第19练（基础练习）《唐宋大诗人诗中的物候》语文职业模块（高教版）福建省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文同步练（高教版职业模块第19练）围绕《唐宋大诗人诗中的物候》，以基础层为核心，通过选择与简答结合的梯度设计，实现从语言基础到综合应用的知识巩固，适配学业水平考试复习，彰显文化自信与语言运用素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|语言文字应用（字音、字形、标点等）、阅读与欣赏（文本理解、写法分析）、口语交际与写作（情境表达）|选择题夯实基础（如字音字形题），简答题提升思维能力（如引用诗句作用分析），情境题培养表达应用（如分享会开场白选择）|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理福建省中等职业学校学业水平考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与福建省中职学业水平考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读欣赏、口语交际与写作等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 福建省《语文》职业模块（高教版）第19练 第七单元 第一课 《唐宋大诗人诗中的物候》 基础练习 一、语言文字应用 1. 下列词语中，画线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 物候（hòu） 荣枯（kū） 萌发（méng） 苏醒（xīng） B. 迁徙（xǐ） 纬度（wěi） 边塞（sāi） 记载（zǎi） C. 循环（xún） 气候（qì） 差异（chā） 农谚（yàn） D. 规律（lǜ） 吟咏（yín） 候鸟（hóu） 地壳（ké） 2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 草木荣枯 候鸟来往 花香鸟语 周期变化 B. 自然现像 季节推移 气温湿度 农事按排 C. 纬度差别 江南岸绿 山地逆温 物侯观测 D. 古今差导 活的仪器 低温损害 萌芽抽青 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 竺可桢在文中解释了什么是物候？又说明了物候学有什么作用。 B. 诗句《春风又绿江南岸》，既有诗意，也含有物候信息。 C. 物候现象包括植物发芽、开花、结果、候鸟迁徙等。 D. 老师问：“诗中的春风，能不能从科学角度理解”？ 4. 依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 作者从唐宋诗句中____自然信息，用科学眼光____诗歌意象，进而____物候变化的规律。 A. 遮蔽 回避 拆散 B. 提取 解读 揭示 C. 削弱 拼接 隐藏 D. 压缩 模仿 取消 5. 下列句子中，画线成语使用不正确的一项是（ ） A. 白居易的诗句通俗晓畅，却能反映草木枯荣的自然规律。 B. 同学们学习说明文时要追根溯源，弄清例子背后的科学道理。 C. 他把诗句和物候知识联系起来分析，显得牵强附会，毫无依据。 D. 只要看到“春风又绿江南岸”，我们就对所有气候问题了如指掌。 6. 下列有关《唐宋大诗人诗中的物候》的表述，正确的一项是（ ） A. 本文作者竺可桢从物候学角度解读唐宋诗句，体现科学与文学的结合。 B. 本文是一篇小说，主要通过虚构情节表现诗人的生活经历。 C. 物候只指诗歌中的修辞手法，与季节气候没有关系。 D. 文章认为唐宋诗句没有观察价值，只能表达个人情绪。 7. 下列关于整本书阅读的表述，正确的一项是（ ） A. 《乡土中国》中的“差序格局”有助于理解传统社会人际关系的层次。 B. 《红楼梦》是竺可桢撰写的物候学专著。 C. 《钢铁是怎样炼成的》主要研究唐宋诗歌中的节气变化。 D. 《西游记》以科学论文形式讨论候鸟迁徙规律。 8. 学校开展“诗词里的科学”主题活动，下列做法最得体的一项是（ ） A. 展示诗句时只背诵原文，不解释其中蕴含的自然现象。 B. 主持人引导同学从诗歌意象、季节变化和科学知识三个角度交流。 C. 为了显得专业，发言时大量使用生僻术语，不顾听众理解。 D. 讨论中否定诗歌审美价值，只强调科学结论。 二、阅读与欣赏 物候就是谈一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。古代诗人热爱自然，也善于从自然界的语言中获得启示，因此许多诗句既有审美情趣，也包含了自然规律。用物候学的眼光读诗，常能发现诗句背后更丰富的含义。 白居易十几岁时写过《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”从物候学角度看，这几句诗指出了两个重要规律：第一，芳草的荣枯有一年一度的循环；第二，这种循环是随气候变化而转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”一句，历来被称道。这个“绿”字不仅写得生动，也准确表现了春风到来后江南草木萌发、返青的物候现象。王之涣《凉州词》写“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，从物候角度看，则说明春天到来的时间和范围会因地理位置不同而有差异。 由此可见，唐宋诗歌中的自然描写，并不只是抒情写景。有些诗句还保存着古人观察气候、季节和生物变化的经验。把文学欣赏和科学理解结合起来，能帮助我们更准确地感受诗歌，也能更深入地认识自然。 （根据竺可桢《唐宋大诗人诗中的物候》节选改写，原文选自《物候学》，科学出版社1980年版） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 物候学眼光可以帮助读者发现诗句中蕴含的自然规律。 B. “一岁一枯荣”表现芳草荣枯具有周期性。 C. “春风又绿江南岸”中的“绿”字只表现颜色，与季节变化无关。 D. “春风不度玉门关”从物候角度看反映了地域差异。 10. 下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ） A. 选文通过引用诗句和分析例子说明诗歌中的物候知识。 B. 选文主要采用人物对话推动情节发展。 C. 选文完全抛开诗歌审美，只罗列实验数据。 D. 选文按照时间顺序叙述作者一生经历。 11. 选文第二段引用白居易《赋得古原草送别》有什么作用？ 12. 结合选文，说说学习本文对我们阅读古诗有什么启示。 三、口语交际与写作 13. 班级举办“诗词里的物候”分享会，下列开场白最合适的一项是（ ） A. 今天的话题很无聊，大家随便听听就可以了。 B. 诗词只适合背诵，没必要联系自然科学。 C. 大家好。春风、芳草、杜鹃、布谷，都是诗人的意象，也可能是大自然的信号。让我们一起走进诗词里的物候世界。 D. 我不懂诗，也不懂科学，所以这次活动没有意义。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理福建省中等职业学校学业水平考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与福建省中职学业水平考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读欣赏、口语交际与写作等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 福建省《语文》职业模块（高教版）第19练 第七单元 第一课 《唐宋大诗人诗中的物候》 基础练习 一、语言文字应用 1. 下列词语中，画线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 物候（hòu） 荣枯（kū） 萌发（méng） 苏醒（xīng） B. 迁徙（xǐ） 纬度（wěi） 边塞（sāi） 记载（zǎi） C. 循环（xún） 气候（qì） 差异（chā） 农谚（yàn） D. 规律（lǜ） 吟咏（yín） 候鸟（hóu） 地壳（ké） 【答案】C 【详解】A项“苏醒”的“醒”应读xǐng；B项“边塞”的“塞”应读sài；D项“候鸟”的“候”应读hòu，“地壳”的“壳”应读qiào。C项全部正确。 2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 草木荣枯 候鸟来往 花香鸟语 周期变化 B. 自然现像 季节推移 气温湿度 农事按排 C. 纬度差别 江南岸绿 山地逆温 物侯观测 D. 古今差导 活的仪器 低温损害 萌芽抽青 【答案】A 【详解】B项“现像”应为“现象”，“按排”应为“安排”；C项“物侯”应为“物候”；D项“差导”应为“差异”。A项没有错别字。 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 竺可桢在文中解释了什么是物候？又说明了物候学有什么作用。 B. 诗句《春风又绿江南岸》，既有诗意，也含有物候信息。 C. 物候现象包括植物发芽、开花、结果、候鸟迁徙等。 D. 老师问：“诗中的春风，能不能从科学角度理解”？ 【答案】C 【详解】A项前半句不是独立疑问，问号使用不当；B项把诗句误用书名号；D项问号应放在后引号内。C项顿号列举同类事物，使用正确。 4. 依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 作者从唐宋诗句中____自然信息，用科学眼光____诗歌意象，进而____物候变化的规律。 A. 遮蔽 回避 拆散 B. 提取 解读 揭示 C. 削弱 拼接 隐藏 D. 压缩 模仿 取消 【答案】B 【详解】“提取自然信息”“解读诗歌意象”“揭示规律”搭配自然，能准确表现作者由诗入理、由文学到科学的说明思路。其他选项语义不合语境。 5. 下列句子中，画线成语使用不正确的一项是（ ） A. 白居易的诗句通俗晓畅，却能反映草木枯荣的自然规律。 B. 同学们学习说明文时要追根溯源，弄清例子背后的科学道理。 C. 他把诗句和物候知识联系起来分析，显得牵强附会，毫无依据。 D. 只要看到“春风又绿江南岸”，我们就对所有气候问题了如指掌。 【答案】D 【详解】“了如指掌”指对情况非常清楚。仅凭一句诗不能掌握所有气候问题，语义夸大，使用不当。A、B、C项均符合各自语境。 6. 下列有关《唐宋大诗人诗中的物候》的表述，正确的一项是（ ） A. 本文作者竺可桢从物候学角度解读唐宋诗句，体现科学与文学的结合。 B. 本文是一篇小说，主要通过虚构情节表现诗人的生活经历。 C. 物候只指诗歌中的修辞手法，与季节气候没有关系。 D. 文章认为唐宋诗句没有观察价值，只能表达个人情绪。 【答案】A 【详解】本文是说明性文章，作者通过诗句说明草木荣枯、鸟类鸣叫、地域差异等物候知识。B项文体错误；C项误解物候概念；D项与文章主旨相反。 7. 下列关于整本书阅读的表述，正确的一项是（ ） A. 《乡土中国》中的“差序格局”有助于理解传统社会人际关系的层次。 B. 《红楼梦》是竺可桢撰写的物候学专著。 C. 《钢铁是怎样炼成的》主要研究唐宋诗歌中的节气变化。 D. 《西游记》以科学论文形式讨论候鸟迁徙规律。 【答案】A 【详解】“差序格局”是《乡土中国》中的重要概念。B、C、D项均把作品、作者和内容混淆。 8. 学校开展“诗词里的科学”主题活动，下列做法最得体的一项是（ ） A. 展示诗句时只背诵原文，不解释其中蕴含的自然现象。 B. 主持人引导同学从诗歌意象、季节变化和科学知识三个角度交流。 C. 为了显得专业，发言时大量使用生僻术语，不顾听众理解。 D. 讨论中否定诗歌审美价值，只强调科学结论。 【答案】B 【详解】活动主题是“诗词里的科学”，应兼顾诗歌欣赏和科学理解。B项角度全面、表达得体；A项不够深入；C项不利于交流；D项割裂文学与科学的关系。 二、阅读与欣赏 物候就是谈一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。古代诗人热爱自然，也善于从自然界的语言中获得启示，因此许多诗句既有审美情趣，也包含了自然规律。用物候学的眼光读诗，常能发现诗句背后更丰富的含义。 白居易十几岁时写过《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”从物候学角度看，这几句诗指出了两个重要规律：第一，芳草的荣枯有一年一度的循环；第二，这种循环是随气候变化而转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”一句，历来被称道。这个“绿”字不仅写得生动，也准确表现了春风到来后江南草木萌发、返青的物候现象。王之涣《凉州词》写“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，从物候角度看，则说明春天到来的时间和范围会因地理位置不同而有差异。 由此可见，唐宋诗歌中的自然描写，并不只是抒情写景。有些诗句还保存着古人观察气候、季节和生物变化的经验。把文学欣赏和科学理解结合起来，能帮助我们更准确地感受诗歌，也能更深入地认识自然。 （根据竺可桢《唐宋大诗人诗中的物候》节选改写，原文选自《物候学》，科学出版社1980年版） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 物候学眼光可以帮助读者发现诗句中蕴含的自然规律。 B. “一岁一枯荣”表现芳草荣枯具有周期性。 C. “春风又绿江南岸”中的“绿”字只表现颜色，与季节变化无关。 D. “春风不度玉门关”从物候角度看反映了地域差异。 【答案】C 【详解】选文明确指出“绿”字准确表现春风到来后江南草木萌发、返青的物候现象，并非只写颜色。A、B、D项均符合文意。 10. 下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ） A. 选文通过引用诗句和分析例子说明诗歌中的物候知识。 B. 选文主要采用人物对话推动情节发展。 C. 选文完全抛开诗歌审美，只罗列实验数据。 D. 选文按照时间顺序叙述作者一生经历。 【答案】A 【详解】选文引用白居易、王安石、王之涣等诗句，并从物候角度进行分析，体现引用说明和举例说明的特点。B、C、D项均不符合说明文写法。 11. 选文第二段引用白居易《赋得古原草送别》有什么作用？ 【答案】示例：引用诗句使说明内容具体可感，增强文章的文学色彩；同时借“离离原上草，一岁一枯荣”等诗句说明草木荣枯具有周期性，借“春风吹又生”说明植物复苏与气候变化有关。 【详解】作答时要兼顾引用的表达效果和说明内容。该诗句既能引发读者兴趣，又能证明物候现象有周期性、受气候影响。 12. 结合选文，说说学习本文对我们阅读古诗有什么启示。 【答案】示例：阅读古诗时，既要欣赏意象、语言和情感，也可以关注诗句中记录的季节、地域、生物变化等自然信息；把文学审美和科学理解结合起来，能更全面地理解诗歌内涵。 【详解】启示类题目要从文本观点出发，再联系阅读实践。本文强调诗歌中既有审美情趣，也可能包含自然规律。 三、口语交际与写作 13. 班级举办“诗词里的物候”分享会，下列开场白最合适的一项是（ ） A. 今天的话题很无聊，大家随便听听就可以了。 B. 诗词只适合背诵，没必要联系自然科学。 C. 大家好。春风、芳草、杜鹃、布谷，都是诗人的意象，也可能是大自然的信号。让我们一起走进诗词里的物候世界。 D. 我不懂诗，也不懂科学，所以这次活动没有意义。 【答案】C 【详解】开场白应有称呼，能点明活动主题，并自然激发听众兴趣。C项把诗词意象与物候知识联系起来，最符合情境。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $