第15练（基础练习）《鉴赏家》语文职业模块（高教版）福建省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为福建省中职语文《鉴赏家》同步练，依托三阶支架体系，基础层聚焦语言文字应用、阅读欣赏及口语交际，覆盖核心知识点，梯度从单一积累到综合应用，适配日常教学与学业水平考试。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|语言文字应用（字音、字形等）|选择题为主，夯实基础，对应语言运用素养| |基础层|阅读与欣赏（内容理解、写法分析等）|选填结合，提升思维能力与审美创造| |基础层|口语交际与写作|情境化设计，联系生活，体现文化自信|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理福建省中等职业学校学业水平考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与福建省中职学业水平考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读欣赏、口语交际与写作等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 福建省《语文》职业模块（高教版）第15练 第三单元 第四课 《*鉴赏家》 基础练习 一、语言文字应用 1. 下列词语中，画线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 果贩（fàn） 肺腑（fǔ） 谀媚（yú） 胭脂（yān） B. 赝品（yàn） 紫藤（téng） 砚台（jiàn） 秫秸（jié） C. 莲蓬（péng） 抻纸（shēn） 簇新（zú） 题款（kuǎn） D. 供奉（gōng） 橄榄（gǎn） 装裱（biǎo） 咂摸（zā） 【答案】A 【详解】B项“砚”应读yàn，“秸”应读jiē；C项“簇”应读cù；D项“供奉”的“供”应读gòng。A项全部正确。 2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 时令 画幅 肺腑 专心致志 B. 鉴尝 莲篷 谀媚 道听途说 C. 题款 磨墨 惭愧 装模做样 D. 供果 眷恋 透彻 精妙决伦 【答案】A 【详解】B项“鉴尝”应为“鉴赏”，“莲篷”应为“莲蓬”；C项“装模做样”应为“装模作样”；D项“精妙决伦”应为“精妙绝伦”。A项没有错别字。 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 叶三说：“紫藤里有风”。 B. 季匋民题诗称赞叶三：“果贩叶三是我师。” C. 小说写了果子、画作、友情、等内容。 D. 叶三为什么被称为鉴赏家！这个问题值得讨论。 【答案】B 【详解】A项句号应放在后引号内；C项“等”前不应加顿号；D项应根据疑问语气用问号。B项冒号和引号使用正确。 4. 依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 叶三没有高深的理论，却能凭生活经验____画中的妙处；季匋民也不因身份差异而____他的意见，反而真诚____这个普通果贩。 A. 感受 轻视 尊重 B. 掩盖 模仿 取消 C. 制造 回避 怀疑 D. 阻断 炫耀 敷衍 【答案】A 【详解】“感受妙处”“轻视意见”“真诚尊重”搭配自然，能表现叶三的审美能力和季匋民的胸襟。其余选项不合语境。 5. 下列句子中，划线成语使用不正确的一项是（ ） A. 叶三看画时专心致志，连大气都不出。 B. 季匋民厌恶那些似通不通的空谈，因为它们常常道听途说。 C. 叶三对画的评价出于肺腑，并非装腔作势。 D. 叶三明明不懂画，却总是信口雌黄地乱作判断，令人赞赏。 【答案】D 【详解】“信口雌黄”指不顾事实随口乱说，含贬义，与叶三真诚懂画的形象相反，使用不正确。A、B、C项符合语境。 6. 下列有关《鉴赏家》的文学常识和内容理解，正确的一项是（ ） A. 本文是汪曾祺的小说，通过叶三与季匋民的交往表现普通人的审美能力和精神尊严。 B. 本文是一篇科普说明文，主要介绍水果保鲜技术。 C. 叶三被称为鉴赏家，是因为他背诵了大量绘画理论术语。 D. 季匋民完全看不起叶三，从不接受叶三对画作的看法。 【答案】A 【详解】《鉴赏家》是汪曾祺小说，写普通果贩叶三凭真诚、生活经验和敏锐感受成为季匋民认可的鉴赏家。B项文体错误；C、D项与文本内容不符。 7. 下列关于整本书阅读的表述，正确的一项是（ ） A. 《乡土中国》从社会结构、礼俗秩序等角度分析中国基层社会特点。 B. 《红楼梦》主要讲述叶三给季匋民送果子的经历。 C. 《西游记》作者是汪曾祺，主人公是季匋民。 D. 《钢铁是怎样炼成的》以莫高窟保护为核心内容。 【答案】A 【详解】《乡土中国》是费孝通的社会学著作，分析中国基层社会结构和礼俗秩序。B、C、D项均为作品与内容混淆。 8. 学校开展“发现生活中的美”主题分享会，下列做法最恰当的一项是（ ） A. 同学结合实训作品、校园环境或家乡风物，谈自己真实的观察和感受。 B. 发言时只堆砌专业术语，不说明任何具体事例。 C. 为了显得高深，故意贬低普通劳动者的审美经验。 D. 分享会只追求热闹，不需要围绕活动主题。 【答案】A 【详解】主题分享应强调真实观察、具体事例和审美感受。A项能把《鉴赏家》的主题迁移到学生生活与专业学习中，最恰当。 二、阅读与欣赏 全县第一个大画家是季匋民，第一个鉴赏家是叶三。叶三是个卖果子的。他这个卖果子的和别的卖果子的不一样。他的果子不用挑，个个都是好的。他的果子的好处，第一是得四时之先，第二是都很大、很匀、很香，第三是很多都是树熟。许多深居简出的人，是看到叶三送来的果子，才想起现在是什么节令了。 叶三的两个儿子都已经长大成人，劝他不要再卖果子。叶三却说：“我跑惯了。我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。”他给别人家送果子是为了挣钱，给季匋民送果子却是为了爱他的画。季匋民作画时，叶三常在旁边磨墨、抻纸，专心致志地看，连大气也不出。 季匋民最讨厌听人空谈绘画，因为那些话常常似通不通，道听途说。但他很看重叶三，认为叶三的赞赏出于肺腑，不是假充内行，也不是谀媚。一次，季匋民画紫藤，叶三看了说：“紫藤里有风。”季匋民问他怎么知道，叶三说：“花是乱的。”又一次，他看见画上的小老鼠，便说：“它很顽皮。”这些话不玄虚，却说到了画的神气。 叶三还敢指出季匋民画中的不妥。有一回，季匋民画白荷花，叶三说：“红花莲子白花藕。”白荷花的莲蓬不该那样饱、那样深。季匋民听后十分佩服，题诗称：“果贩叶三是我师。”后来，季匋民送给叶三很多画，叶三一张也不卖。季匋民死后，他仍四时八节寻找鲜果到坟前供奉。叶三死后，儿子遵照遗嘱，把季匋民的画和他一起埋了。 （根据汪曾祺《鉴赏家》节选整理，有删改） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 叶三卖果子讲究时令和品质，这体现他对生活细节很敏感。 B. 叶三给季匋民送果子，除了交易之外，还有真心爱画的原因。 C. 季匋民看重叶三，是因为叶三善于用空洞理论奉承他。 D. 叶三不卖画并把画带入坟墓，表现他珍视友情和艺术。 【答案】C 【详解】选文写季匋民认为叶三的赞赏“出于肺腑”，不是假充内行，也不是谀媚。C项把叶三说成用空洞理论奉承，理解错误。 10. 下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ） A. 选文通过卖果子、看画、评画、藏画等细节表现叶三的形象。 B. 选文主要用实验数据说明绘画材料的成分。 C. 选文完全没有叙事，只是抽象议论什么是鉴赏。 D. 选文把叶三塑造成只重金钱、毫无情义的人。 【答案】A 【详解】选文围绕叶三送果、看画、评画、不卖画等情节展开，用细节表现他的生活经验、审美能力和重情重义。B、C、D项均不符合文本。 11. 叶三为什么能被称为“鉴赏家”？请结合选文简要概括。 【答案】示例：①他有细致的生活经验，懂果子、懂节令，也能用生活常识判断画作；②他看画专心，能感受画中的神气，如看出“紫藤里有风”；③他的评价真诚自然，不假充内行、不谀媚；④他珍视艺术和友情，不把季匋民的画当作牟利工具。 【详解】概括原因要从“生活经验、审美感受、真诚态度、人物品格”等角度分点作答，并结合具体情节说明。 12. 选文中“紫藤里有风”这句话有什么表达效果？ 【答案】示例：这句话语言简短，却写出叶三能从“花是乱的”这一画面细节中感受到风的存在，表现他直觉敏锐、观察细致、懂得画中生气；也说明真正的鉴赏不一定依靠高深术语，而来自生活经验和真切感受。 【详解】赏析句子要先解释表层含义，再结合人物形象和文章主题分析其表达效果。 三、口语交际与写作 13. 班级准备开展“我是生活鉴赏家”主题交流，下列发言思路最合适的一项是（ ） A. 先讲叶三凭生活经验懂画的故事，再联系自己观察校园、专业作品或家乡风物的真实感受。 B. 只背诵一串艺术术语，不举任何生活中的例子。 C. 把“鉴赏”理解为挑剔别人缺点，发言时专门批评同学作品。 D. 完全偏离主题，讨论怎样用夸张广告吸引关注。 【答案】A 【详解】发言应围绕“生活中的鉴赏”展开，既联系课文，又结合自己的真实观察。A项主题明确、内容具体、表达得体。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理福建省中等职业学校学业水平考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与福建省中职学业水平考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读欣赏、口语交际与写作等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 福建省《语文》职业模块（高教版）第15练 第三单元 第四课 《*鉴赏家》 基础练习 一、语言文字应用 1. 下列词语中，画线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 果贩（fàn） 肺腑（fǔ） 谀媚（yú） 胭脂（yān） B. 赝品（yàn） 紫藤（téng） 砚台（jiàn） 秫秸（jié） C. 莲蓬（péng） 抻纸（shēn） 簇新（zú） 题款（kuǎn） D. 供奉（gōng） 橄榄（gǎn） 装裱（biǎo） 咂摸（zā） 2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 时令 画幅 肺腑 专心致志 B. 鉴尝 莲篷 谀媚 道听途说 C. 题款 磨墨 惭愧 装模做样 D. 供果 眷恋 透彻 精妙决伦 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 叶三说：“紫藤里有风”。 B. 季匋民题诗称赞叶三：“果贩叶三是我师。” C. 小说写了果子、画作、友情、等内容。 D. 叶三为什么被称为鉴赏家！这个问题值得讨论。 4. 依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 叶三没有高深的理论，却能凭生活经验____画中的妙处；季匋民也不因身份差异而____他的意见，反而真诚____这个普通果贩。 A. 感受 轻视 尊重 B. 掩盖 模仿 取消 C. 制造 回避 怀疑 D. 阻断 炫耀 敷衍 5. 下列句子中，划线成语使用不正确的一项是（ ） A. 叶三看画时专心致志，连大气都不出。 B. 季匋民厌恶那些似通不通的空谈，因为它们常常道听途说。 C. 叶三对画的评价出于肺腑，并非装腔作势。 D. 叶三明明不懂画，却总是信口雌黄地乱作判断，令人赞赏。 6. 下列有关《鉴赏家》的文学常识和内容理解，正确的一项是（ ） A. 本文是汪曾祺的小说，通过叶三与季匋民的交往表现普通人的审美能力和精神尊严。 B. 本文是一篇科普说明文，主要介绍水果保鲜技术。 C. 叶三被称为鉴赏家，是因为他背诵了大量绘画理论术语。 D. 季匋民完全看不起叶三，从不接受叶三对画作的看法。 7. 下列关于整本书阅读的表述，正确的一项是（ ） A. 《乡土中国》从社会结构、礼俗秩序等角度分析中国基层社会特点。 B. 《红楼梦》主要讲述叶三给季匋民送果子的经历。 C. 《西游记》作者是汪曾祺，主人公是季匋民。 D. 《钢铁是怎样炼成的》以莫高窟保护为核心内容。 8. 学校开展“发现生活中的美”主题分享会，下列做法最恰当的一项是（ ） A. 同学结合实训作品、校园环境或家乡风物，谈自己真实的观察和感受。 B. 发言时只堆砌专业术语，不说明任何具体事例。 C. 为了显得高深，故意贬低普通劳动者的审美经验。 D. 分享会只追求热闹，不需要围绕活动主题。 二、阅读与欣赏 全县第一个大画家是季匋民，第一个鉴赏家是叶三。叶三是个卖果子的。他这个卖果子的和别的卖果子的不一样。他的果子不用挑，个个都是好的。他的果子的好处，第一是得四时之先，第二是都很大、很匀、很香，第三是很多都是树熟。许多深居简出的人，是看到叶三送来的果子，才想起现在是什么节令了。 叶三的两个儿子都已经长大成人，劝他不要再卖果子。叶三却说：“我跑惯了。我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。”他给别人家送果子是为了挣钱，给季匋民送果子却是为了爱他的画。季匋民作画时，叶三常在旁边磨墨、抻纸，专心致志地看，连大气也不出。 季匋民最讨厌听人空谈绘画，因为那些话常常似通不通，道听途说。但他很看重叶三，认为叶三的赞赏出于肺腑，不是假充内行，也不是谀媚。一次，季匋民画紫藤，叶三看了说：“紫藤里有风。”季匋民问他怎么知道，叶三说：“花是乱的。”又一次，他看见画上的小老鼠，便说：“它很顽皮。”这些话不玄虚，却说到了画的神气。 叶三还敢指出季匋民画中的不妥。有一回，季匋民画白荷花，叶三说：“红花莲子白花藕。”白荷花的莲蓬不该那样饱、那样深。季匋民听后十分佩服，题诗称：“果贩叶三是我师。”后来，季匋民送给叶三很多画，叶三一张也不卖。季匋民死后，他仍四时八节寻找鲜果到坟前供奉。叶三死后，儿子遵照遗嘱，把季匋民的画和他一起埋了。 （根据汪曾祺《鉴赏家》节选整理，有删改） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 叶三卖果子讲究时令和品质，这体现他对生活细节很敏感。 B. 叶三给季匋民送果子，除了交易之外，还有真心爱画的原因。 C. 季匋民看重叶三，是因为叶三善于用空洞理论奉承他。 D. 叶三不卖画并把画带入坟墓，表现他珍视友情和艺术。 10. 下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ） A. 选文通过卖果子、看画、评画、藏画等细节表现叶三的形象。 B. 选文主要用实验数据说明绘画材料的成分。 C. 选文完全没有叙事，只是抽象议论什么是鉴赏。 D. 选文把叶三塑造成只重金钱、毫无情义的人。 11. 叶三为什么能被称为“鉴赏家”？请结合选文简要概括。 12. 选文中“紫藤里有风”这句话有什么表达效果？ 三、口语交际与写作 13. 班级准备开展“我是生活鉴赏家”主题交流，下列发言思路最合适的一项是（ ） A. 先讲叶三凭生活经验懂画的故事，再联系自己观察校园、专业作品或家乡风物的真实感受。 B. 只背诵一串艺术术语，不举任何生活中的例子。 C. 把“鉴赏”理解为挑剔别人缺点，发言时专门批评同学作品。 D. 完全偏离主题，讨论怎样用夸张广告吸引关注。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $