第11练（基础练习）《简单相信，傻傻坚持》语文职业模块（高教版）福建省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，以基础练习为核心覆盖四大板块，通过选择、问答、微写作等题型实现从单一知识点到综合应用的进阶，适配中职教学与学业水平考试，强化文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|积累运用（字音、字形等）、阅读欣赏（内容理解等）、综合实践与写作|选择题夯实语言基础，阅读理解题提升思维能力，微写作结合生活实际深化文化自信|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理福建省中等职业学校学业水平考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与福建省中职学业水平考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖积累运用、阅读欣赏、综合实践、文体写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 福建省《语文》职业模块（高教版）第11练 第三单元 第二课 《简单相信，傻傻坚持》 基础练习 一、积累与运用 1. 下列词语中，画线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 敦煌（dūn） 铃铎（tuó） 戈壁（gē） 释怀（shì） B. 漂泊（pō） 宿命（xiǔ） 窟檐（yán） 烦闷（mēn） C. 抉择（jué） 召唤（zhāo） 凋落（diāo） 宿舍（shě） D. 迷茫（máng） 荒漠（mò） 菩萨（sà） 朝暮（zhāo） 2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 骨肉分离 天各一方 举目无亲 漂泊无依 B. 繁华都市 西北荒漠 茫茫戈璧 突如其来 C. 朝朝暮暮 连根砍断 日出而做 年复一年 D. 心灵召换 坦然面对 真实生活 文化苦旅 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 大屏幕上写着八个字：“简单相信，傻傻坚持。” B. 我反复追问自己，留下？还是离开敦煌。 C. 樊锦诗被誉为《敦煌的女儿》。 D. 她说：“我只有莫高窟这一个家”。 4. 依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 面对人生低谷，樊锦诗没有被痛苦____，而是在反复追问中逐渐____，最终作出留在敦煌的____。 A. 淹没 释怀 抉择 B. 掩饰 宽恕 决绝 C. 覆盖 放纵 选择 D. 包围 松懈 判定 5. 下列句子中，加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 在艰苦环境中，她依然年复一年地进洞调查、记录、研究。 B. 面对家庭与事业的选择，她经历了艰难无比的内心挣扎。 C. 樊锦诗扎根敦煌半个多世纪，这种朝三暮四的精神令人敬佩。 D. 从青春到白发，她把个人生命深度融入文物保护事业。 6. 下列关于《简单相信，傻傻坚持》的文体和内容，说法正确的一项是（ ） A. 本文是口述自传节选，语言朴素真诚，融入了人生思考。 B. 本文是说明文，主要介绍莫高窟壁画颜料的化学成分。 C. 本文完全没有心理描写，只罗列人物荣誉。 D. 本文表现樊锦诗因厌倦敦煌而最终离开的经历。 7. 下列关于整本书阅读的表述，正确的一项是（ ） A. 《乡土中国》中的“差序格局”有助于理解传统社会人际关系。 B. 《红楼梦》主要讲述敦煌文物保护技术的发展。 C. 《西游记》的作者是樊锦诗。 D. 《钢铁是怎样炼成的》以贾府兴衰为主线。 8. 学校开展“择一事，终一生”主题演讲活动，下列开场白最合适的一项是（ ） A. 大家好。樊锦诗用一生守护敦煌，告诉我们热爱与责任能够支撑长久坚持。 B. 今天这个主题很普通，我随便讲几句就结束。 C. 坚持没有意义，遇到困难就应该立即放弃。 D. 樊锦诗的故事和职业精神无关，不值得讨论。 二、阅读与欣赏 那段时间我反复追问自己，余下的人生究竟要用来做什么？留下，还是离开敦煌？没有任何人能够阻止自己按照自己的意愿去生活。我应该成为一个好妻子，一个好母亲，我应该拥有一个完整的家庭，应该有权利和自己的家人吃一顿团圆的晚饭。 但是，在一个人最艰难的抉择中，操纵着他的往往是隐秘的内在信念和力量。经过了突如其来的很多事情，经过了与莫高窟朝朝暮暮的相处，我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条。离开敦煌，就好像自己在精神上被连根砍断，就好像要和大地分离。我离不开敦煌，敦煌也需要我。最终我还是选择留在敦煌，顺从人生的必然以及我内心的意愿。 此生命定，我就是个莫高窟的守护人。 我已经习惯了和敦煌当地人一样，日出而作，日落而息，年复一年、日复一日地进洞调查、记录、研究。我习惯了每天进洞窟，习惯了洞窟里的黑暗，并享受每天清晨照入洞窟的第一缕朝阳，然后看见壁画上菩萨的脸色微红，泛出微笑。 有人问我，人生的幸福在哪里？我觉得就在人的本性要求他所做的事情里。一个人找到了自己活着的理由，有意义地活着的理由，以及促成他所有爱好行为来源的那个根本性的力量。 （选自《我心归处是敦煌》，樊锦诗口述，顾春芳撰写，译林出版社2019年版，有删改） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 樊锦诗曾在家庭与事业之间经历艰难抉择。 B. 她认为自己已经与敦煌形成精神上的紧密联系。 C. 她留下敦煌，只是因为没有其他地方可以居住。 D. 她把有意义地活着与心灵深处的召唤联系起来。 10. 下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ） A. 选文通过心理独白和生活细节，表现人物选择与坚守的内在原因。 B. 选文以实验数据为主，说明壁画保护的技术流程。 C. 选文没有抒情议论，只有客观说明。 D. 选文采用倒叙悬疑结构，重点制造离奇情节。 11. 如何理解“我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条”这句话？ 12. 结合选文，概括樊锦诗“傻傻坚持”的动力。 三、口语交际与综合实践 13. 班级准备制作“敦煌守护人樊锦诗”人物卡片，请你设计三个栏目名称，并分别写出栏目内容要点。 四、微写作 14. 请以“我理解的坚持”为题，写一段150—200字的文字。要求：观点明确，联系学习或生活实际。 质检结果 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理福建省中等职业学校学业水平考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与福建省中职学业水平考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖积累运用、阅读欣赏、综合实践、文体写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 福建省《语文》职业模块（高教版）第11练 第三单元 第二课 《简单相信，傻傻坚持》 基础练习 一、积累与运用 1. 下列词语中，画线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 敦煌（dūn） 铃铎（tuó） 戈壁（gē） 释怀（shì） B. 漂泊（pō） 宿命（xiǔ） 窟檐（yán） 烦闷（mēn） C. 抉择（jué） 召唤（zhāo） 凋落（diāo） 宿舍（shě） D. 迷茫（máng） 荒漠（mò） 菩萨（sà） 朝暮（zhāo） 【答案】D 【详解】A项“铃铎”的“铎”应读duó；B项“泊”在“漂泊”中读bó，“宿命”的“宿”读sù，“烦闷”的“闷”读mèn；C项“召唤”的“召”读zhào，“宿舍”的“舍”读shè。D项全部正确。 2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 骨肉分离 天各一方 举目无亲 漂泊无依 B. 繁华都市 西北荒漠 茫茫戈璧 突如其来 C. 朝朝暮暮 连根砍断 日出而做 年复一年 D. 心灵召换 坦然面对 真实生活 文化苦旅 【答案】A 【详解】B项“戈璧”应为“戈壁”；C项“日出而做”应为“日出而作”；D项“召换”应为“召唤”。A项没有错别字。 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 大屏幕上写着八个字：“简单相信，傻傻坚持。” B. 我反复追问自己，留下？还是离开敦煌。 C. 樊锦诗被誉为《敦煌的女儿》。 D. 她说：“我只有莫高窟这一个家”。 【答案】A 【详解】B项选择问中间一般用逗号，句末用问号；C项称号不用书名号；D项句号应放在后引号内。A项冒号和引号使用正确。 4. 依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 面对人生低谷，樊锦诗没有被痛苦____，而是在反复追问中逐渐____，最终作出留在敦煌的____。 A. 淹没 释怀 抉择 B. 掩饰 宽恕 决绝 C. 覆盖 放纵 选择 D. 包围 松懈 判定 【答案】A 【详解】“被痛苦淹没”“逐渐释怀”“作出抉择”搭配恰当，能表现人物从迷茫到坚定的心理变化。 5. 下列句子中，加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 在艰苦环境中，她依然年复一年地进洞调查、记录、研究。 B. 面对家庭与事业的选择，她经历了艰难无比的内心挣扎。 C. 樊锦诗扎根敦煌半个多世纪，这种朝三暮四的精神令人敬佩。 D. 从青春到白发，她把个人生命深度融入文物保护事业。 【答案】C 【详解】“朝三暮四”比喻反复无常，用来形容樊锦诗长期坚守敦煌不恰当。 6. 下列关于《简单相信，傻傻坚持》的文体和内容，说法正确的一项是（ ） A. 本文是口述自传节选，语言朴素真诚，融入了人生思考。 B. 本文是说明文，主要介绍莫高窟壁画颜料的化学成分。 C. 本文完全没有心理描写，只罗列人物荣誉。 D. 本文表现樊锦诗因厌倦敦煌而最终离开的经历。 【答案】A 【详解】本文节选自《我心归处是敦煌》，为樊锦诗口述自传内容，既叙述个人经历，也融入关于选择、坚持和幸福的人生思考。 7. 下列关于整本书阅读的表述，正确的一项是（ ） A. 《乡土中国》中的“差序格局”有助于理解传统社会人际关系。 B. 《红楼梦》主要讲述敦煌文物保护技术的发展。 C. 《西游记》的作者是樊锦诗。 D. 《钢铁是怎样炼成的》以贾府兴衰为主线。 【答案】A 【详解】《乡土中国》是费孝通的社会学著作，“差序格局”是其中的重要概念。B、C、D项均不正确。 8. 学校开展“择一事，终一生”主题演讲活动，下列开场白最合适的一项是（ ） A. 大家好。樊锦诗用一生守护敦煌，告诉我们热爱与责任能够支撑长久坚持。 B. 今天这个主题很普通，我随便讲几句就结束。 C. 坚持没有意义，遇到困难就应该立即放弃。 D. 樊锦诗的故事和职业精神无关，不值得讨论。 【答案】A 【详解】A项有称呼，能自然引入人物事迹和活动主题，表达得体。 二、阅读与欣赏 那段时间我反复追问自己，余下的人生究竟要用来做什么？留下，还是离开敦煌？没有任何人能够阻止自己按照自己的意愿去生活。我应该成为一个好妻子，一个好母亲，我应该拥有一个完整的家庭，应该有权利和自己的家人吃一顿团圆的晚饭。 但是，在一个人最艰难的抉择中，操纵着他的往往是隐秘的内在信念和力量。经过了突如其来的很多事情，经过了与莫高窟朝朝暮暮的相处，我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条。离开敦煌，就好像自己在精神上被连根砍断，就好像要和大地分离。我离不开敦煌，敦煌也需要我。最终我还是选择留在敦煌，顺从人生的必然以及我内心的意愿。 此生命定，我就是个莫高窟的守护人。 我已经习惯了和敦煌当地人一样，日出而作，日落而息，年复一年、日复一日地进洞调查、记录、研究。我习惯了每天进洞窟，习惯了洞窟里的黑暗，并享受每天清晨照入洞窟的第一缕朝阳，然后看见壁画上菩萨的脸色微红，泛出微笑。 有人问我，人生的幸福在哪里？我觉得就在人的本性要求他所做的事情里。一个人找到了自己活着的理由，有意义地活着的理由，以及促成他所有爱好行为来源的那个根本性的力量。 （选自《我心归处是敦煌》，樊锦诗口述，顾春芳撰写，译林出版社2019年版，有删改） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 樊锦诗曾在家庭与事业之间经历艰难抉择。 B. 她认为自己已经与敦煌形成精神上的紧密联系。 C. 她留下敦煌，只是因为没有其他地方可以居住。 D. 她把有意义地活着与心灵深处的召唤联系起来。 【答案】C 【详解】选文写她选择留在敦煌，是因为内在信念、与莫高窟长期相处形成的精神归属，以及敦煌事业的需要，并非只是没有住处。 10. 下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ） A. 选文通过心理独白和生活细节，表现人物选择与坚守的内在原因。 B. 选文以实验数据为主，说明壁画保护的技术流程。 C. 选文没有抒情议论，只有客观说明。 D. 选文采用倒叙悬疑结构，重点制造离奇情节。 【答案】A 【详解】选文既写“反复追问自己”的心理活动，也写进洞调查、记录、研究等生活细节，表现人物坚守敦煌的精神根源。 11. 如何理解“我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条”这句话？ 【答案】示例：这句话运用比喻，把敦煌比作大树，把自己比作枝条，写出樊锦诗与敦煌之间不可分割的精神联系。她已经把个人生命、情感归属和事业追求融入敦煌，因此离开敦煌就像精神上被连根砍断。 【详解】理解比喻句要先指出本体和喻体，再结合人物经历分析其情感和精神内涵。 12. 结合选文，概括樊锦诗“傻傻坚持”的动力。 【答案】示例：①内心深处对敦煌的归属感和使命感；②与莫高窟长期相处形成的情感连接；③认识到敦煌需要自己，愿意承担守护责任；④找到了有意义地活着的理由，并在日复一日的工作中获得踏实和幸福。 【详解】概括动力应抓住“内在信念和力量”“我离不开敦煌，敦煌也需要我”“人生的幸福”等关键句。 三、口语交际与综合实践 13. 班级准备制作“敦煌守护人樊锦诗”人物卡片，请你设计三个栏目名称，并分别写出栏目内容要点。 【答案】示例：①人物身份：敦煌研究院名誉院长，被誉为“敦煌的女儿”；②关键选择：在家庭团聚与敦煌事业之间选择留守莫高窟；③精神品质：简单相信、长期坚守、淡泊名利、勇担文化遗产保护责任。 【详解】人物卡片栏目要清晰，内容要围绕人物身份、典型事迹和精神品质展开。 四、微写作 14. 请以“我理解的坚持”为题，写一段150—200字的文字。要求：观点明确，联系学习或生活实际。 【答案】范文：我理解的坚持，不是喊一句口号，也不是一时兴起的努力，而是在看清困难之后仍愿意继续向前。樊锦诗选择留在敦煌，因为她找到了自己有意义地活着的理由。对我来说，坚持也体现在每天的专业学习中。一个动作反复练习，一份作业认真修改，一次失败后重新开始，都是把目标落到现实里的过程。真正的坚持也许看起来有些“傻”，但正是这种不轻易放弃，让普通的日子慢慢积累出改变自己的力量。评分标准：观点明确4分；能联系课文和个人实际4分；语言通顺、字数符合要求2分。 【详解】微写作要围绕“坚持”的内涵展开，既联系樊锦诗事迹，也联系学生自身学习生活。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $