第20练（提高练习）《唐宋大诗人诗中的物候》语文职业模块（高教版）福建省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 福建省中职语文高教版《唐宋大诗人诗中的物候》同步提高练习，依托三阶支架体系，以“基础积累—阅读分析—综合表达”为路径，覆盖语言文字应用、阅读欣赏、口语交际与写作，强化文化自信与思维能力，适配日常教学与学业水平考试备考。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言文字基础（字音、字形、标点等）→阅读分析（物候学理解、说明方法）→综合表达（观察笔记结合古诗词）|选择与简答结合，如第1-8题巩固语言运用，第11-14题提升逻辑思维，第15题写作融合审美创造与文化自信，实现从单一知识点到综合应用的进阶。|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理福建省中等职业学校学业水平考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与福建省中职学业水平考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读欣赏、口语交际与写作等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 福建省《语文》职业模块（高教版）第20练 第七单元 第一课 《唐宋大诗人诗中的物候》 提高练习 一、语言文字应用 读《唐宋大诗人诗中的物候》，我们会发现，诗歌并不只是情感的容器，也可能保存着古人观察自然的经验。草木萌动、候鸟往来、春风迟早、霜雪消长，都能成为理解时令和地域差异的线索。用科学眼光鉴赏诗句，并不会削弱诗意，反而能让诗中的山川草木呈现更丰富的层次。 1. 下列对语段中画线字读音的判断，正确的一项是（ ） A. 容器（qì） 保存（chún） 经验（yàn） 削弱（xiāo） B. 萌动（méng） 候鸟（niǎo） 迟早（chí） 线索（suǒ） C. 霜雪（shuāng） 消长（cháng） 鉴赏（jiàn） 层次（céng） D. 山川（cuān） 呈现（chéng） 丰富（fù） 地域（huò） 【答案】B 【详解】A项“保存”的“存”应读cún，“削弱”的“削”应读xuē；C项“消长”的“长”应读zhǎng；D项“川”应读chuān，“域”应读yù。B项读音全部正确。 2. 下列语段中相关词语书写完全正确的一项是（ ） A. 情感容器 保存经验 草木萌动 候鸟往来 B. 春风迟早 霜雪消涨 时令线索 地域差导 C. 科学眼光 鉴赏诗句 削若诗意 呈现层次 D. 山川草木 丰富层次 古人观查 自然径验 【答案】A 【详解】B项“霜雪消涨”应为语段中的“霜雪消长”，“地域差导”应为“地域差异”；C项“削若诗意”应为“削弱诗意”；D项“古人观查”应为“古人观察”，“自然径验”应为“自然经验”。A项均来自语段且书写正确。 3. 语段中“草木萌动、候鸟往来、春风迟早、霜雪消长”之间使用顿号，其作用判断正确的一项是（ ） A. 表示几个并列短语之间的停顿。 B. 表示话语突然中断。 C. 表示引用诗句的开始。 D. 表示强烈感叹。 【答案】A 【详解】“草木萌动”“候鸟往来”“春风迟早”“霜雪消长”是并列短语，顿号表示并列项之间的停顿。B项对应破折号或省略号的部分用法，C项常用冒号、引号，D项常用叹号。 4. 填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 从物候角度读诗，能帮助我们在审美感受之外，进一步____诗句记录的自然信息。 A. 辨析 B. 躲避 C. 磨灭 D. 搁置 【答案】A 【详解】“辨析”指辨别分析，符合“从物候角度读诗”的语境。B、C、D项都不能准确表达理解诗句中自然信息的意思。 5. 下列句子中，画线成语使用恰当的一项是（ ） A. 读诗如果只背字句，不求甚解，就难以发现其中的物候知识。 B. 他解释“春风不度玉门关”时信口雌黄，资料充分，令人信服。 C. 老师讲到“鸟啼知四时”时，同学们噤若寒蝉，积极提问。 D. 这篇说明文把物候规律写得不可理喻，大家都能读懂。 【答案】A 【详解】“不求甚解”指读书学习只求懂个大概，不求深刻了解，用在这里恰当。B项“信口雌黄”含贬义，与“资料充分”矛盾；C项“噤若寒蝉”形容不敢出声，与“积极提问”矛盾；D项“不可理喻”指不能用道理使其明白，不合语境。 6. 下列关于说明文阅读的说法，不正确的一项是（ ） A. 阅读说明文要把握说明对象及其主要特征。 B. 引用诗句可以增强说明的生动性和文化意味。 C. 说明文不能使用举例子、作比较等说明方法。 D. 分析说明顺序有助于理解文章的逻辑结构。 【答案】C 【详解】说明文常用举例子、作比较、下定义、列数字等说明方法。A、B、D项均是说明文阅读的正确方法。 7. 下列关于《乡土中国》的理解，正确的一项是（ ） A. 该书主要以诗歌形式记录唐宋气候变化。 B. 该书作者费孝通从社会学角度分析中国基层社会。 C. 该书主人公是保尔，表现革命者的成长。 D. 该书以神魔故事表现取经团队的历险。 【答案】B 【详解】《乡土中国》是费孝通的社会学著作，分析中国基层社会结构和文化特点。A项与本文主题混淆；C项对应《钢铁是怎样炼成的》；D项对应《西游记》。 8. 学校组织“节气观察与诗词表达”实践活动，下列安排最合理的一项是（ ） A. 只要求同学抄写诗句，不进行任何观察记录。 B. 让同学连续观察校园植物变化，查找相关诗句，并说明二者联系。 C. 活动展示时随意编造数据，以追求表达效果。 D. 完全取消交流环节，避免同学提出不同观点。 【答案】B 【详解】该活动应结合节气观察和诗词表达，B项既有连续观察，又有诗句查找和联系说明，最符合实践要求。A项内容单一；C项违背真实原则；D项不利于交流探究。 二、阅读与欣赏 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。 物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用于农事活动，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。 下面是一个例子。北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。 物候现象的来临决定于哪些因素呢？首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。例如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。 经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。除此之外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。 （节选自竺可桢《大自然的语言》，据语文迷网站“八年级上《大自然的语言》课文原文”页面整理，有删改） 9. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 古代劳动人民能根据草木荣枯、候鸟去来等现象安排农事。 B. 物候学记录动植物变化，是为了了解气候变化及其影响。 C. 物候观测使用的是活生生的生物，因此对农业没有实际意义。 D. 纬度、经度、高下差异都会影响物候现象来临的迟早。 【答案】C 【详解】原文说物候观测“应用于农事活动，比较简便，容易掌握”，并举例说明其能帮助避免农业损失。C项“没有实际意义”与文意相反。 10. 下列对文章说明方法和语言特点的分析，正确的一项是（ ） A. 文章开头用杏花、桃花、布谷鸟等例子，把抽象知识说得生动易懂。 B. 文章完全没有使用举例说明，只用抒情语言表达感受。 C. “活的仪器”说明物候观测与生物无关，只依靠机械设备。 D. 文章末尾否定了纬度、经度和高下差异对物候的影响。 【答案】A 【详解】文章开头列举杏花、桃花、布谷鸟等物候现象，既生动形象，又便于引出物候概念。B、C、D项均与原文内容不符。 11. 文章为什么把花香鸟语、草长莺飞称为“大自然的语言”？ 【答案】示例：因为这些自然现象能传递季节、气候和农时变化的信息。杏花、桃花开放，布谷鸟鸣叫，都像是在提醒人们安排耕地、播种、割麦插禾等农事，所以作者把它们形象地称为“大自然的语言”。 【详解】理解比喻性说法，要先指出本体所包含的信息，再说明它为什么像“语言”。这里的“语言”强调自然现象具有提示和传递信息的作用。 12. 第四段列举北京1962年物候记录的例子，有什么作用？ 【答案】示例：具体说明物候资料可以判断农业季节来得早晚，并指导选择适宜播种日期；同时证明物候观测对农业生产具有实际价值，使说明更具体、更有说服力。 【详解】举例说明的作用通常包括使说明内容具体化、增强说服力。答题时要点明例子证明的观点，即物候观测能服务农业生产。 13. 文章介绍影响物候现象来临的因素时，为什么先说“纬度”？ 【答案】示例：因为纬度差异对物候影响最显著、最普遍，越往北桃花开得越迟、候鸟来得越晚，读者容易理解；作者按照影响程度和认知顺序展开，体现了说明文由主到次、由易到难的逻辑顺序。 【详解】分析说明顺序，要结合文中提示词和说明对象的特点。文中“首先”“第二个因素”“第三个因素”表明作者按逻辑顺序组织内容。 14. 结合课文《唐宋大诗人诗中的物候》和本文，说说“文学欣赏”和“科学观察”可以怎样互相促进。 【答案】示例：文学欣赏能让我们从诗句和意象中感受自然之美，激发观察自然的兴趣；科学观察能帮助我们理解诗句背后的季节、地域和生物变化规律，使诗意理解更准确、更深入。两者结合，既能提升审美能力，也能培养实事求是、细致观察的科学精神。 【详解】本题要求跨文本联系。作答时可从“文学提供形象感受”“科学提供规律解释”“二者结合提升理解”三个层次展开。 三、口语交际与写作 15. 微写作：学校公众号准备开设“校园物候笔记”栏目，请你选择校园中一种植物、鸟类或天气现象，写一段150—200字的观察笔记。要求：写清观察对象、时间或季节特点，并联系一句相关古诗词表达感受。 【答案】范文：三月的校园里，紫荆花开得最早。清晨走过教学楼前，枝头一簇簇紫红色的小花挤在一起，像把春天的消息悄悄挂满树梢。前几天还是寒风里光秃秃的枝条，如今已经有蜜蜂绕着花丛飞。看到这一幕，我想到“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”。花开不仅好看，也提醒我们季节正在转换。原来物候并不遥远，它就藏在每天经过的校园小路旁。评分标准：观察对象明确，3分；能写出季节或物候特点，3分；恰当引用或化用诗句，2分；语言通顺、字数符合要求，2分。 【详解】微写作要把观察和表达结合起来，不能只抄诗句或只写感受。注意选择具体对象，写出时间变化和个人体会。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理福建省中等职业学校学业水平考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与福建省中职学业水平考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读欣赏、口语交际与写作等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 福建省《语文》职业模块（高教版）第20练 第七单元 第一课 《唐宋大诗人诗中的物候》 提高练习 一、语言文字应用 读《唐宋大诗人诗中的物候》，我们会发现，诗歌并不只是情感的容器，也可能保存着古人观察自然的经验。草木萌动、候鸟往来、春风迟早、霜雪消长，都能成为理解时令和地域差异的线索。用科学眼光鉴赏诗句，并不会削弱诗意，反而能让诗中的山川草木呈现更丰富的层次。 1. 下列对语段中画线字读音的判断，正确的一项是（ ） A. 容器（qì） 保存（chún） 经验（yàn） 削弱（xiāo） B. 萌动（méng） 候鸟（niǎo） 迟早（chí） 线索（suǒ） C. 霜雪（shuāng） 消长（cháng） 鉴赏（jiàn） 层次（céng） D. 山川（cuān） 呈现（chéng） 丰富（fù） 地域（huò） 2. 下列语段中相关词语书写完全正确的一项是（ ） A. 情感容器 保存经验 草木萌动 候鸟往来 B. 春风迟早 霜雪消涨 时令线索 地域差导 C. 科学眼光 鉴赏诗句 削若诗意 呈现层次 D. 山川草木 丰富层次 古人观查 自然径验 3. 语段中“草木萌动、候鸟往来、春风迟早、霜雪消长”之间使用顿号，其作用判断正确的一项是（ ） A. 表示几个并列短语之间的停顿。 B. 表示话语突然中断。 C. 表示引用诗句的开始。 D. 表示强烈感叹。 4. 填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 从物候角度读诗，能帮助我们在审美感受之外，进一步____诗句记录的自然信息。 A. 辨析 B. 躲避 C. 磨灭 D. 搁置 5. 下列句子中，画线成语使用恰当的一项是（ ） A. 读诗如果只背字句，不求甚解，就难以发现其中的物候知识。 B. 他解释“春风不度玉门关”时信口雌黄，资料充分，令人信服。 C. 老师讲到“鸟啼知四时”时，同学们噤若寒蝉，积极提问。 D. 这篇说明文把物候规律写得不可理喻，大家都能读懂。 6. 下列关于说明文阅读的说法，不正确的一项是（ ） A. 阅读说明文要把握说明对象及其主要特征。 B. 引用诗句可以增强说明的生动性和文化意味。 C. 说明文不能使用举例子、作比较等说明方法。 D. 分析说明顺序有助于理解文章的逻辑结构。 7. 下列关于《乡土中国》的理解，正确的一项是（ ） A. 该书主要以诗歌形式记录唐宋气候变化。 B. 该书作者费孝通从社会学角度分析中国基层社会。 C. 该书主人公是保尔，表现革命者的成长。 D. 该书以神魔故事表现取经团队的历险。 8. 学校组织“节气观察与诗词表达”实践活动，下列安排最合理的一项是（ ） A. 只要求同学抄写诗句，不进行任何观察记录。 B. 让同学连续观察校园植物变化，查找相关诗句，并说明二者联系。 C. 活动展示时随意编造数据，以追求表达效果。 D. 完全取消交流环节，避免同学提出不同观点。 二、阅读与欣赏 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。 物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用于农事活动，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。 下面是一个例子。北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。 物候现象的来临决定于哪些因素呢？首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。例如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。 经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。除此之外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。 （节选自竺可桢《大自然的语言》，据语文迷网站“八年级上《大自然的语言》课文原文”页面整理，有删改） 9. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 古代劳动人民能根据草木荣枯、候鸟去来等现象安排农事。 B. 物候学记录动植物变化，是为了了解气候变化及其影响。 C. 物候观测使用的是活生生的生物，因此对农业没有实际意义。 D. 纬度、经度、高下差异都会影响物候现象来临的迟早。 10. 下列对文章说明方法和语言特点的分析，正确的一项是（ ） A. 文章开头用杏花、桃花、布谷鸟等例子，把抽象知识说得生动易懂。 B. 文章完全没有使用举例说明，只用抒情语言表达感受。 C. “活的仪器”说明物候观测与生物无关，只依靠机械设备。 D. 文章末尾否定了纬度、经度和高下差异对物候的影响。 11. 文章为什么把花香鸟语、草长莺飞称为“大自然的语言”？ 12. 第四段列举北京1962年物候记录的例子，有什么作用？ 13. 文章介绍影响物候现象来临的因素时，为什么先说“纬度”？ 14. 结合课文《唐宋大诗人诗中的物候》和本文，说说“文学欣赏”和“科学观察”可以怎样互相促进。 三、口语交际与写作 15. 微写作：学校公众号准备开设“校园物候笔记”栏目，请你选择校园中一种植物、鸟类或天气现象，写一段150—200字的观察笔记。要求：写清观察对象、时间或季节特点，并联系一句相关古诗词表达感受。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $