬下界后在流沙河为妖，后随唐僧取经。一路上，他主要负责挑担、牵马、照顾师父，从不争功、不抱怨。在“三打白骨精”等情节中，孙悟空被赶走，猪八戒常喊散伙，只有沙和尚坚持保护唐僧，默默承担。 人物精神：沙和尚性格沉稳、忠诚朴实，取经路上任劳任怨，从不计较个人得失。他像老黄马一样，“坚韧担当，任劳任怨”，是团队中不可或缺的基石。 答案二：简·爱 → 白驹 理由：书中内容：《简·爱》中，简·爱从小反抗舅妈和表哥的欺凌；在洛伍德学校坚持自尊；在桑菲尔德，她发现罗切斯特有妻子后毅然离开，哪怕流浪荒野；后来拒绝圣约翰无爱的求婚。 人物精神：简·爱追求独立、平等、自由，不受世俗礼法和他人意志的羁绊。白驹“自由奔放，不受羁绊”的特质，完美象征她宁可孤独也不低头的精神品格。 答案三：宋江 → 赤兔马 理由：书中内容：《水浒传》中，宋江以“义”字闻名江湖，被尊为“及时雨”。他冒死通风报信救晁盖；上梁山后团结众好汉；为实现“忠义”，带领兄弟接受招安，南征北战，虽最终被毒死，仍不改忠心。 人物精神：宋江一生重情重义，对朋友讲义气，对朝廷讲忠诚（尽管有争议）。赤兔马“重情重义，忠勇无双”的特点，正契合他“宁可天下人负我，我不负天下人”的品格。 【详解】先锁定适配组合，再用原著典型情节佐证人物行事选择，最后结合马匹象征特质对应人物核心品格。三匹马各有专属精神象征，人物与马匹一一对应，不可随意互换；选用情节需具备代表性，避免空泛描述；分析结尾要关联马匹特质，完成匹配论证。 如选择沙和尚搭配老黄马： 老黄马的核心标签是坚韧担当，任劳任怨。通读《西游记》全书，师徒四人取经途中，孙悟空主打降妖、猪八戒负责说笑偷懒，所有细碎繁重的后勤工作全部落在沙僧身上。全程数万余里路途，沉重行李始终由他独自挑运，牵马、烧水、伺候唐僧起居从无半句怨言。遇到团队分裂的关键情节，三打白骨精后悟空被逐，八戒多次提出散伙分行李，唐僧陷入迷茫，唯有沙僧始终坚守初心，一边劝解师弟，一边贴身守护师父，从未萌生放弃取经的念头。他从不争抢功劳、不贪图名利，默默扛下团队所有苦累，长年踏实付出、坚守岗位，这种默默负重、踏实坚守的特质，和勤恳劳作、不求嘉奖的老黄马高度契合，因此二者匹配。 如选择简・爱搭配白驹： 白驹的核心标签是自由奔放，不受羁绊。简・爱的一生都在主动挣脱外界施加的束缚，始终追求人格独立与精神自由。童年寄居舅母家，面对表哥与舅妈的恶意虐待，她敢于主动反抗，不愿逆来顺受；洛伍德学校环境艰苦，她坚守内心尊严，不因贫寒自卑；在桑菲尔德庄园，她深爱罗切斯特，可得知对方已有妻子、自己只能做依附他人的情人时，她不顾情感伤痛，果断孤身出走，宁愿挨饿流浪也不愿丢掉平等人格；后来圣约翰向她求婚，这段婚姻只会成为传教的工具，没有灵魂平等的相爱，她毅然拒绝。她一生拒绝被身份、财富、世俗规则捆绑，永远遵从内心、追求精神自由，和无拘无束、不受外界束缚的白驹特质完全吻合，因此二者匹配。 如选择宋江搭配赤兔马： 赤兔马的核心标签是重情重义，忠勇无双。赤兔马本身的典故就是忠于主、重情义，宋江贯穿全书的核心特质正是“忠义”。江湖层面，他仗义疏财，但凡江湖好汉落难，他都会主动接济；智取生辰纲事发，他明知私通劫匪会引来杀身之祸，依旧连夜奔赴东溪村给晁盖通风报信，不惜牺牲自身安危保全兄弟；登上梁山之后，他包容各路出身的好汉，平衡众人矛盾，凝聚起梁山庞大队伍，善待每一位兄弟。忠君层面，他内心始终认同封建礼教，坚持招安路线，带领梁山将士为国出征，哪怕最终被奸臣毒杀，也不曾心生反叛、记恨朝廷。对兄弟重情义、对心中道义坚守忠诚，这份忠与义的结合，和赤兔马忠勇重情的标签相互呼应，因此二者匹配。 示例一：沙僧适配老黄马。取经路上，哪怕翻越流沙河、跋涉火焰山，沉重行囊永远由沙僧独自挑担；大战黄袍怪师徒离散，八戒想要各奔东西，唯有沙僧四处奔走寻回师父。他常年默默负重、坚守使命，和老黄马坚韧担当、任劳任怨的特质完美契合。 示例二：简・爱适配白驹。在沼泽居，圣约翰逼迫简爱与他远赴印度传教，将她视作完成事业的工具，简爱不愿沦为他人附属，果断拒绝求婚。她一生抗拒世俗枷锁，执着追求灵魂平等与精神自由，与白驹自由奔放、不受羁绊的特点高度匹配。 示例三：宋江适配赤兔马。浔阳楼题反诗身陷死牢，各路梁山好汉冒死劫法场相救；执掌梁山后，宋江体恤每一位兄弟，时刻挂念众人前程，一心谋求招安为大家洗白身份。他待人重情、坚守心中忠义，和赤兔马重情重义、忠勇无双的特质相互呼应。 20．在“一带一路”数字展馆云参观活动中，小语发现不少名著都有相对应的数字化资源，他和你就阅读名著的方法展开了讨论。请你从备选名著中选择一部，结合相关名著情节，谈谈如何运用其对应的读书方法。 A．《西游记》（精读与跳读）    B．《骆驼祥子》（圈点与批注）    C．《经典常谈》（选择性阅读） 【答案】示例1：选A《西游记》（精读与跳读） 我会这样运用精读与跳读：对于核心精彩情节，比如三打白骨精，我会精读梳理情节脉络，分析不同人物的性格：孙悟空的嫉恶如仇、唐僧的迂腐固执，品味作者塑造人物的技巧，读懂情节背后的矛盾冲突；对于书中内容雷同的降妖打斗情节、铺陈写景的冗余韵文，这类重复冗余内容可直接跳读，既抓住作品精髓，又提升阅读效率。 示例2：选B《骆驼祥子》（圈点与批注） 我用圈点批注法阅读：读到祥子暴雨拉车的片段时，我会把“雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸”这句话圈出来，在旁边批注：这句话用环境描写烘托出祥子拉车的绝境，突出了旧社会底层劳动者无法掌控命运的悲惨，圈点批注能帮我留住阅读思考，深入理解主题。 示例3：选C《经典常谈》（选择性阅读） 我会根据自己的需求选择性阅读：如果我对春秋战国诸子思想感兴趣，就直接选读《诸子》篇，了解儒家、墨家等学派的核心主张；如果我暂时不想要了解古代文字的发展，就可以先跳过《说文解字》相关篇目，这种方法能满足个性化阅读需求，不用按顺序通读全书，提升阅读效率。 【详解】结合原著具体情节举例，说明怎么用该方法读书，做到方法+情节结合。三个选项一一对应课标推荐阅读策略：精读跳读、圈点批注、选择性阅读。 示例一：选A《西游记》（精读与跳读） 阅读《西游记》要结合精读+跳读两种方法搭配使用。 精读：针对核心人物、关键情节细读细品。比如“三打白骨精”，精读白骨精三次变换人形欺骗唐僧、悟空识破却被逐走的全过程。细读人物对话与心理：唐僧的慈悲迂腐、悟空的嫉恶如仇、八戒的挑拨搬弄，能读懂师徒矛盾冲突，体会悟空忠心不被理解的委屈，挖掘人物性格与故事主旨。跳读：跳过重复、套路化内容。书中大量各路神仙坐骑下凡作乱的桥段，妖怪来历、打斗流程高度相似，可直接跳读；还有大段诗词铺陈环境、妖魔外貌的文字，不影响主线剧情，快速略过，节省时间聚焦取经主线。两种方法结合，既能吃透经典名段，又能高效梳理完整取经脉络。 示例二：选B《骆驼祥子》（圈点与批注） 读《骆驼祥子》适合全程使用圈点批注法，边读边标记、写下感悟。 圈点勾画：圈出描写祥子外貌、心理的关键词。例如刚买车时“脊背挺直、眼里发光”，后期落魄后“弓着腰、眼神空洞”；画出文中暴雨拉车、虎妞去世、小福子自尽等关键情节语句。随手批注：读到祥子苦干三年买下第一辆车，旁批：此刻祥子勤劳坚韧，心中满是对生活的希望；读到他三起三落彻底堕落、吃喝嫖赌，批注：黑暗旧社会不断压榨底层劳动者，一点点摧毁普通人的梦想。通过圈点抓住细节，批注及时记录思考，清晰看懂祥子从上进青年沦为行尸走肉的悲剧变化，理解小说批判旧社会的主题。 示例三：选C《经典常谈》（选择性阅读） 《经典常谈》介绍古代经史子集，内容繁多，适用选择性阅读。 根据阅读需求定向挑选章节。若想备考古诗文、了解古文起源，重点读《说文解字》《尚书》《诗经》三篇；若想梳理古代历史脉络，精读《史记》《汉书》部分；对不感兴趣的诸子冷门篇目可粗略浏览。抓重点取舍：每一章优先阅读开头总起、结尾总结段落，快速把握核心观点；书中举例佐证的细碎史料，只需简单浏览，不用逐字深究。比如想读懂古诗词源头，就专门细读《诗经》章节，跳过晦涩的诸子考据内容，有目标地阅读，高效获取自己需要的国学知识。 21．“美是人类精神不灭的火焰”，这一“不灭的火焰”，在以下三本名著中各有燃烧的姿态，照亮了不同维度的崇高之美。请任选一本，结合具体内容，谈谈其中所体现的“美”是什么？ 《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》 《经典常谈》 【答案】示例1：在《红星照耀中国》中，美是“信仰与理想”的火焰。埃德加·斯诺笔下的红军战士，在物资匮乏、强敌环伺的绝境中，依然士气如虹。无论是大渡河上的铁索，还是雪山草地的跋涉，那种为民族解放、为理想社会甘愿牺牲一切的精神，正是人类追求光明、坚守信仰的“不灭的火焰”。这美，超越了肉体苦难，是精神对命运的抗争。 示例2：在《钢铁是怎样炼成的》中，美是“意志与尊严”的火焰。保尔·柯察金在身体残疾、双目失明后，依然以笔为武器，投身战斗。他所展现的，正是“人的一生应当这样度过”的钢铁誓言——即便身躯被束缚，精神的意志和对生命尊严的捍卫永不熄灭。这美，是在极限苦难中，人性依然选择燃烧与创造。 示例3：在《经典常谈》中，美是“文化与传承”的火焰。朱自清先生将深奥的中华经典化为平易生动的讲述，让千年智慧穿越蒙尘的时光，重新照亮普通人的心灵。这“不灭的火焰”，是文明在时间中传递的精神火种，是使民族灵魂保持清醒与崇高的内在光芒。这美，是文化不灭的生机与延续。 【详解】本题核心将“美”比作永不熄灭的精神火焰，答题需先选定书目，紧扣书名核心精神定义书中的“崇高之美”，再搭配原著具体情节、人物、文本细节作为论据，阐释这份美如何如火焰般持久闪耀、滋养精神；行文逻辑遵循“总起点出书中美的内核+结合原著实例分层佐证+收尾升华这份精神之美何以永不熄灭”，作答不能只空泛抒情，必须绑定原著真实内容，区分三本书的精神维度：《红星照耀中国》侧重革命理想与军民赤诚的信仰之美，《钢铁是怎样炼成的》侧重直面磨难、坚守人生追求的意志之美，《经典常谈》侧重传承文脉、深耕传统文化的治学传承之美。 示例一：选《红星照耀中国》。这本书的美是革命者赤诚纯粹的信仰之火。斯诺实地走访根据地，看见红军在缺衣少食的长征途中依旧奋勇向前，领袖与军民同甘共苦，少年红军甘愿舍身救国。所有人怀揣解放百姓的理想，不畏战火与牺牲，军民同心、甘于奉献的模样，汇成永不熄灭的精神火光，这便是书中崇高的信仰之美。 示例二：选《钢铁是怎样炼成的》。这本书的美是在磨难中淬炼的意志与尊严之火。保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明后，没有向命运低头，而是以笔为武器，在病榻上创作《暴风雨所诞生的》，延续革命战斗。他践行“为人类的解放而斗争”的誓言，即便肉体遭受重创，精神意志依然如钢铁般坚韧，这份在极限苦难中坚守信仰、捍卫生命尊严的姿态，便是书中崇高的意志之美。 示例三：选《经典常谈》。这本书的美是延续千年文脉的传承之火。朱自清用浅显通俗的文字梳理古籍、诗词、诸子典籍，放下晦涩考据，为普通读者搭建读懂传统文化的桥梁。他静心治学，客观梳理经典源流，主动传播华夏文脉，这份守护文明、薪火相传的坚守，便是书中隽永的文化之美。 22．“静水流深”，是指表面平静如水，内心却蕴藏着汹涌的力量。请根据提示，填写空缺内容，展现名著中那些“外静内刚”的瞬间。 名著 人／物 “静水”时刻（困境或积累） “深流”行动（爆发或坚守） 《昆虫记》 蝉 在地下黑暗潮湿的洞穴中蛰伏4年，忍受漫长等待、缺乏营养、随时被天敌挖出的风险。 __________ 《钢铁是怎样炼成的》 __ 全身瘫痪、双目失明 口述创作《暴风雨所诞生的》 《经典常谈》 司马迁 __________ 梳理典籍，为文化守夜 《红星照耀中国》 朱德 将在友邦作战经验与书本、学校的知识相结合。 __________ 【答案】 钻出地面，爬上树枝，用一夜时间羽化展翅，然后在夏日烈日下连续高歌数周，完成交配与生命循环 保尔 遭受宫刑，忍辱偷生 领导武装革命斗争，带领红军开辟巩固革命根据地，推动中国革命发展 【详解】第一空，写出《昆虫记》中“蝉”“深流”行动（爆发或坚守）的相关内容，示例：破土脱壳，夏日放声高歌，尽情释放积攒四年的蓬勃生机。 第二空，保尔全身瘫痪、双目失明后，被困病床，无法行走、无法视物，身体彻底失去行动能力，他靠着坚强毅力，口述创作《暴风雨所诞生的》。 第三空，司马迁为李陵仗义执言，被判宫刑，肉体与尊严遭受毁灭性打击，在旁人的鄙夷、自身的屈辱中，没有选择以死明志，而是默默承受苦难、隐忍活下去，外在沉默压抑，是“静水”的沉淀阶段。 第四空，朱德饱读军事书籍，海内外求学作战，整合理论与实战经验多年沉淀的学识与阅历全部转化为成熟的军事指挥才能，他融合中外作战思路，形成适配红军的游击战术，带领军队艰苦作战、开辟革命根据地，长期安静积累最终化作救国救民的强大实践力量，体现外静内刚。 研学活动结束后，小粤对《经典常谈》《水浒传》《红星照耀中国》等古今经典作品进行拓展阅读，下面是他的两份笔记，请按要求完成题目。 笔记一： 《经典常谈》中提到的伏生、董狐、屈原等人均是有“义”之人。①伏生冒死藏《尚书》，体现文化守护之“义”；②董狐不畏权贵直笔记录，体现史官之“义”；③屈原自沉汨罗江，体现忠君爱国之“义”；④公孙衍、张仪揣摩君主心理以求富贵，体现纵横家之“义”。 笔记二： 《水浒传》中的“义”只是兄弟义气，缺乏社会担当。《红星照耀中国》中的共产党人为了民族解放而奋斗，才是真正的“大义”。 23．笔记一中对《经典常谈》相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 24．你是否同意笔记二中的观点？请结合《水浒传》和《红星照耀中国》的具体内容，阐述你的理由。 【答案】23．D 24．不同意。水浒之“义”并非只有兄弟义气。鲁智深拳打镇关西，为素不相识的金翠莲出头，是路见不平的社会担当；宋江聚义梁山、替天行道，亦含反抗压迫之意。《红星照耀中国》中，共产党人住窑洞、同甘共苦，为民族解放而奋斗，是救国救民的“大义”。两者都包含社会担当，只是方式与时代不同。 【详解】23．D.朱自清在《经典常谈》中指出，纵横家“自己没有理想，没有主张，只求揣摩主上的心理，拐弯儿抹角投其所好”，可见二人的行为核心是“揣摩君主心理以求富贵”，本质上是追逐个人权位与利益，并非“义”的体现。 24．根据《水浒传》中鲁智深拳打镇关西这一情节可以看出，鲁智深与金翠莲素不相识，却因听闻其被恶霸欺压而怒打镇关西，这并非兄弟义气，而是对弱者的同情与对不公的反抗，体现了强烈的社会担当。根据《水浒传》中宋江聚义梁山、打出“替天行道”旗号这一内容可以看出，梁山好汉聚义的核心诉求是反抗贪官污吏的压迫，而非仅仅结拜兄弟，这本身就包含了对不公社会的反抗意识。根据《红星照耀中国》中共产党人住窑洞、与士兵同甘共苦这一内容可以看出，共产党人艰苦奋斗、不搞特殊，其奋斗目标是民族解放与人民幸福，他们为民族解放甘于奉献，体现了救国救民的“大义”。综合两部作品可以看出，两者都包含社会担当，只是方式与时代不同，因此不同意笔记二的观点。 25．器物本无善恶之分，却能在命运的浮沉里，映照出人物性格的多面性。请从下面的器物中任选一件，结合具体情节，分析其如何展现同一人物的复杂多面。 ①孙悟空的金箍棒②林冲的花枪③尼摩船长的匕首 【答案】示例一：选孙悟空的金箍棒。①金箍棒是孙悟空降妖除魔的武器，他用金箍棒打杀各路妖怪，保护唐僧西天取经，体现了他嫉恶如仇、勇猛善战的特点；②但孙悟空也曾经用金箍棒打杀过凡人盗贼，唐僧责备他，他还不服气，体现了他性格中急躁、冲动、好斗的一面；③在被唐僧误解赶走时，孙悟空收起金箍棒，含泪拜别师父，体现了他对唐僧的师徒情深，重情重义，金箍棒展现了孙悟空性格的多面性。 示例二：选林冲的花枪。①林冲在看守草料场时，随身带着花枪，打酒、出行都不离身，此时的花枪是他作为军卒的武器，体现了他此时还安分守己，想要安稳服刑，对官府还抱有期待；②在山神庙听到陆虞侯等人要害自己的阴谋后，林冲用花枪挑开草帘，怒杀陆虞侯等人，此时的花枪是他反抗的工具，体现了他隐忍过后的爆发，嫉恶如仇的特点；③林冲上梁山之后，用花枪上阵杀敌，为梁山立下汗马功劳，体现了他武艺高强、重情重义的特点，花枪见证了林冲从隐忍到反抗的性格转变，展现了他的多面性。 示例三：选尼摩船长的匕首。①尼摩船长曾经用匕首击杀了攻击鹦鹉螺号的鲨鱼，救下了采珠人，还送给采珠人一袋珍珠，体现了他的善良勇敢、对被压迫者的同情；②当鹦鹉螺号遇到战舰的攻击时，尼摩船长用匕首带领船员反抗，攻击战舰，造成舰上人员死亡，体现了他对殖民侵略者的痛恨，以及复仇的冷酷；③尼摩船长把用匕首在海底搜集的宝藏资助被压迫民族的解放斗争体现了他始终坚持反抗压迫、追求自由的信念，匕首见证了尼摩船长的善恶与立场，展现了他的复杂多面。 【详解】器物只是客观工具，本身不存在善恶。选取人物不同阶段的人生境遇，对比人物在不同命运阶段使用器物的行为、心态，借器物的不同使用场景，对照人物反差鲜明的两种性格，以此体现人物形象立体复杂的特质，最后回扣“器物映照命运浮沉、展现性格多面”的题干核心。 示例一：选孙悟空的金箍棒。①金箍棒是孙悟空的兵器。东海龙宫，孙悟空为寻称手兵器主动寻得金箍棒，能随心变化，初显他追求力量、桀骜不驯的性格；②大闹天宫时，他挥动金箍棒横扫十万天兵，对抗天庭束缚，敢于挑战权威，展露敢于反抗不公的一面；③西行取经途中，他收束金箍棒的锋芒，手持铁棒一路降妖护持唐僧，纵使常遭师父误解驱逐，依旧不离不弃，体现出忠诚慈悲、心怀苍生的温柔底色。一根金箍棒贯穿孙悟空的成长，映照出他勇敢、叛逆、仁善兼具的复杂性格。 示例二：选林冲的花枪。①任职八十万禁军教头时，林冲每日随身带花枪，只用来日常操练，面对高衙内调戏妻子，手握花枪却强忍怒火，处处退让，可见他隐忍妥协的一面；②误入白虎堂，被高俅诬陷持宝刀闯府，他未反抗抓捕，仍对官府心存幻想，尽显逆来顺受、畏权怕事的怯懦；③风雪山神庙，听闻陆谦等人要纵火害死自己，他提花枪挺身而出，怒杀一众仇人，彻底断绝妥协念头，爆发骨子里刚烈决绝、敢于反抗的血性。一支花枪见证林冲命运崩塌，展露他隐忍、懦弱、刚烈交织的复杂形象。 示例三：选尼摩船长的匕首。①采珠场，尼摩船长手握匕首挺身而出，与鲨鱼搏斗救下贫苦采珠人，还赠予珍珠，流露他同情底层弱者、反对殖民压迫的温柔正义；②遭遇战舰追击时，他持匕首指挥船员作战，奋勇抵御侵略者，为受难同胞抗争，展现勇敢无畏、心怀同胞的担当；③面对曾经迫害族人的殖民船只，他紧握匕首策划复仇，放任潜艇撞击敌船，看着敌人葬身大海，暴露被仇恨困住、冷酷偏执的阴暗一面。一把匕首伴随尼摩的海上漂泊，体现他悲悯、勇敢、阴郁矛盾的复杂灵魂。 26．请帮小深为《红星照耀中国》的班级分享会选配图，结合名著内容说明你的理由。 图片一：一匹博物馆中陈列的红军战马标本    图片二：一匹在乡村田野间自由奔跑的野马 【答案】选择图片一：博物馆中的红军战马标本 理由：《红星照耀中国》是一部纪实作品，斯诺真实记录了红军长征的艰苦历程。战马是红军的重要战友，书中描写战士宁可自己挨饿也要把粮食省给战马，战马驮着伤员、背着物资，在雪山草地上跋涉，身上带着弹痕仍坚持冲锋。博物馆中的战马标本凝固了那段真实的历史——它身上的磨损、残破的鞍具，无声地诉说着牺牲与信仰。这张图片具有强烈的历史真实感，与斯诺“让世界看到真相”的写作宗旨一致。在班级分享会上，它能引导同学们直观感受长征的艰辛，思考革命先辈的奉献精神，比自由奔跑的野马更贴合《红星照耀中国》的纪实性和历史厚重感。 选择图片二：田野间自由奔跑的野马 理由：《红星照耀中国》不仅记录了红军的苦难，更展现了他们对自由与解放的渴望。斯诺笔下的红军战士，即使在围追堵截中仍充满乐观与朝气——他们突破封锁、翻越雪山、跨过草地，奔向新天地。野马不受束缚、在广阔田野上自由奔跑，象征着长征精神中不屈不挠、生生不息的生命力，以及红军战士追求自由、改天换地的理想主义。书中描写红军骑兵队“红旗飞扬，马蹄如雷”，与野马奔腾的画面异曲同工。在班级分享会上，这张充满动感的图片能激发同学们对“信仰的力量”和“自由的可贵”的共鸣，更贴合《红星照耀中国》中革命浪漫主义与英雄主义的一面。 【详解】开放性试题，选战马标本就抓取长征战马负重行军、伴战士浴血奋战的史实细节，突出标本承载真实过往、厚重历史感，贴合作品纪实属性；选野马则聚焦红军追求民族解放、乐观抗争的精神，以奔腾野马象征挣脱压迫的自由理想与蓬勃生命力，结合书中骑兵昂扬描写，凸显作品的革命浪漫与英雄气质。 示例一（选图一）：我选择博物馆的红军战马标本。书中大量记述长征路途艰险，战马承担运输物资、救助伤员的重任，无数战马伴随红军历经枪林弹雨。标本留存着战争岁月留下的痕迹，是真实革命岁月的实物见证，契合本书纪实文学的特质。野马无革命历史关联，无法体现红军浴血奋战的过往，标本能让同学们直观体会长征磨难，感悟军民与战马共赴生死的红色情怀，适配本次名著历史主题分享。 示例二（选图二）：我选择田野奔跑的野马。《红星照耀中国》记录红军不畏强敌，一心追求民族独立、百姓自由。野马无拘无束肆意驰骋，恰好象征红军冲破层层围剿、向往光明解放的追求。书中红军骑兵奋勇向前、满怀希望奔赴革命根据地的画面，和奔腾野马意境契合。战马标本侧重苦难牺牲，野马更能展现红军乐观昂扬的精神，更易带动同学们感受革命者永不屈服的热血理想。 27．小培对名著中的“义”做了梳理，请你根据提示完成下表。 名著 人物 相关内容 “义”的分类 《西游记》 孙悟空 贤弟，你是个好人，却只要留心防着①______詀言詀语。途中更要仔细。倘一时有 妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。 师徒情义 《经典常谈》 ②______ 他流浪了九年，秦国的侵略一天紧似一天；他不忍亲见亡国的惨象，又想到以一死来感悟顷襄王，便自沉在汩罗江里。 家国大义 ③______ 毛泽东 他们亲眼看到毛泽东把自己的上衣脱下来给一位在前线受伤的弟兄穿。他们又说当红军战士没有鞋穿的时候，他也不愿意穿鞋的。 温良仁义 《海底两万里》 尼摩船长 说时迟那时快，我觉得蹲在我身边的尼摩船长噌地站起来，拿着匕首径直朝大鲨鱼冲去，和鲨鱼进行肉搏，最终救下采珠人。 ④______ 【答案】 猪八戒 屈原 《红星照耀中国》 救助仁义 【详解】①根据提示中孙悟空叮嘱他人提防谗言、守护师父的情节，结合原著可知，这段话是孙悟空对沙僧所言，特意嘱咐沙僧提防总爱搬弄是非、挑拨离间的猪八戒，以此护持唐僧，尽显师徒情义，故填：猪八戒（或八戒）。 ②根据提示里流浪九年、秦国入侵、不忍亡国、自沉汨罗江劝谏君王的事迹可知，该人物是心怀楚国、以身殉国的屈原，这份爱国情怀属于家国大义，故填：屈原。 ③根据提示中记录毛泽东体恤红军战士内容可知，该纪实片段出自斯诺记录红色中国的名著《红星照耀中国》，故填：《红星照耀中国》。 ④根据提示里尼摩船长不惧鲨鱼、舍身救下陌生采珠人的情节可知，尼摩船长见义勇为、同情底层苦难者，属于扶危济困的侠义大义，故填：侠义大义（或救助仁义）。 28．小粤同学搜集了一篇新闻报道，请你帮他完成以下任务。 中国青年报客户端  北京6月5日电（中青报中青网记者魏婉）在国新办今天举办的“新征程上的奋斗者”中外记者见面会上，中国石油大庆油田第二采油厂第六作业区采油48队采油班长刘丽表示，“我为祖国献石油”是石油工人的主旋律，“虽然我一个人的力量是微小的，但是只要我们共同唱好同一首歌，共同团结奋斗，就一定能够当好能源保供的顶梁柱，让能源大动脉更加强劲有力。” （选自“中国青年报客户端”2025年6月5日，有删改） 请结合《简·爱》中简·爱的经历，论述“只有奋斗的人生，才称得上美好的人生”这一观点。 【答案】简·爱出身卑微，面对舅母虐待、学校不公，始终不屈奋斗；成年后在桑菲尔德庄园，不因身份差异放弃尊严，最终收获爱情与自我价值。她的人生因奋斗而美好，印证了“只有奋斗的人生才称得上美好”。 【详解】本题考查名著阅读和观点表达。 这是开放性作答的题目，作答时结合简·爱的经历，围绕“奋斗”这一话题进行组织答案即可。 根据原著可知简·爱生长在一个父母双亡、寄人篱下的环境。她出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。从小就承受着与同龄人不一样的待遇：舅妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打。但她并没有绝望，没有自我摧毁，没有在侮辱中沉沦。她所经历的种种不幸，换回的是无限的信心、坚强不屈的精神和一种不可战胜的内在人格力量。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想。她对自己的命运、价值、地位有着深入的思考，对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。她有顽强的生命力，从不向命运低头，最后过上了自己所向往的美好生活。 示例：简·爱自幼父母双亡，寄人篱下受尽欺辱，在慈善学校也饱受不公对待，但她从未向命运低头，始终坚持抗争、努力成长。成为家庭教师后，她坚守人格独立，追求平等的爱情与人生，即便遭遇变故，也始终不放弃自我，最终靠自己的奋斗收获了幸福平等的人生。正是不懈奋斗，让简·爱实现了自我价值，拥有了美好的人生，印证了“只有奋斗的人生，才称得上美好的人生”。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项03 整本书阅读 一、2026 命题核心导向 强化整本书阅读落地，摒弃碎片化识记：2025—2026 明确要求 “整本书观照”，从 “考情节” 升级为 “考建构”，引导学生通读全书、梳理脉络、把握主题、建构体系，落实新课标 “整本书阅读与研讨” 素养。 深化跨名著联动对比，提升整合思辨能力：固化 “双名著组合＋对比探究” 模式，打破单本孤立考查，引导学生在关联中比较、在整合中探究、在思辨中成长，考查高阶思维与文化互鉴能力。 聚焦核心意象 / 物品深读，打通情节 — 人物 — 主题：首创 “意象探究” 题型，以关键物品为抓手，串联情节推动、人物塑造、主题象征，引导学生从 “看热闹” 到 “看门道”，提升文学鉴赏与深度思考能力。 坚守成长价值引领，厚植精神底色：连续两年聚焦 “英雄成长、理想探索、青春奋斗”，贴合青少年成长需求，将经典名著的精神价值与当代青年的成长使命结合，引导学生树立理想、勇于探索、坚守初心、成长超越，强化文化自信与精神担当。 二、2027 届备考策略 1. 核心原则：12 本全覆盖＋整本书建构＋意象清单化＋对比专题化＋思辨模板化 2. 五步满分通关法 第一步：12 本必读名著 “通读全书＋梳理脉络＋建构体系”（重中之重） 要求：每本通读 1 遍＋梳理 “人物关系图＋情节脉络图＋主题思想＋核心意象” 重点：《西游记》《海底两万里》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》四大高频组合，做到全书贯通、细节精准、主题明确 第二步：核心意象清单化＋维度模板（5 分稳拿） 高频意象清单（必背）： 《西游记》：筋斗云、72 变、金箍棒、五行山、紧箍咒 《海底两万里》：诺第留斯号、潜水服、电、珊瑚王国 《红星照耀中国》：长征、窑洞、红旗、步枪 《钢铁是怎样炼成的》：保尔的枪、书稿、冬妮亚 意象分析模板（万能）： “” 是小说的核心意象 / 物品。①情节上：作为线索 / 工具，推动____情节发展；②人物上：塑造（人物）的性格特质；③主题上：象征（精神 / 理想），暗示小说____主题；④启示上：告诉我们____（成长道理）。 第三步：人物形象专题化＋对比模板（3 分稳拿） 专题归类（四大类）： 英雄探索类：孙悟空、尼摩船长、保尔 理想信仰类：保尔、毛泽东、周恩来（《红星照耀中国》） 成长逆袭类：简・爱、祥子（前期） 批判反思类：范进、祥子（后期） 第四步：情节与常识精准化＋易错清单（基础分稳拿） 整理易错清单：人物关系、关键情节、名著常识、主题理解，避免张冠李戴 训练：每天 10 道判断题＋5 道选择题，强化细节精准度 第五步：思辨表达模板化＋现实勾连（开放分稳拿） 模板：观点（1 句）＋结合名著分析（1—2 句）＋联系现实启示（1 句） 示例：成长需要探索。孙悟空历经磨难终成正果，尼摩船长探索海底世界。我辈当勇于探索，超越自我。 3. 阅卷避坑指南（零失分） ✅ 必做：12 本全覆盖、整本书梳理、意象清单化、对比专题练、思辨模板化、书写工整 ❌ 禁忌：只读片段不读全书、情节混淆、意象分析维度不全、对比只答相同 / 不同、表达空泛不结合全书、书写潦草 （2026年广东中考真题）科学家借助科技手段，可以探索星辰大海；文学家插上想象的翅膀，也可以让笔下的角色上天下海。《西游记》和《海底两万里》中有许多神奇的想象。例如，__________。 “小说拾趣”材料不完整，请在横线处补充内容。要求：从下列选项中任选一个，结合名著分析其在小说中的作用（可从情节发展、人物塑造、表现手法等任一角度作答）。 ①筋斗云（《西游记》）        ②潜水服（《海底两万里》） ③七十二变（《西游记》）        ④诺第留斯号（《海底两万里》） 1．为庆祝红军长征胜利90周年，学校带领同学们参观“长征”博物馆，展区将展出长征期间红军战士的一些随行物品，请你从下面的物品中任选一件，阐述红军精神。 A.战士吃剩的半截皮带 B.夜间行军用的马灯 C.战士将携带多年的被单送给帮助过队伍的村民 D.由于重武器稀缺，缴获一批山炮后，战士将这些“铁疙瘩”扛过了雪山草地 2．同学们讨论时提出，一些经典名著中的人物身上也体现着工匠精神，请你从《西游记》或《红星照耀中国》中任选一位人物，结合具体内容分析。 3．“再识‘贤者’，经典寻‘义’”主题研学活动结束后，小语对《经典常谈》《水浒传》《红星照耀中国》等古今经典作品进行拓展阅读，下面是他的两份笔记，请按要求完成题目。 笔记一 《经典常谈》是一本兼具故事性和知识性的经典普及著作。书中提到的伏生、董狐、屈原等人均是有“义”之人，他们的人生选择或创作无不与此有关。【A】《〈尚书〉第三》讲到秦始皇焚书时，伏生将《尚书》藏于墙壁之中，冒死保护了濒临亡佚的典籍，体现了他对文化守护的忠诚与信义。【B】《〈春秋〉三传第六》提到董狐不惧权力威压记“赵盾弑其君”，齐国太史记“崔杼弑其君”，他们杀身不悔，都体现史官为征实和劝惩而直笔之义。【C】《辞赋第十一》讲述屈原面对政治污浊与国家危亡，最终自沉汨罗江，用生命完成忠诚劝谏的史实，展现了屈原对理想的坚守。【D】而《〈战国策〉第八》谈到公孙衍、张仪两位纵横家没有理想和主张，只求揣摩主上的心理，投其所好，这与《富贵不能淫》中的观点一致。 笔记二 《水浒传》中的“义”只是兄弟间的江湖义气。 《红星照耀中国》没有体现“义”的内容，只是真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访和考察的所见所闻。 (1)笔记一中对《经典常谈》相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．A B．B C．C D．D (2)你是否同意笔记二中的观点？请结合《水浒传》《红星照耀中国》的具体内容，阐述你的理由。 4．马是古人生活、打仗、出行的重要工具，古人由此用“马”这个偏旁，造出了一系列生动的字，来记录和“马”相关的方方面面。 字 字形 造字法 释义 马 （1）__________ “马”像马的侧视形，头尾四足俱全，头颈部的鬃毛是它的特征。 （2）________ 从马加声 形声字 本义是把车套在马身上。 驭 从又（手），从马 会意字 本义是（3）____________。 请结合《经典常谈》的相关内容填写以上表格。 5．“融合”是在多元视角下的关键词，在许多文学作品中均可见“融合之美”。“融合之美”既可以是科技与人文的交汇，也可以是传统与时代的碰撞，或是多元精神的和谐共存，亦或是信仰与行动的相辅相成。请在以下四本备选名著中任选一本，结合具体内容分析其体现的“融合之美”。 《西游记》   《海底两万里》   《钢铁是怎样炼成的》   《水浒传》 6．长征英雄们的精神体现在漫长的革命岁月中，他们的品格值得我们礼赞。请结合《红星照耀中国》中的相关内容，为以下人物中的一位撰写一段颁奖词。 A．彭德怀   B．毛泽东   C．徐特立 示例： 贺龙：你投身革命，拉起队伍，扛起民族危亡的大旗；你骁勇善战，长征路上所向披靡。你是铮铮铁骨的英雄，用行动书写革命初心。致敬贺龙，你的果敢与坚守，成为永恒的丰碑！ 小贴士： 颁奖词写作要点：两三句话点明人物事迹，一句话作出评价，一句话表达礼赞。 7．班级开展“名著中的担当者”主题分享会。请你从下面两本名著中任选一本，推荐一位具有“担当”精神的人物，并结合作品中的一个具体情节说明理由。 A．《红星照耀中国》    B．《水浒传》 8．班级准备举行“我最喜欢的名著教师”推荐活动，请从如下备选人物中任选其一，结合名著内容说明理由。 ①谭波儿小姐（《简·爱》）②寿镜吾老先生（《朝花夕拾》）③菩提祖师（《西游记》） 9．困境中的成长，犹如蝴蝶破茧。请从下面人物中任选一位，参照示例，结合具体情节，简述其破茧经历。 简·爱（《简·爱》）    林冲（《水浒传》） 示例：保尔之“茧”是病痛带来的身心折磨。他征战沙场身负重伤，后来全身瘫痪、双目失明，但他没有屈服，强忍病痛坚持文学创作。最终完成小说《暴风雨所诞生的》，实现了自我成长与人生蜕变。 10．小文由生活中镜子的不同喻义受到启发：以平面镜映照世间百态；以放大镜观察细微形貌；以透视镜洞悉内在本质。他以“镜看人生”为主题开展名著研读。请你根据提示把表格补充完整。 书名 作者 喻镜种类 镜像解读 ①___ 老舍 平面镜 以一名普通人力车夫三起三落的人生经历为具体内容，真实反映了旧时代底层劳动人民艰难挣扎的生存状况。 《昆虫记》 法布尔 放大镜 ②____ 《西游记》 ③____ 透视镜 叙写三打白骨精、真假美猴王等经典情节，透过神魔故事表象洞悉人生真谛：坚守信念、不惧磨难，终能实现理想。 11．在整本书阅读过程中，我们不难发现，许多作品中的人物因阅读改变了人生。请从下列作品中任选一部，结合具体情节并联系生活实际，阐述阅读对人生的影响。 A．《红星照耀中国》    B．《钢铁是怎样炼成的》    C．《朝花夕拾》 12．在经典名著中，主角的成长、理想与人生选择，往往会因为他们所遇到的“重要人物”而产生深远的影响。请你从保尔·柯察金、简·爱、鲁迅三位人物中任选一位，结合原著具体情节，说一说，他们遇到了哪位“重要人物”？这位人物给他们带来哪些深远的影响？ 13．“长征精神薪火相传”活动中，班级准备开展“《红星照耀中国》中的长征精神”研讨活动，请结合名著内容，说说红军长征精神包含哪四个方面。 14．小语发现名著中也常有诗词出现，下面是小语同学的摘抄。请你任选其中一首，联系原著分析其作用。 【甲】 赤日炎炎似火烧， 野田禾稻半枯焦。 农夫内心如汤煮， 公子王孙把扇摇。 （选自《智取生辰纲》）（注释：此诗为卖酒汉子的唱词） 【乙】 一双怪眼似明星， …… 尖嘴咨牙弼马温， 心高要做齐天圣。 （选自《西游记》）（注释：此诗用于描绘美猴王外形特点） 【丙】 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 （选自《红星照耀中国》）（注释：作者讲述完长征故事，以此诗作为尾声） 15．文佳继续整理“经典访谈录”，发现名著中的许多人物在特定的社会规则与风俗中被裹挟前行，但其中不乏勇于“逆流而上”者。请仿照示例，并从以下人物中任选一个，结合名著的具体情节，帮文佳拟写一段访谈对话。 ①保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）    ②杜少卿（《儒林外史》） 示例： 【文佳的提问】简·爱小姐，在那个女性争相攀附权贵以求安身的时代，您在婚礼前夕得知罗切斯特有疯妻后，为何选择出走？ 【简·爱的回答】那天，我看到伯莎“像一头野兽一样匍匐着，咆哮着”，我意识到，如果留下，我不会成为罗切斯特真正的妻子，我毅然选择深夜出走，因为我不想成为一个丧失人格尊严的可怜人。 我选_____________________________ 提问：（1）____________________________________________ 回答：（2）____________________________________________ 16．下面是文佳记录的对话和笔记，请你根据阅读积累补充相关内容。 经典访谈录 文佳：林教头，您被发配沧州，途经①__________（人名）庄上，他设宴款待，并请洪教头与您比武，席间众人围观喝彩。您起先是不愿意的，但后来为什么又答应了呢？ 林冲：洪教头太过傲慢，如不答应有损我八十万禁军教头的名头。另一方面，比武饮酒本就是江湖风俗，很是常见。 （文佳记录：林教头与洪教头的比武反映了宋代好汉相聚比武饮酒的江湖风俗，体现了当时社会的尚武之风与门客制度。） 文佳：鲁迅先生，您还记得小时候去看②____________的经历吗？ 鲁迅：当然记得，现场十分热闹。但我去之前被父亲要求背《鉴略》，背完后去到现场，对精彩的表演、热闹的场景就没什么兴致了。 文佳：那还真是有些遗憾。 （文佳记录：鲁迅这一经历记录了浙东地区的这一民俗，同时折射出旧式家庭教育观念。） 文佳：范进先生，您还记得中举后乡邻们来庆贺的场景吗？ 范进：当然记得，众乡邻纷纷送米送酒，张乡绅前来拜访，赠银赠房，一时间门庭若市。可怜我中举前连温饱都成问题，中举后生活立马改变。 （文佳记录：范进中举展现了科举制度下③______________________的社会世情。） 文佳：斯诺先生，我读过您写的④______________，您在书中反映了苏区军民乐观的精神风貌。您对这个有印象吗？ 斯诺：当然，那时红军战士在窑洞前集体唱歌、打篮球，群众则扭秧歌、演活报剧，军民联欢气氛热烈。 （文佳记录：展现了革命根据地军民鱼水情的新民俗，反映出苏区军民乐观向上的精神风貌。） 17．任务二：真正的孝道，是小家温情与大我深情的统一。请从以下人物中任选一个，结合具体情节，分析人物如何诠释“在家尽孝，为国尽忠”的精神内涵。 ①宋江（《水浒传》）        ②保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 18．“觉醒与反抗”是成长与奋斗的重要主题。请从以下名著三个人物中任选一个，结合名著内容分析人物身上“觉醒”或“反抗”精神。 《朝花夕拾》鲁迅、《红星照耀中国》毛泽东、《钢铁是怎样炼成的》保尔・柯察金 19．请从以下三位主人公中，任选一位，为他/她匹配一匹马，并结合书中内容和人物精神说明理由。 A．沙和尚（《西游记》）    B．简·爱（《简·爱》）    C．宋江（《水浒传》） 白驹 赤兔马 老黄马 自由奔放，不受羁绊。 重情重义，忠勇无双。 坚韧担当，任劳任怨。 20．在“一带一路”数字展馆云参观活动中，小语发现不少名著都有相对应的数字化资源，他和你就阅读名著的方法展开了讨论。请你从备选名著中选择一部，结合相关名著情节，谈谈如何运用其对应的读书方法。 A．《西游记》（精读与跳读）    B．《骆驼祥子》（圈点与批注）    C．《经典常谈》（选择性阅读） 21．“美是人类精神不灭的火焰”，这一“不灭的火焰”，在以下三本名著中各有燃烧的姿态，照亮了不同维度的崇高之美。请任选一本，结合具体内容，谈谈其中所体现的“美”是什么？ 《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》 《经典常谈》 22．“静水流深”，是指表面平静如水，内心却蕴藏着汹涌的力量。请根据提示，填写空缺内容，展现名著中那些“外静内刚”的瞬间。 名著 人／物 “静水”时刻（困境或积累） “深流”行动（爆发或坚守） 《昆虫记》 蝉 在地下黑暗潮湿的洞穴中蛰伏4年，忍受漫长等待、缺乏营养、随时被天敌挖出的风险。 __________ 《钢铁是怎样炼成的》 __ 全身瘫痪、双目失明 口述创作《暴风雨所诞生的》 《经典常谈》 司马迁 __________ 梳理典籍，为文化守夜 《红星照耀中国》 朱德 将在友邦作战经验与书本、学校的知识相结合。 __________ 研学活动结束后，小粤对《经典常谈》《水浒传》《红星照耀中国》等古今经典作品进行拓展阅读，下面是他的两份笔记，请按要求完成题目。 笔记一： 《经典常谈》中提到的伏生、董狐、屈原等人均是有“义”之人。①伏生冒死藏《尚书》，体现文化守护之“义”；②董狐不畏权贵直笔记录，体现史官之“义”；③屈原自沉汨罗江，体现忠君爱国之“义”；④公孙衍、张仪揣摩君主心理以求富贵，体现纵横家之“义”。 笔记二： 《水浒传》中的“义”只是兄弟义气，缺乏社会担当。《红星照耀中国》中的共产党人为了民族解放而奋斗，才是真正的“大义”。 23．笔记一中对《经典常谈》相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 24．你是否同意笔记二中的观点？请结合《水浒传》和《红星照耀中国》的具体内容，阐述你的理由。 25．器物本无善恶之分，却能在命运的浮沉里，映照出人物性格的多面性。请从下面的器物中任选一件，结合具体情节，分析其如何展现同一人物的复杂多面。 ①孙悟空的金箍棒②林冲的花枪③尼摩船长的匕首 26．请帮小深为《红星照耀中国》的班级分享会选配图，结合名著内容说明你的理由。 图片一：一匹博物馆中陈列的红军战马标本    图片二：一匹在乡村田野间自由奔跑的野马 27．小培对名著中的“义”做了梳理，请你根据提示完成下表。 名著 人物 相关内容 “义”的分类 《西游记》 孙悟空 贤弟，你是个好人，却只要留心防着①______詀言詀语。途中更要仔细。倘一时有 妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。 师徒情义 《经典常谈》 ②______ 他流浪了九年，秦国的侵略一天紧似一天；他不忍亲见亡国的惨象，又想到以一死来感悟顷襄王，便自沉在汩罗江里。 家国大义 ③______ 毛泽东 他们亲眼看到毛泽东把自己的上衣脱下来给一位在前线受伤的弟兄穿。他们又说当红军战士没有鞋穿的时候，他也不愿意穿鞋的。 温良仁义 《海底两万里》 尼摩船长 说时迟那时快，我觉得蹲在我身边的尼摩船长噌地站起来，拿着匕首径直朝大鲨鱼冲去，和鲨鱼进行肉搏，最终救下采珠人。 ④______ 28．小粤同学搜集了一篇新闻报道，请你帮他完成以下任务。 中国青年报客户端  北京6月5日电（中青报中青网记者魏婉）在国新办今天举办的“新征程上的奋斗者”中外记者见面会上，中国石油大庆油田第二采油厂第六作业区采油48队采油班长刘丽表示，“我为祖国献石油”是石油工人的主旋律，“虽然我一个人的力量是微小的，但是只要我们共同唱好同一首歌，共同团结奋斗，就一定能够当好能源保供的顶梁柱，让能源大动脉更加强劲有力。” （选自“中国青年报客户端”2025年6月5日，有删改） 请结合《简·爱》中简·爱的经历，论述“只有奋斗的人生，才称得上美好的人生”这一观点。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $